新课标中素质教育总结范文

第一篇：新课标中素质教育总结范文

新课程标准与素质教育

随着知识经济、信息化社会的到来，素质教育在全国的基础教育中全面推进。目前，我国的基础教育的总目标是素质教育，提高国民整体素质亦是整个基础教育的方向。而对于课程本身，素质教育不但体现了社会发展对教育的需求和教育的价值取向，而且制约着教育的活动方式，直接影响着学生的身心成长和整体教育质量的提高。因此，在新课程标准下实施的素质教育：即要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提高学生的心理素质、生理素质、文化素质等整体素质。在新课标下的课堂教学的重要因素时教师本身的素质和教师所设计的课堂教学活动,教师与学生的主导与主体的统一。下面就新课程标准的三大教学目标,我谈谈自己的详细看法。

一、知识与技能

创新教育和实践学习作为素质教育的时代内涵，两者成为了新课程标准的知识与技能的教学目标中重中之重。具体来说，创新教育就是以新的教育思想观念为指导，着重培养学生的创新精神和实践能力，使其成为具有创新能力和实践能力的人才。除此之外，根据21世纪人才的基本素质分析，我国基础教育的素质教育对学生的要求还应包括学习能力、合作能力、竞争能力等培养。首先学习能力即要学会学习，学生应该认识到学习不是一个阶段的集中学习，而应是一辈子的，正所谓活到老学到老。教师教授的重点不是教授现成的知识，而是让学生掌握学习的方法，即教师要将“授之以鱼”的传统观念转换为“授之以渔”的新观念。其次合作能力即培养学生的合作意识，学生在相互交流、相互协作中共同进步，享受合作的力量与快乐。最后竞争能力就是优胜劣汰，21世纪的到来给我们带来机遇的同时，也带来了挑战与竞争。所以我们要关注学生竞争意识和竞争能力的培养。

二、过程与方法： 从素质教育特性来看，教学在新课标的过程与方法课程目标中应该体现下面五大重要方面。首先，我们应该明确素质教育的全体性。虽然高层次的人才是社会与经济的一大需要，但是教育培养的是多层次、多规格的人才。因此，在教学过程中，教师需要对学生一视同仁，要相信人人能成才。其次，素质教育要体现以人为本的教育观念，体现新型的教育模式，注重教育教学过程要尊重学生的主体性的地位与作用。具体来说，教师要把学生的主动权交给学生本身，要善于激发学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间与空间。在教学过程中，教师要改变传统的填鸭式教学模式，而应把教学过程作为师生互动的过程。教育教学活动必须以学生为中心，强调学生是学习的主体，是意义的主动建构者，而教师在教学过程中起主导或指导的作用。最后，为了适应新课标的要求，素质教育要更新教学的方法。随着科学技术的高速发展，信息技术在教学中的运用也越来越普遍化。因此，教师在教学过程中应该充分利用投影仪、多媒体电脑等教学设备和互联网，让课堂教学由枯燥的“小课堂”变大，激发学生学习的热情，同时也可以激发学生的想象力和创造力。

三、情感态度与价值观：

新课标第三个教学目标是情感态度与价值观，从素质教育来看，这两者应归纳为心理因素的健康培养。在新课标的要求下，我们要加强心理素质教育。开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。具体来说，学生需要有正常的认识能力，稳定乐观的情绪和积极健康的情感，良好的意志品质，正常的交往能力和正确的自我观念。而对于教师，应该在教育教学过程中加强情商的投入，对提高学生的心理素质起着重要的作用，要热爱、关心、理解、尊重学生，善待每一位学生使他们都健康成长。除此之外，教师还要充分利用教学主渠道，把德育渗透于学科教学，培养学生的爱国主义情操，加强学生思想道德建设。

第二篇：浅谈新课标下体育教学中的素质教育

浅谈新课标下体育教学中的素质教育

新的《体育与健康课程标准》在党中央国务院《深化教育改革，全面推进素质教育》决定和“健康第一”的精神指导下，对基础教育阶段的体育教学进行重新构建。

体育教学是学校教育的重要组成部分，在现今，从“应试教育”向素质教育转变中，体育教育作为素质教育的重要内容和手段，对学生的素质教育有着积极作用，新课标下的体育教学通过改变教学模式，创造和谐教学环境等，对学生进行素质教育。

一，新课标体育教学中实施素质教育的必要性。中小学长期应试教育，它单纯的目的就是升学，忽视了全体学生的长远的整体素质的提高。应试教育给学校体育带来了不少负面影响，降低了体育教育在学校教育中的地位，甚至有部分学校取消体育课及学校体育活动，使学生在德、志、体几方面的素质不能协调全面地发展。因此，实施素质教育，从注重全体学生的全面素质的提高和潜能发展，强调教育目标的整体性与多面性，充分发挥其在发展学校全面教育中的积极作用，加强体育课和课外活动多样式的体育活动，使学生从文化课堂中走出来，主动积极地参加体育锻炼，促进学生身心协调发展。在体育教学内部活动中存在怎样的贯彻素质教育的基本思想？应当摆正德、智、体三育的关系，加强学校体育的地位，解决学校体育是其他学科，“陪太子读书”的角色思想意识，在体育课教学中，象其它学科一样，也要树立素质教育的普遍思想。作为基础教育的一门主要课程，与其他各门课的教学活动有其共性的规律。素质教育是以人的身心发展和个人素质提高为目的的教育，根据教育 方针，把人的素质划分为思想素质、文化素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质。还有的人认为，素质是综合性的必备的基础素质应包括知识的基础，一般学习能力的基础，方法的基础，艺术鉴赏的基础和健身基础。由此可见，无论从哪个角度来研究素质教育，都离不开体育，学校体育作为素质教育的重要内容和手段，对学生其他素质的提高具有重要的作用。素质教育不仅对德育、智育各学科有指导性，对体育教育也同样有指导意义。

二、新课标下，体育教育中如何实施素质教育。

（一）首先是教育观念的更新，教育目标的转变。要从传统的以体育知识技能灌输传授，转向培养学生自主学习，自主锻炼，培养其体育学习兴趣，养成良好的体育态度，但也不能盲目地大撒把，把体育教学的课堂变成一个“自由市场”，课堂“乱”也应在教师组织、指导的前提下有序地进行，决不是“放羊式”教学，要注重教育目标的科学性，合理性，新课标下，体育教育目标是，不仅要考虑选择其锻炼身体的价值，还要考虑是否有利于良好素质的培

养。抓住青少年时期的有利时机为将来可持续发展打下良好的基础。从实际出发，从现实做起，培养学生树立自我体育意识，学会自学、自练、自检、自测、自评，培养体育兴趣和习惯，达到终身体育的目的，要用现代教育观念和教育目标，引导学生全面素质和提高。

（二）体育教学内容的科学性，教学与思想品德素质的结合。

体育教材的教学内容要从体育教学的生理、社会心理、方法等功能出发，关注不同年龄阶段学生在体育知识，技能、体育兴趣态度和体育能力、体育价值观的培养入手。打破传统的体育教材的内容体系，合理处理终身体育与竞技体育的关系。还要根据教材的特点，结合学校物质条件场地器材的制约性，才能使体育教学中素质教育由理论转化为现实的实践活动。教材与思想品德素质怎样结合？结合教材特点教会学生做人，求善、养德，培养良好的体育道德风尚。在练习中培养学生互帮互学的良好习惯。在耐久跑教学中培养坚忍不拔、吃苦耐劳的精神，在跳跃、障碍和支撑跳跃中培养学生勇敢果断，不怕困难，不怕失败的良好品质。在球类项目教学中，培养学生团结协作的全局观念，纠正个人英雄主义，在武术教学中，培养学生尊师重道，谦虚谨慎，自强不息的精神。只有掌握教材的特点。而后把素质教育融入到教材中去，才能达到教书育人的目的。

（三）体育教学中师生主体的转变，体育教学方法手段和模式的改变。

传统的体育教学中是以教师为主体，老师都是把学生当作一个消极装纳知识的“容器”，以自己教为目的，而不是以学生学习为目的。新的课程标要求，学生是体育教学中主体，立足点是学生，那就应使每个学生主动参与运动的过程中体验到快乐，而不是把学生当成“练习机器”。使学生在运动的过程中，获得身体和德育、智育素质的全面发展。学生为主体是在设定教学目标的前提下进行有组织的学习活动，而不是放纵，让学生在规定的活动区域和时间内，有目的，有计划，有针对性的进行活动，学生可以根据自己的兴趣，爱好，交友状况等随意选择运动场地、项目、器材，教师给予适当的引导和指导。师生主体的转变，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向学生“自主练”为主，培养学生思维活动能力和创造力。加强体育知识的宣传、指导营造体育氛围。促进学生积极主动参与活动。模式的改变是在教师的指导下，有目的地自由选择活动。注意从实际出发因人而宜的选择活动，师生共同发掘、创造活动项目。

三、创造和谐的教学习环境，对学生进行素质教育。通过活动场地的布置，器械的摆放，创造有新鲜感的硬环境，使学生学习起来便会产生浓厚兴趣，积极主动的参与

到活动中去。教师要深入到学生中去，多与他们进行交流，沟通感情，洞察他们的心理变化，只有经常启发学生动手、动脑、动口，自己去发现问题，分析问题，解决问题，才能使他们建立起鲜明、正确的认知。缩短与学生之间的距离，教师在教学中把握适当的时机与学生共同练习，可以增进师生之间的感情，更重要的是能提高学生练习的积极性，活跃气氛，培养学生互教互学、互帮互助的练习效果，培养他们的竞争意识。以宽容的态度，对待学生的每个失误，要以赞许的目光，肯定学生的点滴进步。要以真诚的态度，发现学生创新的闪亮点。要用现代的教育思想，引导学生全面素质的提高。

四、体育教师在素质教育的作用。

在体育课程教学中实施素质教育，主要取决于广大体育教师。素质教育不是“空谈”，而是应体现在教师是教学中。当前，不少教师传统习惯与思维定式阻碍了新的思维方式和现代教育观念的发展。教育观念的更新，使每个教师工作方式及角色关系发生质的变化。教育思想的转变，则要求教育思维方式的改变。

因此在学校体育教学中，首先要用现代教育思想与理论去培训广大体育教师，使其接受素质教育的观念和认识其重要性。清除教师思想观念的障碍，采取切合实际的措施，创造条件，鼓励教师开展素质教育与体育教学的理论研究和实

验改革。需要我们的体育老师在不断的学习和实践中积累经验，提高自身素质，才能有效的进行素质教育，从而推动体育教学和整个教学体育中的素质教育的发展。

参考文献：

《体育与健康课程标准》在体育课中的实施。

——毛振明

《素质教育课程构建研究》

——白月桥

第三篇：新课标与中学数学素质教育

新课标与中学数学素质教育

：本文探讨了中学数学新课标与素质教育的关系，认为要贯彻落实新课标，广大中学数学教师要转变教师角色，重新定位师生关系，重视教学方式方法的更新，为培养创新人才服务。

：新课标；素质教育；中学数学；创新

我们常为一个颇为尴尬的话题争论不休，那就是我们参加中学生国际数学奥林匹克竞赛，往往是摘金夺银。无限风光，而我们的这些高材生经过大学四年甚至研究生三年或者更多的深造，到目前为止却始终与诺贝尔奖无缘。“高分低能”，这是我们不愿承认却不得不承认的客观事实。杨振宁先生回顾在美国的学习、生活时说，他的老师泰勒教授几乎每天都提出一些问题，尽管这些问题十有八九最终站不住脚，但剩下的一两个问题往往能引出新的发现、新的创意、新的发明，把课堂变成学生好奇心的引发地和自由发问的场所，应该是优秀教育的重要标志之一。这使我们清楚地认识到，要适应21世纪科技飞速发展的形势，满足社会全面多元的需要，我们实行了多年的传统数学教育模式、教育方式需要改革。如果再继续因循守旧，单纯地传授知识而不重视创新精神和实践能力的培养，我们与国际数学教育的距离将会越来越大。突破传统的数学教育模式，探索新的数学教学方法，全面提高中学生的数学素质，已是我们目前中学数学

第 1 页 教育的当务之急。

中学数学教育新课程标准，是在充分吸收国际课程改革经验和我国数学教育改革成果的基础上制定的，它拓宽了数学领域，改进了教师的教学方式与学生的学习方式，更加重视学生的自主学习、自主探索和合作学习，更加关注学生的学习情感和情绪体验，更加注重培养学生的创新精神和实践能力的培养。贯彻中学数学教育新课程标准，对于改变当前中学数学教育教学过程存在的问题，特别是改变学生“高分低能”的现象，将起到十分现实而积极的作用。教师作为实施新课改，落实新课标的主体力量，是新课标的执行者、实践者与研究者，每一项教学改革如果缺少了教师的积极参与，是不可能取得成功的。因此，广大中学数学教师应该积极主动地投入到数学课改中去，迎接挑战，与时俱进。

一、教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革将使我国中学数学教师在教育教学过程中所扮演的角色发生一次历史性的变化。课程理念、课程目标、课程内容、课程结构、学习方式、教学方式等方面的变化，必然对教师的角色定位提出了新的要求。新课程标准明确地指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”组织者是指教师组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围等：引导者是指教师引导学生设计

第 2 页 学习活动，引导学生探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行探索等：合作者是指建立平等的、民主的、和谐的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。“组织者、合作者、引导者”，新课标让我们的数学教师由一个单纯的“演说家”变成了身兼数职的“总导演”。因而要成为一个合格的中学数学教师，在许多方面必须对自己有更高的要求。教师首先要成为一个研究者。教师成为研究者目前已成为教师专业化发展的重要趋势。过去我们的数学教师对教材、教参有较多的依赖性，随着课程综合性伸缩性的加大。一个中学数学教师如果只是满足于课本知识的传授，那么这对于学生还是教师自己都是不利的。新课程标准给教师留下了能够发挥的广阔空间，他们可以不拘泥于课本，可以更多地融入教师独特的教学风格。这就要求教师不仅要会教书，而且要会设计和开展课程，懂得如何教书。教师的工作对象是处于动态的人，因而也就不可能找到一套标准的既定模式，教学工作必然是永远充满着未知因素，永远需要研究的态度。教师要改善自己的知识结构。《课改》指出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。新课程呼唤综合型教师，这就要求数学教师改善自己的知识结构，不仅要掌握数学学科知识，还需要掌握数学教育理论、科学艺术和信息技术等领域的知识。只有获得比学生更丰富详尽的信

第 3 页 息和资料，才能吸引学生多样的兴趣，应对新课程的教学。比如当前蓬勃兴起的计算机多媒体辅助教学，在学生充分发挥认知主体作用、学会学习、使知识和技能内化为素质方面起着越来越重要的作用。广大数学教师要充分利用其直观形象、丰富多彩的特点，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，将教学引向深入。加强对一些落后地区的数学教师和一些老教师使用多媒体或利用远程教育资源教学的培训，应该被各级教育主管部门列入议事日程。

二、师生关系的重新定位

《课改》中指出，教学过程是师生交往共同发展的过程。教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足学生不同的学习需要。强调师生交往，构建互动的师生关系是适应新课程的一项措施。教师与学生都属于教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流。信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验行为规范等，在交流中实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。使传统的教师教，学生学，逐步转变为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。通过真诚交流，让师生关系成为培养学生人格健康与和谐发展的场所。以期实现学生的基础知识、基本技能、基本能力、基本态度的全面发展。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个过程中，第 4 页 教师角色将由知识的传授者转化为学生发展的促进者。教师在学生自主学习的过程中要积极地观察，认真地感受学习的所思所想、所作所为，并给予恰当的指导。还要营造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持。还要培养学生的自律能力和合作精神。新课程中的课堂学习内容，将不仅是教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识必将融合其中。将使教师高高在上的地位发生变化，教师从居高临下的权威转向“平等中的位置”。教师的作用主要表现在，提供把学生置于问题情景中的机会，引导学生思考和寻找眼前的与自己已有知识的联系，营造一个互相合作激励探索加深理解的氛围。鼓励学生参与活动，表达交流，并分享成功的喜悦。

三、教学方式、方法的更新

新课程要求教师要不断地提高自己的数学教学能力。传统的数学教学要求教师具有正确计算、逻辑思维、数学语言、数学解题、识图画图、分析教材、组织教材、板书设计、制作教具的能力，为适应新课程的需要，数学教师还要掌握新的技能，如具备将信息技术运用到教学中的能力，具备课程的设计、整合开发的能力，具备广泛利用资源开展研究性学习的能力等。

《课改》中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学中，要根据学生的年龄特点

第 5 页 设计探索性和开发性问题，给学生提供自主探索的机会。教师不能代替学生思考，也不得以成人的眼光对学生的解答作出判断，要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎样提出来的，概念是如何形成的，结论是怎样归纳得到的。数学教师要为学生提供自主学习空间，给学生主动参与，表达自己想法的机会。有中学数学教师让学生走上讲台，就探索出了一条素质教育的新路子。在起主导作用的教师把握好、引导好的前提下，让学生走上讲台，体现了教师教学的艺术性和创造性。此举对于发挥学生的主观能动性，激发学生上课的兴趣，锻炼学生的多种能力，都是行之有效而且意义深远的。

《课改》中强调以学生的发展为本，不仅要关注学生对知识技能的掌握情况，关注学生的学习结果，更要关注学生如何获得和掌握知识的过程和方法。学生的学习往往经历感知——概括——应用的认识过程。普遍认为，学生的学习过程与科学探索过程是一致的，都是发现问题、分析问题、解决问题。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生才华个性和创造成果的过程。因此我们强调学习过程，就是强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。如在数学定理公式的教学中，教师不应该过早地给出结论，而要让学生参与到结论的探索、发现、推导的过程，领悟其中的数学思想，使学生能主动地去接受

第 6 页 这个结论。在数学定义教学中，我们也不能简单地下定义，而应当引导学生感受或领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如说，讲到“负数”的定义时，我们可以这样问学生：现在的气温是20℃，而到晚上是零下5℃，问这一天最高气温比最低气温高多少?学生知道应该用减法，可能也知道结果是25℃，但是20℃-5℃不能得出这结果啊。这就引出了负数及其表示方法。教师再用一条竖轴在黑板上演示一下，学生就会明白其中奥妙。为了加深印象，还可以更进一步让学生联系生活举一两个实例。头脑灵活的学生讲到电线杆其实在地下面还埋有一截，这下面的一截就像是气温的零下多少度一样。如此我们的数学思想才能渗透到教学之中，渗透到学生的思维之中，为以后的创新打下了坚实的基础。

贯彻实施中学数学新课程标准，其目标就是要推行素质教育，改变传统的应试教育的落后状况，在提升中学数学教师整体素质的前提下，通过全新的方式、方法，理论、理念，使学生的数学素质、素养得到全面提高。民族的振兴、国家的富强需要有能力的创新型人才，中学数学教师责无旁贷地要担当起为培养这些人才打下坚实基础的重任。实施素质教育是一项迫切而艰巨的任务，要求我们广大中学数学教师在教学上具有全新的教育质量观、人才观，将素质教育的目标

第 7 页 落实到具体的数学教学工作中去，为培养新世纪的高素质人才贡献自己的力量。

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第四篇：新课标下英语教学中贯彻素质教育的感悟

新课标下英语教学中贯彻素质教育的感悟

回顾20多年来英语课程教学目标发展的历史，不难看出我国英语课程发展的特点。长期以来，我国中学课程设置的指导思想之一是注重学生的身心发展，教育宗旨就是为了提高青少年的素质。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质和学生的个体素质的每一方面为根本目的，它是依据社会发展的需要和人的发展的需要而提出的，它是全面发展教育和人的个性发展教育和谐统一的现代教育。学校是培养和教育人的摇篮，而作为一名中学英语教师就应该担负起贯彻素质教育这一重任。本人是一名从事高中英语教学的老师，在这些年的教学中深知当前英语基础教育中存在的主要问题是“费时较多，收效较低”。中小学外语教学往往只看重知识点的教授和记忆，一切都围绕着高考的指挥棒转，而忽视实际能力的培养。这完全与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。在教学中学生的主体地位得不到尊重，他们的学习是为了应付考试；教学中强迫多于引导，灌输多于启发，忽视学生的实践和经验，忽视交流、合作、参与和探究的学习方式，挫伤了学生的兴趣与积极性，阻碍了他们自主发展与独立人格意识的形成。另外高中英语教学的内容与评价标准过于单一，只重视结果性评价而忽视对学生的过程性评价，教师和学生都感受到过分的学业负担和精神压力，很多学生由于在学习中得不到成就感而对英语学习失去兴趣。对此，本人有几点感悟，想与同行们共同切磋。

一、提高自身的素质是前提。

1、实施素质教育的关键是教师素质的提高，作为英语教师首先必须转变教育观念。首先就要求教师理顺素质教育与应试教育之间的关系。

素质教育与应试教育并不是矛盾的，两者之间是一个相互联系、相互渗透、相互作用的有机整体。首先，素质教育与应试教育的目的是相同的，都是为了全面提高学生素质。其次素质教育是搞好应试教育的前提。素质教育反对片面地追求升学率 并不等同于反对升学率高的示范中学。它是作为应试教育的种种弊端的对立面而提出的。因此我们作为英语教师必需在教学过程中充分地开发学生的潜能，培养和开发学生的认知能力、阅读能力和语言交际能力。而这些能力的培养必须以素质教育为前提。只有找到两者的结合点，才能寓素质教育与应试教育之中，以便在教学中取得优异的成绩。

2、扎实的专业基本功和较高的文化素养。

要做一名优秀的英语教师，不仅要有培育下一代的强烈的责任感，还要有过硬的专业基本功。“要给学生一杯水，教师须有一桶水”，名师才能出高徒。对自己所教的知识必须融会贯通，站得高才能看得远。在教学中得心应手，同时还要注意自身素养。广泛地学习，积极参加多能力的训练和教师必要的培训，开阔自己的视野，敢于探索，勇于创新，不断改进教学方法，更新自己的知识和观念，跟上时代的步伐，这样才能凭借自己的博学多才，科学的教学方法，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。也才能胜任这一崇高的职业，只有提高自身素质，才能提高学生素质。因此本人除了多订阅多种英语书刊杂志，如《北京周报》，《二十一世纪英语学习报》，《中小学英语教学》之外，在寒暑假条件许可的情况下坚持参加各种培训，以期在教学中有较强的课堂组织能力和驾驭能力。

二、在课堂教学中贯彻素质教育保证。

英语教育不仅要教授学生语音、语法、词汇等方面的知识和听说读写的语言技能，而且要对学生进行全面素质的培养，其中既包括对语言能力的培养，也包括对品格、性格、文化、思维、创新意识和学习能力的培养。因此，新课标下英语学科的素质教育应以英语能力的培养为核心，它由五个基本要素构成：技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识。其中，英语能力是英语学科素质教育的核心，语言基础知识和基本技能以及学习能力是英语能力形成与发展的基础，情感价值观和文化意识教育、思维品质和情感因素构成外语能力形成与发展的必要条件。这五大要素相互联系，相互渗透，相互促进，形成完整的统一体，共同促进外语能力的形成与发展。因此在教学过程中我重视以下这几方面的能力培养。

1.培养学生的语言基础知识和基本技能

在基础知识方面，重视学生的发音标准，在语法方面要求学生掌握句子成分，基本时态及基本句型及功能语法。在词汇方面要求学生掌握词的音形义及用法。注重对语篇的整体领悟。在语言技能方面重视听说读写齐头并进。农村中学的学生英语环境差，语言输入少。因此平时多选用题材生动有趣，难度适中的听力材料，完形填空和阅读材料。课堂上用学生能懂的课堂英语教学，鼓励学生参与扮演角色，复述课文，进行简单的日常会话。多给与鼓励性的评价。在最大的范围内，克服班级容量大的难处，展开师生互动。阅读能力的培养放到首位，培养学生整体阅读，能根据上下文进行推理判断，能领悟判断作者的态度与情感。同时能进行一些简单的写作，如信件，便条和通知，能根据提示写小短文，根据图表写小段落。

2.培养学生自主学习能力

学习能力是指学习者为了获取学习机会，巩固学习成果，解决学习过程中所遇到的问题而采取的措施和方法。它既是语言能力的一个重要组成部分，又是促进语言能力发展和提高的重要因素。使学生学会学习是现代教育的主要目标之一，也是素质教育的主要任务之一。学习能力的培养是为学生的终身学习打基础的，在英语教学中要有意识地开发学生的智力，培养他们观察、记忆、分析和想像等能力，同时要培养他们自主学习和自我管理的良好学习习惯和与人交往、合作学习的能力。

基于此从本人的第一节课开始就有意识地要求学生注意观察，积极模仿，善于分类组合，主动背诵、复述和记忆，有效推理和猜测，善于进行分析、总结、概括、演绎和归纳，善于形象思维并能建立事物之间的联系。同时要求学生自己制定学习计划，总结学习经验，自觉预习和复习，选择注意力，有效安排时间，检查效果，发现问题，调整策略和计划，自我评价。

3.进行情感价值观和文化意识教育

情感是英语素质中一个重要的组成部分，它会对学习者成功与否产生直接影响，并对英语素质的其他方面具有制约作用。情感因素包括学习者的学习动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心和意志等。要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。如在学习Moduel 1 Unit1 Lifestyles时，通过对不同生活方式的了解，使学生能够理解并尊重不同的生活方式，同时培养一种积极向上的生活方式从而明智地规划自己未来的生活。在学习Moduel 4 Unit 10 Money时，让学生用积极的态度对待金钱，树立正确的价值观。同时学习商品交易及讨价还价的方式，使学生具备一定的生活技能，并理解英语国家文化在人们价值观中的体现。在以后的生活中多一份文化包容性。

三、避免教学中的两大误区：“一步到位”和“直接灌输”

1.所谓“一步到位”是指教师在一节课的初始，将教学目标及内容在很短的时间内全部展示给学生。教师想“一步到位”，结果却适得其反。如：本人刚从事教学时就是将一课中的生词一次性地展现在学生面前，词与词之间过渡得非常快，接下来就进行对话问答练习，结果使学生普遍感到困难，只好重新教学单词。这样几经折腾，课上时间所剩无几，教学计划无法完成。又如，在对话和课文教学中，我发现许多同行普遍存在着听一遍录音就要学生回答数个问题，教学环节过渡突然。教师在未得到学生反馈之前，就转入下一个教学内容。这样用不了多久就出现了学生掉队或教学成绩下滑的局面。对此，本人认为要在学生对知识初步了解的基础上，小梯度、多台阶、快节奏、高密度、广角度地让学生进行练习，最大限度地照顾到每一名学生。

2.所谓“直接灌输”是指在课堂教学中本该有学生自己去发现，理解、思考、归纳和总结的知识或结论，全部由教师直接讲授。如许多同行都有这样的心理：语言点讲的越多就越有水平。这样长期下去，学生就失去了思考的余地和机会。教师常有这样的困惑：都讲过了，为什么他们还不会？ 对此，我认为教师在教学中最主要的作用应体现在设计教学过程及课堂的调控能力上。教师不仅要向学生传授知识，还要帮助他们发现问题，引导他们思考。教师要对学生进行背景知识的介绍、各种示范、关键性知识的讲解、学习技巧的介绍、问题的解答，以及纠错和出示各种反馈的标准答案等。这些教学环节是不能由学生代替的。但在课堂教学中可灵活设疑培养学生的思维能力。设疑要从学生的实际出发，有一定的梯度，同时要给学生足够的思考时间。

四．面向全体，不歧视“差生”

俗语说：‘十个指头有长短”所有的学生当中，成绩好差共存是在所难免的，我在教学中，从不歧视‘差生”而是想方设法帮助他们迎头赶上，尽快提高成绩。我认为大多数人的智商彼此相差不大，成绩的差别是因人而异的非智力因素所致，通过平时观察分析主要有以下几方面的原因：

（1）基础差。乐桥中学招有一批计划外学生，入学时与其他同学已经有很大差距。还有一些同学离录取分数线相差很远，英语基础与计划内学生比差距更大。

（2）学习方法的不对。有些学生认为学英语就是背单词和课文，没有别的要求，到考试时ABCD即可。不注重知识的理解和语言运用。

（3）心理因素的影响。自卑是学习的一大障碍，表现为对自己没有信心，老是觉得自己不行，做事缩手缩脚，畏缩不前。自费生普便有着自卑的心理，上课不敢主动大胆发言，学习上处于被动状态。另一个心理偏差就是懒惰，在学习上不思进取，惰性十足，缺乏自觉性，懒懒散散，缺少奋斗目标，得过且过，这些不健康的心理都会有碍才能的发挥和发展，是学习上的大敌。

针对上述不同学生成绩差的不同原因，我采取了因材施教的措施，对于基础薄弱的学生，打牢基础，鼓励他们迎头赶上，并进行课外辅导。对于一些没有好的学习方法的同学，在平时，我注意介绍一些好的方法，同时合理安排时间让一些成绩好的同学介绍经验，以供借鉴。对于由心理偏差而使学习无长进的同学除教给他们合理的方法外，主要帮助他们克服心理障碍，特别是关注他们的每一点进步，抓住时机，及时表扬他们的主动性，比如经常提问，答对了，给予肯定表扬，答错了给予启发，帮助。给他们以荣誉上的满足以树立信心，让其自信。

总之，只要我们从实际出发，因人而异，一定能搞好素质教育，培养出能适应社会发展的高素质的社会人才。

第五篇：素质教育总结

现代物流学院素质教育工作总结

在面向新世纪的今天，从国际高等教育经验和我国大学生自身的特点来看，高校的人才培养目标为：适应经济的社会发展变化的要求。我国高校在强化专业知识素质教育的同时，必须更新教育观念，加强大学生的综合素质教育，我们北科以党建为引领的德育教育、素质教育、心理健康教育已成为我校的一大特色，更是提高广大学生综合素质的核心内容。为此，我们物流学院认真积极开展工作，多次被校区评为“三育”教育工作先进单位，现将主要工作情况总结如下：

一、领导重视

1、为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，培养学生的健全人格和健康的心理品质，我院领导亲自讲课，尊敬的钱院长亲自为2000多名学子进行《从人才市场需求，看当代大学生应具备的素质》的素质教育讲座，从而加深了理解素质教育的重要性和必要性，提高了同学们的认知度。并把“三育”教育列入本学期的工作计划的整改方案中，例入议事日程，亲自撰写《物流学院大学生素质拓展计划实施方案》，要求开展物流学院大学生职业生涯规划系列活动，并成立了物流心理健康教育领导小组，设立“物流心桥”知心信箱，计划开展心理健康教育系列讲座。

2、现代社会的生活节奏越来越快，各种各样的竞争压力随面而来，身体健康已不是人们所关心的唯一话题了，各种心理问题所造成的严重后果更让人们忧心重重！当代大学生在面对即将步入社会的压力，大一新生刚刚进入大学生活的困惑以及难以找到自身的定位，对未来生活的迷茫等等所带来的心理问题让人们越来越不容忽视！北科院是一个以人为本，将素质教育进行到底的学校，为帮助同学们解决普遍的心理问题，提高同学们的心理素质，我院本着这样的宗旨选拔提名并经考试通过成为心理咨询的老师。他们经常利用自己的休息时间为同学们答疑解难，沟通交流，帮助同学树立信心，给予无私的关爱。例如：一位学生的家长通过手机发来信息说：“尊敬的老师，我和孩子的父亲是通过孩子的日记认识您的，在这里我们非常感谢您对孩子的心理辅导，感谢您在孩子的成长的过程中给予的无私帮助和关爱，让我们永远成为朋友吧！”此外，我们还接到了孩子家长亲自送 来的感谢信等等。

3、我们充分发挥德育在学生思想政治教育方面的主阵地、主渠道作用，坚持以提高学生政治思想素质为中心，以加强师资队伍建设为关键，以讲好德育课为突破口，以提高德育教学的针对性和实效性为目标，进一步搞好德育素质教育教学模式为班主任的重点课程教学改革，提高针对性、实效性、感召力和说服力，提高学生的学习兴趣，达到素质教育的目的要求。其中最主要的就是要把好进口关，上好德育课是班主任的基本功，我们一方面提高班主任的德育教学水平，一方面把好进口关，一年一度的班主任应聘，我们尊敬的刘道云院长亲自面试并把能否讲好德育课作为应聘的重要标准。

4、今年1月份南方遭遇了一场百年一遇的雪灾，给国家和人民的财产安全、人身安全都造成了重大的损失。做为一名当代大学生更应情系人民，服务人民，服务社会，为了尽一份微薄之力，帮助社会上需要帮助的人，经学院领导同意并批准，在我们院长助理王根环老师的带领下，发动入党积极分子成立了“爱心救助小组”。在学院领导的指导和亲自带领之下，在同学们积极的监督与帮助之下，我们这个光荣的、有意义的、有价值的爱心活动进行的有声有色，并将继续发扬出去，传承下去，形成我们物流学院的一种风气，一种习惯。

我们物流学院领导的高度重视，是我们顺利开展工作的坚强后盾，没有他们的重视，我们就无法开展各项工作，没有他们的领导，我们就无法顺利完成工作，没有他们的指导，我们就无法落实工作

二、狠抓落实

在“三育”工作中，我们把“德育教育作为主战场”，同素质教育和心理健康教育有机的结合起来，并分层次分阶段，有序进行，有的放矢，完全体现工作中的联系性、针对性、务实性和动态性。

1、针对大一新生，侧重讲好三课

第一课：侧重新生入学面对的诸多不适和思想不稳定的情况，我们进行以“新起点、新环境、新目标”为内容的一系列活动，促使学生尽快摆脱高考失利的阴影，尽快适应性的环境，认清大学生因具备的素质要求，礼貌言语，举止文明，深知校园文化和从事专业的知识，使之尽快投入学习。第二课：开展“三感恩、三热爱”为主题的活动，从人生必经的三个角色，即为人之子、女，为人之夫、妻，为人之父、母，增加个人、家庭、社会的责任感，学会感恩父母，感恩老师，感恩学校和报效祖国。告诉他们“师无保留，艺有所藏”的道理，知道世上只有老师才把所有的知识毫无保留的奉献给学生，像父母一样为孩子的学习沉浮而忧喜。

第三课：诚信教育。按照《诚信教育大纲》和中央16号文件实施教学，培养学生的诚信品质，深知诚信是做人的根本，忠诚胜于能力，态度决定一切，细节决定成败的道理。

进入大二，我们根据学生的思想发展进行更深层次的教育，针对此阶段出现的浮躁思想和缺乏信心等现象，侧重于教育学生珍惜大学时光，把握机会努力学习，因为这是步入社会装备知识的最后一站，是提高道德水准，增进知识技能的黄金时段。旨在增进大学生心理素质，认清自我，正确定位，提高能力和增进心理健康，明确人生目标。

进入大

三、大四，我们根据学生即将毕业的现状，侧重于进行学生就业求职的心理准备，增进道德修养意识，养成道德行为习惯，提高社会需要的能力，以及走向社会的心理准备。在此，我们请在实习岗位表现优秀的同学回来做报告，请双师型教师将职业生涯规划，走出去，请进来，利用多种形式开展教育工作。还有我们几位优秀的班主任老师用自己工作经历的亲身体会，总结归纳了《职业生涯规划的十六要点》，以及从12个方面讲解职业道德对应的12个能力，深入浅出，不厌其烦。

2、大学生职业生涯规划（物流技能俱乐部）

为了让同学们关注职业问题，培养职业意识，从而明确自己今后的发展方向,同时也更好地规划大学生活。2008年5月14日晚上，我院在2号报告厅召开了现代物流学院大学生职业生涯规划协会和物流技能俱乐部成立大会，并对06级、07级同学开展了有关职业生涯规划教育。

大会先由我院实习实训副院长孙亮和物流专业教研组长王松林分别向同学们宣读了物流学院大学生职业生涯规划协会和物流技能俱乐部的章程，大会以掌声的形式通过了协会章程。其次大会主持人，常务副院长刘道云就当前大学毕业生的就业形势做了分析，并通报了应届毕业生的就业情况，指出了进行职业生涯规划的重要性。

随后由现代物流学院院长钱芝网给同学们作了“职业生涯规划与人生发展”的讲座。让同学们明确了什么是职业生涯规划，职业生涯规划的三要素，以及当前大学生在职业生涯规划中的盲点与误区。他指出，作为一名有志青年，耐心也是不可缺少的优秀品质之一。此外，钱院长以自己的亲身经历为教材，告诉在场的每一位同学，“自信与谦虚”是人生的两大坐标，把握好了这两点，人生也就成功了一半。钱院长还对现在大学生的职业规划方法提出了几点建议。同时围绕人生职业规划这一中心，从营销意识、职业意识、情感发展等三方面向大家讲述了作为一名大学生所应具备的基本能力。他反复强调在当今这个知识经济时代，人除了应掌握一定的知识以外，还应具有一种推销自己的能力，让社会承认你的价值所在，用你自己的知识和能力去规划你想拥有的职业，让自己在有信心和恒心的岗位上实现自己的人生价值。另外，钱院长还告诉在座的每一位同学要学会放弃，不要一味地追求第一，拥有宽广的胸怀才是最重要的。在学习上，钱院长要求同学们注意创新型学习方法和研究性思维的培养，要拥有上进心，要把对自己对手的嫉妒转化为欣赏并以此来激励自己，明确自己的使命感，通过自己持续不断的努力和坚韧不拔的意志，最终实现自己的人生理想。他还告诉在座的每一位同学拥有朋友的重要性，尤其是拥有几个志同道合的好朋友可能会对你的人生带来意想不到的收获，此外还应结交一些比自己优秀的朋友，从他们身上发现自己的缺点并逐步改正，不断完善自己的知识结构，以提高自己各个方面的能力。

最后，校区管委会景小军主任作了此次大会的总结发言，他希望同学们以此为契机，无论自己处于怎么样的位置，都要努力抓住各种机遇，在职场上不断包装、打造自己。强调大学生职业生涯是物流学院的品牌活动，为同学们更好地与社会进行零距离接触提供了良好的平台，“人类因梦想而美丽，梦想因实践而伟大”。希望广大师生都拥有梦想，并努力地去实现自己的梦想，实现自己的人生目标。

此外，我们还安排了有关大学生职业生涯规划的两次系列讲座，主讲人分别是：院长助理王根环老师和常务副院长刘道云院长。他们 对为什么要进行职业生涯规划和怎样进行规划（方法和步骤）进行必要的详细的解说，其实也是希望同学们能够深入了解、理解我们为什么要进行职业生涯规划，对我们有着什么样的深远的现实意义。

3、心理咨询辅导站

为了全面提高我院学生的心理素质，培养学生良好的心理品质，通过心理辅导，调整大学生的心理和行为，使我院广大同学能够在校安心学习，收获知识，提高能力，享受生活学习的快乐，健康茁壮的成长，设立了心理咨询辅导站，包括“物流心桥”知心信箱。

心理咨询站的老师利用面对面的交流、书信沟通、热线咨询或是网上QQ聊天的方式进行心理健康辅导，帮助学生解决学习、生活、交际等各方面发生的心理冲突。咨询老师本着教育性、交友性、启发性、保密性、预防性、发展性的原则全心全意为同学们服务，从多方面了解学生的生活、学习、以及人际交往中经常遇到问题的原因，从心里上对学生进行理解和关爱，帮助学生学会自我调适，从而达到稳定思想和情绪的目的。

4、加强德育工作力度，推进大学生的思想政治素质的提高 加强大学生的思想素质教育是整个素质教育的核心，德育工作是思想政治教育的基础。要以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为主线，以形式多样的思想政治学习活动来全面提高大学生的思想政治素质。同时班主任老师讲好德育课是关键，是教育过程的重中之重，此外还要坚持定期开展思想政治理论的学习，开展形式多样的爱国主义的教育活动，帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。其中有几位班主任老师的德育课讲的尤为突出，例如：赵大德老师、司冰山老师、张伟昌老师和孙德顺老师。这四位老师自从担任班主任以来，都认认真真的对待自己的工作，都会讲好每一堂德育课，而且每堂德育课都针对学生的思想进行备课，认真讲解，使同学们真正受到教育，为以后的学习、工作、生活奠定基础。与此同时我们还在完善各种规章制度，加强学院的德育工作，开展法制教育，心理健康教育，使广大同学们深刻领会依法治国和以德治国的科学内涵，增强学生的思想道德素质。

5、尽微薄之力，急他人所需——爱心救助小组 雪灾无情人有情，全社会各方面同心协力共度难关，雪灾已悄然败退，可遭遇雪灾的省市地区仍需要全社会各界的大力支持和支援来重建家园，做为21世纪的大学生，做为正在面向党组织靠拢，争取成为中国共产党这个伟大组织的一员的入党积极分子，该如何伸出援手，尽微薄之力帮助受灾人民建设家园，因此我们成立了“爱心救助小组”。那么，我们这个“爱心救助小组”的爱心行动又是什么呢？

其一，收集饮料瓶，变卖成现金捐赠到社会上每一个需要我们帮助的对象，其具体行动有：宣传、号召，以06、07级为主，召开班长、生活委员会议，由班长负责本班的宣传语号召工作，生活委员负责班级的饮料瓶收集，尽量做到宣传到位，号召力要强，班级行动积极。收集、变卖饮料瓶，主要以班级和宿舍为单位收集，每两个星期由“爱心救助小组”安排指定组员下达到各班级进行统计并登记，然后统一变卖，所得金额统一存入“救助账户”，同时各班对每次收集的饮料瓶数量留底，便于以后的核实。开设“爱心账户”，指定小组里的专人去开设一个帐户，并妥善保管，每次饮料品变卖所得金额的存入账户也由该人负责，存款票据需保存。有了资金我们就可以帮助社会上需要帮助的人，受灾人民、贫困儿童以及无儿无女生活无保障的孤寡老人等，通过网络、新闻、身边的人与事开帮助他们。同时“爱心救助小组”还要定期召开会议，定期核实资金的收支情况，对每次的支出情况、支出用处、方向等进行详细的记录，以便查证核实，并在会议上上报。最后还要准备一个专门的记录本，将每班收集的饮料瓶情况都统一登记在册，期末进行汇总，对参与本爱心活动积极性高、表现优秀的班级给予奖励、表扬，并在期末评出“爱心优秀班级”或其他鼓励方式。

其二，05级14班的陈潇桦等数位同学成立了爱心小组，资助甘肃省古浪县的一所贫困小学——双塔完全小学。这几位同学利用课余时间收集校内废品（废旧书本、废瓶子等），将废品卖出后所得的收入捐赠给西部失学儿童，利用海报、论坛等方式宣传爱心助学，2008年正月他们资助了一个叫侯树清的双塔小学生。为此，我们提倡加入到爱心小组的行动中来吧！暑假爱心小组的成员会再次走进双塔爱心小学，给更多的孩子捐衣物或钱，如果有可能还会为双塔小学的设施 提供帮助，再次为孩子们送温暖。这是一个长久性的爱心活动，我们要发扬出去，传承下去，不断形成一种风气，一种习惯，救助更多需要我们帮助的人！

6、推进素质教育，做文明大学生

“大学生素质拓展计划”是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外，有助于学生提高综合素质的各种活动，引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。本着实施素质拓展计划的六大原则，树立“以人为本”的理念，以服务于学生成长、成才和就业作为根本出发点，确定我们物流学院学生成才的概念性目标，如实开展“大学生素质拓展计划”。

以钱芝网院长为首的领导班子全面负责素质拓展计划的实施，协调在实施过程中要涉及的各部门之间的关系，研究确定学生素质拓展的目标、计划等重大问题，指导开展各项工作。

“大学生素质拓展计划”的实施有助于引导学生多读书、多思考，激励学生的学术创新；有助于营造健康向上、积极奋进、个性张扬、轻松愉快的校园学习与文化生活氛围；有助于适应社会对大学生的素质要求，引导学生构建合理的能力、素质结构；有助于培养锻炼学生的“自我管理、自我教育、自我服务”的自治能力和团队合作意识。

另外，我们还开展了专题素质教育讲座：其一，“自尊、自爱、自强”女生专题讲座，2007年10月份我们在2号报告厅开展了女生专题素质教育讲座，就针对女大学生的一系列问题我院王根环老师有针对性的进行了一一的讲解，同学们都受益匪浅，深有启发；其二，2008年4月21日在2号报告厅举行的素质教育系列讲座之“做优秀文明大学生”，就关于女大学生为什么要树立“四有”精神，为什么要发扬“四有”精神，又要如何做到“自尊、自律、自信、自强”等系列问题展开了讨论与讲解，鼓励女大学生从今天做起，从现在做起，经过自己的努力真正成为父母心中的好女儿！

我院良好的素质教育还体现在大家拾金不昧的表现上：07级高职班主任李明老师去我们学校的邮政储蓄存钱的时候，原存7000元，但是由于工作人员的粗心把7000元存成了70000元，后来李明老师知道这事以后主动到邮局改了过来。李明老师教育自己的学生说：不 是自己的东西就不应该拿，这是做为一名大学生应具备的基本素质，我们要对得起自己的良心。李明老师是我们活活生生的榜样，我们要向他看齐，向他学习那种拾金不昧的精神！

7、爱的奉献，温暖人间——记多次爱心捐款及感人事迹 05级5班的齐勇因患病在家，十分严重，无法到校上课，班主任赵大德老师知道此事以后，多次向他家了解情况，并及时向我院领导汇报了情况，发动我院学生一起为齐勇伸出援助之手，为他奉献自己的爱心，共为齐勇集资10400元。

2008年5月12日14时28分在四川省汶川县发生了8.0级的特大地震灾害，这无疑是给我们的一次重大打击，全国人民纷纷为四川受灾地区加油，同时也和他们一起抗震救灾。就我们学校也组织了全体师生为受灾地区人民捐款，第一次捐款我们学院共计15442元，老师和同学们都献出了自己的一份爱心，目前，我院的第二次捐款还在进行之中。

在此，白明玉老师班上有这样一位学生，她叫张盼，在河南胖东来商贸集团公司实习，在发生地震的第二天，她就随公司组织的抗震救灾救援队前往四川绵阳进行救援工作。她和解放军战士、救灾人员一同解救被埋人员，夜以继日的照顾和安顿伤员，8天几乎不眠不休，在抗震救灾的第一线上为灾区人民默默的工作着。张盼在四川灾区抗震救灾的消息感动了我们，同时也为我们树立了一个好的榜样，是我们的骄傲，为她感到自豪！

还有一个叫王振兴的同学，他虽然没有像张盼那样去第一线工作，但是他作为一名中国共产党员起到了模范带头的作用，在学校捐款1000元整，同时在实习的公司捐款2000元，发挥了党员的先进性作用，他用自己的仁爱之心重燃一个新的生命之火，用自己的点滴托起一个家庭生存的希望。

地震无情，大爱无疆；一方有难，八方支援！我们用我们的爱，温暖着整个人间！

三、成绩显著

由于我们学院领导的高度重视，狠抓落实，收到了预期的效果。第一，体现了“三育”教育融入学管、教管、宿管之中，以党建 带团建，三位一体的管理模式。

第二，体现了学风、教风的良好氛围，同学们的学习积极性日渐高涨，上课人数不断增加，违纪率下降，到课率、听课率不断提高。第三，体现了物流学院从上到下的和谐氛围，四支队伍精诚团结，积极进取，无论是学生还是教职工思想稳定，工作敬业。

第四，体现了物流学院的精神风貌，勇攀高峰的进取精神，积极解决学生的就业问题，使就业率逐年提高，送出的毕业生深受用人单位的好评，对我们学院的工作给予充分的肯定。

总之，我们物流学院在校区党工委以及德育教研室的领导和大力支持下，各项工作取得了一定的成绩，但我们还需持续不断的努力，在校区开展的师德师风建设中，我们将会一如既往，加强素质教育，一言一行见文明，一举一动见行动，充分利用“三育”这一平台，实现人才培养的高标准目标，为祖国培养和输送合格的人才。

现代物流学院 2008-6-4