我们是快乐的摄影人

第一篇：我们是快乐的摄影人

快乐的摄影人

我们相聚在摄影之家，我们结缘在摄影采风的途上，为了追求人生的完美，为了绘制更加灿烂的夕阳，共同的志向让我们汇聚在了一起，潇洒快乐走遍四面八方，坝上草原上留下我们的足迹，十渡河上留下我们欢乐的笑语，我们的相机里留下了一年四季，我们向着自己追求的理想一步步靠近。黑暗的黎明里我们并肩靠在一起，静静的等待着，当第一缕阳光射在我们的脸上，镜头里它展现出了独特的光芒。遥想当年，我们把青春投入在事业上，把热忱奉献在家庭上，把希望寄托在孩子身上，我们已经把方方面面做到圆满辉煌!如今，我们远离了工作的压力，家务也不在繁忙，剩余的时间完全归属我们自己，人生的第二个春天已经起航。

滚滚春潮在我们心中荡漾，用相机捕捉美的瞬间，也勾勒出我们美好的理想。端起相机忘却了我们的年龄，融入自然，让我们豪情奔放！享受生活在寻美的路上永不停歇。

快乐自己，让甜美的生活在相机里流淌，按动快门吧；

让快乐永远属于我们;亲近大自然吧，让生命的火焰将越烧越旺。

第二篇：摄影人要多读书

摄影人要多读书，是摄影创新的基础

四月二十三日是世界读书日，中央电视台第10套晚间特举办专题节目，畅谈多读书的好处。主持人李潘邀请了现代著名作家莫言、迟子建、易中天、和麦客座谈，请他们谈读书体会。先介绍他们四人的简略情况：

莫言（男）（1956.2—）原名管谟业。山东高密人。小学五年级辍学后，回乡务农近十年。1976年参加中国人民解放军。1981年开始创作，发表了《枯河》、《秋水》、《民间音乐》等作品，1985年以中篇小说《透明的红萝卜》（《中国作家》1985年2期）轰动文坛。1986年毕业于解放军艺术学院文学系。代表作还有《金发婴儿》、《红高粱》等。先后出版了中短篇小说集《透明的红萝卜》、《爆炸》、《红高粱家族》等，长篇小说《天堂蒜苔之歌》、《十三步》、《丰乳肥臀》等。其中《红高粱》获1985—1986年全国优秀中篇小说奖。他的早期作品注重表现细腻独特的生命体验，描写童年记忆的乡村习俗，1985到1986年前后，受拉美魔幻现实主义的影响，他开始文体实验，构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。1987年后又进入新的探索期。激情勃发，画面五彩斑斓，语言无节制、夸诞等还是他不变的风格。

迟子建，女，中国作家协会第六届全委会委员，黑龙江省作家协会副主席，一级作家。1964年元宵节出生于中国的北极村一漠河，童年在黑龙江畔度过。1984年毕业于大兴安岭师范学校，1987年入北京师范大学与鲁迅文学院联办的研究生班学习。1990年毕业后到黑龙江省作家协会工作至今。

1983年开始写作，至今已发表文学作品五百万字，出版单行本四十余部。主要作品有：长篇小说《树下》《晨钟响彻黄昏》《伪满洲国》《越过云层的晴朗》；小说集《北极村童话》《白雪的墓园》《向着白夜旅行》《逝川》《白银那》《朋友们来看雪吧》《清水洗尘》《雾月牛栏》《当代作家选集丛书-迟子建卷》《踏着月光的行板》，以及散文随笔集《伤怀之美》《听时光飞舞》《我的世界下雪了》《迟子建随笔自选集》等。出版有《迟子建文集》四卷和《迟子建作品精华》三卷。曾获鲁迅文学奖、澳大利亚“悬念句子文学奖”等多种文学奖项。作品有英、法、日、意大利等文字在海外出版。

易中天，1947年生，湖南长沙人，1981年毕业于武汉大学，获文学硕士学位并留校任教。现任厦门大学人文学院教授、博士生导师。他长期从事文学、美学、历史学等多学科和跨学科研究，央视《百家讲坛》“开坛论道”的学者，其主讲的“汉代人物风云”、“易中天品三国”系列首播即获热评。

麦客，性别：男，先后任青年报、东方早报等新闻媒体资深编辑。文字以言情、黑色幽默著称。曾多次发表驳斥韩寒、郭敬明的文论，如《麦客拒绝韩寒道歉,誓将反击到底》，《拳打韩寒,脚踢酵母,诗赠夏达》等。

主持人请他们四位谈读书对他们的人生的影响。莫言说：在读《儒林外史》时，被“王勉学画”一节所感动，王勉能在困难条件下，学有所成，我为什么不能有所成呢？迟子建说：读了萧红的《呼兰河传》中的一节“火烧云”，被作家的描写所打动，从此热爱上写作。易中天说：当场在台上念苏轼写的《念奴娇•赤壁怀古》，被苏轼的词所感动。“大江东去，浪淘尽风流人物••••••”。所以有后来的在中央电视台热评“三国”之举。麦客用幽默的语言，阐明读书对自己带来的好处。在台上更使人感动的是女盲人李秀华，现年48岁，母亲由于误服药物中毒，生下她时，从小致盲。长大后，看到别的孩子读书快乐，她决心学习盲文，成为一名医院的按摩师，成为她家庭中最有学问的人。也找到自己理想的爱人，家庭生活美满。

从上所述的事例中看出：读书对摄影人是多么重要。摄影艺术是多重科学的结合体，相机是涉及机械学、化学、光学、电子学等学问；摄影涉及构图学、色彩学、文学、音乐、美学、舞蹈、建筑等，要有广泛的知识储备，才能为摄影创新奠定坚实的基础。

不是有人说：摄影人最不爱读书的，是没有文化的人，只知道拿相机东拍西拍，到处乱投稿，争名夺利。此话应当辨证来看：有些摄影人确是不爱读书，只知把玩相机，不去专研有关相机的学问。或是对摄影艺术一知半解，或投稿发表，以为自己了不起，好象天下唯他独尊，开口闭口，以漫骂为主开导。以23届国展为例，《中摄协网》专门开辟讨论区，供影友们对获奖作品展开评论，但不幸的是讨论区变成骂场，骂声一片。说什么样，“23届国展作品都是废品”，一无是处！“评委都是无用之辈”，评不出什么好东西？而评论者没有具体的分析，只是抽象式的乱骂一通。而另一面，赞扬者的评论，也只说，“很好”、“棒得很”、“拜读了”、“真是大师的作品”！是抽象式的赞颂。这两者的评论，都是抽象式的，毫无具体的分析和说理。证明有些摄影的评论者缺乏知识的表现，是少读书的反映。

但也有些摄影人很爱读书，解海龙同志是第一届中函院的函授生，他很专心读书，对摄影事业也很热心。1980年初，他开始自学摄影。经过近十年的努力，摄影技入明显提高，也曾在国内外各类摄影比赛、影展中人选、获奖。但题材杂乱，更没有个人风格。1990年，他再次去农村进行艺术创作，发现许多贫困地区的农家孩子因生活困难，不能入学受教育，他们渴望读书的心情深深地打动了我，于是，我决心用照相机把他们记录下来，告诉富裕地区的人们，只要你能伸出双手帮帮他们，这些孩子就不会可成为文盲。当时我到处翻阅资料。了解中国的农村基础教育现状，携知中国目前仍有两亿文盲，世界上每4个文盲当中就有一个是中国人，这对我冲击很大。

1991年初，他买了地图，东拼西凑，找了一些经费，开始对边远地区进行采访，那一年，他乘硬座火车、搭拖拉机、驴车等交通工具，专门往大山里走，整整一年的时间跑了12个省、28个县、100多所学校，拍摄了70个胶卷。天热就往南跑。天冷就往北跑，去体会孩子们的辛苦。费用紧张，就住在老乡家里，吃饭总是两个饼子一碗菜汤，有时一天还要走四五十里山路。最终在安徽的农村里拍了一张女孩照片《我要读书》，发表了，感动了众多的国人，纷纷捐钱、捐物，“希望工程”从此诞生了，贫困的孩子有书读了，世界上不是每个人都是全能的，对某些知识是专长，但对某些知识仍很缺乏。所以在世界读书日号召全民阅读，提高知识水平，多掌握各方面知识，对自已、对事业都有有好处。就拿中国摄影教育中心编写的摄影专业教材，中国摄影出版社出版为例，这套教材共有5本，提供给参加“中函院”摄影函授学习的学员使用，共印了4万2千册。书中错误多多。编写者大多是大学的教授、学者、摄影编辑、知名的摄影师等，现举两例：教材《摄影造型法则》，徐国兴主编，由张益福、李振盛、邓伟、韦彰分章合写。第一例：此书的第168页上数下5行，原文：“对波长超出400或700毫微米范围的光，人眼的感受能力接近于零，失去表现的实际意义。”应改为：“对波长不到400毫微米或超出700毫微米范围的光，人眼的感受能力接近于零，失去表现的实际意义。”错误的原因：不到400毫微米的光是红外线，超出700毫微米的光是紫外线，均是人眼看不见的光。换句话说：在400毫微米到700毫微米之间的光，是人眼所能见的光。第二例：此书的第168页上数下10行，原文：“眼球能自动调节焦点，从远到近，或从近到远，在肉眼看来都有是同样清晰的。”应改为“眼球能自动调节焦点，在人眼力所能及的距离内，从远到近，或从近到远，在肉眼看来，任何景物都有同样清晰的。”错误原因：肉眼虽能自动控制调节焦点，但人的视力所能及的距离内，极远处是看不到物体的，也谈不上所谓“清晰”。由于空气介质的密度的不同及人的视力好差，看物体的清晰度也不同。由于远近的透视关系，人眼所见物体就产生形变，近大远小，近清远

糊。所以原文的说法是错误的。犯了物理学中的光学错误。这一章是由韦彰、邓伟编写的，主编也马虎审阅，犯了最基本的知识性错误。这一套教材犯的错误确是很多，经揭露后，也寿终正寝，但它的流毒还未肃清。除知识性错误外，还有很多文句上语法错误，论述上逻辑错误，写作上的篇章错误，编排上的混乱，较对上文字的错误，根本不适合函授教材的要求，是一套匆忙编辑、胡乱扣合的教材。现在在用的新的函授教材，我没有看到，也没有看到有人评论，好坏无定论，暂且勿论。

所以摄影人要多读书，读正确有用的书。多读书的目的是修身养性，积累知识，对摄影人来说，在摄影工作上精益求精，在摄影事业上有了创新的本领，在摄影艺术上更上一层楼。作者：童端友于杭州 4、24

第三篇：摄影人要做保护野生动物的急先锋

摄影人要做保护野生动物的急先锋

爱好摄影的人越来越多，有些人最终成了大师，多数人只是“发烧友”。摄影器材的贵贱之分，并不能成为二者身份的标签；独到的眼光、坚韧的毅力，特别是强烈的社会责任感等种种意识形态，则是二者之间的鸿沟。伴随着人类社会的高速发展，野生动物的生存状态正面临着前所未有的严重威胁，作为一名摄影人，我们是否应该拿起手中的相机，努力实现摄影的社会价值？是否应该坚定地告诉大家：保护野生动物，就是保护生态环境，也就是保护人类自己；保护野生动物，不需要到可可西里，在我们的身边就能做到！

自然界就是如此奇妙。如果哪一天，自然界只剩下人类，那就是人类的末日。工业革命以来的近200年，伴随着人口膨胀和经济快速发展，由于过度开发导致的环境污染，野生动物的种类和数量以惊人的速度减少。目前我国约有20%的野生动物的生存受到严重威胁（数据来源：国家林业局官网），除了受全球环境与气候的影响，外来物种的入侵和野生动植物走私等都是重要原因。人类对物种的第一种毁灭来得比较残酷，那就是屠杀。鹿因茸死；獐以麝亡。第二种毁灭则来得不留缝隙，那就是毫不节制的人类活动。已经工业化的国家时时刻刻排放着巨量的废水废气；尚未工业化的国家则频繁地出卖他们的生态精华。菲律宾政府就曾在杂志上为自己

1的出口加工区刊载这样的广告：“为吸引……像你们一样的公司……我们已经砍伐了山川，铲平了丛林，填平了沼泽，改造了江河，搬迁了市镇……全都是为了你们和你们的商业在这里经营更容易一些。”在这个席卷全球的浪潮中，地球逐渐改变着模样。

其实，在自然界里有很多感动的影像，摄影人的职责就是记录下这些感动，引导更多的人提高保护生态的意识，进而促进保护生态的行动。客观地说，从2006年开始我才有了这样坚定清晰的想法，而之前诸如风光题材的影像作品，则还停留在歌颂祖国的大好河山，表达对大自然的敬畏与膜拜。记得那一年，我去拍摄一组黑叶猴的图片，这种产于亚洲的珍稀灵长类动物，是我国濒危的一级保护动物，主要生长在我国的广西、贵州、四川等地。当时的拍摄地点在某市的公园里，350多只黑叶猴被人工喂养，关在铁笼里供游客观赏。当我拿起相机近距离接触到这些长期失去自由的黑叶猴时，在它们憨态可掬面容中看到的却是一双双悲凉的眼睛，一种不容回避的事实像烙铁一样触痛了我的心灵。我也曾亲证过这样的事件：某科研机构为了获取科研成果，将40多只濒危的白头叶猴抓进笼子里喂养观察，结果不到3年，全部死亡。一幕幕的现实，让我对保护野生动物产生了强烈的愿望，也彻底改变了自己的摄影理念和追求的目标。从此，我开始广泛拍摄野生动物题材。在我的镜头里，大自然里的生灵眼中

流露出的都是与我们友好相处的渴望。地球仅存150多只的黄喉噪鹛是那么得轻盈俏丽，世界濒危鸟种白腿小隼来如电去似风，非洲霓羚色彩斑斓却谨慎胆小，国家一级保护动物白头叶猴的栖息空间正被急剧膨胀的人口不断压缩……摄影对我而言，不再是个人喜好，而成为一种社会责任。我希望从影像中呈现出在不同生存环境中野生动物截然不同的生存状态，传递出人与自然的和谐与美好，提倡我对建设生态文明的一种诉求——保护野生动物最有效的方法，还是要用我们的镜头呼吁全社会关注野生动物，保护它们赖以生存的自然栖息地，使其在自然环境中慢慢恢复数量，让它们在自己的领域中自由自在地生活下去。

有人曾说过，“保护野生动物最好的方式，就是排除人类的干扰。”不可否认，国内很多野生动物摄影人在野生动物保护中付出了极大的劳动和心血。但是，在野生动物摄影中也出现了一些值得特别关注的问题，如野生动物摄影对于生存环境的侵扰和破坏，主观上为追求摄影艺术效果，而采取的诸如轰赶、改变繁殖环境，甚至是捆绑野生动物等极端不当的行为方式。因此，我们倡导的野生动物摄影应该是健康发展的。作为野生动物摄影师，要在尊重野生动物的基础上从事摄影，在保护野生动物生存环境的前提下追求艺术，不能因为对野生动物摄影艺术性的追求而改变野生动物摄影的客观性和真实性，从而违背倡导人类对环境和动物保护的摄影

初衷。

让我们用一种新的角度和眼光去观察曾经很熟悉的大自然吧，以人类博大的胸怀去关爱野生动物，与它们平等地拥抱地球。通过我们的关注，倡导社会对环境和动物的保护，进而促进地方政府采取保护行动。只有这样，地球才能够改变，我们的未来才能有更干净的水，更清洁的天空。最后，我想借用《中国野生动物摄影高端论坛共同宣言》中的两句话：做保护野生动物的先锋，我们责无旁贷！与各种破坏野生动物生存环境的现象做坚决的斗争，我们勇往直前！

第四篇：幼儿园大班音乐活动：快乐皮影人

设计意图：

一天，有个孩子带来了皮影，舞蹈《俏夕阳》的光盘。大家在欣赏了这个节目后，为老奶奶和小朋友的表演喝彩，同时对皮影戏产生了浓厚的兴趣，于是我们设计、组织了“快乐皮影人”的创造性韵律活动，以创造性地进行艺术化的表现，并培养幼儿对身边事物的敏感性。乐曲《快乐皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快，缺乏变化，不适合幼儿表现，因此我将乐曲改编为aba结构，将b段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作提供自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少经验，活动前我让他们观看舞蹈《俏夕阳》和皮影馆的录像，让他们模仿图片上的皮影造型，操纵皮影人进行造型表演等，这些经验准备为幼儿创编造型提供了条件。另外，a段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成，在这个活动中，我重点让幼儿尝试独立造型，并借助一系列的问题，引导幼儿变化方位，创编b段乐曲中皮影人的造型动作。

目标：

1．理解并能用动作表现作品的aba结构。

2．能变化方位创编b段音乐中皮影人的各种造型动作。

3．在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。

4．初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

准备：

1．《快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。

2．幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》vcd，了解皮影戏的特点。

3．熟悉a段音乐并探索过a段乐曲中皮影人入场的各种动作。

过程：

一、随a段音乐做“皮影人”排队进入活动室

二、自主探索皮影人的造型动作(一)欣赏b段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。

1．欣赏b段音乐。

师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在摆造型。

幼：好像在敲鼓。

幼：皮影人在表演节目。

幼：皮影人出场了。

2．边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。

师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。

(幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型„„)

3．教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。

师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。

(播放b段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)

师：这位皮影人在表演什么?

幼：在摆造型。

师：你们觉得他表演得怎么样?

幼：造型动作特别好看。

幼：他的造型动作和音乐很合拍。师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。

(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)

幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。

幼：在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。

4．边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。

师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。

(幼儿边听b段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏xxx|0xx|时停住并摆造型。)

师：现在谁来表演给大家看看?

(播放b段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)

5．变化方位创编各种皮影人的造型动作。

师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?

幼：蹲着。

师：谁来试试蹲的造型?

(一幼儿上来展示蹲的造型。)

师：谁再来摆个站的造型?

(一幼儿上来展示站的造型。)

师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。

(教师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。)

师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。幼：向下。

(教师根据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸张的动作加以模仿。)

师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。

(教师捕捉到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。)

师：瞧，他的手臂关节很灵活，是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型，还可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(教师根据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。)

师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型?

幼：脚部关节。

师：我们来试一试。

(教师和幼儿摆动脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

师：还可以利用什么部位的关节?

幼：膝盖。

幼：脖子。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(教师根据幼儿的回答，启发他们摆弄各个关节做出不同的造型。)

师：现在请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。

(幼儿自由摆造型，教师巡回指导，积极评价幼儿的动作。)

6．随乐创编各种皮影人造型动作。

师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。

(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)

7．合着音乐完整地创编b段造型动作。

师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，注意要变出各种各样的造型。

(幼儿合着b段音乐完整地创编造型动作。)

(二)欣赏a’段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。

师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。

(放a’段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)

三、游戏：快乐的皮影人

1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。

(幼儿完整地游戏一遍。)

2．观看表演。

师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?

（四个幼儿上台表演。)

师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。

(幼儿分组上台表演。)

延伸活动： 在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

评析：

江苏教育学院谈亦文

2006年中央电视台春节联欢晚会的节目皮影舞蹈――《俏夕阳》，既吸收了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，妙趣横生，博得了国内外无数观众喝彩。

让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定《俏夕阳》，并据此改编、设计成大班的创造性韵律活动“快乐皮影人”，显然颇具眼光。事实上，现成的作品一经选定，往往还有一个再创造的过程。因为教师在设计教学活动时需要考虑的不仅是作品内容是否符合教育要求，还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际能力水平如何。分析《俏夕阳》这一音乐作品，我们发现该作品无论在长度、节奏、速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此，颜老师对该乐曲进行了处理，通过删减、压缩和黏贴，将它改编为aba的结构：a段音乐诙谐有趣，幼儿随乐整齐划一地走皮影步，从而习得皮影舞的元素性动作。b段音乐的乐句为a+b结构，前半乐句(a)有旋律，后半乐句(b)仅由锣及水鱼按×××|0××|的节奏型演奏。动作结构为：a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创造性表达提供了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思考反应时间，也能使幼儿获得新奇感和满足感。

让幼儿在“小舞台”上表演皮影人是本活动的高潮部分。灯光照射在白布上，人物剪影跃然而出。幼儿或观赏或表演，兴奋无比。相信孩子们在经历这次学习活动后，一定会对皮影戏这一民间艺术有深刻的了解和体验。

第五篇：我们是快乐的读书人

我们是快乐的读书人！

——二三班读书计划

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩！书，可以为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的大千世界！孩子们，从今天开始就让我们一起在书的海洋中徜徉，在阅读中呼吸，走上快乐阅读的幸福之旅！

一、读书内容：

《小学生学习报》、《唐诗三百首》、彩乌鸦系列：《我和小姐姐克拉拉》《火鞋和风鞋》《爱心企鹅》等。

二、读书计划：

1、坚持“日有所诵”。每周推荐背诵一首古诗，利用每天的早读时间、语文课前练习背诵。

2、坚持“每天共读”。每天师生共读一个小故事。日期安排：

3、15-

4、15《我和小姐姐克拉拉》

4、25-

5、25《火鞋和风鞋》 6、1-

6、20《爱心企鹅》

3、坚持“每天乐读”。(1)利用每周二、四的午练时间, 认真阅读《小学生学习报》。(2)每天晚上30分钟快乐阅读时间，阅读老师推荐的书目或自己喜欢的书。

4、坚持“每天写笔记”。读书笔记分为大笔记和小笔记。大笔记包括：书名、题目、作者、页数、1段3句5词（多者不限）、感受等。小笔记包括：书名、题目、作者、页数、2句5词（多者不限）感受等。小笔记要每天坚持，大笔记每周1-2次。

5、坚持“每周一节读写课”。引导学生学习和掌握读书的方法技巧，并结合“作文思维训练策略”，进行读写训练，做到高效全面，整体提高。

5、坚持“每书一总结”。读完一本书后，要认真写出一篇读后感，写出自己的收获和感想。在读书会上交流自己喜欢的一本书，包括书名、作者、内容及推荐理由。

三、读书方法：不动笔墨不读书

（1）圈圈画画。内容可以是优美的短语、比喻句、拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式（排比、顶真、对偶等）、成语、古诗、格言、歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用～～～等划出优美的词句，用——划出标出重点字词，用“？”标注此处有疑问，并及时查阅工具书或其他方法解决疑问，及时批注。做到“眼记”、“耳记”、“心记”。

（2）读读想想。阅读的时候，要养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么内容？什么地方懂了什么地方没明白？什么地方有趣为什么好看？及时在旁边批阅自己的感受。

四、评比奖励： “评笔记”：对读书笔记写得优秀的同学奖励一颗红星。

“评数量”：建议2-4周读一本书，每读完一本书奖励一朵小红花。

“评坚持”：通过和家长交流和老师观察，能够认真做到每天自主读书，真正爱上读书的同学，每周一面小红旗。“总评比”：每周、每月，每学期以小红星数量和阅读红花数量评选出“月读书冠军”“学期读书冠军”奖励好书一本。

书是人类进步的阶梯。

读万卷书，行万里路。

孩子们，让我们一起来做快乐的读书人！