浅谈特色班集体建设总结刘丽

第一篇：浅谈特色班集体建设总结刘丽

浅谈特色班集体建设总结

——让满园青翠开出特色之花

现阶段在高中就读的孩子都是九零后，青春期的他们有着相同的特点：叛逆、个性、追求时尚、现代、早熟、自我„„。面对这样的一群孩子们，我们这些教师必须要更新观念，引领着孩子们走正确的路。

一、班级的“魂”

看过《亮剑》的人都很钦佩李云龙，他果敢、英勇、桀骜不驯、胆识过人、意志坚毅，他的独立团，能征善战，士气高涨，能打胜仗。为什么？因为李云龙是一种魂，而这种魂在班级的管理中是最重要的，高一（2）班的魂——为了荣誉而战！

其实在班级管理中会遇到很多困难，关键在于困难是如何解决的。

二、班干部，班级的小宇宙

一个班级好坏的标准是看班委会成员是否能干。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。

三、国有国法，班有班规

“国无法则乱，没有规矩不成方圆。”同样，为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定了高一（2）班自己的班规。

班规由班委拟订，经全体班级成员通过，人手一份开始实行，并且不断的改进完善。

四、爱心是前提，沟通是关键

在大学里，我的一位导师曾经这样教导我们，“你们将来都是做老师的，无论遇到什么样的学生和你都是一种缘分，而你教育他的机会只有一次，错过了就再也没机会了，那是一种莫大的遗憾，要珍惜教育的机会！”我一直在思考这句话的道理，并且找寻一切机会和他们交流，沟通，让他们多懂一个道理！

五、平和的心态解决问题的关键

如果说爱心在教育中是必不可少的，那么耐心是关键。无论什么事，我会都耐心的开导学生，并且把自己的经历作为例子跟他们讲，学习，生活，情感„„无论哪一方面，并且我能替他们保密，时间长了，学生们都很信任我。

六、情感教育

每月我都会找一些教育题材的影片、纪录片带着学生观看，如《感动中国》、《功夫熊猫》、《我们的地球》等。鼓励他们树立信心，善待生命，增强环保意识，乐于帮助别人，自强、自立、自尊、自爱。

带着学生参加一些社会活动，提高同学们的生活意识和社会融合的能力，节约每一分钱，不浪费每一粒粮食。用节约下来的钱做有意义的事。

学习很重要，成绩很重要，人都德行与人性更重要，作为教师的我们不应该只传授学生知识，更应该教给学生为人的道理。无论是小学、中学、还是大学、德育教育都是相当重要的。德育处不仅仅是处分学生的部门，更应该是发扬品德的源泉。不能给学生留下教育的缺失，人格的缺失！我带班的宗旨：荣辱与共，永不言弃，用理想、智慧、勤奋、汗水留下永远的青春，为了心中高远而伟大的目标继续前进。学生们仍在进步，前方任重而道远，我一定要坚持着走下去，将我的班级带好。待到稻香微笑时，我会无愧于领导对我的信任，家长对我的期待，学生对我的爱戴，无愧于一个班主任的良心！

第二篇：刘丽材料

用爱诠释师德

用心追求梦想

萝北县团结镇苇场学校

刘 丽

2014年7月17日

用爱诠释师德

用心追求梦想

苇场学校

刘丽

1984年的秋天，我带着青春的希冀与梦想来到萝北县团结镇的苇场中学，在这个偏僻而简陋的农村学校，开始了我的教师生涯。讫今为止，已渡过了近30个年头。在这期间，我先后担任中学的语文教学，地理教学及班主任工作，在2008年中小学资源整合后，又成为了一名学前班的教师，无论是从中学到小学的转型，还是教学对像由十五六岁的青少年到五六岁幼儿的转变，都丝毫没有影响我对教育事业的热爱和梦想的追求，在这期间，既有蹒跚的前行，也有成功的喜悦；既有艰辛的探索，也有执著的追求。但让我感受最深的是：没有爱就没有教育。只有对学生充满爱心，以春天般的温暖去关心他们的学习，关心他们的生活，才能得到学生的爱戴。

记得从教之初，我凭着年轻人的一种热情和平易近人的性格，很快融入到孩子们的世界，成为了他们心目中的大姐姐。当我总结出自己成功的经验，并为之自信时，却遇到了新的麻烦和挑战。那是在1995年的下学期，我班从外校转来一个学生——严春丰。他非常淘气，经常惹事生非，在学生中造成了极恶劣的影响。作为副班主任的我，自然不能不管不问，多次严厉的批评他，还和他的家长商量如何共同严加管教。然而，事与愿违，他不但没有改正，反而在班上公开宣称：“老师不敢把我们怎么样，以后谁敢再告状，就等着瞧吧！”孩子们的表现出乎我的意料。正当我山重水复疑无路时，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书出现了，让我领略了一番柳暗花明又一村的感觉。然后，我试着以平等的心态走进他们，以朋友的真诚打动他们，对他们耐心说教，热情鼓励，因材施教，因势利导。经过几番感化后，他似乎变成了另一个人，同时也让我发现了他的闪光点：他有较强的管理能力及做事很勤快。因此，在一次大扫除当中，我安排他当负责人，只要监督班上同学，不需劳动，但严春丰以身作则，自己带头在抹玻璃，看着他的成长，我欣慰的笑了。这让我深刻的明白：教师需有四爱——理解之爱，宽容之爱，信任之爱和赏识之爱。法国作家罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想每个教师的师德就如同这阳光。

一个人做任何事都不是一帆风顺的，做老师，特别是做一个幼儿教师要想教好每一个孩子，得到每一个家长的认可，那就更难了，通过5年的一线幼儿教育工作让我明白了，师幼之间，教师与家长之间必须要以心换心。

记得在2009年我收了一个小班，班中孩子平均年龄不到两岁半，当时班级中有个叫乐乐的孩子，她走路还东摇西晃的，我们怕她摔倒，就时刻跟着她，由于这是她第一次来园对一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，这样一天下来，她是很开心，我却爬不起来了，最让人头疼的是：她白天在活动的时间还好，可是到了中午睡觉的时候就会哭闹不止，因为全体小朋友上床睡觉了，没人和她玩了，为了安抚她，我们就抱着她满地走，只有这样她才能入睡，可是睡着了也放不下，轻轻一动就醒了，所以我们只能一手抱着她一手写教案，这样两个小时下来我的胳膊都麻木了。现在她已经上了小学，可是还经常回来看我，给我写信，向我汇报学习情况。这就是爱的延续，让我

体验着收获的快乐，我用我的爱心浇灌了他们，他们也用行动回报了我。这就是幼教的魅力，如同温煦的天空，给我带来了感动和欢愉。所以说真心实意的爱学生，对他们进行情感的教育，是他们成长所需的绿肥。

本学期我班的孩子是在幼儿园度过的最后一学期。他们马上就要升入小学，为了让每一个孩子都学有所乐，学有所获，为他们上学打下良好的基础，我每一节课都精心的准备。我还根据当今的实事进行选材，对幼儿进行“爱心”的培养。例如：我通前段时间南方的暴雨，选择“爱在天地间”这一主题活动，通过这个主题活动，教育幼儿继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有仁爱之心，自觉做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”，让幼儿了解爱，懂得爱。学会对帮助过自己的人心存感激，尊重他人的劳动；也让他们感悟到真情回报，从而增强幼儿社会责任感、培养幼儿的健康心态、进而塑造他们的健全人格。

同时我还是一名共产党员，20多年的党员生涯中，我在学校党支部的领导下，按照党员的标准严格要求自己，认真做好教育教学工作，较好地完成学校安排的各项任务。在思想上：拥护党的领导及路线、方针、政策。利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，不断学习党的各项理论知识。积极参加学校党支部组织的各种政治学习及教育活动，以党员的标准严格要求自己，服从组织安排。我积极要求进步，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，关心学校，关心我们的教育，认真学习好的教育教学经验，不断提高自己的教学理论水平和综合素质。在工作上严以律己，积极配合学校领导的安排，服从分配，认真做好本职工作。作为一名非专业学校毕业的幼儿教师，我在教学工作中，更要不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。虽然我们是乡下学校，虽然我们的孩子在各方面的发展和同年龄的县城孩子有很大的差距，甚至有的孩子先天发育不足，但我依旧不放弃任何一个孩子，一视同仁。在工作上，严以律己，做到尽职、尽心、尽责，很好的完成本工作计划和任务。作风上：求真务实，树立服务良好形象。遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。在生活上：我尊敬领导，团结同仁，爱护学生，严格遵守学校制订的各项规章制度，注重学习业务知识、先进的教育理念和教学手段，不断提高自己服务能力和教学能力。努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

不计付出，不计收获，在三尺讲台上，我只是做了一些我该做的工作，但我认为我的人生是有价值的，因为我用行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述，我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言！

第三篇：班集体建设总结

班集体建设总结

回顾过去的一年我们12级机械1班在学院的监督引导以及全班同学的积极努力下班级建设和同学们的发展都取得了非常不错的成绩。现从多方面汇报班级一年来的工作。班级建设

我们主要是思想建设、制度建设和班委建设三个方面。思想是旗帜在同学们学习生活中班委、团支部学生干部同大家打成一片了解思想动态及时做好同学们的思想工作并随时向辅导员老师汇报情况。同学们积极关心国家大事在国家大事面前理智爱国充分展现了我们新一代有志青年的风范。在制度建设上我们充分发扬民主集中制制定了班级建设制度。其中涉及班级口号、班委选举、班级决策、班级财务、班级会议、班级学风等多方面内容。我们根据专业的特色我们制定班级口号是自强不息，知行合一.在过去的一年中班级、QQ群发挥了不相应的作用为同学们带来了方便和快乐。在班委建设中我们力求做到民主化、高效化将整个班级凝聚成一个团结向上温暖的集体。在班级计划中每个班委有明确分工班干部恪尽职责团结协作积极为同学们服务让我们机械1班真正的成为了一个拥有39名成员的温暖和谐的小家庭。而且每个同学都比较了解班里的工作这样不仅能够协助班委搞好工作又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神使班级凝聚力得到加强。

学风建设

同学们在经历过初入大学的迷惘后开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中自我定位、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。大家结伴上自习像共同探讨问题、交流学习心得这样的画面常常出现在班会上、课后时间里。在过去的一年里我班同学还积极参与各项活动。在抓好班级建设的同时我们也没有忽视开展课外活动。丰富同学们的业余生活开拓视野。班干部定期召集组织全班同学进行多项文体活动在活动中同学们积极性很高反应也很热烈。我们还加强与外班联系我们与外班联谊开展过多次体育活动为大家带来了快乐。对于志愿者的服务活动同学们更是非常积极每位同学都参加过许多次志愿者活动。在班级同学的共同努力之下我们班取得很多优异成绩。大到班级小到个人。不仅如此同学们的个人成绩也是不尽其数。我相信我班同学的大学一年级的生活都是丰富多彩的。班级里有多名同学加入了学生会，部分宿舍参加了文明宿舍的评比的同学们还积极参加学校组织的各种活动。在活动中同学们锻炼了自己、充实了生活、享受了快乐。在班级里同学们都很熟悉友好大家都是亲密的朋友。我们一起庆祝节日，时常也会聚在一起吃饭聊天都能充分感受到班级的温暖。在看到班级的发展进步的同时我们班委也反思了自己的工作。我们以后还会加强班级学风建设多组织一些与专业相关的比赛促进同学们更好的专业学习发挥班级优势形成班级特色为同学们的大学生活留下更多美好回忆。一路走来我们有收获有快乐当然我们也遇到过一些困难。但我们会更加努力向更好迈进。

12级机械一班2012年

第四篇：七年六班特色班集体建设方案

七年六班特色班级建设方案

一、班级口号

团结向上，和谐发展

二、建设目标

1、团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。

2、严明。我班的班集体建设要本着活而不乱的指导思想，努力打造有严明纪律性的安静课堂。

3、风正。学生应以学为主，为了营建良好的学习氛围，要注重搞好班风的建设，为师生共同发展创建一个良好氛围。在学好专业知识的同时发展兴趣爱好，在各种考试及竞赛中争创佳绩。

4、班委会。在班主任的指导下，努力建设有一支过硬班委的干部队伍，带领同学。

5、丰富多彩的课余活动。班级在积极响应学校组织的活动的同时，经常开展一些具有现实意义的活动，体现班级特色，在学校里引起较好的反应。

三、基本思路

（一）日常活动

1、严格落实学校的各项规章制度，结合本班的实际积极开展评比活动，注重在仪表、考勤、纪律等方面下大力量形成自觉。

2、充分发挥班干部的模范带头作用，上课认真听讲，课后积极

1完成作业，在班内形成良好的学习风尚。

3、团结互助，比学赶帮超，根据大家的学习情况，对于学习有困难的同学结成对子，对于生活上有困难的同学要积极帮助，在班内形成良好的和谐氛围。

（二）特色活动

1、根据学校的总体安排，积极参加学习组织的各项比赛活动，让每一个同学都能发挥出自己的特长，为班级争光。

2、构建一个团结向上，和谐发展的平台，根据本班的实际，适时打造自己班的品牌。比如定期出一张手抄报，更换黑板报等活动，充分展示本班的特色。

3、在班主任的带领下，开动脑筋，发挥主观能动性，开个每一个主题班会活动，以展示同学们的特长和创造力。

4、适时开展课外活动，或是组织专题集体活动和社会实践活动，让大家在活动中不断锻炼自己，快乐成长。

二〇一〇年九月

第五篇：如何建设一个有特色的班集体

如何建设一个有特色的班集体

一个宽松、整洁、舒适，充满人文气息的学习场所能给学生以安静、激励、温暖和愉快。因此教室不应只是学生学习文化知识的场所，更是重要的育人摇篮,匠心独具的班级文化建设对于学生的成长和发展有着重要的潜移默化的作用。班集体是一种文化，学生人格在班级文化中得以建构。班级文化就是一门潜在的课程,那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。作为新时期的班主任，应努力修好这门课，抓好班级文化的营造，让学生作为完整的一个人在班集体中得到全面的发展，发现自我，塑造自我。

一、确立班级目标，引领师生向目标攀登

班级作为一种社会组织不但有自己的文化，而且有自己的形象。班级形象是指一定文化背景下的学生对班级内在精神和其外显特征的感知而形成的总体形象。可以说班级形象是班级文化在学生头脑中的综合印记。在班级文化正式形成之前，班级形象和班级文化的互动性是很明显的，因此，班主任应依据班情设计合适的班级目标形象，以此作为促进健康班级文化形成的有效手段。与此同时，随着目标班级形象的逐步落实，其中的某些内涵又可以升华为班级文化的主要要素。

班级首先要确立奋斗目标。班集体要达到的一个指标，它包括学习、纪律、卫生、道德、班风等分目标。一个善于抓班级管理的班主任一般会和学生一起制定班训。班训就是班级管理的总目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。

二、班级制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。有什么样的制度就有什么样的人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。

班级管理的任何一项规章制度的制定上，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数学生的遵照实行。按照这样的方式形成各项班级制度：从学习到作息，从生活到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。

我们经常在班级规章制度中出现几不要、几不准等等。似乎只有运用这些冰冷强硬的字眼，才能保证制度的严肃性，才会取得实效。这其实也是对学生的不尊重、不平等。这并不是文字运用问题，而是一个观念和思想的问题，需要深刻思考和研究。因此在规章制度制定时，首先我们把一些充满温情、关爱、希望的字眼运用到制度中来。就如结合学校德育工作，我们每个星期要开展文明班的评比。这对班级、学生而言，是从另一层面的锻炼与提高，也是考验班级凝聚力的有效手段。学生来说，更是养成一种良好行为习惯的好时机。第二，所订制度切实本班情况，有计划地解决学生的突出问题，可操作性尽可能量化，从各方面客观指导和评价学生的品行和学习。根据班级的特点以及学生的实际情况，共同确立了努力的目标，制定相关的公约，以此来约束学生的行为，从而达到既定的目标。

亲切随和的制度，班级每一个学生都能乐意接受，并能自觉遵守。但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级成员所接受的程度。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。有些班级只有班主任的积极性，学生干部的积极性，学生“能人”的积极性。这样的班级不是一个很有凝聚力的班级，我们要使每个学生都可以在集体中找到一个适合自己的位置，担负一项具体的工作，使人人都为集体作贡献，人人意识到自己是集体中不可或缺的一分子，培养学生多层次的角色意识，确保班级每位同学人人都能有“一官半职”。培养形成思想的理念：“人人为我，我为人人”，“一人为大家，大家为一人”，“一人为全班，全班为一人”。

三、精心装点教室，营造积极向上的氛围。班级的文化建设对于学生的养成教育也起着不可估量的作用。学生的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。班级环境文化建设，应调动学生的积极性。应在充分调动学生的参与积极性的前提下，带领全班同学，用自己的智慧的双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。我们在班级建设中提倡学生全员参与打造班级文化，共同出谋划策，让班级成为学生展示才能的舞台、静心阅读的书房、温馨和谐的小家。让所有的学生在班级里体会亲情、在班级里养成习惯、在班级里学会竞争、在班级里懂得服务。让学生觉得“自己是班级的主人”。如，开展教室设计、布置的比赛，发动每一个学生都动手设计布置方案，集思广益，然后，再根据学生的设计方案去布置教室。班级的环境文化建设，应办好班级文化栏目。这是教室布置的主要内容，是“班级的眼睛”。它既是班级环境文化建设，又是班级文化建设。文化栏目的内容和形式可以多种多样，比如，可选名人感人故事，国内外近期的最重要新闻报道和学生中涌现的好人好事，介绍科学常识或独特有效的学习方法。内容上，要着重体现班级精神文化建设，要适合营造良好班风形成发展的要求，尽可能起到对学生的宣传教育作用。心理学认为每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而板报则给学生提供了一个施展才能的广阔舞台，极好地培养了学生的创造个性。这跟新基础教育理论中班级新模式的构建“建设班级文化，把创造个性的任务还给学生”的要求是相符合的。

班级的环境的文化建设，应安排好班级的墙角布置。一个班级的墙角也反映了一个班级的精神面貌。为了使班级墙角具有观赏性、实用性，充分发挥它的作用。班主任在布置墙角前应调动学生的主动性发挥个性特长，布置图书角，绿化角，卫生角，学生作品展等，让同学一起参与布置，参与管理。这样既培养了学生的班集体观念，又增长知识，提高了学生的动手能力，这对加强班级文化建设起到了一定的促进作用。

四、班级精神文化建设。

班主任应跟学生打成一片，建立一种新型的平等的师生关系，被学生和班级文化所接纳。“没有爱，就没有教育”。这就要求班主任能用真心去爱每个学生，在“差生”和“优生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。从尊重学生，关心、体贴学生为起点，致力发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

1、以“谈心”为桥梁。班主任还应多跟学生谈心，缩小跟学生心灵间的距离，积极了解学生的心理动态，对症下药解决班级中存的问题，真正实现师生间的“动态生存”，实践证明，如果师生间心息相通，学生间团结进取，那么这个良好的班级体就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。

2、以“信心”为动力。搞好班级精神文化建设，还要让学生对班集体充满“信心”。学生的主要任务和在学校的主要活动是学习，要围绕这一主题确定班集体的努力方向。及时动员全班学生提出一个催人奋进的目标，让学生鼓起勇气、充满信心，向新的目标奋进。组织全班同学进行大讨论，制定具体的班级制度，号召学生用制度约束自己。做任何一件事情，如果学生没有目标，他们往往缺乏兴趣和热情；而一旦让他们投入其中，他们自然表现出对事情的关切和热爱。

3、以“活动”为途径。一个班级精神文化的建设并不是靠说教说出来的，而是要用各种活动带出来的。作为班主任，还要不失时机地组织班会活动，让全体学生畅所欲言，针对班集体的重大问题进行讨论，形成正确的班级舆论，这对班级的每个成员都有熏陶、感染和约束作用，对集体也是一种“凝聚剂”。心理学研究表明：不经过学生个人亲身经历和体验，要想把规范的道德准则变成学生的道德行为是不可能的。因此，班主任不仅要在班内弘扬正气，交给学生真善美的标准，而且还要创设更多的生活情景，让学生有更多的机会去认识、参与、体验各种德育活动的“过程”，在活动中唤醒自己、反思自己，在活动中丰富、积累自己的道德素养，在活动中感悟，领会运用。学生“亲身经历”的“活动”多了，老师讲的“大道理”在实际中就得到了具体的体现，学生自己的见解也得到了相互印证，获得了解决实际问题的方法，体验了成功的喜悦，从而将德育要求内化为自己的实际认识，转化为自己的实际行动。“活动”应成为班级精神文化建设的主要方式和手段。

五、要创建班级文化，班主任必须具备多方面的素质

创建班级文化，对班主任提出了更高的要求。班主任在班级文化建设中的主导作用已不是争的事实。要成功地建立班级文化，则要求班主任第一要有与时俱进的教育理念；第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力；第三、还要知识渊博，并尽可能地多才多艺；第四、能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识；第五、头脑灵活，点子多。班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。一个具备多方面素质的班主任，建立起班级文化既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩。

新课程改革已为我们班级文化建设提出了新的目标，我们需以创新的精神意识去面对。班主任全面负责一个班学生的管理，它的好坏将直接影响每一个学生的成长，全面实施素质教育的今天，班主任应凭借自己渊博的学识和崇高的人格魅力加强班级文化建设，努力营造班级文化氛围，搞好班级的环境文化建设和精神文化建设，实行班级文化管理，“把课堂还给学生”，让学生保持健康的心态，形成健全的人格和高贵的品质；“把班级还给学生”，让班级的爱和班级文化的阳光照亮每个学生的心灵，使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升