联合国儿基项目培训心得体会5篇

第一篇：联合国儿基项目培训心得体会

联合国儿童基金会SMIL项目培训心得体会

纳雍县中岭小学 作者XX 阳春三月，山青水秀、鸟语花香，在这美好的时节，我有幸参加了2014年纳雍县教育局—联合国儿童基金会SMILE项目培训（科学），心里感到无比的自豪和高兴，听说这一项目是联合国为帮助我国西南地区偏远农村少数民族孩子学习成长而开展的，作为在少数民族学生多的学校从事教育教学的我，倍感肩上的责任和压力。

这次培训，我们的培训地点在雍熙四小，初进入四小校园，清洁干净，校园文化清爽，今天作为一名学生踏进校园，心里充满了求知欲，好奇心，走在我们前面的几个同志，我以为也是学员，可再走上前去确得知这是此次即将给我们培训的马老师我农校长，听说都是贵阳来的专家，心里想，专家应该都像严谨文化人，不爱说话。可马老校和农校长不是，和蔼可亲，脸上扬溢着笑脸，还问起我们以前培训过没有，从事科学教学几年级，从事几年了，不知不觉中，老师和我们打成了片。

进入教室，我们便开始了今天的培训，马老师首先演示了一节精彩的合作探究课，接着以活动的方式，首先把我们学员进行了分组，让学员讨论科学课中的三大能力是什么？在学员讨论呈现三大能力（学习能力、实践能力和创新能力）后，接着同学们分小组对马老师的上课进行评价，这节课好在哪里？不好在哪里？教室时不时传出

争论声，有时一位学员提出一种观点，另一个学员确提出相反的观点，一时间，各种思维，观点撞起了激烈的火花，最后，经过大家的讨论，一致得出结论，这是一种全新的教学模式，叫住探究合作的教学模式。在这种教育学模式下，学生是自主学习，自主提出问题，自主设计如何验证问题，自主做实验，记录现象和数据，自主总结得出规律。我就觉得这种教学模式非常好，因为在自然条件下，一个人要有所创新和发明，一切都是靠自己发现问题，设计实验验证问题，而没有现存的可以照搬的东西。这里，老师的作用变成了组织者，只起到个协助学生学习探索的作用，从而，教师的角色进一步弱化了。

第二节课，农校长进行了理论的培训，要求我们学习了三大能力，要把所学到的三大能力运用到自己的教学实践中去。以提高同学们这三个方面的能力。同时，我们还学习了探究模式下科学观察能力、概念建构能力、解决问题的策略教学和综合实践教学。这些都是对三大能力的具体应用，学习了之后也要运用到我们的教学中去。通过此次的培训学习，我的教育观念得到我全新的改变，使我深深的体会到三大能力对学生的重要性，我国长期培养不出创新人才，其中一个原因，就是缺乏对学生三大能力的培养或是培养的方法不正确。我们的教育违背了自然科学发明，创新的规律，学生从小没有得到三大能的更好的培养。所以，为师者，一切为了学生，教良心书，我们要注重让学生在自然的，尊循自然发展规律的件条下学习。让学生在学习的过程中，都像一个小小的科学家哪样，在自主探索，自主 的学习和自主的实践。而不要为了多拿几块绩效工资，对学生进行应试教育，一味追求高分低能。听说一些外国学生在不同的教学模式教育下，学生创新能力很强，我更是感慨万千，我想如果我们的考核方式不变，还是以学生考试成绩作为考核一个教师的标准，恐怕我们的教学模式就很难得到大的改变和改进。

第二篇：“儿基项目”培训心得体会

“儿基项目”培训心得体会 勺窝乡希望小学 马 泽

联合国儿童基金会SMILE项目开展的培训活动，为我们小学教师提供了一个很好的学习机会。

在培训期间，我们主要学习了探究模式下数学学科三大能力的解读。三大能力包括学习能力、实践能力和创新能力。这要求我们学习了此能力之后要运用到自己的教学实践中去。以提高同学们这三个方面的能力。同时，我们还学习了探究模式下运算教学、概念教学、解决问题的策略教学和综合实践教学。这些都是对三大能力的具体应用，学习了之后也要运用到我们的教学中去。

通过此次的培训学习，我有以下几点心得：

首先，培训活动加深了我三大能力的理解。对课前备课环节，平时教学中，小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程。教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，了解了自身还有很多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。我一定要把这三大能力运用到自己今后的教学中去，以提高同学们学习能力、实践能力和创新能力。

培训学员：马 泽 2013年1月16日

第三篇：西藏自治区实施联合国儿基会

西藏自治区实施联合国儿基会

远程教育项目经验总结

一、西藏自治区及项目县基本情况简介

西藏自治区位于祖国西南边陲，是青藏高原的主体部分，平均海拔高度在4100米以上，素有“世界屋脊”之称。西藏自治区是一个经济欠发达的少数民族地区。西藏幅员辽阔，面积120万平方公里，总人口247.7万人。全区辖7个地（市）、74个县（市、区），其中已有55县（市、区）完成“普六”，有17个县（市、区）完成“普九”，有40个县（市、区）通过扫盲验收。全区共有小学892所，教学点2020个，小学在校生313807人，小学适龄儿童入学率达到85.8%。全区现有中学98所，初中在校生43121人，初中毛入学率达到32%，普通高中在校生达到12111人。

那曲地区位于西藏自治区北部，北与新疆维吾尔自治区和青海省交界，东邻昌都地区，南接拉萨、林芝、日喀则三地市，西与阿里地区相连。那曲地区下辖那曲、安多、聂荣、比如、嘉黎、巴青、索县、班戈、申扎、尼玛等10个县，1个双湖特别行政区。那曲藏语意为“黑河”；整个地区在唐古拉山脉、念青唐古拉山脉和冈底斯山脉怀抱之中，西边的达尔果雪山，东边的布吉雪山，形似两头猛狮。全地区总面积达40多万平方公里的土地，就是人们常说的羌塘。其平均海拔高度在4100米以上。那曲地区属亚寒带气候区，高寒缺氧，气候干燥，多大风天气，年平均气温为－0.9℃至－3.3℃，年相对湿度为48－51%，年降水量380毫米,年日照时数为2852.6－2881.7小时。

那曲地区嘉黎县为国家级贫困县,全县共有10个乡镇，1所初级中，14所小学，2个教学点。截止2004年7月，全县共有在校生3782人，小学适龄儿童入学率为95%。初中教师合格率为95%，小学教师合格率为85%。

日喀则藏语称“喜噶次”，意为“如意庄园”，日喀则市位于拉萨以西250多公里的年楚河和雅鲁藏布江汇合处，海拔3800米，面积3875平方公里，总人口8.2万，是西藏第二大城市。至今已有500多年的历史。以藏族为主，有汉、回、蒙古、满等13个民族。1986年经国务院批准撤县建市。历史上称日喀则地区为后藏，而日喀则市为后藏的首府，是日喀则地区政治、经济、文化、宗教和交通的中心，也是历代**的居驻地。

日喀则地区南木林县位于刚底撕山脉东段河谷地带，雅鲁藏布江中上游北岸。全县下辖17个乡（镇），440个自然村，总人口73635人，是西藏自治区人口大县，国家级贫困县。全县有初级中学1所，在校生2608名，初中入学率达37%，乡（镇）中心小学19所，村教学点75个，小学在校生9788名，适龄儿童入学率98%。

二、实施联合国儿基会远程教育项目的主要做法 嘉黎县是一个以牧业为主、农牧业并举的县，而南木林县为纯农业县，两县均为国家级贫困县。由于两县许多地方仍然是自然经济，群众送子女上学的积极性不高，特别是初中孩子，放牧、务农是把好手，因此辍学的可能性很大。两县科技和教育滞后，教育资源短缺，信息闭塞，教学思想、教学方法和教学手段相对陈旧，教学环境对当地儿童缺乏吸引力。由于教育需求不断增长，教育发展不能满足现代化建设需要。联合国儿基会远程教育项目的实施，为两个贫困县基础教育事业的发展，为提高教育教学水平,推动当地经济社会的进步做出了积极贡献。联合国儿基会远程教育项目在嘉黎、南木林两个县实施以来，两县狠抓项目落实工作，重视人员培训，在各级政府及主管部门的关心和重视下，通过项目实施人员及两县广大教职工的共同努力下，项目工作取得了初步成效。

（一）重视项目工作 加强宏观管理

自治区、地（市）、县三级政府高度重视联合国儿基会远程教育项目及国家现代远程教育扶贫项目工作，成立了西藏自治区现代远程教育项目工作领导小组，七地（市）也相继成立了现代远程教育项目工作领导小组。为了使项目工作落到实处，西藏自治区教育厅责成基础教育处、西藏自治区电教馆负责全区远程教育项目的日常工作。为了加强项目管理，发挥项目效益，自治区教育厅印发了《西藏自治区现代远程教育项目实施方案》、《关于加强现代远程教育项目工作的通知》（藏教厅[2003]50号文件）、《西藏自治区中小学现代远程教育项目学校工作流程》（藏电教字[2003]15号文件）、《西藏自治区中小学现代远程教育工作评估指南》。

（二）采取灵活多样的方式开展培训工作

针对师资紧缺，代课教师较多，教师业务水平参差不齐，联合国儿基会远程教育西藏项目县依托国家现代远程教育扶贫工程，采取派骨干教师参加国家级、自治区级、地级培训，利用寒暑假时间举办县级培训，对教师进行信息技术等方面的培训。由于西藏信息技术教育相对落后，大部分基层教师对信息技术知识了解甚少，部分边远学校的教师甚至没有见过计算机，因此，短时间的一、两次培训对基础差的教师作用有限。为切实使项目发挥作用，两县多次举办了学校校长及一线教师培训班，组织学校教师就项目组织管理、利用现代远程教育资源、录像带开展师资培训及教研活动。项目实施以来，两县共有20人次参加过国家级培训；380多人次参加过自治区级培训，其中中小学校长100多人次，女教师180多人次。多级培训培养了一批骨干教师，为项目工作正常开展打下了良好的基础。

（三）依托联合国儿基会援助，完成乡土教材的编写工作

编写《南木林县乡土教材》是教育部与联合国儿基会合作项目之一，是促进贫困地区初等教育发展的重要内容。为此自治区教育厅委托南木林县教育局组织人员编写。编撰者花费半年多的时间，翻山越岭，走村串户，调查了解风土人情，收集整理民间故事，探寻名胜古迹，拜访民间艺人，力求乡土教材内容丰富，详实直观。本书共印刷出版37000册，分发给山南、那曲、昌都、日喀则地区各县，许多县小学已将《南木林县乡土教材》作为教材使用。

（四）加强检查指导工作 发挥项目效益

西藏自治区现代远程教育项目领导小组高度重视项目的评估工作。依据国家有关现代远程教育项目评估指标及测量方法，结合我区实际，制订评估标准、指标体系及测量方法，确定评估方案。各评估工作小组采取听汇报、座谈交流、实地考察、问卷调查等形式，调查了解项目县开展项目工作的真实情况。自治区电教馆还多次组织人员到项目县开展调研工作，针对项目实施中出现的情况和问题，进一步加强宏观指导，要求项目县重点抓师资队伍建设，同时加强基础设施建设，特别是加强电力供应保障，多种途径解决供电问题。

三、项目工作中存在的困难和问题

1、由于嘉黎、南木林两县均为国家级贫困县，县财政收入非常有限，加上交通不便，路费高，无法派人参加国家举办的全部培训。

2、项目学校现代教育技术人员素质亟待提高 由于项目学校现代教育技术人员都不是专业人员，信息技术知识及技能水平有待进一步提高，应采取多种办法、多种途径，加强一线教师的培训工作。

3、交通不便在一定程度上影响了对项目工作的检查、指导力度

由于西藏地广人稀，路况差，路线长、交通不便、加上各级教育行政部门的车况差且车辆少，制约了各级教育行政部门对项目工作的检查、指导力度。

总之，在教育部及联合国儿基会关心支持下，通过各方不懈努力，西藏联合国儿基会远程教育项目工作已在开阔师生眼界，转变教育观念，提高教育教学质量，推进素质教育发挥了积极作用。我们将不辜负国家及联合国儿基会关心和帮助，不断开拓进取，与时具进，积极探索项目工作经验，进一步做好项目工作，为全面提高西藏教育教学质量，促进西藏经济社会发展做出贡献。

西藏自治区电教馆

2004年7月15日

第四篇：内蒙古实施联合国儿基会远程教育项目经验总结

内蒙古实施联合国儿基会远程教育项目经验总结

（内蒙古自治区电化教育馆）

2004年7月12日

按照中央电教馆关于联合国儿基会远程教育项目实施的工作部署，结合内蒙古项目县的实际，我们在儿基会项目实施过程中，与教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目紧密结合，通过两年多的实施，在教师培训、教材建设、资源应用等方面取得了一定的成效。现将内蒙古实施联合国儿基会远程教育项目工作汇报如下：

一、内蒙古实施联合国儿基会远程教育项目基本情况

内蒙古实施联合国儿基会远程教育项目的旗县是通辽市库伦旗。库伦旗位于内蒙古通辽市西南部，全旗面积4716平方公里,人口17.56万,其中蒙古族人口占56%，是以农业为主体的国家级扶贫开发旗县。全旗现有完全小学69所，其中蒙古语授课的学校有36所，占小学总数的52.2%。2001年，库伦旗被确定为联合国儿基会新周期远程教育项目旗县，该旗的10所乡镇小学被确定为项目学校，在这10所小学中，有7所小学为蒙语授课学校。库伦旗也是教育部、李嘉诚西部中小学现代远程教育工程项目县，共建立了45个卫星教学收视点，儿基会远程教育项目的10所项目学校全部都建立了卫星教学收视点。

在项目实施初期，我们及时对内蒙古的10所项目学校进行了摸底调查，并将调查问卷上报中央电教馆项目办，通过调查，掌握了项目学校的基本情况和需求，为更好的实施项目创造了条件。2001年12月，组织项目县项目主任助理和信息技术辅导教师参加了儿基会远程教育项目信息技术培训班，学习了中小学教师信息技术培训方法和信息技术教学包的使用；2002年6月，参加了儿基会项目省县级项目主任培训班，学习了课程改革、参与式教师培训相关理论和方法，两个培训班的举办，为项目省和项目县开展省县级信息技术教师培训奠定了基础。2002年11月和12月，内蒙古电教馆和库伦旗教育局按照项目要求，圆满完成了项目省级和县级信息技术培训，参加培训的教师考试成绩全部合格。2002年12月，内蒙古电教馆组织力量，完成了项目《新课程、新理念、新教材、新实践》小学数学多媒体教学包蒙语译制工作。2003年8月，组织项目旗县的24名小学语文、数学骨干教师参加了在兰州举办的项目县小学骨干教师培训班，系统学习了小学语文、数学教改理论和利用教学包开展校本培训的方法，同时为

每个项目学校发放了培训包。2004年4月，选派技术人员参加了在宁夏银川市举办的项目电视教学片编导培训班，学习了以学生为中心的课堂教学实况的拍摄技巧和技术问题，为开展项目小学语文、数学优秀课评选活动打下了基础。2004年5月，组织项目县12名小学科学骨干教师，参加了在南宁举办的项目小学科学培训包使用培训班，学习了小学科学课程改革和新课程标准、参与式教师培训和利用“小学科学”多媒体教学包开展校本培训的方法，为项目旗县和学校开展校本培训奠定了基础。2004年5-6月，内蒙古电教馆与库伦旗教育局合作，经过初评，选择了7节教学课例，拍摄成录象片，参加项目举办的小学语文、数学优秀课评选活动。

二、认真做好儿基会远程教育项目管理和教师培训工作

内蒙古电教馆作为内蒙古儿基会远程教育项目实施单位，随时保持与中央电教馆项目实施部门和我区项目县电教部门的信息交流，通过电话、电子邮件、信函等形式，随时了解项目县项目实施工作的进展情况，对项目县的实施工作进行指导，发现问题及时处理，确保项目的顺利实施。2002年9月，在进行教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目中期评估的同时，对库伦旗实施儿基会项目实施工作进行了检查评估，实地走访了4所项目学校，了解了项目学校教师培训和资源应用情况。对于儿基会项目组织的各类培训活动，我们都及时将文件传达到项目县，要求项目县按照培训要求，认真组织人员参加培训。两年多来，内蒙古都能够按照项目分配的名额，按时组织人员参加培训，并要求参加培训的教师做到认真听讲，全程参加培训，保证了培训的效果。

教师培训是儿基会项目实施的一项重要内容，2002年，儿基会项目开展了信息技术培训活动。按照项目的要求，内蒙古电教馆做了认真的准备，制定了详细的培训计划，精心组织教学。为了保证省级培训的效果，我们将培训地点选择在培训环境和条件都比较好的内蒙古大学，聘请的主讲教师都是内蒙古大学计算机学院具有丰富教学经验的教授和高工。参加学习的教师都非常珍惜这宝贵的学习机会，学习都比较刻苦，每天学习和上机练习都在10小时以上。通过6天的紧张学习，比较系统的学习了计算机基本知识和Win98操作使用；PowerPoint、Excel、Word、FrontPage等软件的使用；Internet基本原理和卫星IP数据接收；现代教育技术和远程教育等知识，对开展县级培训的教学方法进行了研讨，按照要求进行了上机考试和书面考试。经过教师和学员的共同努力，参加培训的14名教师都通过了考试，培训达到了预期的效果。按照儿基会项目培训的要求，参加培训的教师往返路费由项目学校负担，由于库伦旗项目学校经济比较困难，内蒙古电教馆在多培训1名教师的基础上，又主动为参加培训的14名教师购买了返程火车硬卧车票，为此多投入培训经费4000多元。2002年11月，内蒙古儿基会远程教育项目小学教师信息技术省级培训顺利完成，达到了预期效果。2002年12月，库伦旗按照要求，以经过省级培训的教师为骨干，通过两次集中培训和自学，参加培训教师全部通过了考试，圆满完成了项目小学教师信息技术县级培训工作。

在省、县级信息技术培训完成后，库伦旗教育局及时组织项目学校以经过培训的教师为骨干，积极开展信息技术校本培训，充分发挥教育部、李嘉诚基金会远程教育项目设备、资源和儿基会项目信息技术多媒体教学包的作用，采取集中学习和个别辅导的方式，使项目学校的年轻教师基本掌握了计算机基本操作技能，能够利用计算机浏览、下载远程教育资源，并利用资源开展教学。通过开展校本培训、信息技术继续教育培训和省、市、旗级骨干教师培训等各级各类教师培训，使库伦旗接受信息技术培训的教师占教师总数的88%以上，为教育部、李嘉诚基金会项目资源应用奠定了基础。

两年多来，内蒙古电教馆和库伦旗教育局积极组织项目学校参加项目组织的各类培训活动，累计参加项目国家级培训40人次，省级培训14人次，县级培训103人次。通过培训，使项目学校校长和教师的教育观念有了明显转变，现代教育技术基础理论、基本技能方面得到了进一步的提高。对优化课堂教学，提高教学质量起到了积极的作用。

三、认真完成项目资助的小学数学多媒体教学包蒙文译制工作 内蒙古是一个以蒙古族为主体民族的边疆少数民族地区，蒙古族人口360万，其中蒙古族在校中小学生近80万，儿基会项目县库伦旗的蒙古族人口占总人口的56%，10所项目学校中有7所是蒙语授课学校。为了促进民族地区学校的教学改革，提高民族语言授课学校的教育教学水平，联合国儿基会远程教育项目决定将项目资助摄制的《新课程、新理念、新教材、新实践》小学数学多媒体教学包翻译成蒙语文，并将教学包的翻译、制作任务交给了内蒙古电教馆。内蒙古电教馆根据中央电教馆的要求，成立了译制工作委员会，组织选择编译人员，精心制定执行方案，按时完成了教学包的翻译和制作任务。为了扩大该套蒙语教学包的受益范围，使更多的蒙语授课学校使用该套教材，我们将该套蒙语教学包录制了100套，免费提供给内蒙古儿基会远程教育项目县通辽市库伦旗的所有项目学校和区内部分盟市电教机构、蒙语授课学校。该套教材的使用，对于促进内蒙古蒙语授课民族中小学教育教学改革，全面推进素质教育，产生了积极的影响。

四、认真做好内蒙古儿基会远程教育项目县小学生PowerPoint作品评选活动

按照中央电教馆关于举办联合国儿基会远程教育项目小学学生电脑制作活动的通知精神，内蒙古电教馆及时将通知转发到项目旗县，对如何组织该项活动提出了书面建议，要求项目旗县认真组织好这项活动，以此为契机，推动项目学校信息技术教育的发展。

通辽市库伦旗作为内蒙古实施联合国儿基会远程教育项目旗县，得到了该项目的大力援助和支持，全旗中小学计算机教育近年来有了较大的发展，乡中心校以上学校都开设了信息技术课程，年轻教师基本都经过了信息技术培训，为活动的开展奠定了基础。接到活动的通知后，库伦旗教育局领导高度重视，及时召开会议，研究部署活动的组织工作，成立了以教育局局长为组长的活动组织领导小组，由旗电教站负责活动的具体组织工作。为了保证活动的顺利开展，旗电教站结合评选活动参赛作品的有关要求，对项目学校指导教师进行了为期2天的培训，同时组织专人深入项目学校巡回指导。项目学校克服计算机师资力量薄弱、计算机数量少、设备差、素材缺乏、非典时期学校放假等困难，本着重在参与，重在过程的思想，认真组织该项活动。通过项目学校师生的积极努力，10所项目学校共创作了100余件学生作品，经库伦旗教体局初评，向内蒙古电教馆推荐上报了39件学生作品。内蒙古电教馆组织人员对库伦旗上报的学生作品进行了复评，按照中央电教馆文件要求，选择了25件作品上报活动组委会。经过组委会专家评审，内蒙古有1件学生作品获一等奖、有3件学生作品获二等奖、有21件学生作品获三等奖，库伦旗教育局获优秀组织奖。

五、认真组织参加项目举办的小学语文、数学优秀课评选活动 内蒙古电教馆领导对该项活动非常重视，召开了专门会议进行研究，指定专人负责优秀课的组织拍摄工作，要求选送反映内蒙古项目学校教学实际的最好课例参加评选活动。库伦旗教育局对此次活动也非常重视，召集电教站、教研室等部门，按照活动要求，认真组织落实。库伦旗电教站和教研室从10所项目学校中选择了10节优秀课例，并将教案和评课讲稿报到内蒙古电教馆，内蒙古电教馆组织教研人员对每一节教案都进行了认真的研究，从中选择了7节课作为拍摄对象。为了保证拍摄录象课的质量，我们专门抽调了2名经过项目制作培训的摄制人员，携带2套摄像设备到库伦旗，深入项目学校实地拍摄教学实况录象。摄制人员克服路途遥远、交通不便等不利因素，经过一个星期的辛勤工作，顺利完成了拍摄任务。目前，7节参评优秀课已经按照要求上报。

六、与教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目紧密结合，加强资源管理和应用，提高学校教育教学质量

教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目（以下

简称西部中小学项目）的实施，为贫困地区基础教育的发展创造了条件，该项目通过为学校提供卫星远程教育接收设备和丰富的教育教学资源，促进学校教育教学质量的提高，进而推动当地社会经济的发展。内蒙古电教馆在研究确定内蒙古第一期西部中小学项目县时，就有意识的将西部中小学项目与儿基会项目紧密结合，把库伦旗确定为内蒙古第一期实施西部中小学现代远程教育的6个项目旗县之一，并要求必须将儿基会项目的10所学校确定为西部中小学远程教育项目学校。

在指导项目实施过程中，我们始终要求项目县将儿基会项目与西部中小学项目紧密结合。西部中小学项目实施的重点是资源应用，要使学校能够充分应用好资源，使项目尽快发挥效益，就需要对教师进行信息技术、先进教学理念、教学方法的培训。儿基会项目在教师信息技术培训和课程改革及教学方法培训方面做的许多工作，正好适应了西部中小学项目的需要，而西部中小学项目提供的设备和资源，又为儿基会项目培训教师提供了实践环境和条件。两个项目的紧密结合，为项目学校资源应用和教育教学质量的提高创造了良好的条件，有力的促进了项目学校教育教学的发展。

项目旗教育局和学校都成立了项目实施领导小组，制定了切实可行的应用和培训计划和相应的规章制度。为了进一步加强项目学校管理和资源应用工作，2004年库伦旗教育局专门下发了〈〈库伦旗关于加强中小学远程教育项目管理工作的实施意见〉〉，对项目管理、培训和资源应用提出了具体要求。

项目学校通过儿基会项目组织的信息技术培训和多媒体教学包应用培训，结合西部中小学项目提供的设备和资源，不断提高教师信息技术水平和应用资源进行教学的能力，促进了学校教育教学的发展。目前，各项目学校都达到“两机一幕”进教室，有90%以上专任教师能运用投影仪，录音机进行教学。许多有条件的项目学校正在向多媒体教学发展，扣河子镇中心校、哈尔稿苏木中心校、水泉中心校、三家子中心校等学校已建成了校园计算机局域网，将远程教育资源接入局域网内，实现了资源共享。

项目学校都能够有计划、有组织的开展资源应用和教师培训。学校的许多教师都能利用资源中提供的课件素材进行教学，用先进的教育思想和教育理念指导教学，促进了学校的教学改革。扣河子镇中心小学通过组织教师开展课件制作和资源应用，借鉴小学数学、语文多媒体教学包中的教改思想和理念，因地制宜的组织课堂教学，使学校的教育教学发生了很大变化，开阔了教师们的视野，提高了学校教学水平，促进了学校的教研教改。

远程教育项目实施两年多来，库伦旗中小学校的教学成果有了明

显的进步，近几年来项目校教师不仅在通辽市和自治区级教学能手大赛中取得了好成绩，而且在电教论文、教学软件评比中也取得了荣誉。2001年以来，共有41人次参加通辽市和自治区级电教论文、多媒体教育软件评比，有4人次获一等奖、有12人次获二等奖、6人次获三等奖。

2003年初春“非典”疫情发生后，库伦旗中小学本着对广大师生高度负责精神，通过远程教育信息平台下载有关“非典”型肺炎的预防知识，通过各种途径向师生和农牧民宣传了“典型”肺炎的预防知识，受到当地政府和农牧民的欢迎。

第五篇：“儿基项目”小学数学培训总结

“儿基项目”小学数学培训总结

勺窝乡希望小学马泽

联合国儿童基金会SMILE项目开展的培训活动，为我们小学教师提供了一个很好的学习机会。从2014年3月22日至3月25日，我参加了纳雍县教育局举行的全县小学教师“儿基项目”集中培训。我有幸参加了数学的培训，学习了数学学科三大能力解读，主要有学习能力、实践能力和创新能力。还学习了探究模式下的运算教学与课堂案例研讨，同时还学习了探究模式下的概念教学与课堂案例研讨，主要是讨论数学学科三大能力的有机参透，我们培训的主要方式属于参与式的学习。在班上，班主任把学员们分成小组来坐，以便于大家讨论。在培训的过程中学员们都积极参与，进行经验交流和分享，培训老师们的讲课方式非常新颖。我在培训的过程中认真学习、认真做笔记、积极讨论，效果很不错。

在培训期间，我们主要学习了探究模式下数学学科三大能力的解读。三大能力包括学习能力、实践能力和创新能力。这要求我们学习了此能力之后要运用到自己的教学实践中去。以提高同学们这三个方面的能力。同时，我们还学习了探究模式下运算教学、概念教学、解决问题的策略教学和综合实践教学。这些都是对三大能力的具体应用，学习了之后也要运用到我们的教学中去。

通过此次的培训学习，我有以下几点总结：

首先，培训活动加深了我三大能力的理解。对课前备课环节，平时教学中，小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程。教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。再次，通过这次培训，使我能够取长补短，了解了自身还有很多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。我一定要把这三大能力运用到自己今后的教学中去，以提高同学们学习能力、实践能力和创新能力。

通过这几天堂课的学习，使我受益匪浅，学习了这些内容之后，我觉得我肩上的任务更重要了，我要反思自己过去的教学方式，加强这些课的理论知识学习，并运用到自己今后的教学实践中去，以提高同学们的学习能力。