学习心得 莘塔小学 沈爱英

第一篇：学习心得 莘塔小学 沈爱英

学习心得

莘塔小学

沈爱英

“跟着管老师教作文”培训在意犹未尽中结束了，通过两天的学习，真是受益匪浅。

习作一直以来都是令学生害怕的一项任务，作文教学更是让老师头疼的一项工作。作为一个教了二十几年书的我更是感到惭愧，总感觉自己是在糊里糊涂教作文，而学生总在我的逼迫下痛苦地完成这项作业。听了管大的讲座，让我豁然开朗，原来写作文也能给学生带来快乐的，甚至可以令有些学生一发而不可收。回想以前自己为什么不能调动起学生写作的积极性，正像管老师说的缺乏系统的作文知识、作文训练和作文实践。说实在的，真的，自己也不会写，怎么去教学生呢？

如今听了管大的指导，自己似乎有点感觉了，特别是这作文讲评课，以前总忽略这个重要的环节，笼统地讲讲，或是读几篇班级学生写得比较好的作文给学生听听，但具体好在哪儿也没有明确指出。每次作文前总怕学生写不好，就不停地讲，反复地让学生读范文，结果好学生还能依样画葫芦地写一些，但也不是他们的真话，而那些中等以下的学生还是丈二和尚摸不着头脑。殊不知这是自己框死了学生的思维范围，想想真是误人子弟。管老师的“先写后教、以写定教、讲评第一”的理念和实践唤醒了我，今后应该要侧重讲评，学习管老师的讲评课三个环节：欣赏、挑刺、指导或训练，相信照着管大的方法去做，我的学生也一定会写作文，好写作文。

第二篇：体育论文沈君英

透视幼儿园户外户外体育活动：问题与对策

江阴市桐岐中心幼儿园 沈君英

摘要: 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。那么户外体育活动是幼儿园健康活动的一种特殊的组织形式，它的好坏直接关系到幼儿的健康状况及身体素质，积极开展户外体育活动，旨在促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。然而在实施过程中与理论背道而驰的现象司空见惯，经常会出现教学内容超载及忽略幼儿主体性等一系列问题。老师必须加强对户外体育活动的认识，注意把握体育活动原则和教学方法，有效地开展活动，让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。

关键词:幼儿园；户外体育活动；问题；对策 正文：

一、幼儿园户外体育活动的意义

社会发展，科技进步，对人才提出了更新、更高的要求。健康的身体是实施全面发展教育这一要求的物质基础。户外体育活动又是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。

生命的健康存在是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上，健全的大脑是心理发展的重要保证。因此，人要在社会中求得生存并得到发展，首先必须有健康的身体。

体育教学活动是幼儿园健康教育的重要组成部分,是促进幼儿身体健康发展的基本教学组织形式。为幼儿提供科学、适宜的体育教学活动,是保证幼儿身体正常发育和身心健康发展的必要前提,也是幼儿园教学工作的重要方面。

科学、适宜的户外体育活动，能促进幼儿认知能力的发展。户外体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏，为接受智育提供良好条件。通过户外体育活动，幼儿可以获得丰富的知识和运动经验，并能使幼儿感知更加敏锐，观察更加细致、准确，还能使幼儿的理解能力、记忆力、想象力、思维能力、判断能力得到发展。

丰富多彩的户外体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。参加户外体育活动既能为幼儿带来欢乐，又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，同时还能培养幼儿的群体意识，使之形成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。

户外体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。

综上所述，户外体育活动在幼儿园教育中，对培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要的意义和作用。

二、幼儿园户外体育活动现状

2001年教育部颁布的新《纲要》中，字里行间也都在旗帜鲜明地倡导重视幼儿主体地位的儿童观和终身教育观，如何在主题活动背景下能提高老师组织户外体育活动的能力？ 就目前的户外体育活动状况，大致存在以下几种现象：

现象一：以大班主题活动“小问号”里的一节户外体育活动《小问号探宝》为例，户外体育活动是为了结合主题活动而设置的。显然在这次户外体育活动中，老师较好地设置了游戏情节，孩子在愉悦的情绪、体验中参与了活动。但整节活动中，老师对幼儿的体育目标没有预设，甚至问及该年龄段的孩子该达到何种程度的运动能力，老师也不是很清楚。

由于主题活动里的体育教学活动较多地强调了幼儿的情绪情感体验，所以老师在组织活动时多以趣味性、娱乐性为主，而忽视了体育本身的价值。

现象二：老师正在组织户外户外体育活动，操场上的滑滑梯上，孩子们在尽情地玩耍，老师则在一旁视察，以防意外的发生。操场的另一侧的孩子们随意挑选着手中的器械，粗略计算一下，每样器械在孩子手里停留的时间不会超过5分钟，此时的老师不厌其烦地将孩子挑乱的器械进行重新排列。

老师认为，孩子到户外动起来了，户外体育活动的任务就完成了，整个活动缺少老师的指导，随意性较大。

现象三：从老师的周活动计划来看，往往两周甚至三周才能轮到一次体育教学活动，而这样难得一次的体育教学活动也常常会因为一些客观因素，如：活动器械或场地等原因而自动流产。再审视主题活动课程，很多户外体育活动被融合进了综合课程，专门的体育教学活动所占比例很少。

主题活动背景下，老师更多地注重各个学科技能的整合，体育教学活动没有受到应有的重视。

现象四：在大班主题活动活动“我是环保小卫士”中，老师设计了一节《我是环卫小工人》的户外体育活动，在中班主题活动“我找到了春天”里，老师设计了与主题有关的户外体育活动《郊游》，两次的户外体育活动中都培养了幼儿跳跃能力，但对于不同年龄层次的跳跃要求却没有规定。

在将户外体育活动与主题背景相融合的同时，老师对不同的年龄阶段的体能达标要求是模糊的。老师对体育领域的要求不明确，对幼儿的体能发展缺少认识。户外体育活动过程中，一些老师不会建立有效的户外体育活动规则，导致活动的有效性下降。

三、幼儿园户外体育活动中存在的问题(一)户外体育活动教学中存在的问题

1、追求创意，轻视内容

有些老师认为现在崇尚创新，无论什么样的户外体育活动，都要求幼儿创新。有的老师单纯追求表面的新颖、热闹，重视形式上的翻新，器械运用上的独特。这个问题在公开教学、活动评优中尤为突出。比如在一段时间内统统采用一物多玩的方式：玩圈、玩轮胎、玩竹筒、玩纸盒等等，不管这“一物”是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平，是否对“增强幼儿体质”有益，往往导致内容拼凑，器械“中看不中用”。

2、体育教学中轻视辅助活动，活动组织难以做到“收放自如”

在幼儿园体育教学中，老师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十 分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，有些幼儿园老师认为，幼儿户外体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与户外体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。

由于幼儿年龄的特点，特别喜欢“动”的活动，在户外体育活动时组织过程中，由于活动环节缺少一环扣一环，老师往往在放开孩子活动后很难再收回孩子的思维进行有序的开展，更是无法吸引孩子的。就很难做到收放自如。比如：在孩子进行跑步活动时，由于孩子都很喜欢跑，而老师又没有在跑的基础上有更好的环节去吸引孩子，这样就会导致课堂一片混乱。

3、体育教学内容随意、无重点，重基本动作的练习，轻身体素质的培养

《幼儿园教育指导纲要》中提到体育课作为一门以身体练习为主要手段的学科，旨在促进幼儿身心健康、全面发展。孩子们在走、跑、跳、平衡、钻爬等的活动中提高了动作的协调性、灵活性，增强了体质。所以我们决不能忽视体育课的功能。因此，体育教学应该以此为目标，来确定教学的内容和形式。但很多幼儿园的教学目标不明确，大部分是以活动内容代替目标，户外体育活动也经常采用游戏的形式。大家都知道，游戏是幼儿园体育教学的主要活动形式之一，因为体育游戏是孩子喜欢的形式，能充分发挥孩子的主动性，但并不是唯一的形式。而户外体育活动应配合幼儿园的教学工作，有计划、有目的地开展。比如：立定跳远活动中，老师会把更多的时间放在幼儿自主探索立定跳远的环节和比赛游戏环节上，却忽视了老师正确示范立定跳远动作以及幼儿正确练习的环节中。

4、重老师的课前设计，轻幼儿的主动参与

一些老师往往在课前准备中一个人冥思苦想，花费大量的精力和时间来设计活动的形式，把准备工作做得很“细致”。如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，却很少让幼儿关注整个教学过程。幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作的乐趣，无法对自己的活动体验作出主动的决定，削弱了幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期的效果。

5、运动量太少，难度太低，练习密度不足，形式单调

幼儿园老师基于自身的生理、心理和社会因素等影响，往往选择一些安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。在活动组织上，讲解密度、示范密度过长，练习密度不足。老师往往不敢运用一些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。特别是男孩子，在活动过程中精力不能得到足够的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能轻松“达标”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。

6、创新意识简单化，探索活动机械化，对幼儿的动作程度掌握缺乏正确的科学评价

有些老师要么是划一的标准评价幼儿的动作发展，要么是老师没有掌握正确的评价标准。认为现在崇尚创新，因此，无论什么样的户外体育活动，都要求幼儿创新。“单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋“取悦”老师，而把单脚跳的基本 要求丢在一边。也有的老师在引导幼儿探索时，只是一遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。(二)过多“保护”，孩子缺少循序渐进的提高

1、体育教学中，对幼儿的“保护”过多

在幼儿园体育教学中，老师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，有些幼儿园老师认为，幼儿户外体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与户外体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。

2、课时缩水，质量打折

老师担心上课过程中出现意外安全事故，不愿意上体育课，往往以健康知识内容学习为形式的室内体育课替代；即使组织了真正体育课，也难以做到按照目标指导幼儿开展活动。

3、老师思想和行动未能一致

“安全第一”是幼儿园开展各项教育活动的普遍要求，在户外体育活动的设计与组织中应特别地加以强调。很多老师都能从思想上对安全问题给予高度的重视，但在操作上，还是不难发现老师在幼儿安全教育工作上存在着考虑不细致，指导不到位等现象。例如：在活动前老师不会更多的去检查体育器械，在活动中由于孩子的兴奋不能及时引导孩子有序活动。

四、幼儿园户外体育活动中的几点对策

（一）科学认识户外体育活动价值，加强体育教、科研工作

知识固然重要，但体育锻炼带给孩子的是健康的身体，没有健康做基础，一切文化知识带给孩子的精神体验都将是空谈。教育者应该主动地去引领家长的育儿观念，同时更应该在自己的教育时间里分一部分给孩子们参与体育锻炼，孩子们才将会有更充足的精神状态去参与知识的学习。

孩子参与户外体育活动本身就是为了能让自己有一个健康的体魄，要运动就一定有磕碰，作为家长一定要明白一点，就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤，只要现在的摔打不严重，家长一定不要大惊小怪、一惊一乍，一旦家长比孩子都紧张，那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低，如果我们做父母的亲自扼杀孩子参与锻炼的心态，那带给孩子们的损失将是任何东西都无法弥补的。父母们，请和老师们一起，为共同培养孩子健康的体魄适度放手。

体育教研和科研活动可以更有效地解决幼儿园体育教学中的现存问题,提升幼儿园户外体育活动质量；可将体育教研活动制度化,并积极争取参与体育研究项目。体育和幼儿教育研究者要加强对幼儿体育的研究,以为幼儿园科学开展户外体育活动提供理论依据和动力支持。要加大对幼儿园户外体育活动教材和参考资料的开发力度,让幼儿老师开展户外体育活动有更多的借鉴和参考。

（二）多种方式保障幼儿园体育设施达标

基本的体育设施是幼儿园开展户外体育活动的必要保障。幼儿园可以采用自然的土地或沙地作为幼儿的活动场地,可以通过废物利用、一物多用等方式确保幼儿园体育器材丰富、充足。

幼儿园及时维护体育器械和场地，将器械和场地的不安全因素尽可能积极地避免掉，给孩子提供一个安全舒适的运动环境，给孩子们提供更多的运动参考，避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。

（三）严格把关老师标准，提升老师素质

幼儿老师应不断加强学习，树立正确的大体育的观念。就是说，我们要把幼儿运动作为体育教学的出发点，把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的基础目标和实质目标。体育教学活动，不仅是一种技能的训练，增强体质的手段，而且还要通过体育教学活动使幼儿形成保护身体健康的责任意识，习得巧妙地运用自己身体的能力，满足模仿、运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需要，促进智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等多方面的发展。

（四）科学安排体育教学，构建体系，重视幼儿身体素质的培养

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质”。因此，有必要构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系，让老师正确理解基本动作练习与身体素质培养的关系，把技能练习视为一种途径和方式。例如，我们让幼儿练习走跑交替200米，目的是培养幼儿下肢的力量素质和坚持到底的耐力素质以及平衡、协调等的调整素质。我们让幼儿学习跳绳的技能，是为了培养幼儿上下肢躯干的力量素质和耐力素质，同时也是培养幼儿协调性、控制速度的有效方式。

（五）探索创新，注重幼儿的年龄特征和个体差异，以幼儿感兴趣的方式组织体育课

幼儿园的体育教学应以游戏为基本方式，充分考虑各年龄段幼儿的不同特征，避免枯燥重复的技能训练。老师要有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验。同时，在创新的认识上，要重在通过幼儿的自主探索，发展幼儿的创造性。如“玩球”活动，第一层次的探索可以是自由玩，比赛谁的玩法多；第二层次的探索是玩玩别人玩过的花样;第三层次可为幼儿提供绳、棒、圈等辅助材料，使幼儿与器械积极交流，创造出“赶小猪”“打球”“套球走”等各种饶有趣味的新花样。让幼儿在老师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最常用的教育活动，游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，是幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性，激发幼儿对体育课的兴趣。

（六）引导参与，让幼儿成为户外体育活动的主体，对幼儿的动作发展给予科学的评价

幼儿参与户外体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，老师必须引导幼儿参与户外体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，问问幼儿他们想玩什么，怎么玩;让幼儿一起来准备活动器械，如缝制沙包、制作头饰等;让幼儿在活动过程中不断自行调整 活动方案，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿中一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使户外体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。

在进行评价时，老师要考虑到常锻练组幼儿，不常锻炼组幼儿，身体有缺陷幼儿间的差异，并对每组幼儿提出不同要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高，应注意的是，在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿困难自己的进步，从而提幼儿草鱼活动的积极性。

五、结束语

幼儿园体育改革是一项长期的工程和系统的工程，需要各方提供相关的支持和保障才能确保改革过程的顺利实施。幼儿户外体育活动的开展不是幼儿园单方面的事情，家庭的关注和指导也是非常重要的，因此，除了幼儿园在以上方面进行改进外，还需要家长参与到幼儿户外体育活动的实施过程中，通过老师、幼儿、家长三方的共同努力来提高幼儿身体素质。参考文献：

[1]广州体育学院学报，2003（1）:45-46.[2]薛邦宇.幼儿体育探究教学的实践研究[D].吉林大学出版社，2007：24-25.[3]宁姝.大连市幼儿园户外体育活动现状的研究[J].体育世界:学术版,2007(1):15-17.

第三篇：英塔木小学民族团结教育工作计划

英塔木小学民族团结教育工作计划

2010-2011学年第一学期

英塔木小学 2010年8月

英塔木小学开展民族团结教育工作计划

英塔木小学自深入开展“民族团结教育年”活动以来，把开展 “创先争优活动”、开展“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育和开展“民族团结教育年”活动结合在一起。扎实学习、深入调研、广泛征求意见，认真查摆影响和制约民族团结的突出问题以及教师反映强烈的热点、难点问题，在深刻剖析根源的基础上，为逐项解决好聚焦的问题，并制定出整改落实阶段工作计划：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想、十七大会议精神、以党的十七届四中全会会议，胡锦涛总书记考察新疆和在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话，自治州党委工作会议，伊宁县第十一届八次全委扩大会议精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“热爱伟大祖国、建设美好新疆”为主题，高举维护祖国统一、维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益的旗帜，高举各民族大团结的旗帜，全面贯彻执行党的民族政策和民族区域自治制度，深入开展民族团结宣传教育，大力弘扬社会主义核心价值体系，大力弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神，大力弘扬各民族大团结大发展大繁荣的主旋律，按照《实施方案》的总体要求，紧密结合学校实际，对梳理出的影响和制约科学发展的突出问题以及教师反映强烈的重点问题进行全面分析和归类,深刻剖析问题产生的根源，逐条制定整改措施。对具备条件解决的问题立即着手解决，对暂不具备条件解决的问题，积极创造条件，明确时

限，分步实施，有效解决，确保深入开展“民族团结教育年”活动取得显著成效。

二、目标任务

（一）大力开展表彰、宣传先进活动。要对我校师生中涌现出的民族团结先进个人、先进班级进行大力宣传与表彰。通过表彰、宣传先进个人、先进集体，达到教育广大师生人人维护民族团结、人人争做民族团结表率的目的，充分利用身边的人、身边的事教育广大师生。

（二）做好民族团结教育年活动总结工作。要认真总结我校今年开展“民族团结教育年”活动的成果，做好民族团结教育“回头看”工作，积极查找工作中存在的不足，部署2011年民族团结教育工作，将民族团结教育工作制度化、经常化、规范化。

三、分析梳理影响和制约我校发展的突出问题

通过对方方面面反馈上来的意见、建议及查摆出的问题进行梳理和提炼，共整理归纳出影响和制约我校发展以及教师反映强烈的三个方面突出问题：

一是少数民族 教育教学质量较低。一是双语教师队伍不稳定，二是 教师特别是学前 教师没有编制和待遇较低，教育推进十分艰难。

二是学校反分裂、反渗透工作任重而道远。反分裂、反渗透教育“三进”工作不扎实，对反分裂、反渗透的教育有待进一步加强。

三是学校管理有待加强，影响素质教育的深入推进。主要表现在学校的常规管理不够规范，缺少制度化的统一要求。学校管理队伍的整体水平有待提高。

（一）具备解决条件，短期内可得到初步解决的问题： 缺少制度化的统一要求。学校管理队伍的整体水平有待提高。涉及部门：党支部 整改时限：近期

（二）难度较大，需积极创造条件，用较长时间解决的问题：（1）少数民族 教育教学质量较低。（2）学校反分裂、反渗透工作任重而道远。（3）学校管理有待加强，影响素质教育的深入推进。

四、落实整改工作

（一）少数民族 教育教学质量较低

整改措施：进一步贯彻落实自治区《关于大力推进 教学工作的决定》和《关于加强少数民族学前 教育的意见》，继续加强对 教学工作的管理力度，千方百计提高学前 教师待遇，稳定教师队伍，下大力气推进我校少数民族 教学工作向纵深发展。提高 师资队伍素质。进一步完善符合实际的少数民族学前 教育发展规划，制定教学管理办法，加强对学前教育工作的研究、指导、检查和督导，提高教育质量，促进学前教育稳步发展。

涉及部门：教务处 整改时限：长期

（二）学校反分裂、反渗透工作任重而道远

整改措施：（1）进一步加强领导。按照“谁主管、谁负责”的原则，要层层签订稳定工作责任书和建立学校反分裂斗争教育责任状，成立学校支部书记为组长的反分裂斗争领导小组，做到成员分工具体，明确责任，狠抓落实，切实担负起打击“三股势力”的主要责任，真正筑牢教育系统反分裂、反渗透的钢铁长城；（2）加强学校领导班子队伍建设。要继续加强学校领导班子和教师的素质和能力建设，特别是要加强学校党支部建设；（3）加强教师队伍建设。认真做好教师结对子工作，大力提高教师整体素质，继续做好评选表彰优秀教师、班主任、教育工作者和师德标兵的工作。学校每学期都要针对教师开

展一次“是否有错误思想、错误言论进课堂”的对照剖析活动，进一步深化马克思主义“五观”、新疆“三史”及“四个高度认同”教育，纯洁教师队伍，净化育人环境，按照党组织职责具体化、学校思想政治教育工作经常化、“三维两反”教育课堂化的要求，建立起学校的长效机制；（4）强化监督约束机制，每学期要开展1次学生评教师、教师评校领导、教师互评、校领导评教师、家长评学校活动。深入开展以“三育人”活动和“师德师风建设创优”达标活动为主要内容的教师职业道德教育，通过树立师德典型和“三育人”先进个人，引导教师职业道德建设的健康发展；（5）推进教师队伍爱国主义教育、民族团结教育工作。学校要坚持在教职工中，深入开展爱国主义教育和民族团结教育活动，结合每周的政治学习和教职工会议进行爱国主义和反分裂斗争再教育。充分利用课堂主渠道和班队会、课外活动使学生了解我国各民族历史、文化、风俗习惯，培养他们对中华民族的高度认同感。帮助各族儿童从小懂得汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各民族相互离不开的道理；（6）加强学校德育工作。要充分利用校园广播、电视、橱窗和板报等宣传阵地，大力弘扬和培育爱国主义、民族团结和反分裂教育。有针对性地开展调查摸底、教育和引导工作，通过家长会、家访等方式密切家校联系，督促家长做好学生的爱国主义、民族团结和反分裂教育工作。

涉及部门：德育处、少先大队 完成时限：长期

（三）学校管理有待加强，影响素质教育的深入推进

整改措施：（1）对学校的管理要做到全员参与，具体细化落实到部门和人头，明确各部门在某个时间段上应该干什么，管什么在，明确职责和任务，做好部门协调工作，各部门之间要通力协作，保证

在时间、空间上做到无断点，无死角，实现无逢链接；（2）学校要根据上级部门对岗位的要求，制定、规范、明确各个岗位职责，组织岗位责任人学习相应的职责，要求端正工作态度，从“为学生一生的发展负责”的高度出发，做好本职工作；（3）以“面向学生，进入课堂，用于教学”为导向，转变观念，解决为什么用？怎么用的问题，通过培训切实让教师熟练使用计算机和远程教育设备，真正实现优质资源共享，提高教育教学质量；（4）加强学校领导班子队伍建设。要继续加强校领导班子和教师的素质和能力建设，特别是要加强党支部建设；（5）强化班主任培训工作；（6）强化师德教育，依法规范教师从教行为，教育和引导各族教师自觉肩负起教书育人的神圣使命，坚持正确的政治方向，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动，主动防范和抵御“三股势力”对学校的渗透与破坏。

涉及部门：校务办 完成时限：长期

五、保障措施

（一）强化组织领导

英塔木小学领导小组协调解决《方案》实施重大问题，要将《方案》中的各项工作纳入重要议事日程，摆在突出位置，坚持主要领导“亲自抓、负总责”，确保责任到位、措施到位。要按照要求,适时制定、出台相应的配套措施和实施意见，对具备条件解决的问题要立即着手解决，对不具备条件解决的问题，要创造条件，明确时限，分步实施，积极解决，确保《方案》确定的各项目标任务的顺利实施。

（二）强化机制建设

建立督导检查机制。围绕《方案》提出的主要目标和整改措施，定期组织开展动态监测和评估，及时发现问题，提出有针对性的对策建议，保证目标任务顺利实现。

（三）强化舆论监督

通过聘请人大代表、政协委员、党员代表、群众代表等对《方案》落实情况进行综合评价，征求宝贵意见，确保《方案》落到实处、收到实效。

英塔木小学 2010年8月

第四篇：凤台县莘源小学2016

凤台县莘源小学2016-2017学年

学校工作总结

我校现有36个教学班级，2300多名同学，是提供留守儿童良好教育、培养凤台莘莘学子的乐园。自2008年创办以来，不断改善办学条件，加大硬、软件建设，如今已成为凤台县有口皆碑的第一流小学。本，我校继续学习毛泽东思想、邓小平理论，贯彻“三个代表”的重要精神，以“和谐社会”、“中国梦”为激励，发扬办学为民、献身教育的精神，学校工作有了全面的提高。

一、注重全体教职工思想教育

1、全体教职工认真学习社会主义思想品德。正确的思想道路和良好的精神面貌是教师献身教育事业的前进动力。我校一贯注重对教师的思想道德教育，高举建设特色社会主义的伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的精神武装头脑，为构建和谐社会、实现伟大中国梦全力以赴。

2、组织学习、贯彻党和政府的各项方针政策。通过教师座谈会、党支部、宣传栏、工作例会等方式进行宣讲和汇报，并在各项工作中予以贯彻落实，把理论学习和实践结合起来，让各项方针政策真正走进教师心中。

3、疏导、解决教师工作、学习中的实际困难。分别与教师谈心，了解教师思想动态和工作、生活中的实际困难，根据各人的情况进行疏导、关怀和帮扶，培养教师爱国爱党、甘于奉献的伟大情操，排除教师后顾之忧和心理问题，保证了教师健康、阳光、积极的心态，全力以赴在教学工作上。

二、注重教师的业务能力提升

1、学校聘请了原凤台县实验小学孙以贤校长担任学校管理工作，聘请了原凤台实验小学李克侠主任进行教学管理和教师培训。学校严把招聘关，选拔年富力强、学习能力好、爱岗敬业的教师担任教学工作。

2、注重培养中层干部和教师骨干，开展好教研活动。在校长、主任的领导下，在各科教研组的组织下，定期开展教研活动。每学期确保每位教师一堂公开课，通过授课、说课、研讨，提高教师业务水平。校长、主任、教研组长对教师每学期随堂听课一次以上，以便监测教师工作，各教研组还开展了同课异构、共同备课、作业高效布置、批改检查指导等多项教研活动，及时发现问题、提高教师业务水平。

3、提高教师综合素养。学校为教师提供良好的学习条件，筹划建设学校图书室，鼓励教师日常的阅读学习，要求教师每学期上交两篇以上阅读心得。学校鼓励教师多才多艺，提供才艺展示的舞台，每学期开展一次书法大赛、朗诵大赛、歌咏大赛、运动会等活动。

三、注重学生思想品德教育

1、通过国旗下讲话对学生进行品德教育。学校精心组织开展了母亲节“我为妈妈洗次脚”活动，精心组织开展了父亲节献给父亲的爱心卡制作活动，精心组织开展了重阳节“我为爷爷奶奶献份礼”活动。

2、学校精心组织开展了清明烈士陵园祭扫活动。通过搜集革命家故事、了解革命烈士事迹、祭扫烈士陵园的活动，表达对革命烈士的真挚怀念和崇高敬意。

3、植树节、劳动节、端午节、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节等节日也根据不同主题进行了丰富多彩又富于教育意义的活动。

四、规范办学，提高学生综合素养

1、开齐、开足教育部规定的各课程，每学期定期检测学生身体素质发展，检测科学、英语、信息技术、音乐、体育、美术的教学效果。

2、严格执行教育部的文件规定，一二年级不布置课堂外的书面作业，高年级课堂外的书面作业不超过一小时，定期进行专项检查。

3、把学生的身体发展和运动技能放在教学工作的重要位置，按照教育部规定，确保每天学生体育锻炼不少于一小时。通过大课间教师组织开展的体育活动，实实在在地提高学生的各项运动技能。

4、学校每学年举办一次运动会，积极参加教育局举办的运动会，把运动会班级成绩与教师绩效挂钩，激发师生运动兴趣和团队精神，提高学生身体发展和竞技水平，达到了师生齐努力、成长更健康的效果。

5、学校组织开展了丰富多彩的文体活动，激发学生对学校的热爱、对生活的热爱、对学习的热爱，培养了学生各方面的才干。本学年组织举办了写字、绘画、作文、数学、朗诵、歌咏大赛各有两次。

五、注重少先大队建设

1、学校在大队辅导员的努力工作下，培养了一大批工作认真、品学兼优的少先队干部，并发扬少先队职能，全面参与学校日常管理工作，在广播体操、眼保健操、卫生值日、班级布置的检查评比方面发挥着至关重要的作用。

2、大队部参与讨论、制定、组织学校的各项活动，在各个节日、纪念日、建队日的活动策划和执行上做了不可替代的大量工作。

3、发扬少先队干部的示范、宣传作用，在学校思想品德教育和班级管理上不但以身作则，还通过布置宣传栏、制作手抄报、出版黑板报等活动，对全体同学进行品德教育。

六、注重学校的安全工作

学校始终把师生的安全作为工作的重中之重，通过多次的安全工作会议，集思广益排除安全隐患，通过教师日常安全教育、每月安全主题宣传，对学生进行宣讲。学校把安全主题班队课作为重要的教学工作，每学期开展消防、交通、防溺水、食品安全、禁毒、反邪教等主题班队课，并进行课堂检查和观摩。

七、做好高效、安全的后勤保障

1、学校食堂职工定期体检，教育、检查食堂师傅的食品、餐具消毒留样等各项安全操作流程，确保师生用餐的营养和安全。

2、对生活老师进行培训和严格管理，确保师生住宿安全与舒适。

3、对校车工作人员进行教育与严格管理，多次检查、指导驾驶员和接送老师的工作，确保校车安全接送。

八、取得了可喜的教学成果

我校的学校管理和教学工作不但体现在日常的每个工作环节，还体现在全社会对学校的肯定上，成为了学生热爱、家长放心、社会满意的学校，赢得了各方面的广泛赞誉。本学年学校有43名同学被合肥市知名中学168中学录取，有70名同学被合肥市知名学校衡安中学录取，为凤台县教育作出了贡献。

九、积极做好学校工作的总结与反思

没有最好，只有更好，学校工作正在前进的路上，难免有些不足。学校每学期进行总结反思大会，广泛征求意见，群策群力想办法，发扬民主精神和集体智慧，知难而进，锐意进取。

学校创办九年来，我们秉承着社会主义核心价值观，兢兢业业，努力奉献着我们的青春和汗水，在光荣与梦想中阔步向前。路漫漫其修远兮，我们将在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的共同奋斗下，去迎接办校十周年大庆，向着明天的辉煌砥砺前行。

第五篇：读后感(沈君英)

读《我为谁工作》有感

别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。

《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。

要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是

在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。

不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。

桐岐中心幼儿园 沈君英