第一篇：关于杭州学习心得
杭州学习心得
2012年8月21日开始，在杭州进行了3天的学习，虽然时间紧迫，还是学到一些知识，而且有很多东西很值得借鉴和学习，在整个学习过程中感触颇深；
首先是关于景观照明：
在以往的树阵照明中，特别是在安装有坐凳的树阵照明，照树灯虽然美化了树的轮廓，但是行人经过树阵，特别是坐在树阵的坐凳上，灯光会非常刺眼，行走在有照树灯的园路上很容易产生视觉疲劳（眼晕而烦躁）。在杭州的苏堤沿路、岳王庙往南的树阵中，采用了将照树灯安装在树上的手法，而且光源基本采用了LED光源，值得一提的是上树的电缆敷设方式：采用的蛇皮管外侧包裹泡沫胶，然后自然经风吹雨淋形成和树木相近的颜色，白天看上去像藤条一样缠绕大树生存，很是漂亮也很实用。
庭院灯及沿湖路路灯形状选型一般但是色调调节很过瘾，色系搭配值得学习，西湖沿湖边选用了暖色系的光源，通往湖边的小路及远离湖的园路选用了冷色系光源，夜里远远望去暖光将湖环绕，显得整个湖面安静祥和而温暖，行走在通往湖边冷光照明的园路里，冷光系路灯让密度高的西湖树林显得通透，提升了西湖的高雅。（我们的水系的亮化着重在南北水系，以冷色系为主，突出的是水系及沿岸的环境干净利落,近水系的庭院灯或草坪灯可以考虑暖光源，让人在水边有一定的安全感)
在衡水有过桥体亮化案例（非本公司施工）无论从哪个面看，看到的只是光、亮，杭州的桥体照明没有采用我们以往只会采用的灯带勾边方法，而选择了光面较大的洗墙灯和霓虹灯管，体现出桥的倒影及空间感。（洗墙灯和霓虹灯在安装方式、效果和使用寿命上都要强于灯带数倍）。
这次在西湖夜里没有看到太过绚丽的色调，有一小部分集中在金沙港（有6盏向4个方向投射的远投光（我们还未成设计过），有点小舞台的感觉），西湖彩灯的应用也很集中，更没有看到大面积有阴森感觉的绿色光源的应用，取而代之的是能还原植物本色的暖白色和有油画质感的金黄色投光灯。整个西湖的夜景高潮点应该是喷泉，可惜我们还没有可以设计施工的平台。
杭州的南三路一处高门型建筑中选用了金卤投光灯，效果不理想，眩光严重，没能很好的体现出建筑的特色（我们在南北水系的廊架也有类似设计，在灯具的技术参数选型上会补充这次看到的不足）。
西湖的草坪灯具应用不是很多，而且都是半隐蔽式安装，这种安装方式即能满足夜间小园路的夜间照明还不影响整体景观效果和草坪灯自身的安全性，半隐半现的亚克力罩配帽檐式的草坪灯给西湖的白天似乎增添了一点小乐趣。
（我们在烟台植物园环岛附近的草坪灯也想采用这种手法，并希望效果理想）。
关于给排水：
西湖的竖向坡度较之烟台植物园算得上是平坦，虽然我们正值雨季，也看不到多大水流和积水，其原因我感觉有三个，一是环湖路据湖边很近，水能很自然流到湖里，第二是距离湖边较远的低洼地带采用了连续性的阵列式排水槽，虽然有些影响到景观效果，但是这种后加的排水系统导水效果很强，第三就是西湖自身道路竖向坡度小。西湖排水雨水篦子设计值得借鉴，西湖的部分广场雨水篦子是，在铺装石材下功夫：比如石材排列钻孔、镂空图案处理；即美观又不失实用功能还不影响整体铺装。我感觉缺点是导水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，这种雨水篦子适合大面积干净的铺装广场。
西湖的消防栓安装高度不是很高（30cm）而且很多隐藏在花草中，这样虽然不影响景观效果，但是降低了应急安全系数，我认为还是应该选用50-60公分的。
关于园路和绿化：
西湖园路大部分路牙石收边处的地形总要比路牙石低2-3cm，这样做我感觉在一定层面上是保证了路面的干净。
很多反转自然弧度的园路两边采用了30cm左右的卵石定向排边，而没有采用小料石，这样既降低了施工繁杂程序和难度还提高了园路的弧线和接近自然的感觉。
在西湖学习中发现沿路的行道树距离路边很近也就50公分左右，甚至只有30几公分，感觉整条路的树荫比较好。
第二篇：杭州学习心得
浙江杭州“千课万人”小学数学课堂
教学观摩会心得体会
人间十月秋意浓，天高云淡，落英缤纷，在这人间天堂，美丽的西子湖畔，一段烟雨，一壶清茶，邂逅一场流光溢彩的文化盛宴；一抹夕阳，一缕桂香，逢上一场精彩绝伦的文化之旅。五湖四海专家、名师汇聚“千课万人”。2012年11月9日至12日，千课万人小学数学课堂教学观摩会，在浙江省杭州市举办，我和其他三位同事有幸被派往学习。历时4天紧锣密鼓的名家课堂、报告和讲座，让所有参会老师都受益匪浅。从各位名家的课堂设计、现场课堂教学以及报告和讲座中，结合自身数学教学，我总结了以下几点体会：
一、数学教师应该具有扎实的基本功
基本功，是作为一名人民教师应该具有的基本素质，然而它不仅指的是一个老师应该拥有的专业技能，更应该是专业能力的具体表现。对于数学教师，应该具有善于举例、善于提问、善于比较与优化的能力。
数学是什么？最基本的解释就是—数学是模式的科学。
而抽象性是数学学科最基本的特性。那么，一个老师，善于将抽象的数学概念恰当的举例说明，就能从具体事例中抽象出相应的数学概念，这对于学生理解和掌握数学知识和发展数学思维起到重要的作用。
《新课标》指出，如今的课堂，是以学生为主体，教师为主导的课堂。在课堂中，教师的问题如何引导，成为学生如何思考和学习的方向。对于数学课堂，新授课多数情况都是以一个“大问题”为向导的数学教学，那么问题就应该具有预设性和生成性，而并不一定非来自现实生活。创造性的问题引导可以把我们的课堂带入一个更高的境界，达到更高的水准。在千课万人的现场，黄爱华老师的《圆的认识一课》，引入 “你见过生活中的圆吗？”和出示某著名企业面试题“下水道的井盖为什么是圆的？”两个问题，创造性的开发教学资源，既能和生活紧密联系起来，用学生生活中常见的现象和已有的生活经验引入课题，同时能够帮助学生正确建立圆的模型，充分感受和理解圆的基本特性，将抽象的直观化，枯燥的生动化，孤立的知识联系生活经验，为学生学习圆的基本知识引导到位。
二、与时俱进，充分理解《新课标》
《新课标》的进一步改革是在全新的教育观和数学观下的必然结果。我们要站在一个新的起点上理解《新课标》，从学生全面发展、健康成长出发，调整好理解《新课标》的角度。科技发展迅猛的时代需要的是创新型人才，所以教育要培养学生的创新能力。这就不仅要求学生掌握基本知识，还要通过演绎、归纳等思维训练以及学习经验的积累来达到《新课标》中明确指出的隐性的、过程性的目标。
所以，通过成分理解新课标，我们要明确关注过程与结果的关系、学生自主学习与教师讲解的关系、继承与创新的关系，以及关注生活情境与知识系统的关系，从而增强学生发现问题、提出问题的能力，养成认真勤奋，独立思考，反思质疑，合作交流的良好学习习惯。
三、拓宽视野，正确把握《新课标》
把握《新课标》才能树立全面知识的课程观，抓牢、抓硬知识目标和能力目标两类目标。
如何正确把握《新课标》，首先要把握新课标的变化和主要发展。《新课标》的主要变化：原来的双基（基本知识、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活动经验）；关键词的变化：对于数感，新增“悟”，统计观念改为数据分析观念，符号感改为符号意识，新增几何直观、模型思想和创新意识；明确提出了养成良好的学习习惯；规范了课程要求的行为动词，如了解、理解、体验、掌握、运用、探索、经历。
其次要深化对新增内容的理解。如小学数学第一阶段去掉了概率的知识，第二学段去掉中位数、众数的概念。通过巩固与深化新一轮课程改革理念，才能达到培养学生的创新精神、实践能力和终生学习的愿望和能力的最终目标。篇二：赴杭州学习心得体会
赴杭州学习心得体会
蓝 学 华
五月的杭州暖风熏人，美丽的西子湖畔游人如织，然而，我们这一群来自江西上犹一小的教师却无暇顾及，却被另一道亮丽的风景深深地吸引了，那就是“千课万人”观摩课的名师风采！
四天的学习，感受颇多，重点谈谈以下几点：
一、教师要有深厚的语文功底，要能吃透教材，方可驾驭教材。如薛发根老师上的《真理诞生于一百个问号之后》，揭示课题以后紧接着就提问：为什么说是“一百个问题之后”？把学生自然引入第二自然段的学习。学完第二自然段后让学生阅读全文，同时思考：文中讲了哪几件事？读完后启发学生从第六自然段找到概括性的语句，并由学生板书，紧接着再问：这三件事有什么相同之处？为什么这三件事的起因和结果写得详细，而经过却一笔带过？然后重点研读第七、八自然段，让学生探索得出真理的“不难”与“不易”。从这些设计中我深刻地感悟到，如果老师没有吃透教材，很难把握得这么准，讲得这么精！引领学生理解得这么深！又如刘发建老师教学《美女蛇》一课，引发学生思考讨论：听了故事你有什么感受？有没有思考？把学生引入深层思考。这都源于教师对教材的理解把握和深层挖掘。
二、课堂教学应始终坚持以学生为主体，让学生去探索发现。如薛发根老师教学《真理诞生于一百个问号之后》一文时，让学生去发现文中在三件事有什么相同之处，为什么一般的叙事文章“经过”写得详细，而本文中的三件事“经过”却写得简略，原因和结果却写得详细？第七、八自然段分别说明了什么？学生经过阅读思考，探索发现得出了结论。因为学生是在教师的引导
下通过其自身的探索获取知识，那种获取知识后的成功的喜悦溢于言表。窦桂梅老师教学的《我的爸爸叫焦尼》也是让学生通过探索发现本文“简单的表达，丰富的感动”的特点。观摩了这些名师的这些课堂后，感觉到自己以前上课讲得过多了，应该引导学生自己去探索发现，应把学习的时间和空间还给学生。
三、阅读教学要以读为本。听名师的课我发现他们都很注重读。读是理解课文和培养阅读能力的需要；读能培养学生的语感；读是识记的需要；读也是培养认真阅读习惯的需要。于永正老师说：读要注意三点。一是要有目的性，带着问题读；二是教给读书方法；三是做到正确、流利、有有感情地朗读。要让学生读得好，老师也要加强自身朗读基本功的训练。
四、“二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪”引发的思考。上海大学教授李白坚教学《珍珠鸟》一文时向我们展示了他的“动态阅读”“猜词阅读”和“角色转换阅读”教学法，令人耳目一新，轻松愉悦。李教授说：“小学语文教学不应该让老师和学生搞得这么沉重，应该讲究一点方法，二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪。”他还讲到，教师批改作文就没必要一本一本详批详改，要讲究方法。是啊，我们语文老师怎样才能把课上得轻松愉悦？怎样才能从一大堆作业中解放出来？确实应该讲究点方法，值得深思啊！
“他山之石，可以攻玉“。在今后的教学中我将努力把先进的理念贯穿其中，不断提升自己的业务能力。篇三：关于杭州学习心得
杭州学习心得 2012年8月21日开始，在杭州进行了3天的学习，虽然时间紧迫，还是学到一些知识，而且有很多东西很值得借鉴和学习，在整个学习过程中感触颇深；
首先是关于景观照明： 在以往的树阵照明中，特别是在安装有坐凳的树阵照明，照树灯虽然美化了树的轮廓，但是行人经过树阵，特别是坐在树阵的坐凳上，灯光会非常刺眼，行走在有照树灯的园路上很容易产生视觉疲劳（眼晕而烦躁）。在杭州的苏堤沿路、岳王庙往南的树阵中，采用了将照树灯安装在树上的手法，而且光源基本采用了led光源，值得一提的是上树的电缆敷设方式：采用的蛇皮管外侧包裹泡沫胶，然后自然经风吹雨淋形成和树木相近的颜色，白天看上去像藤条一样缠绕大树生存，很是漂亮也很实用。庭院灯及沿湖路路灯形状选型一般但是色调调节很过瘾，色系搭配值得学习，西湖沿湖边选用了暖色系的光源，通往湖边的小路及远离湖的园路选用了冷色系光源，夜里远远望去暖光将湖环绕，显得整个湖面安静祥和而温暖，行走在通往湖边冷光照明的园路里，冷光系路灯让密度高的西湖树林显得通透，提升了西湖的高雅。（我们的水系的亮化着重在南北水系，以冷色系为主，突出的是水系及沿岸的环境干净利落,近水系的庭院灯或草坪灯可以考虑暖光源，让人在水边有一定的安全感)在衡水有过桥体亮化案例（非本公司施工）无论从哪个面看，看到的只是光、亮，杭州的桥体照明没有采用我们以往只会采用的灯带勾边方法，而选择了光面较大的洗墙灯和霓虹灯管，体现出桥的倒影及空间感。（洗墙灯和霓虹灯在安装方式、效果和使用寿命上都要强于灯带数倍）。这次在西湖夜里没有看到太过绚丽的色调，有一小部分集中在金沙港（有6盏向4个方向投射的远投光（我们还未成设计过），有点小舞台的感觉），西湖彩灯的应用也很集中，更没有看到大面积有阴森感觉的绿色光源的应用，取而代之的是能还原植物本色的暖白色和有油画质感的金黄色投光灯。整个西湖的夜景高潮点应该是喷泉，可惜我们还没有可以设计施工的平台。杭州的南三路一处高门型建筑中选用了金卤投光灯，效果不理想，眩光严重，没能很好的体现出建筑的特色（我们在南北水系的廊架也有
类似设计，在灯具的技术参数选型上会补充这次看到的不足）。
西湖的草坪灯具应用不是很多，而且都是半隐蔽式安装，这种安装方式即能满足夜间小园路的夜间照明还不影响整体景观效果和草坪灯自身的安全性，半隐半现的亚克力罩配帽檐式的草坪灯给西湖的白天似乎增添了一点小乐趣。
（我们在烟台植物园环岛附近的草坪灯也想采
用这种手法，并希望效果理想）。关于给排水： 西湖的竖向坡度较之烟台植物园算得上是平坦，虽然我们正值雨季，也看不到多大水流和积水，其原因我感觉有三个，一是环湖路据湖边很近，水能很自然流到湖里，第二是距离湖边较远的低洼地带采用了连续性的阵列式排水槽，虽然有些影响到景观效果，但是这种后加的排水系统导水效果很强，第三就是西湖自身道路竖向坡度小。西湖排水雨水篦子设计值得借鉴，西湖的部分广场雨水篦子是，在铺装石材下功夫：比如石材排列钻孔、镂空图案处理；即美观又不失实用功能还不影响整体铺装。我感觉缺点是导水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，这种雨水篦子适合大面积干净的铺装广场。西湖的消防栓安装高度不是很高（30cm）而且很多隐藏在花草中，这样虽然不影响景观效果，但是降低了应急安全系数，我认为还是应该选用50-60公分的。
关于园路和绿化： 西湖园路大部分路牙石收边处的地形总要比路牙石低2-3cm，这样做我感觉在一定层面上是保证了路面的干净。很多反转自然弧度的园路两边采用了30cm左右的卵石定向排边，而没有采用小料石，这样既降低了施工繁杂程序和难
度还提高了园路的弧线和接近自然的感觉。
在西湖学习中发现沿路的行道树距离路边很近也就50公分左右，甚至只有30几公分，感觉整条路的树荫比较好。篇四：杭州学习体会
将教育信息化进行到底
——第十五届教育信息创新与发展论坛观摩体会
南关岭小学：石 蕊
各位领导老师大家下午好： 2015年10月24日、25日我有幸同李校长、谢主任共同参加在杭州举办的第十五届教育信息创新与发展论坛。在这次论坛中我们聆听了各专家、学者、企业老总等社会各界人士的报告，使我感到教育信息化不仅仅关系到学校，全社会的各个领域都在积极推进着，让我打开眼界，大脑被一次又一次的冲击着，感到了教育信息化的变革是大势所趋，在教育信息化的大潮里千帆竞过，我们停不下来，不得不“随波逐流”。我从两个方面进行汇报，一是，参加本次论坛我感到令我最为深刻的信息跟大家一起分享。二是，我们班级目前教育信息化实施情况的介绍。
一、信息分享。2015年的热点关键词之一就是互联网+，李克强总理在今年的政府报告中提出了“互联网+”的新理念，政府也提出了关于“互联网+”行动的指导意见。那么“互联网+”对教育的影响是教育的个性化、移动化、社会化、数据化。传统教学模式的减少，互联网+教育模式的增加，教育部办公厅也对教育的信息化提出了相关的文件。下面我想做一个小测试，看看各位老师对教育信息化10个关键词了解多少，感兴趣的老师可以扫描二维码来进行了解。
教育信息化之路30多年为什么我们大多数学校一直没有实现在课堂教学中应用信息技术的常态化。很多学校在开学的教育中提出，学生不能带手机到学校，家中不能长时间使用电脑等，目前教育信息化再全国只有不到5%的学校正在进行，而这5%的实验学校中也只有个别学校里的各别班级，个别班级中的个别学科，个别学科中的个别教师的个别课堂的个别时间在使用。从1978年的电影幻灯，1985年电视投影器，1995年的多媒体和计算机，2005年的网络和计算机，直到2015年的移动wifi。教育信息化的实现只是时间的问题。
二、教育信息化实施典型事例。
先为大家介绍教育信息化实现的入口——byod（bring your own device），什么时byod呢？就是让每一个学生读能够使用自带设备进入互联网+时代的个性化学习，现在我们班级的孩子每天带着自己的ipad来到学校进行学习就可以称为byod。国内常态化开展教育信息化的典型案例。上海嘉定区实验小学。
在嘉定区实验小学，这样的“实验”先在一年级发生，这是需要点勇气和实力的。“当信息技术涌来时，我们不能熟视无睹，要积极拥抱”，2012年8月，嘉定实小给新入学的一年级新生家长发放了一张调查问卷，发现有90多位孩子家里有ipad。“让孩子们自带ipad上课，实现自带设备（byod）怎么样？”。”新生家长会一共开了3个多小时，到后来大家越来越激动，也越来越有信心。“选择有ipad家庭的孩子进行教学变革，是因为你们对技术是很敏感的，不排斥它。但ipad目前在你们家里只是一个玩具而已，如何把它变成孩子学习的工具，我会让你们看到的。” 接下来，学校与学生家长签订了ipad使用协议：家长承诺ipad上的游戏全部清空，学校保证ipad在学校的时间是用于教学的，会认真培养孩子“时间管理、科技应用”的能力。其实很多家长很痛苦的事就是小学的孩子放学太早，没有人监督学习，他们是真希望有了ipad以后，孩子能养成合理安排、专注作业、自主学习的习惯。就这样，ipad进入了一年级课堂，那在当时还是沪上教育界的一大新闻。
三、本班级实施教育信息化的情况
开始使用ipad进行上课。
（一）目前利用ipad进行教学的方式
1、用ipad进行口算的练习。
教师出题，规定时间，孩子开始答题，随着孩子的交卷孩子的答题时间和成绩全部出现在大屏幕上，可以点开任意一个孩子答案，看到他错了哪道题等。
2、语文课上ipad的使用。
教师可以把任意一道题发给孩子进行回答，孩子可以在ipad上进行操作，他们回答的情况会马上反馈到大屏幕上，目前圈画、连线、选择题在非常适合在ipad上进行使用。马上能够看到所有孩子的回答的情况，尤其是选择题会马上统计出来孩子的回答情况。
3、可以利用ipad进行个性化的提问。
老师想把某一个问题单独提问给一个学生，只有这个孩子的ipad上会出现这个问题，孩子在ipad上的操作马上会出现在大屏幕上，所有的孩子都能看到这名同学的回答，大大提高了孩子上课的注意力。
（二）利用ipad接下来要使用的手段。
1、用ipad将自己的答案拍下来传给老师。
很多人担心ipad会削弱传统的写，即使我们利用ipad，书写仍然是十分重要的。对于老师提出的问题孩子们仍然可以在纸上写完，之后拍照传给老师，每一个孩子的回答情况都会出现在屏幕上。
2、用ipad进行打字汇报是接下来需要学习的。
（三）目前存在的困难
1、课堂内容不能按时完成。
孩子刚刚接触ipad，所以孩子用ipad完成一个任务的时间不同，有的孩子需要很长时间，如果我们不用ipad这个问题的解决可能会很快，可是由于孩子的操作还不熟练等因素，导致一个内容的学习需要很长时间，这个时间目前不可控制。
2、教师在使用中存在的疑惑。
以上这些使用都是目前我自己操作和尝试的，不知道其他的老师和学校是怎么使用，目前还没有真正的走进信息化的课堂去观摩，所以软件中的一些功能还不会充分的进行使用，并且对于一年级课堂教学中适合用哪些手段我还不是很清楚。
3、第一课堂和教客网的使用问题。
第一课堂中的三方互动就是教客网，在家中的无线网络中直接可以登录到教客网中，但是在学校中教室中的网络只能登录第一课堂，学生在学校不能登录教客网进行使用，只能回到家中自主进行学习了，如果教室中的网络也能支持教客网的登录就好了，希望关于网络的问题能够尽快解决，这样孩子们既能使用教客网，又能使用第一课堂了。
总之，教育信息化这是一次历史性的变革，在“互联网+”这个大背景下作为老师必须要在思想上进行转变，新的教学模式已经开启，我们需要不断的向前进。篇五：杭州会议学习心得
杭州会议学习心得
两天的杭州会议，让我粗略了解了国内生物饲料的现状和发展趋势，回公司后对学习笔记进行了整理和再消化，心得如下：
本次会议各位专家从不同角度讲解了生物技术在各个领域的研究和应用，个人比较欣赏浙江惠嘉道法自然的观点，农牧行业对抗生素的严重依赖，滥用，不仅杀害动物体内有益微生物，还导致产生大量耐药病原微生物。农牧行业的后抗生素时代已经来临。公司在此背景下转型是及时准确的。企业利润是取自市场客户利润，我们应该不断探索，为养殖行业寻找更好的解决方案。
相对与生物饲料行业其它公司，我们有太多需要学习提高的地方，首先我们的大部分员工还对生物饲料处于模糊迷茫状态，钟总提出对全员尤其是对市场人员进行培训是有必要的。结合杭州会议及前期市场调查，对公司生物产品开发建议如下； 1对公司现有发酵类产品的改进与提升：转型和研发需要一个过程，人员和市场也需要转化，在此过程中可以利用现有发酵类产品升级作为一个过渡，比如菌体蛋白，部分市场的使用效果很好，只是保存时间太短，在此基础上加以改进即可。2注重优良菌种的选育与创新：关于此点，个人建议我们不能只立足于对外购买，还应该重视自主对野生菌（养殖动物体内）的分离，筛选，诱变。结合发酵产物（抗菌肽，有机酸，蛋白酶等）开发功能性生物制品。提示：可以根据情况开发农业用 微生物产品，和实今年只是一个单品试销，就在海洋一个县实现了12吨的销售。3生物质废弃物的饲料化利用：结合当地资源优势，开发发酵非常规饲料原料（如粉渣，蘑菇棒，酒糟，苹果渣等）。通过对发酵产物关键成分检测（营养成分，抗营养因子及发生改变的成分），结合传统饲料营养配方加以复配，强化附加功能（适口性，促生长，饲料转化率，肠道疾病控制等）。为不同养殖品种提供能够降低养殖成本的发酵浓缩料。相信我们围绕菌种，工艺，设备，品控这些中心环节，坚持产品的安全，可控和稳定性，将来我们一定会在行业内成为领先者。
第三篇：杭州学习心得
学习心得
阳春三月下杭州，虽然春寒料峭，天气变化无常，但仍然挡不住细柳吐绿，樱花烂漫，让人心情豁然开朗。感谢监狱领导安排，我们一行30人来到杭州，在一个宽松和谐的氛围中增进了知识，交流了感情。
俗话说，他山之石可以攻玉，在与杭州同行学习交流中，使我们开拓了眼界、增新了见闻。虽说监狱系统管理，全国范围差别不大。但是走了一千三百多公里来到杭州，从一些管理细微之处看，还是能体会到有所出入。就人本精神来说，南方人做的更好一些。当然，杭州警校能定点为全国警官培训中心，想必有一定的人脉。但从授课老师切中时事的讲解中，还是能体会到有深刻的文化积淀底蕴。杭州做为司法部窗口培训机构，除其得天独厚的经济区位优势外，管理者一直重视管理文化创新，也可以说不失关键一环。
这次学习总体收获很大，但留下印象最深刻的当说王泰教授讲的西方监狱史。西方监狱不是地狱（地牢）就是天堂（别墅），当可看出西方狱制的不成熟。相比中国狱制从上周时期就形成了明刑弼教的先进治狱思想。上世纪中期，很多发达西方国家将监狱更名为矫正机关，就是对中国狱制文化的学习。当下，在中国社会转型时期，更应遵循中国特色的治狱理念，弘扬符合中国国情的社会主义法治观念，不可盲目照搬西方自由刑执行思维，而
是要立足以改造人为宗旨的矫正刑行刑理念。
当然，学习的机会是难得的，学习的时间是短暂的。让我们深刻理解十七大提出的建立“中国学”文化思路，将大学习、大讨论深入开展下去。
汇报人：景峰.2010-5-22
第四篇：杭州学习心得（范文）
《千课万人》听课培训心得
有幸来到了美丽的杭州，参加了“千课万人”核心素养下的小学音乐“新常态课堂”研讨观摩会。“新常态”一个我们熟悉而又陌生的词。当真正走近、有机会观摩“新常态”讲座和课堂时，着实感受到了其音乐中的魅力，音乐下的文
化。
三天的学习充实而有意义。七堂精彩的讲座，七堂不同类型的示范课，带给我的不仅是音乐素养的提升，更是音乐眼界的开阔。这次的千课万人活动，请到了大陆小学音乐教师中出类拔萃的老师和台湾的优秀教师进行交流学习。有好几节课都让人印象深刻，值得学习的地方很多。由于教学模式等原因，在两岸优秀老师的课堂上，呈现给人不一样的感受。他们将新的教育理念和思想融入到教学中，注重细节，把握教学重、难点，让我看到了不一样的音乐课。
图4 其中，黄美华老师的讲座《文化语境中音乐教学的探索与实践》，让我印象尤为深刻。教学实例与理论相结合，探讨告诉我们“如何从音乐中了解相关文化”，如何利用“相关的文化更加贴近音乐”。所以，要让音乐真正走进我们心里，我们要了解其文化。记忆中最深刻的一句话：“我们不能说后来者的创作是错误的，只能说不能完全体会理解罢了，因为每个人的文化底蕴不同”。这句话简单却贴切的解释了为什么同一音乐可以有不同意境、不同表达的问题。
示范课中刘志华老师的《我们大家跳起来》这一课程，个人也是特别偏爱。除了教师自身的专业素养与可亲的教态感染我之外，偏爱的是她的教学设计和教学目标的设计。通过她的教授，学生可以充分的感知、体验、参与每项音乐活动，教师克拉依的手势、学生声势律动的自主参与，师生的合作，让我看到了一节真正有意义、有内涵的音乐课。图3 这次学习中，一位台湾的黄世华老师也带给了我们不一样的教学。他的示范课淳朴、自然，教师幽默、风趣，《铜管乐器介绍》一课过程中主动权交给学生，学生独立思考、仔细观察、认真体验、得出结论。他的课堂魅力之所在，不是在于他的精彩纷呈讲述，而是学生充分的参与、体验。我想，这也真正是我们现在音乐课所需要的。
当然，通过这次学习，也有很多困惑。在七堂示范课中，每位老师关注的点并不相同，所以七堂示范课都极具代表性。综合性的课堂、奥尔夫的教学、声势律动的参与成为了“新常态”课堂发展。一直以来我们的“新常态”是否就是“新体系”？什么样的课堂才是真正能让学生充分感知、参与的？我想这些问题，依旧值得我们继续学习和探知。相信我们通过不断的实践和积累，可以悟得自己的所思所感所想。
观摩了名师们的风采，受益匪浅，接下来就是学以致用，一步一个脚印，平时要善于思考，注重积累，敢尝试，勤实践，以学生为本，在课堂上给予学生更多的关注，引导学生积极参与音乐体验，使音乐学习充满生机。我也深知自己的教学能力还需要不断地磨练与提高。这里面蕴含的音乐内涵与理念我还需要一定的时间来消化并运用于课堂教学，不管教育理念如何更新交替，教学手段如何日新月异，我认为 坚持音乐为本，突出学生主体，追求教学时效，是我们当前音乐课堂教学的共同目标！我也会不断反思自己的教学。学无止境，只有不断地学习，才能充实自己，超越自我！
第五篇：赴杭州学习心得范文
赴杭州学习心得
70后，最感到危机的是知识与能力的不足，从当初的优秀中专生、单位的“知识分子”，到“深造”报考大专，一步一步走过来，逐步感到知识与能力的不足，逮住两次进大学校门的机会，在人生中倍感珍惜，一次是上海交大学习一周，一次是本次赴浙大学习四天。虽不能象大学生那样一学四年，但总想用这短暂的4天，使自己的能力与水平提高到当今天浙大学子的三百六十五分之一。可以讲，本次是报着一种对知识的渴求到浙江杭州。四天的学习，有如下心得体会：
一、大开了眼界。高楼林立，立交满城，上有高铁穿云，下有地铁通行„„“八百里湖山、十万家灯火”，“天上明珠，人间西湖”。大美杭州，不光风景优美，而且人文环境优良，以人为本的城市设计理念，最多跑一次的办事效果，斑马线上礼让行人的典范，无时无处不彰显着城市的文明，当今杭州的发展是文明推动的。“两山精神”影响下的余村更是为美丽乡村建设提供了不可多得的宝贵经验。
二、更新了思路。差距的缩小在于赶超，以更高的效率，更好的效果干好工作，这就需要提高我们的工作效能，提高效能不光是管抽烟、管上网、管卫生那么简单，治理“躲、拖、推、交”也不能单单停留在查摆整改层面，而应从机制入手，禁烟要有一套机制，卫生要有一套机制，作风建设也要有一套机制，机制不健全的，只能抓一时，不能管长久。作风效能建设关键是人的因素，更要以人为本，要使每个人有明确的目标，要为每个人指明方向和道路，变“要我为”为“ 我要为”，增强自身能动性。
三、坚定了信念。坚定了“以人民为中心”的发展理念，十九大提出了“为人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的使命要求，每名党员干部都应牢记于心，要为人民多谋事，要为祖国多干事。符合民意，顺应民心的，要顺势而为；百姓不支持不理解的，只要是为他们办好事，就要全力而为，要造势而为之。为群众办事，要力求让群众支持与参与，尽最大可能地让群众理解并支持，最大可能地让群众参与到其中，充分发挥群众的主观能动性，以提高工作效率与效果。
四、改进了方法。一能三效，能力提高了，会干了，才能充分显现效率、效果、效益。在以后的工作中，一定要将能力作为干好工作的前提，无论是自己还是安排他人，首先想到的是“是否有干好该项工作的能力”，在能力的基础上，提高效率，达到满意的效果。要充分利用结果导向，督促效率提高，强调序时进度，追求过程管理，降低成本消耗，最终取得良好的经济效益与社会效益。
以上是本人即时心得，如有不妥，敬请批评指正。滑集镇 YD
2017年11月26日
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