人音版初中音乐八年级下册《大海啊故乡》教学设计

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第一篇:人音版初中音乐八年级下册《大海啊故乡》教学设计

人音版初中音乐八年级下册《大海啊故乡》教学设计

一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力”

二 教材分析;

本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

三 教学设计思路:

新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

四 学情分析:

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。五 教学目标:

知识目标:

1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。

情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动

教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、六 教学过程:

(一)创设情境:

教师: 同学们,上课之前先请大家听一首歌曲,并请说出歌曲的名字,播放歌曲《大海》。这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊,故乡》。(播放自然声响:海浪声)

学生:是海浪冲击岩石的声音。

(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)

随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”

学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面„„”

教师“的确:,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”

(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)

(二)聆听感悟:

1、播放录音,学生小声哼唱

2、音乐知识

节奏型

3、重复演唱,老师范唱,学生哼唱

4、难点分析

1=F

(1)3/4 12 1.76 | 53 3 – 节奏型:XX X.XX|XX X –

节奏型代表的意义是什么?(海浪的节奏)(2)3/4 56 5.3 | 56 5-|(3)、欣赏

问:根据歌曲的音乐情绪,分成几个段落?

答:第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。?

第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

同学们,大海是宽阔无垠,变幻无穷的,时而温柔恬美平静,时而波涛汹涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看二组画面,从这些画面,你能看出这时大海是平静,还是波涛汹涌呢?

第一组:温柔、恬美、平静。第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感,如何划分? 第一段:平静

第二段:跌宕起伏

学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

小组练习并展示

师生评价总结

(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)

三 表现创造:

教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

学生小组活动,以小组展示,师生评价总结

教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”

学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”

教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”

学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用

竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。

(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)

四 结束本课

课后反思:

本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

第二篇:人音版八年级音乐下册《大海啊故乡》教学反思一

这节课通过课前预备到上课、总结,使我受益匪浅。我所上的课是八年级第一册第一单元《大海啊故乡》。这节课主要是通过学生学唱歌曲以及聆听歌曲,让学生了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。《大海啊,故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。出现于8年级音乐教材上学期第一单元第一课,创作于1983年。音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌曲为f大调,3/4拍,小行板速度,结构为单三部曲式。

三星初中属于成都市双流县较偏远的农村初中,学生的音乐课以及音乐教学活动少,学生的音乐功底差,音乐乐理知识淡薄,音乐环境氛围影响力小,因此我在《大海啊故乡》歌曲的学唱欣赏的设计上多采用主动试引导教学,通过不断的点拨和学生互动让学生积极参与歌曲的学习。在课堂上,我主动走到学生中间与学生一起演唱、一起创造,课堂气氛和谐,教学效果明显。当然,通过第一课的音乐教学,我也发现音乐教学中存在许多问题:

1、学生的音乐学习热情度不高

2、学生的乐理基本知识淡薄

3、课堂教学方式较为单一

4、还有,我的课堂管理能力非常薄弱针对以上问题的应该改进的措施有:

1、改进音乐教学备课,多运用多媒体采用比较直观简单的方式教学,如课程多运用音频视频采用欣赏的方式上课。

2、改变上课单一的方式,将学唱类歌曲采用排合唱的方式上课,让学生积极的参与进来担任指挥,锻炼学生的舞台能力!

3、开展各类音乐特长班(如葫芦丝、竖笛、合唱、舞蹈等)丰富学生的课外活动,提升学生的音乐兴趣。

4、开设校园音乐广播站,开展一些音乐小型比赛,丰富学生的业余生活,改善校园音乐氛围。总之,作为一名音乐教师,我非常乐意创设有利于学生欣赏音乐的机会,提供更多更加广泛的资源,加强学生对于音乐的实践体验,提高学生对音乐的感受能力和鉴赏能力,丰富学生的情感,加强学生对音乐的喜爱和发现音乐的美。

第三篇:人音版八年级音乐上册《大海啊故乡》教学反思

歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂,格调高雅,旋律流畅舒展,优美动听,感情真挚,节奏严谨,结构简洁,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。在讲授歌曲时,播放课件,在《大海啊故乡》的伴奏音乐下,一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前,使孩子们仿佛来到了大海边,感受大海那份情怀。自然的引出课题,通过范唱歌曲,感受歌曲的情绪,让学生随着音乐划拍哼唱旋律,随伴奏演唱歌曲,通过不同的演唱形式,使学生更加熟悉歌曲,整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏,另一个是重复“大海啊,故乡”情绪的不同层次,每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。整堂课,同学们表现积极,能按要求来演唱歌曲,但在音乐创造方面做的很不好。

第四篇:新人音版八年级上册音乐教学设计《大海啊,故乡》

新人音版八年级上册音乐教学设计《大海

啊,故乡》

《大海啊,故乡》

教学目标:

1、能够有感情的演唱《大海啊,故乡》,表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中对大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。教学重点:

能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎歌曲。教学难点:

1、典型的节奏型。

2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。教学准备:

钢琴、多媒体课件。

一、导入新课:

1、师:诗人说,大海是一首诗,画家说,大海是一幅画,音乐家说,大海是世界上最美的交响乐,你听是什么声音? 生:是海浪声。

师:是啊,是海浪冲击岩石的声音,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海,学习《大海啊故乡》这首歌。

二、《大海啊,故乡》

1、仔细聆听,听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗? 介绍三拍子:

三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉,刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲,你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍,好吗?

3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。师:从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、跟琴学唱歌谱,找出歌曲中的典型节奏型,重点加以训练。

2、用wu模仿海风声进行模唱,提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

3、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里? 师:这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?

师:后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?

5、加入尾声,作渐慢、渐弱的处理。

6、完整的演唱歌曲。

四、师总结:

大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海、热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

第五篇:八年级音乐教案 海滨音诗—大海啊故乡

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

八年级音乐备课组

课题:海滨音诗—大海啊故乡

班级:

姓名:

课型: 新授课

主备: 叶苏标

审核:

备课时间: 2014.3.9 上课时间: 第五周

学习目标:

感受到大海与音乐的和谐之美。学习重点:

学唱时注意三拍子的特点、唱准附点音符和大跳音程,注意力度的变化和两声部的和谐。学习难点:

边唱边划旋律线,或用身体左右摇曳与上下起伏等形体动作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱这首歌。学教过程: 1.2.歌曲解析

歌曲《大海啊,故乡》借助对大海的思念与赞颂,抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国深厚真挚的情感。因其结构简洁、格调高雅、通俗易唱,深受人们的喜爱。

歌曲采用F大调、四三拍,单二部曲式,全曲只有九度,级进与大跳相间的旋律流畅舒展、优美动听。第一部分是朴实的叙述,较为平稳、亲切。后一部分音区提高,节奏稍有变化,情绪较为激动,抒发了对大海的深情;该部分重复时添加了二声部,表现力更为丰富。曲作者王立平,作曲家,生于吉林长春。自幼学习音乐,13岁就以优异的成绩考入中央音乐学院少年班专修钢琴,1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新闻电影制片厂,后调入北京电影乐团,从事电影音乐创作。主要作品有电影音乐《带镣铐的旅客》《少林寺》《大海在呼唤》;电视片音乐《哈尔滨的夏天》《徐悲鸿》《红楼梦》等,其中不少主题歌和插曲广为传唱。他的音乐作品题材广泛、格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。3.音乐常识之校园民谣

校园民谣是广受学生喜爱,流行于校园,表现校园生活和学子心境与感受的歌曲。它的音乐特征是朴实明快、积极向上,富有青春活力及浪漫气息;通常结构短小精悍,旋律简洁朴实、清新爽朗,具有浓郁的乡土气息和时代感。校园民谣首次出现于上个世纪七十年代初的台湾。它以真诚与纯洁为特征,代表人物与作品有扬弦的《渡口》、赵树海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中国》等。校园民谣于八十年代传入大陆后,逐渐成了一种受欢迎的音乐现象。它记录了一个时代、一种学校的文化氛围、一代莘莘学子的梦想与追求和对易逝的青春岁月的怀念。达标检测:

课后作业: 背唱本首歌曲。课后反思:

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

八年级音乐备课组

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