儿基会讲话稿

第一篇：儿基会讲话稿

讲话稿

西和县石堡乡张刘小学

王契云

尊敬的各位项目官员、各位领导、与会的全体同仁：

大家好！

金秋十月，我们欢聚在一起，迎来此次盛会，为了同一个梦想，为了同一个追求，让我有了与大家交流机会，在这里，请允许我向给我提供平台的领导说声：谢谢。

作为项目学校的代表之一，坐在这里，我深感荣幸。现我就将我们石堡乡张刘小学在实施项目过程中的所见与所感做一简要概述。

石堡乡张刘小学是“5.12”地震后联合国儿童基金会援助的西和县39所板房学校之一。通过项目援助的张刘小学，如今已发生了翻天覆地的变化，从学校的硬件建设，到学校的日常教育教学工作；从传统式的课堂，到合作讨论与交流；从备课备知识点，到备学生；从向时间要质量，到向课堂要效益，无一不闪现着项目的结晶。通过三年的努力与发展，如今的张刘小学已走在新课改的前列，走在素质教育的前列。

联合国儿童基金会援助项目在张刘小学的实施，并不是简单的援助，而是有着雪中送炭的温暖和救“校”于水火的意义。虽然，我们已经在2008的噩梦中醒来，但当时的情景仍旧历历在目。忘不了，帐篷下度过的日子；忘不了，余震阵阵的心慌；忘不了，孩子们无助的眼神和家长陪读的沮丧；更忘不了那是何样的心伤。然而，这一切对我们来说，既有着担心的漫长，又有着柳暗花明又一村的喜悦。来自大洋彼岸的双手给了我们母爱般的温暖与呵护。一栋栋崭新的板房

让久久不能平静的心多了一份宽慰，少了许多忧愁，学校工作也步入正轨，教师和学生脸上露出了久违的笑容，校园里的读书声比以往的更加嘹亮，教师的教学激情比以往的更加高涨。从此，在张刘人的字典里多了一个新鲜、温暖、亲切的名字------联合国儿童基金会。

明亮的板房明亮了我们的心，全面的援助让我们感动不已。我们谁也没有想到，这一次的援助几乎是为我们重新办了一所学校。板房教室建起来了，随后的学生包、教师包、教具包、体育包不仅丰富学生的课堂生活，也丰富了课余生活，移动多媒体、笔记本电脑更是彻底为我校进入电教化教学奠定了坚实的基础，紧接而来的培训与儿基会项目官员的实地指导，更是让我们对教育有了全新的认识，教育理念也随之改变。

自2009年项目实施至今已三年，在三年中张刘师生不断进步、不断成长，这一切归功于帮助我们的儿基会各项目官员和关心我们的县教育局及石堡学区。虽然项目即将结束，但我们相信，张刘人一定不负重望，再创辉煌。

儿基会各项目官员给过我们好多次感动，他们慈祥的笑容、和蔼的言辞、忙碌的身影，留给我们作为人师思考。孟宁女士托着疲倦的身体，脸上挂着欣慰的笑容，不远万里来到张刘亲切地和学生们打招呼，看得出，她已然忘却了疲劳，她的心里蕴藏的是比我们更为亲切的爱。还有那些不畏严寒，冒着风雨，踩着泥泞来到张刘的项目官员，来不及喝口水就投入到工作当中。孩子没洗干净的小手他们亲切地握过；连我们都嫌脏的厕所，他们为了帮我们改进，在里面细细地讲过；

我们实施不到位的地方，他们耐心地讲解；为了孩子们的健康，他们亲手采集大便样本等。这一切，哪一点不能不使我们感动呢？而这些我们能做到吗？

忆三年，感慨万千；看当下，硕果累累。

三年来，在项目的引领下，张刘小学取得了可喜的成果。学校管理方面，能制定出相关可行的发展规划，并按规划顺利实施，且能够依托社区力量，与社区成员及其社区代表一起制定相关计划，社区代表及其社区成员也很积极参与到学校管理中来，也切实为学校提出了一系列珍贵的建议。教育教学方面，不管是老教师，还是年轻的教师，都能够打破传统的“一言堂”，一边培训，一边探索，一边实施，一边反思，一边改进。教师找到了教的乐趣，学生感到了学的乐趣，从真正意义上做到寓教于乐。学生方面，这方面是我校自项目实施以后效果最为显著的一面。首先，思想道德发生了根本性的改变，他们从原先的一切为自己着想，变成为他人着想，且大多数学生以“为他人多想一点，为自己少想一点”为座右铭。这点与我们平时的教育分不开，更与儿基会对我校的援助分不开，其实，这正应了我国“种瓜得瓜，种豆得豆”所蕴含的哲理，也更为真实地反映出，这就是“大爱无疆”精神开出的花蕾。其次，卫生习惯的养成，我们做了调查，90%以上的学生已养成饭前便后洗手的习惯，而且，学校近三年来请病假的学生逐渐减少。令外，我们的校园已经没有乱扔纸屑、果皮、塑料袋的现象，虽然，这与学校的垃圾桶有关系，但更为重要的是行为习惯的养成。第三，课堂发言积极，讨论热烈。如今张刘小学的课堂和

以往大不一样，也许，我们的课堂改革比不上成功的兄弟学校，但我们自豪的是，我们的学生也可畅所欲言了，我们相信，只要我们努力，我们也一定会成功，因为，我们已经看到了希望。

昨天已是历史，明天才是我们奋斗的方向。

纵观张刘近年来的变化，有值得炫耀的资本，更有着需要不懈努力才能走出的瓶颈。譬如：怎样让学生玩的开心，学的舒心，对自己有信心，做事有恒心，对社会有爱心。怎样让家长对学校放心，对孩子关心。怎样让老师既快乐地教书，又幸福地生活等，都是我们应该探索和解决的问题，也是办完美教育的关键。所以说，一切成功都只是新的起点，我们不能迷恋过去，我们要放眼未来，在不断的奋斗中创新，在不断的创新中成长，力争在短时间内，为办品牌教育，办特色教育而不懈努力。

最后，我再次感谢到会的项目官员，各位领导，各位同仁。

谢谢大家！2011-10-13

第二篇：西藏自治区实施联合国儿基会

西藏自治区实施联合国儿基会

远程教育项目经验总结

一、西藏自治区及项目县基本情况简介

西藏自治区位于祖国西南边陲，是青藏高原的主体部分，平均海拔高度在4100米以上，素有“世界屋脊”之称。西藏自治区是一个经济欠发达的少数民族地区。西藏幅员辽阔，面积120万平方公里，总人口247.7万人。全区辖7个地（市）、74个县（市、区），其中已有55县（市、区）完成“普六”，有17个县（市、区）完成“普九”，有40个县（市、区）通过扫盲验收。全区共有小学892所，教学点2020个，小学在校生313807人，小学适龄儿童入学率达到85.8%。全区现有中学98所，初中在校生43121人，初中毛入学率达到32%，普通高中在校生达到12111人。

那曲地区位于西藏自治区北部，北与新疆维吾尔自治区和青海省交界，东邻昌都地区，南接拉萨、林芝、日喀则三地市，西与阿里地区相连。那曲地区下辖那曲、安多、聂荣、比如、嘉黎、巴青、索县、班戈、申扎、尼玛等10个县，1个双湖特别行政区。那曲藏语意为“黑河”；整个地区在唐古拉山脉、念青唐古拉山脉和冈底斯山脉怀抱之中，西边的达尔果雪山，东边的布吉雪山，形似两头猛狮。全地区总面积达40多万平方公里的土地，就是人们常说的羌塘。其平均海拔高度在4100米以上。那曲地区属亚寒带气候区，高寒缺氧，气候干燥，多大风天气，年平均气温为－0.9℃至－3.3℃，年相对湿度为48－51%，年降水量380毫米,年日照时数为2852.6－2881.7小时。

那曲地区嘉黎县为国家级贫困县,全县共有10个乡镇，1所初级中，14所小学，2个教学点。截止2004年7月，全县共有在校生3782人，小学适龄儿童入学率为95%。初中教师合格率为95%，小学教师合格率为85%。

日喀则藏语称“喜噶次”，意为“如意庄园”，日喀则市位于拉萨以西250多公里的年楚河和雅鲁藏布江汇合处，海拔3800米，面积3875平方公里，总人口8.2万，是西藏第二大城市。至今已有500多年的历史。以藏族为主，有汉、回、蒙古、满等13个民族。1986年经国务院批准撤县建市。历史上称日喀则地区为后藏，而日喀则市为后藏的首府，是日喀则地区政治、经济、文化、宗教和交通的中心，也是历代**的居驻地。

日喀则地区南木林县位于刚底撕山脉东段河谷地带，雅鲁藏布江中上游北岸。全县下辖17个乡（镇），440个自然村，总人口73635人，是西藏自治区人口大县，国家级贫困县。全县有初级中学1所，在校生2608名，初中入学率达37%，乡（镇）中心小学19所，村教学点75个，小学在校生9788名，适龄儿童入学率98%。

二、实施联合国儿基会远程教育项目的主要做法 嘉黎县是一个以牧业为主、农牧业并举的县，而南木林县为纯农业县，两县均为国家级贫困县。由于两县许多地方仍然是自然经济，群众送子女上学的积极性不高，特别是初中孩子，放牧、务农是把好手，因此辍学的可能性很大。两县科技和教育滞后，教育资源短缺，信息闭塞，教学思想、教学方法和教学手段相对陈旧，教学环境对当地儿童缺乏吸引力。由于教育需求不断增长，教育发展不能满足现代化建设需要。联合国儿基会远程教育项目的实施，为两个贫困县基础教育事业的发展，为提高教育教学水平,推动当地经济社会的进步做出了积极贡献。联合国儿基会远程教育项目在嘉黎、南木林两个县实施以来，两县狠抓项目落实工作，重视人员培训，在各级政府及主管部门的关心和重视下，通过项目实施人员及两县广大教职工的共同努力下，项目工作取得了初步成效。

（一）重视项目工作 加强宏观管理

自治区、地（市）、县三级政府高度重视联合国儿基会远程教育项目及国家现代远程教育扶贫项目工作，成立了西藏自治区现代远程教育项目工作领导小组，七地（市）也相继成立了现代远程教育项目工作领导小组。为了使项目工作落到实处，西藏自治区教育厅责成基础教育处、西藏自治区电教馆负责全区远程教育项目的日常工作。为了加强项目管理，发挥项目效益，自治区教育厅印发了《西藏自治区现代远程教育项目实施方案》、《关于加强现代远程教育项目工作的通知》（藏教厅[2003]50号文件）、《西藏自治区中小学现代远程教育项目学校工作流程》（藏电教字[2003]15号文件）、《西藏自治区中小学现代远程教育工作评估指南》。

（二）采取灵活多样的方式开展培训工作

针对师资紧缺，代课教师较多，教师业务水平参差不齐，联合国儿基会远程教育西藏项目县依托国家现代远程教育扶贫工程，采取派骨干教师参加国家级、自治区级、地级培训，利用寒暑假时间举办县级培训，对教师进行信息技术等方面的培训。由于西藏信息技术教育相对落后，大部分基层教师对信息技术知识了解甚少，部分边远学校的教师甚至没有见过计算机，因此，短时间的一、两次培训对基础差的教师作用有限。为切实使项目发挥作用，两县多次举办了学校校长及一线教师培训班，组织学校教师就项目组织管理、利用现代远程教育资源、录像带开展师资培训及教研活动。项目实施以来，两县共有20人次参加过国家级培训；380多人次参加过自治区级培训，其中中小学校长100多人次，女教师180多人次。多级培训培养了一批骨干教师，为项目工作正常开展打下了良好的基础。

（三）依托联合国儿基会援助，完成乡土教材的编写工作

编写《南木林县乡土教材》是教育部与联合国儿基会合作项目之一，是促进贫困地区初等教育发展的重要内容。为此自治区教育厅委托南木林县教育局组织人员编写。编撰者花费半年多的时间，翻山越岭，走村串户，调查了解风土人情，收集整理民间故事，探寻名胜古迹，拜访民间艺人，力求乡土教材内容丰富，详实直观。本书共印刷出版37000册，分发给山南、那曲、昌都、日喀则地区各县，许多县小学已将《南木林县乡土教材》作为教材使用。

（四）加强检查指导工作 发挥项目效益

西藏自治区现代远程教育项目领导小组高度重视项目的评估工作。依据国家有关现代远程教育项目评估指标及测量方法，结合我区实际，制订评估标准、指标体系及测量方法，确定评估方案。各评估工作小组采取听汇报、座谈交流、实地考察、问卷调查等形式，调查了解项目县开展项目工作的真实情况。自治区电教馆还多次组织人员到项目县开展调研工作，针对项目实施中出现的情况和问题，进一步加强宏观指导，要求项目县重点抓师资队伍建设，同时加强基础设施建设，特别是加强电力供应保障，多种途径解决供电问题。

三、项目工作中存在的困难和问题

1、由于嘉黎、南木林两县均为国家级贫困县，县财政收入非常有限，加上交通不便，路费高，无法派人参加国家举办的全部培训。

2、项目学校现代教育技术人员素质亟待提高 由于项目学校现代教育技术人员都不是专业人员，信息技术知识及技能水平有待进一步提高，应采取多种办法、多种途径，加强一线教师的培训工作。

3、交通不便在一定程度上影响了对项目工作的检查、指导力度

由于西藏地广人稀，路况差，路线长、交通不便、加上各级教育行政部门的车况差且车辆少，制约了各级教育行政部门对项目工作的检查、指导力度。

总之，在教育部及联合国儿基会关心支持下，通过各方不懈努力，西藏联合国儿基会远程教育项目工作已在开阔师生眼界，转变教育观念，提高教育教学质量，推进素质教育发挥了积极作用。我们将不辜负国家及联合国儿基会关心和帮助，不断开拓进取，与时具进，积极探索项目工作经验，进一步做好项目工作，为全面提高西藏教育教学质量，促进西藏经济社会发展做出贡献。

西藏自治区电教馆

2004年7月15日

第三篇：儿基会培训心得

儿基会“灾区教师培训”心得

教育技术的培训，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。

2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：⑴课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；⑵学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；⑶学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

6、让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可以预设和提供学习支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。

第四篇：儿基会2008年半年总结

振兴街街道办事处儿童保护项目工作半年小结

一、上半年工作总结

1、成立姊妹花红盾驿站。为庆祝第九十八个“三八”妇女节的到来，切实维护妇女儿童和外来务工妇女的合法权益，街道妇联与济南市第一家女子法律事务所——新城法律事务所联手成立了“姊妹花红盾驿站”。3月5日下午，在阳光新城社区举行了隆重的揭牌仪式。槐荫区妇联领导、街道党工委书记等参加了揭牌仪式，由此拉开来“振兴街阳光维权进社区”主题行动的大幕。新城法律事务所的负责人、振兴街地区人大代表叶静与辖区内的单亲特困母亲和外来务工妇女代表签订了帮扶协议书。全国巾帼文明岗——街道劳保中心、司法所、计划生育科等相关科室联手在社区内开展公益性维权服务活动，免费为广大居民提供法律咨询、法律援助、就业指导、证件办理、生殖保健等服务项目。女子法律事务所的同志们还与街道职能科室组成流动小分队，进驻工地宣传《劳动法》、《妇女儿童权益保障法》、计生条例等法律常识，同时，还免费为工地外来务工人员发放了避孕药具和生殖保健手册。

2、访学校幼儿园，送安全。六一前夕，街道妇联、计生、安监和社会事务科一起对辖区内各大学校、幼儿园和居家托幼儿园进行走访，送去慰问品的同时，就学校和幼儿园的食品卫生和餐具消毒、娱乐健身器械是否牢固、安全通道是否畅通、消防设施是否齐全等进行重点督导检查，确保辖区幼儿园和学校做到一天三消毒、一天三检查。

3、访单亲特困母亲，送工作岗位信息。利用暑期招工多的有利时机和辖区单亲母亲多的特点，街道办事处妇联和劳保中心在辖区广场多次举办小型社区招聘会，驻地单位积极参与，为单亲母亲免费送去岗位和信息。

同时对于家庭困难的学生提供“技能扶贫”项目，确保辖区内零就业家庭实现再就业。

4、积极参加各类培训。今年，我办共参加联合国儿基会培训两次，5月份成功迎接了联合国儿基会小野正博等官员对于济南项目点的中期评估。项目组先后查看了社区卫生服务中心、小辛庄小学排演的交通安全情景剧、纬九路社区青苹果聊吧等。5月14日，我办还派专人参加了联合国儿基会在天津市和平区举办的为期5天的“儿童保护体系与网络建设”项目专项能力培训班，培训班聘请美国丹佛大学教育学院托尼〃琳达教授、陕西省防止虐待与忽视儿童协会儿童虐待防治中心焦富勇教授、中国青年政治学院社会工作学院童小军博士、青少年法律援助中心张文娟副主任等专家进行集中培训，内容涉及儿童保护工作中儿童伤害定义、儿童虐待分类、儿童保护跨部门合作技巧、相关部门角色分工和工作流程等，为进一步规范儿童保护网络建设提供了理论支持。联合国儿基会项目官员小野正博先生和陈学峰女士全程参与，并对全国六个项目组儿童保护网络建设工作进行点评。

5、参加儿童论坛。7月份，我办通过层层筛选，在辖区内选拔出2名儿童代表参加了在沈阳举办的儿童论坛。

6、组织参与“抗震救灾英雄少年”学习和评选工作。一是召开专题会议进行部署。街道组织辖区单位、各科室和社区信息宣传员召开专题部署会，传达中央文件精神，动员部署在辖区内积极开展“抗震救灾英雄少年”评选工作，并于16日晚统一组织观看中央电视台《焦点访谈》专题节目，形成全区说“少年”、评“英雄”的浓厚氛围。各社区还利用青苹果聊吧、红色少年夏令营、阳光论坛等载体，组织广大社区儿童、社区工作者、居

民群众积极参与到讨论中来，评选自己喜爱的“英雄少年”。二是利用网络进行投票。组织广大社区儿童利用家庭和办公网络，对自己心目中的“英雄少年”进行投票评选，并通过办公局域网和博客进行热议。三是开展“我心目中的英雄”演讲比赛。社区依托聊吧、亲情连心社等平台，组织辖区孩子和外来务工子女积极参与到讨论中来，并以“我心目中的英雄”为题，组织辖区13名青少年开展演讲比赛，由辖区学校领导、社区工作者、政协委员、人大代表组成评审委员会，对参加演讲比赛的选手进行现场点评，最终参与活动的孩子全部获得纪念奖。

7、儿童十分钟康乐圈初见成效。各社区依据各自特点，以居委会为中心，建立起集医疗、娱乐、休闲、学习、心理咨询等为一体的十分钟康乐圈，让辖区儿童步行不到十分钟可以满足基本生活娱乐需求。特别是全民医保政策出台后，目前，我办正在对辖区18岁以下青少年进行摸底调查，做好未成年人办理医保的相关准备工作。

二、下半年打算

1、进行中期评估。组织CPU成员单位对办事处儿童保护体系与网络建设项目进行中期评估，依照领导带科室包挂社区制度，同时邀请驻社区CPU成员单位负责人对社区儿童保护工作进行总结，及时梳理未解决问题，提交上级部门进行集中回访办理。

2、制作儿童保护体系与网络建设项目工作手册。将儿童保护工作的常用知识、网络结构、各成员单位职责、案例办理流程、个案记录、培训记录等内容制作成手册发放给各成员单位，进行规范化管理，年终查看手册进行总结评估，做到宣传、培训、管理三位一体。

3、做好未成年人办理医疗保险工作。通过前期对未成年进进行的调查

摸底，协助相关部门做好未成年人参保工作，确保辖区内儿童应保尽保。

2008-7-28

第五篇：甘肃省儿基会项目实施工作汇报（最终版）

甘肃省儿基会项目实施工作汇报

甘肃省从上个世纪九十年代中期开始，参与了中国和联合国儿童基金会上一个周期的合作项目。组织了有12个以上县参加的乡镇资源中心建设，项目管理人员和教师培训，项目教材教具的配发等多项工作。由于参与各方的积极努力，使这一国际合作援助项目取得了良好的成效。进入二十一世纪以来，又以更加积极的态度参与新一周期儿基会项目工作。尽管参与项目县比上一个周期有所减少，但不论是省上职能主管部门，还是有关项目县天祝县，都非常注重项目的管理。从2001年项目启动以来，经过认真充分准备，先后组织了省、县二级骨干教师的远程教育和信息技术教育培训。并且把项目与教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目实施结合，充分利用现代远程教育项目配发设备搭建的硬件平台，注意实现资源共享，充分发挥资源效益和辐射作用。中国和联合国儿童基金会于2003年8月间在我们甘肃兰州举办远程教育项目县小学骨干教师培训班，我们省电教中心负责具体承办事宜。又为我省提供了一个学习先进、促进项目向纵深发展的极好机会。我们以培训班为契机，在培训班之后，要求参加学习的天祝县各位项目学校老师能充分发挥‚小学数学‛、‚小学语文‛二个多媒体教学包的作用，在运用于课堂教学中走出新路子、开创出新经验，使我省儿基会项目的实施工作迈向一个新的阶段。现将我们省几年来工作作简单汇报：

一、按照联合国儿基会对远程教育项目县的工作要求，认真抓好天祝县项目工作

天祝县的简况是，该县是一个民族自治县。全县总面积7149．8平方公里。居住着藏、汉、土、回、蒙等16个民族22．8万人。少数民族占总人口37%。全县共有各级各类学校293所，其中完全中学4所，独立初中13所，九年制学校5所，完全小学143所，初小及村学123所，中等师范学校1所，职业中学2所，厂矿学校2所。共有中小学生40927人，中小学教师2724人。借助联合国儿童基金会新周期远程教育项目，结合教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目的实施。天祝县近几年来先后共举办或组织参加了数次中小学教师信息技术业务培训。一是根据中央电教馆教电馆（2002）51号通知精神，我省由省、县两级共同配合，先后举办了省、县级2期培训班。先是由项目县天祝县经过认真细致的准备，从2002年11月16日开始，举办有50名教师参加的前期培训。培训所用教材除中央馆统一配发的之外，全部系该县组织人员编写了包括计算机基础知识、W98基本操作、OFFICE2000办公自动化软件、因特网和卫星网络基础等实用教材。前期培训安排了3天时间，省电教中心有关方面负责人出席开学典礼，检查培训班准备情况，并举办了信息技术发展的最新动态，认识教育信息化的作用和重要意义的讲座。二是省级培训经过认真细致的准备，在2003年初组办了13名天祝县学员参加的省级骨干教师培训。省级培训安排6天时间。按中央馆要求制定了培训计划，并和项目县天祝县协商确定了13名培训人员。培训教材除中央馆统一配发的外，另选定了西北师范大学编写的已用于教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目培训的《现代远程教育原理》一书。培训场地选用了我中心当时新落成的拥有48台微机的培训中心。主讲教师全部由高级职称人员担任。三是天祝县组织学员参加了由中央电教馆主办我中心承办的2003年8月间‚中国和联合国儿童基金会远程教育项目县骨干教师培训‛，计有24名小学语文数学教师参加了培训班学习。四是组织项目县天祝县12名教师参加了中国和联合国儿童基金会在广西南宁市举办的远程教育项目小学科学培训包使用培训班。五是我中心和天祝县教育局共同组织参加了由联合国儿基会和中央电教馆主办，陕西省电教馆承办的中国和联合国儿童基金会远程教育项目县学生POWERPOINT作品评选活动，上报的22件作品中，有21件获奖。

教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目从2002年3月份实施以来，天祝县在实践中充分调动了远程教育项目的卫星接收和计算机设备的资源优势，和儿基会配发的教学软件相互使用，做到了资源共享和优势互补，以点带面，各取所长，科学组合，加强项目之间的整合，相互促进了项目的发展。在网络上构建了县、乡、校三级网络体系。在资源建设上采取了六整合模式，即各项目设备与各项目资源的整合、‘天地’网络资源与地方开发资源的整合、常规培训与项目培训的整合、集中培训与远程合作学习培训的整合、师资培训与学科教学的整合、农牧民培训与三农服务的整合。在资源应用上确定了‚用于各科教学、用于资源收集与传播、用于师资培训、用于农牧民实用技术培训、用于基层党的建设、用于经济建设‛的‘六用’方式。如该县岔口驿小学建成的乡级资源中心。

根据中央馆的安排和布臵，由项目县天祝县确定了安远镇一小、岔口驿小学等学校参加了‚合作学习‛ 项目，天祝师范学校参与‚合作学习‛ 项目。受中央电教馆委托，我中心于2003年底承办了有广西、青海、甘肃等省项目学校教师参加的培训班，中央电教馆国际合作处郑处长一行亲临培训班指导工作。目前，项目正在进行中。

同样，根据中央馆的安排和布臵，我中心承担了为中国和联合国儿童基金会编写中小学教师参与式培训教材的组织工作。为此，我中心认真负责的开展了工作。聘请了省内外知名的专家学者参与编写工作，召集有关人员多次开会研究，进行安排布臵。目前，这项工作也正在进行中。近期，我中心还同天祝县一道组织了儿基会远教项目小学语文、数学优秀课评选活动，选定了项目校摄制的7节课参加终评。

二、教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目硬件设备为中国和联合国儿童基金会远程教育项目搭建了很好的平台

天祝县共有教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目一、二期学校80所。该县在考虑项目学校布点时，有计划的将一部分项目校安排在儿基会项目学校。依托教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育硬件设备的优势，同联合国儿基会新周期远程教育项目软件资源优势结合起来，使各项目相互促进，从而促进了项目的健康发展。以该县岔口驿小学为例。岔口驿小学作为儿基会项目学校，整合了项目资源，开展了几方面的工作。一是教师培训。学校充分调动乡级资源中心的硬软件资源，开展了有计划、有组织的本乡和本校教师培训。已完成了每位教师每学年最少60小时的培训任务。已接收培训的教师，其教学理念，教学技能得到很大改变和提高。其教学行为已经走出了传统教学的模式，学生的知识、技能、态度、方法、情感等在不同程度上受到关注。二是为教学服务。该学校定专人按时准确的接收教育信息，中青年教师都能积极主动利用教学资源到教学。由于有效地利用多种教学资源，更加充实了教学内容，增大了教学中的信息量，也改变了课堂的组织形式和教与学的行为。所以，项目的实施，支持了新课改的推进。三是为社区服务。通过建立信息发布栏，组织学校周边农牧民群众参加实用技术培训等。

三、承办中国和联合国儿童基金会远程教育项目县兰州片小学骨干教师培训工作

甘肃省电教中心受中央电教馆领导、联合国儿基会的委托，于2003年7月31日至8月4日承办了中国和联合国儿童基金会远程教育项目县小学骨干教师培训工作。接受本次培训活动的六个省、区有新疆、青海、内蒙、宁夏、陕西省和甘肃省。8个项目县、旗、区是内蒙古库伦旗、甘肃天祝县、新疆木垒县、宁夏同心县、宁夏固原市原州区、青海循化县、陕西商洛市商州区、陕西安康市宁陕县。8个项目县按规定派出10名数学教师、10名语文教师及相关教研员、项目管理人员参加了培训。省级电教馆项目主任和电教馆领导应邀参加培训活动。在培训中，中央电教馆王珠珠副馆长、联合国儿童基金会项目官员安雅娜女士、中央电教馆国际处郑大伟处长一行专程来兰州检查指导培训班工作。由于培训各方的齐心协力、积极合作，使培训工作得以达到预期效果，顺利完成了任务。培训工作情况是：

培训的前期准备

2003年5月中旬，我中心接到中央电教馆国际合作处通知，为促进贫困地区小学教育质量的提高，推动信息技术在项目学校中的应用，配合基础教育课程改革，中央电教馆负责执行的‚中国和联合国儿童基金会远程教育项目‛将于2003年7月在兰州开展教师培训活动。培训分别以项目制作的多媒体‚小学数学‛和‚小学语文‛教学包为基础，通过培训，使教师深刻理解课程改革，并具有对项目学校教师开展培训的能力。根据上述要求，我中心随即开始积极筹备活动。首先，选定培训场馆。由于参加培训人员包括省、自治区，县、旗、区的项目管理教研人员和教师要200人以上，人数较多。且有为数不少的来自民族地区的回、撒拉等民族教师，必须尊重他们的饮食习俗。故经反复比较，确定了能满足不同民族饮食需求，集食宿、教学等各种功能为一处，且条件较好的兰州军区预备役宾馆。其次，制定培训计划，报中央电教馆审定。三是按培训要求确定和聘请授课教师。当时，‚非典‛疫情在全国尚未完全控制，给我们的筹备工作带来不少困难。

认真做好培训的各项组织工作，确保培训任务的完成。

经过我中心认真、细致的准备，使培训活动得以如期进行。整个培训班时间安排是，7月31日各省、区学员报到。8月1日至8月4日开展培训工作。具体安排是：8月1日，上午简短的开幕式后，请有关专家讲解数学、语文多媒体教学包的使用。下午，讲解数学、语文课程改革理论和使用培训包开展校本培训的管理。8月2日，上午数学、语文课程改革实践经验。下午，参观二所数学、语文课程改革小学兰州市七里河小学和硷沟沿小学。8月3日，数学和语文班分别听取创造性学习及民族地区教学、信息技术与课程整合理论与方法、参与式师资培训的教授讲课。下午，专程赶赴兰州检查指导培训工作的中央电教馆王珠珠 副馆长、联合国儿基会项目官员安雅娜女士、中央馆国际合作处郑大伟处长等一行听取了王嘉毅、郭绍青、李谨瑜三位教授的讲课，并同专家、教师座谈、交流，征求对培训班工作意见。8月4日，培训班举行仪式，由中央电教馆、甘肃省教育厅领导、儿基会项目官员向六省、区8个项目县教师赠送儿基会小学语文、数学多媒体教学包。会后，组织参加培训的全体老师讨论，谈收获和提交下一步培训计划。每一位老师都能非常认真思考，提出了个人的工作计划。组办本次培训班的收获及体会。

我中心承办的本次区域性培训班，在时间紧、任务重、接待工作繁忙的情况下，仍能圆满完成中央电教馆和联合国儿基会交办的任务，达到了预期目的。我们在工作中做到了几点：

1、中心领导班子非常重视本次培训工作，多次开会专门研究。决心要不遗余力办好本次培训班。并确定专人负责，组成精干的工作机构。同时，加强了同中央馆的构通联系，勤请示汇报。

2、按中央馆的通知要求，邀请了著名的学科专家、教授讲课，从而保证了培训质量。

3、有关方面的积极支持、通力协作。担任本次培训接待工作的预备役宾馆领导，对我们工作给予大力支持，表示要创造良好条件，提供优质服务，支持我们办好培训班。在办班过程中，对我们提出的各项要求，总是想方设法予以安排。兰州市电教中心领导、两所参观学校领导。自觉放弃了假期休息，认真做好参观接待工作，并由学校领导亲自介绍课程改革作法和经验。

4、六省、区参加培训班学习的老师，全身心投入学习，保证了本次培训班成功组办。

对培训班以后的工作，各省区老师纷纷拿出计划。如陕西宁陕县吴智琴对于校本部培训工作作出以下安排：

一、采取相对集中的形式，开展再培训工作。

二、提前做好再培训工作的准备，培训教师精心设计安排。

三、结合本辅导区课改的情况，着重渗透新的理念。

四、利用已有的培训资源，与其他教师达到资源共享。甘肃天祝县乔万顺、李学梅、杨朝栋对今后工作的打算是：

一、转变观念是前提。

二、改进方法是关键。

三、积极探究，持之以恒是保障。宁夏同心县杨娟写道：通过这次学习，对我来说收获很大。我们以前的教学是以讲授为主。学生是端坐、背手、看黑板。只有老师提问的时候才可以说话，不能发挥学生的主体作用。就像孩子们玩的游戏中是这样说的‚我们都是木头人，不许说话，不许动‛。现在想起来太可怕了。我们夺取了他（她）们的自由，绑住了他们的手脚，关闭了他们的思想，不能使孩子们自由的发展、想象、创造。这样的学生即使他（她）学了很多知识，他（她）没有创新、想象的能力，可悲。学生身上有他（她）们独特的闪光点。我们要善于发现，让他（她）们尽情发挥。对每一个学生都要多鼓励，少批评。特别是差生，给予他（她）们的要比其他学生多。尊重学生，平等地对待每一位学生，和学生站在同一位臵。同孩子常交流，走进他（她）们的世界。孩子的心灵世界是美妙的，他（她）们的想象力、创造力是我们不能比的。我们要给他（她）们一个空间，尽情想象、尽情创造。这样，他（她）们的童年时代将会很快乐。宁夏同心县马兰花在题目为《唤醒与拯救》的文稿中这样说：通过本次参加兰州的参与式培训活动，使我似在泥土中沉睡了多年的种子，猛然间苏醒。我感到自己仿佛是一个罪人一样，抹杀了很多孩子的童年。在我返回故乡之后，我会深深的反思，细心的推敲，刻苦的钻研，积极的行动。让新的课程教学理念，新的教学方式—参与式，进入我的课堂，让我成为班级中最差的一名学生。让学生成为我脑海中最灵活的七星飘云，让他们在知识的海空尽情地飞翔。当然，我更不想做孩子们心目中的教主。我希望我以后是他（她）们的母亲、是朋友、是知心人。此外，回去以后，借助教学包的辅助作用，我将采取参与式的教师培训方法，把我此次学习的深刻体会和主题讲给大家听。然后，我将主动做多次示范性的教学。接着，我将组织大家做参与式的讨论活动，让大家通过讨论能拿出一套真正适合我校的教学方法。总之，通过本次承办联合国儿基会培训班，使我们增长了知识，锻炼了队伍。从二00一年中国和联合国儿童基金会远程教育项目进入新周期以来，在中央电教馆各位领导的大力支持和亲切关怀下，在儿基会项目官员直接指导下，我们甘肃省经过积极努力，能够较好的完成承担的各项工作。如果说我们工作能取得一点一滴成绩的话，那么首先得益于上级领导的支持和兄弟省馆的大力支持和配合，也得益于儿基会项目县对我们省电教中心工作的有力支持和配合。我中心谨向各位领导和协作单位表示衷心的感谢！同时，我们还要进一步总结经验，认真改进工作，虚心学习兄弟省区好的做法和经验。以便把后一周期工作完成的更好。

二00四年七月十四日

謹