读《小猪稀里呼噜》一书的感想

第一篇：读《小猪稀里呼噜》一书的感想

读《小猪唏哩呼噜》一书有感

最近在阅读《小猪唏哩呼噜》一书，虽然这是一本儿童故事书，但是书中的故事充满了童趣和欢乐，深深的吸引了我。我觉得这本书应该推荐给小学生读一读，书中描写了关于小猪的八个故事：＜小猪历险记＞，＜小猪当保镖＞，＜小猪的生日礼物＞；＜小猪卖橘子＞，＜小猪去上学＞，＜小猪和狐狸＞；＜唏哩呼噜当大侠＞。每个故事都展现了小猪唏哩呼噜不同的一面。

小猪唏哩呼噜是家里最小的小猪，因为吃饭总是发出唏哩呼噜的声音，所以猪爸爸和猪妈妈共同商量给他起了这个名字。初见小猪，觉得他是一个傻呼呼的小猪，但是当你读到小猪历险记中他被大狼叼走，并应用自己的智慧吓跑大狼的片段时，你会不由自主的哈哈大笑。发出感叹：真是一头聪明的小猪！这同时体现了作者的构思新颖，出其不意。

小猪的大智若愚还体现在第二个故事＜小猪当保镖＞，小猪为了不让妈妈丢面子，自告奋勇的帮鸭太太去城里送鸭蛋，在送鸭蛋之前，小猪先想到了用箩筐装鸭蛋，用扁担挑着送的城里。但是最精彩的部分就是小猪在送鸭蛋的路上，遇到了老虎，小猪非常害怕，于是学着大狼说话，让老虎以为大狼和小猪在一起，并提起了大狼的枪有多么厉害，吓退了老虎，把鸭蛋顺利送到了的城里，并得到了丰厚的报酬。

同时，这本书不是脱离实际的童话，而是与生活紧密联系在一起。让孩子在阅读的过程中，让我们认识了狡猾的狐狸先生，有着善良一面的邪恶大狼，爱帮忙的小蛇花花；爱收受贿赂的猩猩经理。这些人物不都是我们现实中存在的一些人，只不过都变成了动物。通过这些故事让孩子们了解到社会中存在的一些现象和一些形形色色的人。

在阅读完这本故事后，我发现了小猪唏哩呼噜的许多优点：善良、智慧、有爱心、充满正义、有担当、不恃强凌弱。这正是我们要教给孩子的良好品质！所以幼儿园和小学孩子们应该读读这本书。

第二篇：小猪稀里呼噜读书会教案

《小猪稀里呼噜》读书会教案

黄璇

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。

2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。教学过程

一、激趣导入

前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。（出示课件：书的封面）

读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音。）可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。

二、精彩回放

1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。

2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。

三、超级记忆

1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。

2、以小组比赛的形式回答下以问题： 第一轮：小组各派一名组员，轮流答。

（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？

（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？

（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？ 第二轮：各小组抢答。

（7）唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？

（8）小猪唏哩呼噜的生日是几月几号？但小猪唏哩呼噜以为是谁的生日？（9）马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么事？

（10）小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙，欠下了象博士多少钱？他为还清债务，给象博士干了几个月的活。

3、学生互问互难：快速阅读书本，提出问题，让其他小组回答。

四、回顾人物

1、导语：这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了同学们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？

2、我眼中的唏哩呼噜：全班交流讨论唏哩呼噜是一只怎样的小猪，并说一说唏哩呼噜的性格具体表现在哪个故事或哪件事中。

3、真情对对碰：看来读了这本书，小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，给大家留下了很深的印象。可是书中除了唏哩呼噜，还有很多人物，比如：猪太太、花花……

3、猜一猜，句子描写的是谁？

4、说一说：我喜欢（），因为（）。我不喜欢（），因为（）。

五、小结

1.看来，大家读了小猪唏哩呼噜，收获还真不小。夸一夸作者或是说一句感谢他们的话。

２．希望以后同学们在逛书店的时候，遇到孙幼军爷爷写的书，不要忘了再买几本回来读一读。

第三篇：《小猪稀里呼噜》阅读教学案例

《小猪稀里呼噜》阅读教学案例

一、背景分析

《小猪稀里呼噜》是小学二年级的课外阅读书目，这是一本非常风趣幽默的童话故事书，讲述的是小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。我在指导学生读这本书时从培养学生的阅读兴趣人手，激发孩子的阅读热情，让孩子在阅读活动有所收获。

二、情景描述

新学期伊始，我把《小猪唏哩呼噜》这本书介绍给孩子，告诉他们：“听说这是一本很有趣的书，老师将和你们一起利用校本课和课外的时间阅读，三周后我们会比比看谁读得更认真、更仔细。”除此之外，我没有对阅读提出其他要求。

每次的校本课上，我总是带上《小猪唏哩呼噜》这本书、笔、尺子、字典，然后端坐在教室前的我的专用桌上，认真地看书，间或也会动笔勾勾画画，或者拿出字典翻看。起先的一两节课，孩子们都会认真地看书，偶尔有小声地交谈。后来下课时就有学生到我座位前看我在书上写什么，也会翻翻我的字典。接下来的校本课就发现有不少学生也学着我的样子勾勾读读，画画、查查字典。

三周后的校本课，有了这样的情形： 【片段一】

出示小猪唏哩呼噜的图片。生：这是小猪唏哩呼噜。师：你怎么知道的? 生：(自豪地)老师，在你发给我们的书上就有。师：你在书的什么地方看到的? 生：我在书的第一页上看到的，那儿有小猪唏哩呼噜的画像，还有小猪的名字。

师：对，书的第一页也叫封面，《小猪唏哩呼噜》

也是这本书的书名呢!哎，书名里有不少生字，你怎么会读的呀? 生：老师，字的下面有拼音呢。

师：真是一个细心的孩子。谁给我们写了这本有意思的书? 生：这本书是孙幼军写的。师：你怎么知道是他写的? 生：我在书的封面的右边中间的位置上看到的。

师：小朋友的眼睛真灵啊!孙幼军爷爷是专门为我们小朋友写书的呢!他 写的书还有好多呢!(课件出示孙幼军的照片、书的封面)师：《神奇的房子》、《小狗的小房子》、《小布头奇遇记》、《怪老头儿》都是他写的。像他这样专门为我们小朋友写书的人还有很多。小朋友们开心吗? 生 ：开心。

师：小猪稀里呼噜到底是谁呢!(学生纷纷举手，急切地喊。)生：老师，第十二个是唏哩呼噜。生：老师，那个男孩子是唏哩呼噜。师：你怎么知道的? 生：书上写了!师：在封面上什么是你最喜欢的?为什么? 生：我最喜欢可爱的小猪，它的尾巴翘翘卷卷的，太好玩啦!生：在书的四角画了四只小猪，其中一只小猪拿着枪，还有一只的裤子没

吗?(其他学生笑了)

生：树上的，j、鸟也很可爱，它还扎着花头巾，嘴

里叼着果子呢!生：封面上的这棵果树好大呀．还 结满了红通通的果子。

师：再用心去看一看，封面上还有什么呢?

生：还有“小布头丛书”⋯⋯

师 ：今天开始我们就一起来读这本书，愿意吗?

生 ：愿意!

【设计意图：有趣的图片、醒目的书名——从封

面开始读起，学生的阅读有了最原始的兴趣，同时也教给学生认真、仔细读书的好习惯；学生了解孙幼军 的其他书籍，激发学生课外阅读的欲望。】

第四篇：读《管理的实践》一书感想

李纪刚：读《管理的实践》一书感想

《管理的实践》是美国管理学大师德鲁克先生在1954年写成的一本具有经典意义的管理学著作，是“第一本”将管理视为整体的管理书籍。该书面世50余年来，一直受众多读者的追捧，影响了全世界无数经理人和管理学者，不愧为一部“管理的圣经”。正是《管理的实践》一书的出版，使管理真正成为了一门学科。

德鲁克认为，管理学的核心就是责任。管理者和员工在本质上没有差别，只有责任上的差别。管理者除了完成其责任所必须拥有的职权外，没有任何别的权力。对此，颇有同感。

一个企业责任应该体现在三个方面，即管理者的责任、员工的责任和企业的社会责任。在这个社会中，我们必须坚守责任，坚守责任就是坚守我们人生的准则。要使一个人显示他的本质，我觉得最简单的办法就是叫他承担一种责任，给他一个平台，看他干得怎么样，这是检验一个人能力水平的最好方法。责任对企业管理如此，对个人也一样。著名学者余秋雨先生有一次在大学演讲，有位女学生问他：“什么最能体现男人的魅力？”余秋雨毫不犹豫地回答：责任感！场下顿时掌声如潮。

托尔斯泰有一段名言：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。这在人与人的所有关系中无所不及。”成功的事业需要全身心的投入，而全身心的投入需要发自内心的责任，个人的才华也只有在责任的推动下，才能发挥到极致。

要实现自己的人生价值，寻找成功之道，就是要在责任的驱使下，决不放弃，永不言败。我们常说：双脚达不到的地方，眼睛可以达到；眼睛达不到的地方，心灵可以达到。人能够走多远，不要问你的双脚，而要问自己的志向；人能够攀多高，不要问你的双手，而要问你的意志。精神的力量往往能够创造奇迹。作为银行的员工必须对自己的行为负责，同时体现了对自己负责。那么，作为农发行的支行行长，我们的责任是什么？第一，就是要不断去学习，努力提高自己，增强综合素质，不管在什么岗位，都要勤奋向上，尽职尽责，扎实做好本职工作。第二，要努力实现各项工作目标。随着经营机制改革的不断深入,农发行所面临的政策环境、市场环境和客户基础都发生了根本变化,基层农发行的工作量、工作范围和工作难度迅速增大。在新形势下,如何带领员工贯彻落实好上级行的精神，完成好各阶段工作目标，实现业务有效发展是摆在支行长的首要责任。第三，努力确保单位平安不出问题。首要的是控制好各项风险。支行作为农发行第一线，风险很多，当前，农发行最大风险就是确保信贷风险，要做到不出风险，就必须带员工认真执行各项制度，努力控制风险。这也是目前支行行长最大的责任。

农发行支行行长要承担的是责任，而不是享受权利，支行行长的权力就是享受银行经营的成果，支行行长的幸福就是全行安全无事故且业务得到有效发展，这就是当前支行行长的责任。一个人只有这样，我们

才能从承担责任中实现人生的价值，找到成就感和满足，体会到真正的快乐。所以说，承担责任就是成就人生！

第五篇：读《大道之行》一书的感想

只有共产党，才能救中国

----读《大道之行》有感

陆陆续续花了将近半年时间，阅读了《大道之行：中国共产党与中国社会主义》，读的很认真，但也觉得有些吃力：理论性强、专业术语多、新概念多，理解上需要花费一些时间；总结深刻，需要投入比较大的精力思考；见解独到，必须重复阅读，才能真正领会。此书分析了我国治理体系和治理能力的得失，不仅旗帜鲜明地支持党的领导和社会主义，而且诚挚地指出在新技术高速发展的时代如何加强党的建设和如何坚持走社会主义道路。

五位学者秉承了中式民本主义而非西式人本主义的思想传统，不断告诫说：一旦脱离了人民，中国共产党将成为泥足巨人，只有去动员和组织群众，党才成为党而非脆弱的行政机器；群众组织起来了，才成为人民；有了人民，才有人民的权力和权利；有了人民的权力和权利，党的肌体才能不腐败，党才能继续走社会主义道路。五位学者还旗帜鲜明地反对把问题归结为“体制”、以及所谓“威权”体制、“一党专制”。

一、社会主义道路的各种版本

之前对新中国的发展道路，一直理解的就是社会主义初级阶段、走中国特色的社会主义道路，但没有象此书作者们分析的那么透彻：社会主义有1.0、2.0、3.0版本。公有制加计划经济是社会主义的1.0版本；公有制为主体、多种经济并存的市场经济是社会主义的2.0版本；目前，我们正在探索、推进的应该是社会主义的3.0版本：对那些能切实改善大多数人福利的领域（如居住、畅通、平安、生态、基础设施、文化艺术、科学技术）加大投入，并通过再分配的方式，尽力对与人类生存相关的领域进行“去商品化”，实现“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”。

从共和国成立伊始，国家确实跨越了从私有制到公有制、从计划经济到市场经济等的各种发展模式，尤其是现在要“去市场化”，感觉是最应该推进、也是最迫切的问题：不知从什么时候开始，一切向钱看，只抓利润，偏颇了与人民群众息息相关的国计民生方面的发展；老百姓进不起医院看不起病；小孩上好一点的学校需要到处托关系走后门；食品安全越来越让人担心；政府的诚信在逐渐丧失；中华民族五千年传承下来的优秀道德文化体系在逐步垮塌等等，所有的这一切，都对我们的执政党、我们的国家、我们的人民，提出了严峻的挑战。

十一届三中全会以来我国进行的卓有成效的探索，明确指出：社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。中国特色社会主义道路有着丰富的科学内涵和强大的生命力。这条道路是自鸦片战争以来我们的革命先烈、广大知识分子尤其是先进的中国共产党人以民族独立自由和国家繁荣富强为己任，在几个世纪的探索中，历尽曲折，在中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设的征途中找到的唯一正确的道路。贫穷不是社会主义，我们的物质生活需要丰富，我们的文化生活更需要丰富。

党的十八大中提出：我们要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。我们要在十八大精神的指引下，积极、努力践行社会主义的核心价值观，坚持走社会主义道路。

二、共产党与国民党的区别

当年的共产党与国民党的区别是什么？两党的目标似乎没什么不同，都是打倒军阀、平均地权、民族解放。孙中山先生反复讲的三民主义似乎就是社会主义，我们党更进一步讲的是推翻三座大山、人民当家做主人。

然而，两党又有两个根本区别。第一，国民党在平民百姓中没有根，共产党则植根于平民百姓。第二，国民党总要扮演上帝，给人民“送慈善”；共产党则要人民自己当家作主，让人民组织起来自己解放自己。没有根的国民党迅速蜕变成了新军阀，根本就完不成平均地权和民族解放的任务。共产党深深植根于普通人民，动员人民，组织人民，以组织起来的人民力量为上帝，共产党时时惦念每家每户的疾苦，人民也就坚决支持共产党，在那艰难困苦的岁月，把“最后一块布、最后一碗米、最后一个儿子”交到共产党手里。

我们党执掌政权已经六十多年了，要高度警惕共产党的“国民党化”，要警惕“烂根”现象！广大群众支持共产党执政，不是因为过去获得的利益，不是因为将来可能获得的利益，更不是因为抽象的利益，而是因为具体的、眼下的利益。改革政策仅惠及少数人，要啃的“骨头”就会越来越硬，路也会越走越窄。正象书中所论及的，市场这只“看不见的手”并非万能的，更不会自动顾及公平、均等和团结。当社会领域也开始按照市场规律运行时，教育、医疗、住房等问题越来越多，越来越严重，开始被老百姓戏称为“新三座大山”。

近40年前，我国的大政方针从“无产阶级专政”变为“改革开放”，政治路线从“以阶级斗争为纲”变为“以经济建设为中心”；十八大后，党更是旗帜鲜明地提出在两个100年到来之际，我们需要达到的目标，我们要实现中华民族的伟大复兴，正反映出我们的党、我们的国家有无比巨大的智慧和勇气，敢于正视问题、解决问题。

三、关于竞争性选举、执政

从百度上的检索得知：竞争性政党体系是一国政党通过选举上台执政的模式，又可区分为优势一党制，两党制，两党半制，温和多党制，与粉碎多党制。萨托利则分为极端多党制、有限多党制、两党制和一党独大制。

从字面上来看，竞争性政党体系似乎能代表大多数人的意愿，能充分体现广大人民的利益，似乎哪个政党获得的选票多、这个政党就应该是得到了大多数人的支持、就应该由这个政党执政，这个体系很能迷惑人。

看了《大道之行》这本书，才能清晰的了解到，西方政治体制用以确认人民对官员的授权的主要手段就是竞争性选举，有其优点：第一、程序上有强烈的戏剧性，给受众留下强烈的印象，从而获得一种政治效能感；第二、将怨气引导到当权者个体身上，从而在一定程度上进行了保护。但是，其自身也有明显弱点，第一、在选民缺乏基本的共性的前提之下，政党在选举动员中很容易将选民中的差异与矛盾放大，从而激化许多社会矛盾；第二、竞争性选举很容易成为资本“俘获”政治的中介环节。

在中国这样一个国情及其复杂的大国而言，在中高层引入竞争性选举，上述两大弱点可能会很快就会凸显出来：首先，在中国这样一个幅员辽阔、人口众多、宗教情况复杂的多民族国家，尤其是当前已经非常复杂的边疆地区，无疑将雪上加霜、火上浇油；其次，如果富裕地区和富裕阶层控制政局，那么“共同富裕”就会沦为一句空话。

所以，中国的竞争性选举，只能按照中国的方式进行：从基层民众开始进行村民选举、居委会选举和县乡人大代表选举。在这几类直接选举之外就是间接选举，在“党管干部”的原则下，选举要服从于党的“集体交接班制”，即便有差额，竞争性也是有限的。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，而在《中华人民共和国宪法》第一章总纲第一条就明确写到“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。”这充分体现了党、国家、人民的意志，是我们坚定不移、毫不动摇的根本大法。

总的来说，本人通过阅读此书，觉得有三个根本的问题是清晰的而且应该是坚定不移的：第一，办中国的事情，必须由中国共产党来领导；第二，中国共产党只有依靠人民，才能领导人民；第三，只有走社会主义道路，才能将中国建设成为民主、富裕、强大的国家。总之归结为一句话：只有共产党，才能救中国。