聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》教案(五篇范例)

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第一篇:聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》教案

聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》

一、教学目标

1、通过聆听这首叙事性的合唱曲,让学生感受到合唱的魅力。

2、从音乐的速度、力度、情绪等的变化,充分感受音乐表现的情境。

3、能哼唱歌曲,并积极参与情境编创活动,让学生在编创和表演的过程中,学会创造、自信的表现和相互合作。加深对主题“足迹”的体验与理解。

二、教学重点

利用多种手段让孩子们充分感受音乐,体会音乐中的小英雄形象,增进孩子们的爱国主义情怀。教学过程

一、导入

在抗日战争时期,日本侵略者践踏着我们中华大地,烧杀抢掠,无恶不作。我中国人民奋起反抗,不止大人,就连孩子们也加入了抗日的队伍。他们不怕困难,不怕牺牲。我这里有一个小英雄,咱们一起听一听,歌曲唱了一个怎样的故事?

二、聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、初听,了解歌曲描述的故事。(先听独唱版)

请学生有感情的讲一讲故事情节。

2、复听,熟悉歌曲内容,可让学生跟唱。

3、对比聆听合唱版歌曲,比较两种演唱形式的不同效果。说说自己的感受。

4、复听合唱版,可从速度、力度等表现手段作比较,感受不同段落所表现的不同情绪。加深对人民小英雄的崇敬之情。

三、编创音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》

1、讨论歌曲中的主要人物和场景。

提示:歌中的主角是谁?还有那些人物?有几个场景?

2、分组讨论,进行音乐情景剧的编创设计。

3、可根据插图提示,随故事情节的发展编创表演的动作,边唱边相互配合表演。

4、分组展示交流,相互评价和改进。

四、小结下课。

第二篇:歌曲《歌唱二小放牛郎》

欣赏《歌唱二小放牛郎》说课稿

音乐组:杨金玲 各位领导,老师们,大家好!今天我说课的课题是:人音版小学音乐第九册第三单元《足迹》中的第二课欣赏《歌唱二小放牛郎》。

下面我从几个方面进行说课。

一、说教材:

歌曲《歌唱二小放牛郎》这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁,叙述了一个悲壮感人的故事。

这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词,颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。

歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词,但因音乐优美动听,富有根据力,感情容量大,使人百唱不厌,回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果,使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。

二、教学目标:

1. 通过讲述和动画的欣赏,了解王二小的故事,学习王二小机智勇敢的革命精神,不畏强暴的民族气节,同时领悟今天幸福生活的来之不易,教育学生热爱生活,激发他们的爱国热情。

2. 通过欣赏和学唱歌曲主题,掌握歌曲各段的音乐表现手法。

三、教学重点;

通过欣赏和唱歌曲主题,分析歌曲各段的音乐表现手法,围绕着歌曲展开各种教学活动,以引起学生对英雄的深深思念。

四、教学难点:

引导学生欣赏第三、四、五段的合唱,感受其速度、力度、情绪的变化、发展。

五、说学法指导:

针对五年级学生有了一定的音乐知识好胜、好奇、思维活跃,容易对新的事物产生兴趣等特点,在学习中,我注意去引导和激励学生通过一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。

六、说教法:

音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此,我遵循直观性、启发性原则,利用多媒体教学手段,鼓励学生主动参与,独立探索,采用引导法、情境教学法等方法使学生在视、听、分析、主动参与中提高兴趣、充分发挥学生的主体作用。

七、说教学过程:

一、导入新课:

(1)听《我们的生活多么幸福》进音乐教室。(展示课件)(2)观看日本侵华片断。(展示课件)

学生的描述自己生活多么幸福、美好以及过去我国人民的悲惨生活,通过新旧社会的对比来渲染课堂气氛,通过教师的独白引出王二小这位小小英雄故事以及歌曲,让学生明白我们现在的生活来之不易。(展示课件)

二、初听歌曲。通过老师的解说同时分段聆听歌曲,在听老师讲二小故事的同时使同学们对歌曲有一个初步的认识。

三、谈感受。同学们谈感受、说一说他们心目中的王二小使学生主动参与进来。

四、熟悉旋律。(为了使熟悉旋律不会显得枯燥我选择了老师唱歌词,学生齐唱歌谱的形式进一步熟悉歌曲的旋律)二小不只把你们感动了,我也一样,我也来歌颂一下王二小(师随琴唱第一、二段)听说我们班的同学识谱比较厉害,那请同学们用唱谱的形式来歌唱王二小好吗?(出示大歌谱)

五、分段细听。这一环节我采用了一个同学朗诵第一段歌词,设问,再通过FLASH视听,动手再连线、全体同学朗诵第二段、老师朗诵第三段等灵活多样的形式进行,这样的设计既提高了学生的兴趣,又能使学生主动思考,让学生在思考中聆听歌曲,动手连线也使更多的学生参与进来.(展示FLASH课件、连线幻灯片)

六、难点解决。在分段细听进行到第三段时,连线前师用慢、弱的错误的唱弹让学生感觉一下好不好,让学生再听辨中自己得出答案。在第四段、第五段聆听前提示学生从速度、力度、情绪有没有变化去寻找答案。三四五段听完后,结合一二段总结一下什么样的情绪可以用什么样的速度、力度,即紧张、更紧张的情绪可以用强力度、稍快的速度来体现;略悲伤、稍紧张、悲痛的情绪是通过中强的力度、中速来体现。六七段学生根据前面的总结自己得出答案。

七、完整再听再唱。我们知道了这首歌的不同情绪运用了不同的速度、力度来表现,让我们跟着音乐随着不同的情绪一起把二小来歌颂吧!(再播放FLASH歌曲一起唱)

八、拓展。我用“歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人?(生:日本鬼子,国民党反动派,美帝国主义等。)师:同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害,让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了,那么我们为什么还要记住和怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢?你还记得那些英雄?生:举手举例回答。”引入此环节。老师带来了两个小英雄《闪闪红星》、《小兵张嘎》。(展示两个电影片段)

九、生总结。谈谈你这节课的收获。

十、教师总结。这节课我们一起认识了许多的小英雄,为了我们今天的幸福生活,他们用自己的鲜血和生命去换取,所以作为一名新时代的儿童,我们应该珍惜现在的生活,更加爱护我们的国家。同时将二小的故事说给爸爸妈妈听,让我们高唱《闪闪红星》走出教室吧!(展示课件)

第三篇:歌唱二小放牛郎教案

第九课 歌唱二小放牛郎

我们心目中的英雄

教学目标

1、学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。

2、生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强爱国主义情怀。教学重点、难点

集体协作完成歌曲的表演唱。

教学准备 多媒体教学设备

一、情感激发

二、歌曲学习

将歌曲进行分段处理。第一段:叙述性段落

1、听音乐故事

2、说一说

3、学一学

模仿演唱。

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段:故事起因

1、师生探究,讲故事

师:二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。

2、唱一唱,比一比 第四段:二小机智斗敌人

1、剧情设想

师:二小被敌人抓住了,情况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎么做呢?

2、歌曲学习说情节:

3、歌曲表演

(1)表演设计:学生分组讨论,填写表演策划表,安排演员角色;教师巡回指导。(2)表演故事

4、唱一唱

第五段:二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发情感

3、唱一唱

第六段:怀念二小 跟唱歌曲

三、歌曲表演

四、课堂拓展

师:从歌声中,我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实,在我们新中国成长的道路上,还有许许多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞,有被烈火烧死的邱少云,还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。

五、缅怀英烈,结束全课

第四篇:歌唱二小放牛郎_教案

《歌唱二小放牛郎》 教学设计

教学目标:

1.认读并会写本课的生字。

2.借助生字正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点:

通过朗读了解课文内容,感受二小的应用机制、舍己为人的精神。课前准备: 课件 课时安排: 2课时

第一课时

一.尝试朗读,猜想质疑。

1.今天,老师给大家带来了一首感人的歌曲,想听吗?我们一起来静静地聆听。

2.这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎,今天,我们就来学习这篇课文。师出示课题,学生齐读。

3.读了课题,同学们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢? 4.指名质疑,师梳理问题。

5.可真不简单,读了课题,就能提出这么多问题。那么怎么解决这些问题呢?让我们把课文读一读,相信你会找到答案的,试试吧。

6.读了课文,这些问题你们解决了吗? 7.启发学生朗读并回答问题。二.熟练朗读,大胆质疑。

1.再读课文,画出生字词和小节号。

2.检查自读情况,出示生字词语:

敌人

机关

迷失

顺从

埋伏

杀死

战士

仇恨

传扬

(1)学生自读词语,指名读,开火车读。

(2)你在字的音、形、义方面有哪些要提醒大家? 字音:

①“死”读平舌音。

②“埋”在这里读“mai”,还有一个读音是“man”。你能它的两个音分别组词吗?

(3)带读,开火车读,齐读。3.指导书写,学生描红。(1)指导书写: “顺”:左边的“川”写得紧凑些,和右边的“页”宽窄相等。“战”:左右位置相等,“戈”写得略高些。“伏、仇、埋”:左窄右宽。(2)生描红,师巡视指导。

3.把生字带入课文中读一读,你能把课文读通顺、流利吗? 4.指名分节读课文,师生共同纠正,5.还有谁向刚才读书的同学挑战,能比他读得更好。6.通过朗读,你们知道课文主要写了王二小的什么事? 7.课件出示:王二小为了(),英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的(),换来了战斗的(),他是一位抗日小英雄。8.学生交流、讨论、汇报。9.齐读课文。

10.读了课文你还想知道什么?还有什么地方不明白? 11.指名质疑,师梳理问题。

12.小结:通过这节课的学习,小朋友们认识了少年英雄王二小,他为了八路军和群众的安全,献出了自己的生命,他的牺牲换来了别人的安全和战斗的胜利。刚刚同学提的这些问题我们将在下节课解决。课堂练习:

一、看拼音,写词语。

rén

mái

guān

mí lù()()()()Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng()

()

()

()

二、比一比,组词。

战()扬()伏()

迷()站()

杨()浮()

谜()板书设计: 歌唱二小放牛郎

王二小

抗日小英雄

第五篇:歌唱二小放牛郎教案

《歌唱二小放牛郎》第二课时

教学目标

1、情感目标

① 初步了解中国的抗日战争,激发其爱国主义思想。② 了解歌曲内容,抒发对二小的敬佩和怀念之情。

2、技能目标

①引导学生进行听赏(女声独唱)——改编——听赏(童声合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

②引导学生用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演,培养其丰富的创作能力和表现能力。

教学重点、难点:

1、对独唱歌曲进行改编。

2、用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。

教具准备:

课件、钢琴、小道具等。

教学过程:

一、组织教学,师生问好。

二、创设情境,了解时代背景。

1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)

问:你从歌曲中知道了些什么呢?

2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

问:你从画面中看到了些什么?

生讨论回答:中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、将歌曲进行分段复习演唱。

2、师生一起回忆各段的情绪:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些,因为在打仗„„

第五段要悲伤,因为二小牺牲了,第六、七段也要悲伤,不过比第五段要‘弱’一些„„

3、再次演唱。

三、歌曲创编

1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。

问:歌曲哪几方面进行了改编?

生讨论:情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

问:改编后好吗?为什么?

让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。

2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。

问:除了用歌曲来讲述故事外,还有什么方式?

生讨论:朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

(多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作,感受其肢体的韵味。)

3、引导学生选择表现形式。

问:“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢?”

——请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选择小组。

要求:选择1-2个情节

4、小组讨论、创作。

5、表演展示。

五、课堂小结。

观看一段精彩的电视回放:1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。

问:你看到了什么?今天的音乐课,你知道了些什么?

让学生了解抗日战争最后的结果,给学生上了一堂难忘的历史课。同时,起到一个总结概括作用:既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况,又可了解作品对学生的情感影响。

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