法制教育与德育教育

第一篇：法制教育与德育教育

法制教育与德育教育心得体会

瓢井镇居乐小学

郝应昌

依法治国是我国治国方略的一大转折。它旨在依法为据，注重法律规范对国家行为、社会行为、公民个人行为的强制性约束。它的实施有效地排除了权力至上、人情至上等封建主义残余对解决社会关系、调整人际关系的干扰，为我国步入民主法制社会推进了一大步。面对未来建设和谐社会的目标，仅靠强制手段已不够，更需要人们的自觉行为。于是，我国的治国方略便出现了更大的突破，以德治国。这是突显社会主义特色的治国方略，它旨在以人为本，重视道德意识对行为的支配。依法治国与以德治国齐头并举的态势，不由使我想到法制教育与德育教育。

社会主义法制的核心是依法办事，它决定了实施法教育的宗旨就是要使学生在实践中自觉形成守法意识。守法首先要使学生知法懂法，这是起码的前提。为此，同行们曾在授课实践中探索出了各种切实可行的新教法，在传授法知识方面收到了良好的效果。但是，有一种为人们熟知的现象却不能不引起我们的思考：有相当一部分违法犯罪分子根本就属于知法犯法，这种及为恶劣的社会现象为什么会存在呢？究其根源，正是道德因素的作用。

实施法教育，离不开思想上、道德上的基础性教育。如果学生没有社会主义的道德意识、规范及行为中所表现出来的道德风尚，就不会以极大的积极性去学法、了解法，从而达到知法；就不能从“法律规范”中体会出共产主义道德的精神实质，达到真正懂法；更不会在实践中自觉地用法律来规范自己的行为，做到自觉守法。这就是道德规范在学法理论指导及守法实践中的意义。所以，无论从学法的理论意义还是实践意义上，都必须从道德意识的培养入手，把法制教育同道德教育有机结合起来，才能收到教育实效，并有效实现依法治国到以德治国的伟大方略。

法与道德相重合的情形告诉我们，许多法律规范都是国家对道德规范在法律形式上的认可。比如，宪法明确规定，公民必须爱护和保卫公共财产，遵守劳动纪律，遵守社会公德，保守国家机密。这里每一个法律规范同时也是道德规范。从这种意义上看，法制教育与道德教育也往往是重合或一体的；同时，法与道德相渗透的情形也告诉我们，虽然有些法律没有直接表现道德规范的要求，但却体现了道德规范的精神实质。比如，宪法关于公民权利和义务的规定，就充分体现了人与人之间关系中同志式、男女平等、国内各民族平等的共产主义道德精神。又如，《刑法》中所规定的八种犯罪行为也会从正面体现出爱祖国、爱人民、爱劳动、遵守公共秩序、维护公共利益、全心全意为人民服务、平等待人以及家庭、婚姻等社会关系方面的道德要求；另外，法律本身也是对道德在作用范围及程度上的一种界定并给界定后的道德规范以强制力的约束，这种相区别的关系也同样告知我们：法制教育就是一种强制性的道德教育，而道德教育又是一种基于自觉意识的法制教育。

实践证明，人们的违法行为，特别是青少年的失足和沉沦，往往正是由于思想堕落、道德败坏的结果。从经济法所调整的经济关系看，本质上无非反映了行为主体之间的经济利益关系。人们所关心或经常涉及到的经济行为，就是对经济利益的追求和维护。这首先就涉及到了道德因素，即损人利己还是利人利己；同时又涉及到了法的因素，即在损人利己与利人利己中间有一个法的规范或界定。就是说，追求经济利益要合法，这是防止损人利己＜法律上防止侵权行为＞，会起到推进道德建设和净化社会风气的作用。反之，损人利己的人在追求经济利益的行为上往往会因失去尺度而触犯法律，这是道德因素对法制建设的影响；同样，维护经济利益仍然要以法律为武器，这既可确定被维护的利益的法定界限、即合法权益，又会有力地反对、制裁不道德行为和违法行为，推动法制建设和道德建设齐头并进。

法与道德这种关系要求我们，进行法制教育必须从道德教育入手，其意义在于：第一、社会主义道德是社会主义立法的基础，从道德教育入手，学生才会乐于学法、易于知法、深入懂法；第二、社会主义法律本身就是人类历史上真正人道的法律，从道德教育入手，提高学生道德水平，才能使学生在实践中自觉形成守法意识。总之，通过学法使学生知法、懂法、自觉守法，这本身就属于一种思想性的教育，而道德意识正是形成法律意识的重要思想基础。所以，法制教育要从基础入手、从思想入手，就必须从道德教育入手。只要不断提高社会主义道德水平，必然会大大加强遵纪守法观念，巩固社会主义法制。把法制教育同道德教育有机结合起来，才能使法教育收到实质性效果。

从道德教育入手进行法教育应该注意以下三个方面：

第一、法律课自身应注意二者的结合。一方面，备课中对法律的理解，授课中对法律的讲解及采用预习、设疑、讨论、归纳释疑等教学环节中都要充分体现和渗透道德教育因素，从共产主义道德精神实质的高度深入理解和把握法律；另一方面，应根据授课内容把学生平时的操行表现纳入法学课堂，通过分析使学生了解，没有集体义观念、我行我素的同学最易违犯学生守则、破坏纪律、损害集体荣誉。同时使学生明白，违犯纪律的行为与违法行为的共同之处在于不惜损人而求利己，在于一意孤行不受约束，其区别也仅在于行为的作用范围和危害程度的差别而已。从而使学生能对照法律条文从日常行为表现中找到其雏型。这样，着眼于法律，入手于平时的道德意识表现，就会使学生从道德意识的培养入手，做一个知法懂法、自觉守法的好公民。

第二、法律课与其他道德教育课的结合。如：法律课与思想品德课、科学课等相关学科的结合。这就要求各有关任课教师要紧密沟通，了解学科的内容，使各科教学内容在实施教学中相互渗透，从而使学生在各学科内容的横向联系中达到融会贯通。这样，便可借助其他学科的德育教育，促进法教育获得预期效果。

通过上述做法，不难在班乃至整个学校形成学法、讲法、守法的氛围；学生能以国家和社会主人的姿态及高尚的道德情操去学法、讲法，同样不难在实践中逐步形成自觉守法的意识。可见，要避免法制教育流于形式、流于单纯背诵法律条文，甚至在实践中知法犯法，就不可忽视德育教育的作用。只有从道德教育入手进行法教育，才能使法律深入人心，付诸实践，真正形成守法意识，做到依法办事。同时，因将道德教育融入法制教育之中，使其从无形到有形，必会在提高法制观念的同时大大提高道德水平，从而为建设和谐社会奠定坚实的思想基础。

第二篇：浅论班主任与德育教育

浅论班主任与德育教育

德育工作是班主任工作科学中的重要课题。班主任工作对于德育工作具有很重要的意义，任何一种工作要实现它的价值，就必须使它成为科学工作，也就是说在工作中必须以科学理论来指导实践，从班级德育工作来看，理论建设是不够的，这很需要理论研究者与实际工作者共同进行理论建设。

一、班主任，是学校德育工作的重要力量

学校德育工作离不开班主任工作，进行学习活动，课内、课外、校内、校外，班主任都得关注，学生的德、智、体、美、劳，班主任都要负责，尤其是学生的思想品行、品德风范，可以说和班主任息息相关。开展大型的教育活动，都离不开班主任积极、主动、创造性的配合，班级中大大小小的事，班主任都操心，班主任要用正确的思想、恰当的方法，把事情处理好，把矛盾化解开，这就是班主任的工作，现在的学生的思维活跃，知识面广、能力也很强，老师要带好一个班级很不容易，这实际上也是对班主任提出很高的要求。我觉的，班主任要加强师德修养，一定要做到处处以身作则、为人师表。要学生做到的，自己首先要做到。现在的孩子绝大多数是独生子女娇骄二气甚为严重，任性的多，怕脏，怕累的多，有的连手绢都不会洗，更不要说打扫卫生了。

二、运用心理学指导班主任德育工作 作为一名班主任，必须懂得教育、心理知识，学会做好学生的心理辅导工作，那么如何呢？我认为，一是德育与心理教育相结合，在结合中提高德育效果。班主任在学生入学后，应全面了解学生的学习、生活、工作环境、家庭背景、个性特点，发现他们的内在需要，评定他们的潜能。因此在日常的教育中，将学生的道德品质和心理品质的培养结合起来，使教育过程既是对学生道德个性心理的影响过程，同时也是培养良好的心理品质的心理教育过程，这就要求班主任在德育教过程中针对学生的心理发展特点，重视学生的心理需要，采用一些行之有效的办法，充分发挥学生的主体作用，使其自觉地进行思想变化和行为控制，这些手段实际上既能促进学生形成优良品德，又能帮助学生形成良好的心理素质，使德育教育和学生的心理教育能够很自然的结合起来。其次建立良好的师生关系，注重心理投入和心理相容，让学生信任班主任发现他们的心理问题，寻求正确的疏导治疗方法，使其能具有健康的心理和体魄投入学习。所谓心理投入就是班主任在班级经常组织各种形式的活动鼓励学生参加学生活动方案的制定和选择。所谓心理相容，就是要求班主任在活动中经常与学生相互交流、相互沟通，让学生把你当成他最知心的朋友和兄长。班主任要学会接近各种学生，了解他们的个性特征，采用他们容易接受的方式去沟通，特别是要注意与后进生的沟通。班主任对待学生要一视同仁，以尊敬求尊敬，以真诚换真诚，学生才会把教师看成自己人，贴心人。要注意引导学生通过对话、诚恳、联谊等多种方式，在民主、平等的气氛中、交流、沟通，促使学生消除不良的心理状态同时也密切了师生关系。

三、班主任对学生的情感渗透 情感，往往是学生接受教育的先导，通过对学生情感的激发、情感熏陶、情感鞭策，达到情感的共鸣。班主任在教育过程中应注重激发生活内在情感需要，在师生情感交流渗透的基础上，使学生能够有一个自觉接受教育的心理状态，主动接受教育要求，从而受到良好的教育效果。班主任平时要从学生的实际出发，关怀体贴、循循善诱，使学生的心理需求得到尊重和满足，产生愉悦的情感体验。在各种德育方法运用中应注意师生情感交融。他一方面有利于消除德育教育过程中的心理屏障学生由于拖延了尊重、理解、关心、信赖的积极感情对班主任的好感油然而生；另一方面有利于学生情感发展的正确导向。通过教师高度、积极情感的介入，能够引发和强化学生的积极情感，削弱他们的消极情感。

总之，班主任工作是复杂艰辛的。但同时也是极具创造性和挑战性。道德教育作为班主任工作的重要组成部分，必须积极应对社会改革发展带来的新问题和新矛盾。同时在新课程背景下，积极思考和探索新的方法和途径。创新实践不断提高德育的质量和效果，可以让自身繁重的劳动充满智慧的火花。

第三篇：《弟子规》与小学德育教育浅析

《弟子规》与小学德育教育浅析

《弟子规》教育崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、重视人文素质的培养等儒家教育思想，在当代教育领域仍具有极其积极的意义，有利于青少年思想道德品质的提高，值得我们传承与弘扬。本学期我校如火如荼的开展了“师生共读《弟子规》”的活动，乘着这股诵读之声的翅膀，我也开始了“《弟子规》与小学德育教育”的探索之中。下面就将本人这个学期的实践、摸索获得的经验和启迪与大家分享一下。

一、《弟子规》德育教育的内容及特点

《弟子规》的原名为《训蒙文》，作者是康熙年间的一位教书先生李毓秀，后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。《训蒙文》顾名思义，训就是告诫，蒙就是启发，可见李夫子的这本书为教育少年儿童的形成良好品性而量身打造的，相当于今天的《小学生日常行为规范》或《小学生守则》。全书分为八个部分，第一部分是“总叙”，即整本书的纲要；第二部分是“入则孝”，教育小孩在家要孝敬父母；第三部分为“出则悌”，教育小孩出门在外要敬爱兄长、对长辈讲究礼节；第四部分为“谨”，告诫小孩待人接物要礼让兼恭，要有严谨的处事态度和良好的行为习惯；第五部分为“信”，教育小孩对人要有诚信，做到“言必出，行必果”；六部分为“泛爱众”，教育小孩做人要有大爱，关心身边的人和事；第七部分为“亲仁”，教育小孩要亲近仁义，亲近有学识、有道德、有修养的人；第八部分为“余力学文”，鼓励小孩如果有多余的体其它力、精力、时间，就多读其它的书籍、探求其它的学问。

这八大点对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了明确要求，可见《弟子规》讲述的是为人处世的根本原则，作者的初衷就是告诫小孩不能做什么，启发小孩要怎样做，教育从小孩子养成良好品德和行为习惯。其教育理念正是孔夫子的儒学核心思想，即“孝”、“悌”、“仁”、“爱”。《弟子规》继承了“尊德性而道学问”的儒家教育传统，强调知识授受的道德化、生活化,从而使知识授受与道德教化合二为一，即“知行合一”：在教学中培养道德,在道德训练中学习经典。

（一）、具有人文性

《弟子规》是按照三字一句押韵的格式写成的，文字浅显易懂、朗朗上口，句式设计符合孩子的语言发展特点，易于孩童记背。从内容上看，说理透切，循循善诱。其具体实施步即先从自己的亲人开始培养仁爱之心，然后再逐步把仁爱之心进一步扩展到身边的人,最后达到“泛爱众”。这样的道德实施方法,每一步 都是按照由近及远,由亲至疏的顺序,既体现了由易到难的原则,符合孩子接受知识时的心理特点又切合他们的生活和情感的体验，让学生易于理解。也使人觉得合情合理,符合人之常情,愿意这样去做，这样的人文道德教育就会让学生受益匪浅。《弟子规》是李夫子精心安排策划的，“由近及远,推己及人”充满了人文性。

（二）、实践性凸显

道德教育过程都是在实践活动的基础上展开、发展、完成的，离开了实践活动和整个社会实践背景，道德教育就无法进行。因此，实践是道德教育的基本环节。《弟子规》的主要目的不是告诫孩子不能做什么，因为它不是一部法律，重在限制人的行为；它的主要目的是让孩子知道怎样去做才是对的，其重在为人的具体行动上。这种德育方法强调的是躬行实践，鼓励少年儿童从身边的事做起，以形成行为的道德习惯。《弟子规》中道德教育的实践性非常凸显，如“列典籍，有定处；读看毕，还原处。”教育孩子要把书本摆放整齐，看完后要放回原位，不乱丢。这些都是举手之劳，只有把行动放在日常小事中才能有所感悟认知。“冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。”虽然我们现在的生活不用再“黄香温席”了，但让孩子回去给父母倒杯水，锤锤背，夹块肉还是可行的。孝道要孩子的“出必告，反必面”中在一个才能体现。现代心理学认为，习惯是一种动力定型。良好的习惯一旦形成，便能使人在其所从事的活动中执着追求，坚忍不拔。《弟子规》的德育思想重道德实践,在道德实践方面充分发挥学生的主体性精神对当前重灌输、轻实践的学校德育工作有很大的借鉴意义。

（三）、以情感教育为主

在德育过程中情感教育是最重要的一个方面，《弟子规》的情感教育旨在优化受教育者的情意品质，因为情感是认识和行为之间的纽带，强化认识，培养情意品质是良好行为的前提。《弟子规》的第一篇为“入则孝”，教育学生心里面要时刻记住父母的养育之恩，对父母要心存感恩，为父母做力所能及之事。“称尊长，勿呼名；对尊长，勿见能”讲的是待人要有礼节，要尊敬长辈。“凡是人，皆须爱” 则教导学生一视同仁，关爱大众。“人有短，切莫揭，人有私，且莫说”教育学生尊重他人隐私、不挖苦、讽刺别人的短处。《弟子规》等规则体现出来的主要是情感向度，体现的是感恩教育、尊重教育、关爱教育。其折射的这三个理念刚好与基础教育领域新课程改革所倡导的情感教育 “学会感恩”、“学会尊重”、“学会关心”悄然吻合。

二、《弟子规》的德育理念对代小学生教育的重要意义。《弟子规》利用日常生活中儿童最易接触的事情对儿童进行着多方面的教育。诵读《弟子规》涵养少年儿童的善心、仁爱之心，培养孝亲敬长、诚实守信的道德品质，养成举止文雅的道德行为习惯，促进道德修养的提高和人格的健康成长，密切亲子关系等方面，具有显著的成效。

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（一）、有助于学生对孝道的理解

“百善孝为先”，孝道在中华民族的传统美德中居首位，可见古人对孝高度重视。古有“孝感动天、百里负米、亲尝汤药、卧冰求鲤、尝粪忧心„„”等二十四孝。纵观现在的孩子，绝大多数是独生子女，在爷爷、奶奶、父母的溺爱和呵护中长大，都是家里的小皇帝、小公主，都有点为我独尊的味道。缺乏尊敬长辈的意识，从不知给父母帮一点忙，甚至于做错了事情还不听父母的教导跟父母顶嘴。“父母呼，应勿缓，父母命，父母教，须敬听，父母责，须顺承。”告诫幼儿要听父母的话。“冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。”虽然现在人们的生活水平提高，衣食无忧、冷暖不愁，“冬则温，夏则凊”没必要了的，但是学习古人的这种孝顺的精神是可以继承发扬的。我们可以教导学生用自己的方式来孝敬父母及长辈，如给劳累的父母倒一杯茶、第一条毛巾是可行的。但“出必告，反必面。”是必须的，放学了先回家跟父母打声招呼可以让父母少一些担忧，对7、8岁的孩子来说就是孝了。如果学生能时刻牢记这些话，就能提高他们尊敬长辈的意识。

（二）、有助于培养学生诚实的良好品德

诚实，是幼儿教育的原则。读幼儿园的孩子虽然小，但是有些幼儿为了自己的某些利益或是因为做错的是为了躲避责罚也会说谎。现在的小学生是祖国的花朵，是未来社会的主力军，是未来世界的领导者，如果将这个坏习惯会给自己到来很不好的影响。“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”《弟子规.》要求幼儿做到凡事开口说话，首先就要讲究信用，说谎和不诚实的语言是不用可以说的。

（三）、有助于学生形成良好的行为习惯和健康的价值观

良好的日常习惯是养成健康生活方式的前提，是道德生成的基础，是形成健康价值观和人生观的开端。良好的日常习惯于生活方式包括行、坐、卧的日常行为，对待衣食住行的整洁化等要求。

走进幼儿园基本上可以看到孩子走路时用跑的，坐是歪的，睡觉时趴着的，偶尔还能听到卧室新衣服，你是旧衣服之类的攀比言语，还有乱扔垃圾的等。诸多现象表明，幼儿的德育教育要从做人的基本行为礼仪与文明举止抓起，要培养 幼儿健康的价值观念，形成文明礼貌、高雅而富有教养的行为举止与生活态度。《弟子规》具体而全面的阐述了养成良好的行为习惯的基本要求：要珍惜光阴。早期早睡，生活有规律。二要讲究个人卫生，衣着整洁。指出：“晨必盥，兼漱口，便尿回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”要求幼儿有良好的个人习惯，注意穿着的整洁与整齐，不在乎衣服的新与旧。三要注意走姿及坐姿。“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”这是要注意体态姿势，养成良好的坐立行走姿势。因此，学习《弟子规》，将其所要求的行为准则谨记心头，长期实践，形成良好习惯，有良好的习惯塑成有教养的行为品格，这是《弟子规》教育意义所在。

（四）、有助于培养学生良好的人际交往能力

现在的孩子在人际交往方面存在着诸多问题，他们有着极强的个性，这是他们很难融入集体，00后的孩子由于家庭过分的溺爱而更加自私和以自我为中心，他们缺乏容忍，谦让，与人合作的品质。容易心理冲动，自我控制弱，常常因为一些微不足道的小事情与同伴发生摩擦，为了维护自己的自尊，谁也不让步，最终以打架收场。《弟子规》的“凡事人，皆须爱，天同覆，地同载。行者高，名自高，人所重非貌高。才大者，望自大，人所服，非言打。”“势服人，心不服，理服人，方无言。”告诫幼儿平等仁爱的相处原则。我们每一个人都是平等生存在这个世界上的人，人与人之间的这种仁在平等的位置上，即不能觉得低人一头，也不能自高、自傲、高高在上。人与人之间的不同于差别，应该来自于品行和才能的差异，真正赢得他人的是高尚的品行和出众的才华，而不是张扬的外貌和夸夸其谈，要以理服人，不能以势压人，这样别人才能心服口服。为以后的人际交往奠定坚实的基础。

以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定、道德修养渗透在古诗文中，将对小学生发生潜移默化的作用。我国是以儒家思想为核心的优秀文化的创始国，中华民族的优秀伦理，道德思想成为炎黄子孙生生不息、代代相传的精神源泉。《弟子规》将各类儒学的德育意义集于一点，教育子弟敦伦尽分、防邪存诚，起到了蒙以养正的积极作用。

三、把《弟子规》与当代小学德育教育相融合的几个小策略

如何把《弟子规》与当代小学德育教育相融合呢？我主要从以下几点入手：

（一）、以读文本，读中感悟。熟话说“读书百遍，其义自见。”根据3—13岁是人一生中记忆力的黄金时期这个儿童身心发展的特点，我采取熟读背诵这个既简单又便捷的方式，指导学生以读文本，读中感悟。但以读为本，不是仅停留于统一形式的读，我通过组织多样的朗读形式拓宽诵读空间，使学生的诵读兴趣在各种形式中得以延续。如利用课前一分钟进行“弟子规开火车读”、“弟子规角色朗读”、“同桌拍手读”、“师生对读”；利用星期四的早读课让学生进行配乐朗读，配乐也不是一成不变的，有时是欢快的有时是深沉的，让学生在不同的节奏中诵读更能激发学生读的热情。通过诵读学生既体会了句式韵律美，又从语境中领悟出其中蕴含道理。

（二）、开展形式丰富的诵读活动，让学生亲《弟子规》、信《弟子规》道。我所带的班级是一年级，如果把一本《弟子规》扔给这些7、8岁的学生然后就叫他回去死记硬背，他们肯定是不乐意的。为了激发学生学习的热情，我开展了形式丰富的诵读活动，让学生乐学、易记。

1、学唱《弟子规》。我在网上找了几首有关《弟子规》的歌曲，利用音乐课教学生唱。第一次教学生唱的是《出则孝》，让我意想不到的是那个平时记背能力差的学生，是学得最快的，一节课下来她竟能把歌曲顺溜的唱出来。

2、为了淡化记背《弟子规》枯燥，我还学了一套武术操以《入则孝》为口令教学生练这套操。学生一看我摆的架势就很兴奋，朗读的声音“哗啦啦”就大了很多分贝。看到学生们兴致黯然的一边大声念着《弟子规》一边挥舞拳头的样子，我也很开心。

3、开展诵读比赛。为了提高学生朗读的积极性，我举行了诵读比赛，给那些获奖的选手发了一个可以别在衣服上的胸章。为了得到这枚这可爱的胸章，很多学生都暗地里下工夫想法设法读好《弟子规》了。

“亲其师，信其道”，我想方设法开展形式丰富的诵读活动，引导学生从亲近《弟子规》、到信《弟子规》的道，以实现用《弟子规》的目的。

（三）、努力营造浓郁的人文氛围。

每日让学生写四句“我喜爱的弟子规”贴在桌子前角上，这样学生在课间活动中就会有意识或无意识的去读一读别人的“我喜爱的弟子规”。我还在学习园地设立了《弟子规》诵读专栏，把写得字迹端正、美观的“我喜爱的弟子规”贴在上面。我还将《弟子规》里的句子配上国画打印在彩色纸上，贴在教室里供学生欣赏。这样就营造浓郁的人文氛围，在班级中就形成了一道独特的、情韵幽幽 5 的风景线。让他们在浓郁的人文氛围和环境中，接受《弟子规》思想精华的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质。

（四）、《弟子规》与《小学生日常行为规范》相结合

《小学生日常行为规范》对小学生的日常言行举止提出了明确的规定，其中所强调的内容与《弟子规》的大同小异。我想这样来一个古今融合，取长补短，教育效果会更佳。事实却是如此。如我让学生读《小学生日常行为规范》里的 “不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人”这一条时，再让学生找找《弟子规》里相应的内容“人有短，切莫揭；人有私，切莫说。”通过借鉴《小学生日常行为规范》里提出的要求，我还节选了《弟子规》里面的内容作为我们的班规、班训，这样学生对班规、班训不但记得牢，领悟更深刻。

（五）、典故与说教相结合，帮助学生领悟思想精华。

《弟子规》这本蒙学读物，里面的很多句子是从其它古籍中借鉴来的，如“亲有疾，药先尝”则出自《礼记·曲礼下》“亲有疾，饮药，子先尝之”。而“亲有疾，饮药，子先尝之”这句话是根据典故《史记·袁盎晁列传》里的故事。可见《弟子规》里的句子隐含着很多的典故，所以我就阅读了很多相关的知识，收集了很多的故事，如“黄香温席”、“棘刺刻猴”、“晏子使楚”、“ 虢国传”等故事。然后把这些故事讲给孩子们听，学生们对这些故事很感兴趣，听得都很入神。我给他们讲完故事后就提出问题“这个故事可以用《弟子规》的那句话来概括呢？”，接着让学生找出来读一读，然后再说说自己的感想。这时我再顺势点拨补充教导一番，学生就对该句内容有深刻领悟了。我利用典故引导学生深入学习《弟子规》，让学生从故事中领悟思想精华、感悟其蕴含的哲理，受到启迪，端正了为人处事思想态度，自觉的规范行为习惯。

（六）、躬行实践，把感悟付诸于行动。

培养学生的道德品质,不仅仅是道德标准的灌输,更要发挥学生的主体作用。对于小孩品德的教育，如果只有单纯的说教那时徒劳的，重要的是让学生去做，去实践，将理论付诸于行动。把《弟子规》的内容深入到学生的内心，就要结合孩子自己的生活实际，让孩子通过生活去理解《弟子规》的真谛。所以我鼓励学生身体力行，从身边的小事做起，把《弟子规》用行动表现出来。周末我给他们布置的任务是“弟子规说，我做”，然后再星期一的班会课反馈。这是他们的任务单“《弟子规》说

，所我。”这是出于一年级的学生语和写作能力很有限而考虑的。目的是让学生实践《弟子规》了一句话，任何句 都可可以。正如一生的这句简答的“《弟子规》说父母命，行勿懒，所以我 妈妈喊回家我就回了。”我觉得也是进步了。利用母亲节这个契机，我结合“入则孝”对学生进行感恩教育。我组织学生制作小手工送给自己的母亲或奶奶，说句感恩的话，并鼓励他们帮母亲或奶奶做一件事情。

经常鼓励学生做一件《弟子规》里的事使学生在日常生活中充分发挥了自主能动性，通过不断的躬行实践，久而久之，逐渐形成习惯。

四、辩证看待《弟子规》

《弟子规》对于作为个体在家庭、社会中的“为己之道”,对于当代基础教育阶段的德育建设,有许多值得借鉴的地方,但也应看到其不适应时代发展要求的一面。

经典的德育内容围绕人们的日常生活而展开，它重在告诉人们日常生活中的一些为人处世的基本道理和准则，强调从日常行为规范做起，从孝亲、敬长、悌兄、信友做起，由近及远，从小到大，逐步提高自己的道德品质，而不是远离生活实际的空泛的大道理。至于那些蒙学名篇，如前面提到的《三字经》、《千字文》和《弟子规》等，既有丰富的知识，又包括许多人生格言和少年儿童日常生活的道德行为规范，并且把知识传授和道德教育有机融合，少年儿童在琅琅上口的诵读中，既识字学知识，又学那些看得到，摸得着，在日常生活中用得着的具体行为规范，并在实际生活中去尝试，久而久之，逐渐形成习惯。这是读经教育取得显著德育成效的一个重要原因。

第四篇：德育教育与工作记录

2010—2011学年第二学期 德育工作活动记录

（一）活动时间：2010年4月7日下午

活动地点：办公室门前。

参加人员：校领导班子成员、各班主任及全体学生 活动内容：开学典礼 活动简录：

1、谢主任宣读新《学生守则》及《学生日常行为规范》。

2、卢校长宣读学校《校规》。

3、学生代表发言。

4、校长讲话。

5、发奖仪式。

2010—2011学年第二学期 德育工作活动记录

（二）活动时间：2010年5月12日下午第三节课 活动地点：多媒体教室。

参加人员：校领导班子成员、中一年级全体学生 活动内容：中一年级学生观看德育宣传光盘 活动简录：

1、学生观看德育教育光盘。

2、教师引导，学生谈体会。

3、陆副校长发言：主要强调学生德育教育的重要性，并提出要求，教育学生从小就要爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义，知荣辱，树新风。

2011—2012学年第一学期

德育工作活动记录

A、校园内礼仪

1、上学、放学时，学生注意交通。

2、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心健康的活动。在校一律排队领饭。

3、随时保持校园内整洁，不在教室、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、不乱倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花草树木。

4、执勤人员礼节：执勤时，老师或来宾来到，应立正，行规范队礼，并大声问好。

5、不围观来宾，不触摸来宾车辆。

B、教室内礼仪：

老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”；学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课；上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖；老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由活动。老师在教室时，学生干部需要检查卫生或纪律时，应先向老师说明情况，征询意见。

C、路遇时的礼节：

学生要主动靠道路右侧行走。与老师或来宾相向行走相遇时，要主动问好或点头示意，同向行走时不争道，不抢道，礼让老师或来宾先行。当老师或来宾问话时，要主动停下，徒手时应立正，热情认真地回答问题。

D、集会时的礼节：

学生集合，按时到达指定地点。做到井然有序，队列整齐，不交头接耳、随意乱说，要端坐听讲。

1、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。

2、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。接受奖状、奖品时，先行鞠躬礼用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。

3、领导到场或是退场，由主持人统一指挥全体学生起立，鼓掌欢迎或欢送。

E、进见时的礼节：

学生到老师办公室（或宿舍），先喊报告（或敲门），经老师同意后方可进入，然后立正，说明来意；与老师讲话时，面对老师；离开时礼貌地根据当时的情况向老师告别。

F、接受师长批评时，态度诚恳，不得顶撞，如有不同见解，可等师长讲完话后，再做解释。举止文明，不说脏话、不骂人。

G、穿戴朴素大方、活泼、整洁，符合学生特点，女生不烫头，不染指甲，不画眉毛、涂口红、画眼圈、戴首饰、穿着地长裙或超短裙、高跟鞋；男生不留长发，不穿拖鞋、不染发，不戴饰物，不敞怀，不光膀子。德育教育活动记录：

1、加强对师生的安全法制教育，重新学习《学校安全规定》，要求严格遵守，遵照执行；

2、加强校容校工作，开展“校园是我家，环保靠大家”活动；

3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组，加强监督、检查。德育教育活动记录： 创建文明校园，争做文明师生

1、爱家，爱学校；

2、语言文明，有礼貌，思想健康；

3、车辆排放有序；

4、仪表端庄；

5、要整整齐；

6、对师长有礼貌；

7、上学不迟到、早退；

8、搞好校园、教室和个人卫生；

9、讲文明礼貌，有教养。德育教育活动记录：

纪念抗日战争胜利，加强爱国主义教育：

1、力学习文件精神，提高对本次活动的认识；

2、加强师生的集中教育，狠抓活动的落实工作。集中在各个年级、各个班级的学生中组织开展了一次未成年人思想道德教育活动。着重上好一次“听英雄故事，学烈士诗抄”等理想教育班会，组织了一次以“弘扬先烈精神，遵守道德规范”征文、演讲等活动，并对优秀征文、演讲稿件进行广播、和橱窗内宣传。德育教育活动记录：

发扬中华民族传统美德，努力做好“尊老敬老”工作：

我校在周一的升旗集会上，布置了此项工作。明确要求我校全体学生，特别是团员，要利用课余时间和节假日，为老爷爷、老奶奶，为烈军属、五保老人，为伤残老人、有困难的老年人做一件好事、做一件实事，献出自己的一片真情，献出自己的一片爱心。同时要求：活动过后，每个学生还要把自己看到的、听到的、感受到的，写出来，使自己能从中受到传统美德的教育，从而健康、茁壮成长。德育教育活动记录：

利用国庆节长假期，对学生进行家庭礼仪教育。

1、每日起床后，向父母问“平安”，上学前梳头、整装，离开家时向父母告别，放学回家向父母打招呼。

2、在家孝敬父母，帮助父母做力所能及的家务事。家庭成员有病时，要探望问候。

3、在家接待客人，做到一起立，二请坐，三倒茶，四交谈，五送客，来客与父母交谈，主动回避，老师家访时，如果老师要自己听情况，自己要坐在老师身旁，静听老师与家长的谈话内容。

4、向外打电话时做到：一不拨错电话号码（如果拨错了要说：“对不起，拨错了号码”）二说“你好，三自报姓名，四请帮助叫XXX接电话，五通话时语调柔和，吐字清楚切忌罗嗦。六通话结束后应该说：“再见”。

5、自己接电话时做到：一说您好，二说请问您找谁，三对方是找别人时，应说：“请稍等，我去找他”，对方要找的人不在，应说：“他不在我能帮你什么忙吗？”

德育教育活动记录：

对学生进行交通、和其他方面的安全教育工作，1、上课期间不准买与学习无关的任何东西。

2、做好防溺水防交通事故安全教育。

3、接送学生到校门外。

4、加强师生思想教育和德育教育。

5、加强学生心理、生理教育。德育教育活动记录： 期末复习，诚信教育。安排假期德育实践活动。

2011—2012学年第二学期

德育工作活动记录

教育活动记录：

对学生进行安全行为规范”九不准“教育。

1、不准到危险地方玩耍。

2、不准到有危险水库、泉里游泳。

3、不准在路上有违反交通规则行

4、不准玩耍明火，乱放鞭炮。

5、不准攀爬电杆，触摸有危险电线接头。

6、不准爬墙头，在校园追逐打骂。

7、不准食用不卫生食品。

8、不准打架斗殴。

9、不准到“三室一厅”去游玩。

教育活动录：

1、加强安全工作和校容、校貌工作；

2、加强普法宣传，做好饮食卫生和预防疾病和严禁传染病的危害；

3、搞好围边环境治理；

4、要上好“安全教育课”，做好安全检查；

5、不要在大街小巷不卫生的摊点上吃饭；

6、讲卫生、勤洗手、脸，勤通风，保持环境卫生。第5.6周教育活动记录： 社交礼仪教育

1、在与他人交谈时诚恳、大方朴实、文雅、亲切，做到语言准确，富有幽默感，使用礼貌用语。

2、交谈时掌握说话分寸，在不同场合下，选择适当话题，适时发问，使用“谢谢”，“非常感谢”、“很抱歉”，“打扰了”，等致谢或道貌岸然歉的用语；不做不 受人欢迎的角色，如不自吹自擂，说个没完，万事通，语言刻薄，逢人附合，不言不语。不直呼老师姓名，不背后议论老师或同学。

3、（A）站立时做到：头正，面容平和自然，双肩放松，挺胸收腹，双臂自然下垂身体两侧。

（B）坐立时做到：入座轻稳，双肩平整放松，上体自然挺直，双手交叉自然握住，放在双膝上，双膝自然并拢，离开座位时，要自然稳定，右脚向后收半步，而后起立。

4、举止稳当，克服冒冒失失的行为。在不同场合下选用：点头、举手、起立、欠身（弯腰）、鼓掌。不哈哈大笑。

5、行路，骑车时遵守交通规则，在行人多的地方推车行进，不小心撞了人要主动道歉，若撞倒对方赶快下车搀扶；乘车时遵守秩序，下车时及早做好准备；问路时，先用礼貌语言打招呼，如“请问”等，然后根据对方年龄特点选择称呼，如老大爷、阿姨、叔叔、小朋友等，事后道谢。

6、公共场所遇到师长、长辈或其它相识的人主动打招呼；在不适合问好的场合，如厕所等要点头示意。邻里之间要相互关照，邻居中有人生病，主动问候，探望，邻里到危难时，要尽力支援帮助。

7、公共场所说话做事，要顾及周围环境。不随地吐痰、擤鼻涕（如不能自制时，吐或擤在纸上，扔进垃圾箱）。在剧院。不大声喧哗，购买东西、看病挂号要自觉排队，不拥挤。进图书室要按次序，挪动椅子不出声，走路轻，阅读出声，不交谈，不喧哗，不吃零食，不扔废纸，不损坏书刊。任何场合，未经允许不得翻动他人物品。

8、旅游参观时，自觉爱护公物、自觉维护旅游区的环境卫生和静谧气氛，能主动关心他人，为他人提供方便，有乱刻乱画。第7.8周教育活动记录：

加强法制观念，治理学校周边环境

1、成立安全防范领导小组，明确职责；

2、制订并修订学校安全制度，规范行为；

3、制定学校教师值班制度，加强值班检查；

4、协调村两委、公安成立综合治理学校周边环境领导小组；

5、定期检查学校周围边环境状况；

6、聘请法制校长上好法制课，做好防范；

7、积极创建文明校园；

8、定期检查校园的安全，用时报告。

第9.10周教育活动记录：

学习学校安全规定，加强安全防范。

1、不带火，不玩火，防止火灾发生。

2、注意交通安全避免交通事故。

3、不到危险的地方去，外出由家长陪同。

4、注意用电安全，防止触电事故发生。

5、做好防范工作。各班搞好宣传。第11.12周教育活动记录：

1、加强安全工作和校容、校貌工作；

2、加强普法宣传，做好饮食卫生和预防传染疾病危害；

3、讲卫生、勤洗手、脸，勤通风，保持环境卫生。；

4、要上好“安全教育课”，做好安全检查；

5、不要在大街小巷不卫生的摊点上吃饭。第13.14周教育活动记录：

1、做好打击传销宣传工作。

2、注意防寒宣传教育；

3、防自然灾害教育，下雨时注意防滑护；

4、加强学生心理教育，积极融洽师生关系。第15.16/17/18周教育活动记录：

加强法制观念，治理学校周边环境，防止学生意外伤害。

1、成立安全防范领导小组，明确职责；

2、制订并修订学校安全制度，规范行为；

3、制定学校教师值班制度，加强值班检查；

4、协调村两委、公安成立综合治理学校周边环境领导小组；

5、定期检查学校周围边环境状况；

6、聘请法制校长上好法制课，做好防范；

7、积极创建文明校园；

8、定期检查校园的安全，用时报告。

第19.20周教育活动记录：

学习校暑假安全工作要求和暑假学校安全规定；

2放假前，各班要上好主班会，集中对学生进行以“不上网吧，远离坑塘”等为内容的安全教育；

3、组织学生学习我校《寒假安全规定》；

4、学生写出“不上网吧，远离坑塘”的保证书，并有家长签字；

5、各班要建立安全防护小组，加强对学生的监督和与学生的联系。

2012—2013第一学期 德育工作活动计划

一、活动目的

大力开展环保教育和活动，提高全体师生的环保意识，为我校成为绿色学校积极做好准备工作。围绕“参与环保活动，创建绿色学校”开展各种环保德育活动，让师生们关注环保、宣传环保、参与环保，努力创建绿色学校，并在活动中提高环保意识。

二、活动过程

（一）宣传教育活动

1、专题教育 开校会进行关专题有关专题教育。

2、利用“国旗下讲话”进行宣传教育（政教主任负责）

安排15次“国旗下的讲话”，由政教主任、团委书记作专题讲话；

3、科普宣传

出绿色主题墙报2-3期，由校墙报、科墙报、班墙报大力进行环保宣传。

4、学科环境教育的渗透

（二）开展绿色行动

1、主题活动

围绕世界环境日的主题举办全校性的讲座，利用团队活动、主题班会开展宣传活动。

2、开展“最佳班容”的评比活动。

3、开展回收废旧电池的环保活动。

4、美化校园活动

组织师生参加街道的环保绿色活动；自觉向居民宣传环保知识等。

6、组织参观等活动 9月份普法教育活动记录：

学习学校安全规定，加强安全防范。

1、不带火，不玩火，防止火灾发生。

2、注意交通安全避免交通事故。

3、不到危险的地方去，外出由家长陪同。

4、注意用电安全，防止触电事故发生。

5、做好防范工作。各班搞好宣传 10月份 德育教育活动记录：

对学生进行交通、和其他方面的安全教育工作，1、上课期间不准买与学习无关的任何东西。

2、做好防溺水防交通事故安全教育。

3、接送学生到校门外。

4、加强师生思想教育和德育教育。

5、加强学生心理、生理教育。

11月份 德育教育活动记录：

1、加强对师生的安全法制教育，重新学习《学校安全规定》，要求严格遵守，遵照执行；

2、加强校容校工作，开展“校园是我家，环保靠大家”活动；

3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组，加强监督、检查。

第五篇：学校后勤管理与德育教育

学校后勤管理与德育教育

杨丽红

学校的一切工作都要为学生的终身发展服务。这就要求我们树立大德育的工作理念：全员参与，全过程渗透。结合学校后勤的部门特点，后勤部门应该在环境育人、服务育人、管理育人上下功夫。校园环境本身应该是一门课程，其中蕴含了丰富而深刻的教育内容。环境虽不能决定人，但环境可以影响人，对人的发展产生积极的影响。优美的环境可以让人得到心灵的陶冶、感悟和激励。

1、“四园”理念下的校园环境建设应该成为一本立体的教科书。

我校校园建设紧紧围绕“生态公园、温馨家园、文化圣园、数字校园”的“四园”理念展开的。我们认为，充满美、充满生机和活力的校园环境应该会对学生的成长产生积极地影响。实践证明，优美的外部环境通常会使学生产生积极的情绪，制约人的不良行为。记得二次大战结束后，作为战败国的德国老百姓没有因此而沮丧，家家户户的窗台上摆满了鲜花，当时有了预言，这个民族是有希望的，这个国家会重新崛起的。这从环境和人的相互关系中悟出这样的结论，足以说明环境对人的影响。

西方人的文明，与西方国家的环境是密切联系的，近乎于“一尘不染”的街道，怎么还敢随意吐痰、乱扔垃圾呢，假如校园环境也近乎于“一尘不染”，我想学生对自己的不良行为也会有所收敛，环境能制约人的不良行为。

我校明确提出要把校园环境建设作为学校特色之一，是具有深刻德育内涵的。为此我们在校园环境上建设的工作目标，考虑更细，更实，更美：重点突出：①提高园艺化标准，增加美化度。用和谐的环境美，激发学生对美丽人生的追求。②提高工作标准（如草坪充满生机，或象绿色地毯，或绿波荡漾），增加亮化度。用植物的勃勃生机，激发学生的向上进取性。③提高生态标准，争取在校园内彻底清除裸土。用良好的校园生态系统，养成学生爱护生态环境的习惯。④提高洁净标准，力争成为“无尘”学校。用高标准的清卫要求，积淀学生的基础文明素养。当然在实现这些目标的过程中尽量考虑调动自身积极因素，自力更生少用钱，处理好经济投入与实际效果的关系，这种发生在学生身边的教育素材，对学生触动更大，教育更具针对性和影响力。

2、提供优质服务，让学生在一流的服务中得到启迪

服务的本身是对学生直观展示工人辛勤劳动的过程，提供优质服务的过程本身是潜移默化影响学生的过程：通过后勤服务功能的发挥和服务质量的提高，能让学生在一流的服务中得到启迪、受到感染，让他们感到学校生活充满关怀，充满阳光，学校就是温馨的家，以此来激发学生勤奋学习，报效母校的爱校情结，同时，让学生在享受一流的服务中，感受到工人劳动的艰辛，创造劳动成果的不易，享受劳动成果应该十分珍惜。

以工人的勤奋工作、热情、主动的服务感染学生：①提高工人的自身素质，塑造学校服务岗位新形象，严格岗位责任制和考核机制，让工人牢记心中有一份责任：以优质的服务丰富学生的学校生活，以优质的服务影响人。优质服务不仅是岗位的优质，而且应赋予新的内容，例如：②主动服务、时效服务、地块负责制度、维修迅速响应制度、一般维修在3-4小时内完成，较难维修在一天内完成；学生提出的维修要求有求必应，不求也应（主动发现问题、主动解决问题），时刻让学生感到学校生活的温暖。③重点塑造食堂形象：实施宾馆式管理，以饭菜质量、饭菜花样，食堂卫生、服务质量为主要工作，用高标准的管理让学生吃得高兴，用高质量的饭菜引领节约。严格遵守董事长提出的“宁可亏学校，不能亏学生的”指导思想，每顿饭都要让学生吃饱，吃好。让学生满意，家长放心。

3、组织开展各项活动，让学生在体验中提升德育素养。

活动不仅能培养学生的能力，活动也能培养学生的思想，提升学生的德育素养。

组织劳动让学生在劳动中感悟。每个学期总务处均组织各班级的专项劳动1-2次，如植树劳动等。每周每班组织清卫劳动1次。有位同学在体会文章中这样写道：“植树劳动是辛苦的，但通过一次次劳动的亲身体验，深深感到劳动的艰辛，劳动的光荣，农民的伟大，我要以实际行动报答他们：勤奋学习，珍惜每一粒粮食。在以往的劳动中，我害怕劳动，或消极劳动，或逃避劳动：大扫除劳动总不见我人影；自己的衣服总让家长洗；回到家里从不替父母拖拖地、洗洗碗。现在我深刻懂得了“一屋不扫，何以扫天下”、“劳动创造一切”的深层次涵义„„”

组织学生参与公物管理、卫生管理及对后勤服务质量评价等活动，增强了学生在自我参与中提高爱护公物，提高卫生标准的自觉性，对各班级在爱护公物、清卫工作等方面存在的问题整改更具针对性，让学生参与学校后勤方面的管理使教育性更加凸现。

4、制度跟进，让学生在自我约束中规范德育行为

“没有规矩，不成方圆”，制度是约束学生行为的基本准则，学生只有在制度的约束中逐渐走向自律、自觉。

实施宿舍、教室用电、用水节约制度。节约水电纳入班级的考核，各班学生节电、节水的自觉性不断增强，随手关灯，随手关水龙头成为学生的自觉行动。用电、用水量比以前有所减少。

教室、宿舍设施设备损坏情况检查和反馈制度。每月组织专人对各教室、宿舍的公物损坏情况进行专项检查，纳入班级目标管理的专项考核。这一制度实施后各班公物的完好率明显提高。

每周各班清卫包干区检查反馈制度。通过这一制度的实施，各班级清卫扣分越来越少，有95%以上的班级几乎没有扣分；被评为清卫星级的宿舍越来越多，星级宿舍在90%以上。

这些制度的实施与推进增强了学生节电、节水的自觉性，人为损坏的情况逐渐消除，班级的清卫标准不断提高。