第一篇：踏模课心得体会
踏模课心得体会
栗文娟
踏模课心得体会
栗文娟
为深层推进基础教育课程改革，进一步促进教师专业化发展，在实践中不断检验，不断完善我校“三美+”学科教学模式，真正为课堂教学助力，本学期开展了“三美+”教学模式研讨优质课展示活动。上公开课是每位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭借一节成功的公开课，显示自己的教学功底，为今后工作的顺利开展铺平道路。
我非常有幸参加了今年的公开课展示活动。
一、课题的选定
今年，我们四年级的课题是练习课，经过我们组共同的讨论，确定《三位数乘两位数笔算乘法练习课》作为本次踏模课的教学题目，这节课比较符合教学进度，也是自己比较熟悉，符合自己教学风格的内容。可以说准备这节课的过程中，每个环节都有同组教师的指导与帮助，最终呈现的那节课，是大家群策群力的结果。
二、设计教学活动
一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖，教学设计是否科学合理，教学思路是否清晰，教学环节联系是否紧密，目的是否明确。由于这是一节练习课，学生很容易失去兴趣，所以我创设了一个去玫瑰王国的情境，把各种练习穿插在这个情境当中，设计了只要你能做对题，玫瑰就能为你盛开的情境，让学生在多样的练习中体验成功的快乐，同时我又渗透了重阳节要孝敬老人的美好情境，在练习中，也不忘培养学生良好的情感价值观。整个情境顺畅而活跃，整节课是一个完美的整体。
三、制作课件
一般来说，用ppt制作的课件完全符合公开课的要求，课件流程顺畅，便于操作。课件背景和文字，选择反差较大的颜色，追求一种简洁典雅明快的风格。我在制作课件时，下载了大量的图片，选择清晰度高又符合学生心理特点的图片，牢牢吸引了学生的注意力。
四、试讲与修改教学设计
试讲的过程是痛苦的，是精神蜕变的过程。在正式讲课之前，我选择在四年级三班，进行了一次试讲活动，还请了本教研组的教师听课，帮助自己发现问题。根据试讲的情况，发现内容过多，有点超时，所以在原有的基础上，我对一些教学内容进行了删减，对一些过渡语进行了斟酌。正是因为有了这些老师们无私的帮助，所以我在讲课的过程中纰漏逐渐减少，语言更加精炼，规范，环节更加紧凑，课堂内容更加充实。
五、上公开课
上课前要带齐所有的资料和课件，调试好电脑，调整好自己的心态。提前到教室，缓解自己的紧张情绪。上课时要发挥自己的教学机制，特别注意抓住课堂教学中动态生成的问题。在课堂当中，有时会有些偶发的小事故，阻碍课堂教学的顺利进行，所以在备课过程中，就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或者事先做好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？上课要用的图片，练习题，或其他教具是否准备就绪，并统一放好？万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动？又万一时间紧，差不多下课了，还没完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节的等。有了多方面的准备，就保证了公开课，能有条不紊的顺利进行，收到预期的效果。
六、评课
教学就像演电影一样，是一门遗憾的艺术，完美无缺的课几乎是没有的。对于别人的评课意见，要认真听取，仔细分析，评课的过程，既是向别人学习，也是使别人了解自己在教学上思考的好机会。在此，数学组的老师们如，高慧老师、田梅老师、任荣老师、王乐老师、胡海霞老师、王娜老师、王芬芬老师……他们听完课后，细致用心的给我评课，都有他们自己独到的、新鲜的想法与建议，让我很是感动感激……
七、总结分析
根据别人的评课意见，认真分析自己的教学过程，课后，我认真撰写了教学反思，明确哪些方面是自己的长处，哪些方面是自己应该改进的，为自己确定努力的方向。
公开课不仅仅是个人的展示，更是全组教师们经验与智慧的汇总，我庆幸有这样锻炼、磨练自己的机会，只有经历如此上一节课的过程，才会让自己在工作，专业课教学的道路上迅速成长，最后我再一次向每位给予我帮助的老师们说一声“谢谢”！
第二篇：模电课设范文
模拟电子技术课程设计——小型模拟电子系统设计与制作，参考题目如下：
1．多路输出直流稳压电源的设计与制作
要求设计制作一个多路输出直流稳压电源，可将220V/50HZ交流电转换为多路直流稳压输出：+12V/1A，-12V/1A，+5V/1A，-5V/1A，+5V/3A及一组可调正电压。
2．高保真音频功率放大器的设计与制作
要求设计制作一个高保真音频功率放大器，输出功率10W/8Ω，频率响应20~20KHZ，效率>60﹪，失真小。
3．函数发生器的设计与制作
要求设计制作一个方波－三角波－正选波发生器，频率范围 10～100 Hz，100 Hz～1 KHz，1KHz～10 KHz；正弦波Upp≈3v，三角波Upp≈5v，方波Upp≈14v，幅度连续可调，线性失真小。
4．水温控制系统的设计与制作
要求设计制作一个可以测量和控制温度的温度控制器，测量和控制温度范围：室温～80 °Ｃ，控制精度 ± 1 °Ｃ，控制通道输出为双向晶闸管或继电器，一组转换接点为市电220ｖ，10Ａ。
5．双工对讲机的设计与制作
采用集成运放和集成功放及阻容元件等构成对讲机电路，实现甲、乙双方异地有线通话对讲；用扬声器兼作话筒和喇叭，双向对讲，互不影响；电源电压＋9v，功率≤0.5W，工作可靠，效果良好。
第三篇：学模用模心得体会
学模用模心得体会
李卉
本学，我校实习了“先学后教，当堂训练”的教学模式,在学习领会中我深受启迪,感受颇多。
“先学后教当堂训练”的基本做法
先学后教不是不教，而是教的目的，教的方式有别于众，重在学前引导，学中辅导，学后督导。在“先学后教，当堂训练”的教学中，每一步都离不开教师。如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师要当“引桥、路标”。
1、先学：
⑴揭示课堂教学目标。开始上课时，教师三言两语，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
⑵进行自学前的指导。在揭示教学目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。
⑶加强督查。在学生自学时，教师主要“导”在两个方面：一是督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。但教师说话不宜多，以免分散学生自学时的注意力。二是通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课。
2、后教
帮助学生解决疑难问题。学生自学之后，即进入“后教”环节，这时，教师的主导作用主要表现在：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌 1
握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，教师不教。如作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写提纲，同时，教师巡视，发现问题，及时解决倾向性问题，最后再让学生独立作文。数学课上，教学“解分式方程”，学生看例题，做与例题类似的题目后，教师发现学生只在去分母及检验这两步有错误，就只讲这两步，其余几步就不讲。②明确教的要求，教师不能就题讲题，只找出答案，而是引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。③明确教的方式。让已掌握的学生先讲（即是倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正，这样，教师讲的时间就很少了，一般不超过10分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
3、当堂训练。
帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练。此环节中，教师的主导作用是：①保证训练的时间不少于15分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力。②训练的内容重在能力培养。不搞死记硬背。③训练的形式如同考试一样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它对全面提高学生的素质，如发展学生的思维、锻炼学生的意志，增强竟争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风，严谨的态度等都有很大帮助作用。它能及时反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。它能够检测课堂教学的效果，便于教师有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。
通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：
一、转变自己的教育观念
１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡
飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的
4、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二.在今后的教学工作中
1、培养学生的自学能力
“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。
2、高效率发挥提问的应用
“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。
综合自己的学习，使我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。针对这一段时间内的收获，我具体对我的教学工作做好以下的规范。
1、每次课前做好教学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式，练习练习要有针对性的，这样才能让学生巩固知识。
2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。
3、交给学生学习方法，逐步提高学生的自学能力。
4、教学一定要做到扎扎实实，讲求效果
第四篇：山茶花研模课教案
《山茶花》研模课教案
设计执教者：蔡锦萍
教学目标：
知识与技能：
１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。学习表达方法。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“真是美极了”。教学重难点：体会山茶花的美。
教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美。
教学难点：能学会运用比喻的修辞手法描写花。教学时间：第一课时
教学准备：多媒体课件。
第一课时
一、欣赏山茶花，导入新课
1、跟老师一起写个词，板书课题山茶花，指读。
2、同学们你们见过山茶花吗？现在我们去看看吧！
3、看课件，喜欢吗？
4、有一位交李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇关于山茶花的文章，就是今天我们要学的第19课，齐读课题。
二、品读文本，感受山茶花的美
1、自由读读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查生字词
3、再次默读课文，山茶花给你留下怎样的印象？
4、能用书中的一句话表达此时的感受吗？ 板书：真是美极了
三、精读课文，品味山茶花的美
1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）
句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
①指名交流句子，随交流出示句子。②你从哪里感觉到山茶花很美？
③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？(像珍珠一般润泽,像水晶一样在阳光下闪闪发光,一种跳动的，富有生命力的白。)④小结：作者用瀑布溅起的水花比作了这么晶莹透亮的山茶，手法是多么巧妙呀！
⑤指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？
师评：读出了晶莹透亮的白茶的美。白茶是那么轻盈、润泽、纯净、富有生命力。句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。① 指名交流句子，随交流出示句子。② 猜猜看墨茶是什么颜色的？ 你从哪个词体会到的？碧绿。③ 好，我们就来看看这碧绿的清潭给你留下了怎样的印象？用积累的词来描述一下。（清澈见底。还有呢？波光粼粼。还有呢？绿得像一块翡翠。）
④ 师评：对呀，这一汪清潭就是这样绿得深沉，绿得透亮，绿的温润。指名读 ⑤ 你看，作者用了一个仿佛就让我们感受到墨茶就如这一汪碧绿的清潭一样绿得富有生命力，绿得醉人。指名读，⑥ 教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？ ⑦ 让我们一起读出它的美来。
句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。① 你觉得哪里美？火红的朝霞和洁白的云织成的轻纱给你怎样的感受？轻盈缥缈。指名读 ② 而粉色的山茶正是这样的颜色，这样的似有似无，非常轻柔。指名读 ③ 粉色里揉着白色，看似白色又透着粉色。美不美呢？指名读 ④ 提示这是一个设问句，再读好设问句。齐读
3、这么美的山茶有光亮透明的白茶，有波光闪动的墨茶，有如轻纱一般的粉红色山茶花，真是各有各的风姿，各有各的色彩。我们情不自禁地想赞叹道——生读：真是美极了！
4、这些语句都在描写山茶花的什么美？板书：颜色美
5、你还从文章的哪些语句中感受到颜色的美。
句子4：白的、红的、紫的、墨色的、粉红的„„一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！
① 指名交流句子，随交流出示句子。看老师写“绝”，学生写。② 理解“绝”：什么是绝？ ③ 山茶花哪些地方绝？再次默读第二自然段。把你认为山茶花绝得地方画下来。④ 交流：好多颜色是哪些颜色？除这些颜色外，还有吗？从哪儿读懂的？怎样读出这么多不同的色彩呢？ ⑤ 山茶花还绝在什么地方？你见过这种花吗？我们一起来看看吧！放CAI，看视频。⑥ 谁来说说此时的感受？朗读这段话。⑦ 引导学生拓展：山茶花有这么多颜色，你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）
6、山茶花不仅仅是颜色美，还有什么也很美呢？随交流板书：花形美
句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
① 我们来看看这两朵花，哪朵是单瓣的，哪朵是重瓣的，哪是叠成的六角形，学生欣赏图片，判断花形。
② 再看左边的花瓣稀疏，右边的花瓣密集，排列得那么细致，真是天然所致，大自然的神奇，用书上的词来描绘就是——，再指名读 ③ 再看看这些花那么自然大方，毫不拘束，尽情绽放，简直就像舞蹈演员展开的舞裙，多么美呀！谁能用书上的一个词组来形容。再指名读 ④ 山茶花的花形这么美，谁来读读这一句。⑤ 你们想读吗，和老师一起合作来读读这句吧！难怪作者会这样赞叹——生读：真是美极了！
7、山茶花美在它的颜色，美在它的花形，让我们再一次去欣赏一下作者怎么描绘的？师生合作读。
8、作者用一句话总结了他的感受，谁来读？
9、全班读这句。师评：听了你们的朗读，我更喜欢山茶花了。
10、大家注意到没有，这句结尾处是省略号，代表了什么意思呢？
11、师评：作者的表达多么巧妙呀！
四、总结所学，指导习作。
1、读完这篇文章，我觉得作者写作时真是构思巧妙，条理清晰。看，文章以设问开头，引发读者的兴趣，然后以“真是美极了”作为总起，分别从山茶花的颜色美和花形美这两方面运用比喻的手法进行具体生动地描写，最后总结自己的感受，真是用语言表达不完。
读后，让我感到作者非常喜欢山茶花，你们学会这样表达喜欢一种事物的方法了吗？
2、但是作者喜欢山茶花，仅仅是因为它有令人叫绝的美吗？还有什么原因呢？下节课我们继续学习李华岚的《山茶花》。
五、读写结合，拓展运用
1、背诵课文1——3自然段
2、用学到的表达方法，写自己最喜欢的一种植物或一个动物。
板书设计：
19、山茶花
颜色美
真是美极了
花形美
第五篇：6模2单说课材料
外研版八年级下册Module 6 Unit 2说课稿
今天我说课的内容为外研版八年级英语下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、教学方法、学生及学法、教学程序、板书设计五个方面进行阐述。
一 教材分析
1．教材的地位和作用
本模块以娱乐为话题，从学生兴趣的话题切入，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等。课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实、趣味性强，能引起学生浓厚的兴趣。通过谈论自己所喜爱的电影、音乐、电视节目等以及名星，在与他人分享的过程中转述他人的话，从而掌握从直接引语向间接引语转变的表达方法及注意点。
Unit 2标题是“He said it was on at the student cinema.” 是阅读课型,课文介绍的是一部美国电影《加勒比海盗》。本课在前一单元听说活动的基础上进行阅读活动,并为后一单元语言的综合运用打下了基础。课文呈现有关这部影片介绍和评论的语言结构与词汇。教师可以以教材为依托，培养学生运用各种阅读方法获取关于影片的信息，捕捉段意大意及细节,把握文章结构的能力，掌握介绍和评论影片的文章的写作方法。
2、学情分析：
1.知识基础：由于这一届八年级在七年级教材中已涉及到电影方面的内容，但毕竟对电影内容的转述难度较大，相当一部分学生缺少丰富的语言基础和信息积累，所以对某些任务的完成有一定的难度。
2.思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
3.认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
2． 教学目标
知识目标：
1.词汇:掌握下列词汇在一定语境中的意思: character, face to face, action, play, scene, funny, although, in one’s opinion, except, advise，fight, sail, ship,tonight, act.2.语音:了解和掌握间接引语的断句方法.3.语法: 在行文中进一步加深对间接引语的理解.技能目标: 语言技能目标
1、听：能听懂用间接引语表述的意义。
2、说：能运用间接引语表达对电影以及他人话题的描述。
3、读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
4、写：能用间接引语来写有关电影或喜爱名星等有关的短文。情感目标:
通过对喜爱的电影的交流，拓展自己的兴趣爱好，增加对同伴的了解，学会聆听他人的意见。3．重点、难点
通过学习使学生养成良好的阅读习惯，运用恰当的阅读方法获取信息、处理信息是课程标准中的要求。因此通过阅读获取关于电影《加勒比海盗》的信息既是本课的重点，把课文复述出来是本课的难点。
二教学方法
本课我采用多媒体教学。
本课的教学设计分三大部分：1．充分感知体验：借助各种资源活动为学生创造较为真实的语言情境，让学生在语言活动中，借助多种感官对目标语言知识有一个初步的体验。
2．有控制性的语言实践：层层深入地设计各项阅读活动以巩固强化语言知识，激发学生主动归纳语言规则，在操练中理解内化语言知识。
3．具有真实意义的语言运用。设计一个真实的语言运用情境，让学生用语言完成任务，达到“学以致用，学用结合”。在整个教学中，以学生为主体。
三学生和学法
本课影片主题贴近学生生活，学生有阅读兴趣，但缺乏阅读方面的技能。相当一部分学生缺少丰富的语言基础和信息积累，所以对某些任务的完成有一定的难度。初二学生通过新课程学习的实践，已具备了初步的自主、合作、探究的能力。
课程标准指出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。本课学生在完成阅读任务的过程中，根据不同的阅读目的科
学地选择略读、扫读、细读、朗读等阅读方法，快速获取阅读信息，概括段落大意，提高理解文章结构的技能。学生在本课上还将运用阅读课文的循序渐进法、小组讨论的讨论活动法、复述课文的归纳总结法等。
四教学程序
Step 1: Lead-in
与学生谈论有关电影的话题：1.Do you like seeing films? 2.What do you think of this film ?
在学生回答问题的过程中，教师自然地提到了 action, funny, romantic, fighting, believable等词汇，归纳电影的种类。
设计意图：导入话题，创设良好的语言活动氛围。相关词汇的介绍为课文阅读和语言运用阶段做好词汇铺垫。Step 2: Listening
学生带着三个问题听课文录音并回答。（1）What is Chen Huan reporting?（2）What is the story about?
（3）Does Chen Huan think it is an excellent film ?
设计意图: 初步感知课文语言,培养学生通过听了解课文主旨大意的能力。
Step 3: Reading
Task 1: 快速阅读课文（略读），将各段与相应的段落大意连线。指导学生注意主题句。
Task 2: 再次阅读全文（扫读），获取影片的基本信息，填入课本活动二的表格中。
设计意图: 培养学生选择适当的阅读方法如略读、细读完成阅读任务。引导学生由获取段落大意到对文章细致入微理解的过程。并通过阅读能力题的设置培养学生推理、猜测、分析等阅读技能，更深入地理解文章。Step 4: Reading and retelling
朗读课文，部分同学展示朗读。根据课文内容完成所给表格，归纳课文信息，理解文章结构。根据表格内容（给出关键词）复述全文。
设计意图：通过朗读，再次熟悉课文内容。完成表格，培养归纳信息的能力。表格提供了原文的写作框架，有利于学生理解文章结构。表格信息为学生说、写练习提供了参考。复述课文(填空)，学生重新输出的过程即是语言知识内化的过程，为进一步的真实语言运用做好铺垫。讨论并总结如何介绍影片，为下一步的写作做好铺垫。Step 5: Homework
根据小组讨论内容,以My favourite film为题写一篇作文（如：狮子王）, 向你的朋友介绍一部影片.设计意图：模仿文章的结构及写作技巧，把课堂上的口头表达落到笔头，完成影片介绍这一写作任务。
五板书设计
我努力做到板书的清晰有序，安排合理，体现出本课重难点。如下所示：Module6unit2 1.Language points :
2.Grammar.(直接引语变间接引语)
Lulusaid that she wanted to seethat programme again.外研版八年级下册Module 6 Unit 2白图雅 2013年4月26日
说课稿
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