《水文学原理》双语教学项目阶段总结报告（推荐阅读）

第一篇：《水文学原理》双语教学项目阶段总结报告

《水文学原理》双语教学项目阶段总结报告

徐宗学

北京师范大学

双语教学是指除汉语作为课堂用语外，同时采用外语进行的教学工作。目前在我国高等院校中，尤其是“985”“211”重点院校中，基本上都实行了部分课程的双语教学工作。2004年，教育部有关单位组织全国若干所高等院校教师在北京师范大学英东学术会堂举办了全国高等院校双语教学经验交流暨现场观摩会，随后教务处在全校范围内开展了积极进行双语教学改革的试点工作，经过认真准备并经过环境学院教学指导委员会推荐，2004年《水文学原理》作为第一批双语教学改革试点课程上报教务处，并顺利通过了教务处组织的专家论证，成为首批双语教学改革课程。从2004年至今，已先后完成了三轮教学工作，目前正在进行第四轮的教学工作。总体来看，该双语教学课程改革是成功的，受到了有关教师同学们的高度评价。

一、双语教学背景及《水文学原理》双语教学概况

21世纪期，为了适应经济全球化和科学技术迅猛发展的需要，我国加快了对外开放的步伐，同时为了能紧密地配合国家的经济建设和社会发展，教育部于2001年秋季发出通知，要求各高等院校积极推动使用英语进行公共课和专业课的双语教学，特别是在信息技术、生物技术、新材料技术以及国家加入WTO急需发展的专业领域开展双语教学，要求引进先进的原版教材，加强学生英语的实际应用能力，培养学生的国际竞争意识，从而使我国高新技术领域能够跟上国际发展的步伐，培养出具有国际水平的技术人才，加快我国高等教育与国际接轨的进程。双语教学不再是简单地提高学生日常阅读外语的能力，而是要从听、说、读、写多层面上培养学生的外语综合能力，培养学生用外语思考、用外语获取知识、解决问题的能力。

根据学校的部署，北京师范大学环境学院教学指导委员会多次开会论证，提出要响应教育部和学校的号召，尽快开展双语教学试点工作，使学生能够准确地理解和触摸到环境科学核心与前沿信息，从而达到培养学生的综合能力，为实现高等教育“国际化”、培养新型“复合型人才”、加快高等教育与国际接轨奠定良好基础。最后，经过教学指导委员会反复讨论，决定推荐由本人主讲的《水文学原理》作为首批双语教学改革的试点。该课程既是环境工程专业重要的专业课，也是环境科学专业的重要课程之一。本人在国外工作十余年，而且在国外的大学担任过多年的教学工作，有一定的工作积累。当然，学生的英语水平也是考虑的因素之一，要求同学们具有一定的外语听力水平，参与《水文学原理》双语教学试点的2002级环境科学与工程专业的学生已进入课程学习的第二年下学期，经过了多年的英语教学训练，学生的英语基本素质为顺利开展双语教学提供了基本条件。

在正式开设双语教学之前，先对同学们的外语水平和对开设双语教学课程的态度和认识进行了摸底和调研。经过调查后发现，多数同学对参加双语教学改革都抱有十分积极的态度，十分愿意配合老师的工作。根据同学们的英语水平，课 堂上应用英语的比例由小到大逐步递增。经过全体师生的共同努力，第一轮的《水文学原理》双语教学改革取得了极大的成功。在教学过程中，本人搜集、购买了各种英语教学资料包括英文原版教材、录像带、CD等，制作了用于双语教学的英文PPT等。通过本轮双语教学改革，大部分同学都感到收获很大，对于水文学原理的知识体系有比较深入的理解，对于水文学专业知识和理论提高了学习兴趣和克服困难的信心，英语的阅读能力和听力都有较大的提高，水文学知识提升的同时提高了英语的实际应用能力，后期曾多次聘请外国专家直接授课，外国专家包括联合国教科文组织（UNESCO）国际水文计划（IHP）干事长Nagy先生以及国际水文科学协会（IAHS）主席Takeuchi教授对北京师范大学本科生流利的英语听说能力都给予了极高的评价。

二、《水文学原理》双语教学改革的探索与实践

1．遴选合适的教材、制定完善的教学大纲是双语教学顺利实施的保障

本次双语教学改革的主要任务首先是遴选教材、确定教学内容；制订《水文学原理》（双语教学）教学大纲；编写与制作英文教案(多媒体课件)；通过实施水文学原理双语教学，从中探索和积累一些教学规律和方法。在项目实施前，通过网络等途径调研了部分大学的双语教学情况，购买了多本外文原版教材，进行了对比，最后决定选用英国Macmillan Press Ltd出版、Wilson教授编写的《Engineering Hydrology》和美国Lewis Publishers出版、Ward和Trimble所著的《Environmental Hydrology》作为英文版参考教材，同时选用中国水利水电出版社出版发行、叶守泽与詹道江教授合编的《工程水文学》作为中文参考教材。这些教材具有以下特点: ① 经过多次重版修订，结构合理，适合教学；② 内容较全面、难度适中，适合界于工学与理学之间的环境科学与工程专业的教学需求。这些教材注重实例和水文学知识的实际运用；③ 经过多次再版重印，多次修订完善补充，风格严谨，将水文学原理基础知识和具体应用实例都给予充分的考虑，且环环相扣，通过学习这几本书，学生不仅可以系统学习水文学原理的基础知识，还提高了解决实际问题的能力，对水文学的工程应用有一个初步了解。在实施《水文学原理》双语教学改革中进行了包括教材选购、备课、实际授课等环节，较好地完成了本轮双语教学的教学改革，同期制作了PPT和FLASH等平台的双语教学电子教案。

2．通过多种途径改革和完善双语教学工作

2003年下半年本人刚刚回国时，担任《水文学及水资源》课程的教学工作，随着北京师范大学环境学院课程建设的规范化，本人随后对《水文学及水资源》进行了规范化课程建设。主要包括两方面内容：（1）课程的规范化建设

从教材、教案、教学大纲，到教学方法、作业与习题、试题等，都做了规范化建设。

（2）课程建设文件电子化

将几乎所有讲课材料都转化为电子版文件，并基本上建立了一个电子版课程文件档案库。课堂上多媒体课件运用以及网络资源的广泛应用，进一步推动了《水文学及水资源》课程的改革与发展。

从2004上半年，伴随着环境学院本科生教学大纲的修订和完善，《水文学及水资源》修订为《水文学原理》并成为学校首批双语教学改革试点课程。目前，本课程双语教学已进行了三轮，现在是第四轮，取得了一些教学成果，积累了一定的双语教学经验，但也面临双语教学的很大困难。四轮多的教学实践证明，由于北京师范大学的学生英语水平普遍较好，同学们很容易适应双语教学，双语教学效果十分理想。水文学原理作为一门传统课程，就其内容而言，已十分成熟与定型。对此课程进行建设与改革，主要集中在以下四个方面的工作：（1）利用多媒体技术，讲授水文学原理内容要更加形象和生动

水文学原理讲稿，已全部制作成多媒体的PPT课件，讲授内容图文并茂，尤其是一些野外观测装置图，非常清晰，易被同学们理解和掌握。并适当加一些动画或视频课件，使讲解形象、生动，提高了同学们的学习兴趣。

（2）利用网络资源，适当引进水文学原理的新进展，丰富课外学习资料

水文学与其他学科一样，也在不断发展。在课时允许情况下，尽量多向同学们介绍水文学及水资源学科的新进展、新应用。通过互联网，很容易获得这方面的信息。如分布式水文模型、气候变化对水循环的影响最新进展等。课堂上结合有关内容的讲解，向学生提供相关网站地址，让学生课外在相关网站上获取更多的水文学知识，大大开拓了学生的视野。

（3）利用校园网络，使学生学习水文学更加方便和主动

结合课堂讲课进度，会及时将有关教学材料上传给同学们，包括PPT课件、水文学专有名词英译中等，学生可以随时下载或打开阅读。学生学习上有疑问，可以通过邮箱随时向老师提出，老师会尽可能及时予以解答，师生之间可以进行互动教学。

（4）课程建设电子化和网络化水平进一步提高

伴随着双语化教学课程建设，积累了比较丰富的教学资料，包括各种教学文件、多媒体讲稿、习题、试题等都已经电子化、文本化，下一步将逐步建立水文学原理网站，进一步完善网络教学条件。

3．随时掌握学生思想动态，及时调整授课方式与方法

为了使学生能真正把双语教学当成一件大事，而又不要使学生产生畏惧心理，在开课之初通过记名方式向所有选课学生了解对双语教学的看法以及根据自己的外语水平所希望的讲课方式与合适的中英文比例，然后根据大多数同学的要求适当调整课堂上使用英语的多寡，开课进行到将近一半时，通过无记名方式征求同学们对上课方式的意见以及对中英文使用比例的看法。另外，通过适当方式让同学们明白，上课只要全力以赴，一般不会因为是双语教学改革而影响最终考试成绩，平时作业、上课提问、考查等占最终考试成绩的比例不低于50%。从过去授课几年的情况看，还没有同学因为自己外语水平低而最终考试成绩不合格。

当然，每次开课初期，常会由于确定的教学目标较高，希望达到尽量用英语教学，而学生的英语听力无法适应，导致部分学生产生畏难情绪影响教学效果。遇到这种情况，一方面鼓励同学们克服困难，另一方面在一定的时间内尊重大多数同学们的意见，适当减少课堂使用英语的比例，重点部分使用中文和英语交互进行，对一些较简单的知识尽量多使用英语口语，效果比较理想。随着学生对教师英语口语的熟悉和课程内容的掌握，到后期会有部分学生提出希望加大英语口语的力度。这说明学生的英语听力已经有了较大的进步，也从另一个侧面说明在今后的双语教学中要逐步引导学生，激发学生的学习兴趣，根据学生的实际情况在教学中动态调整中英文授课的比例是非常必要的。4．牢记学习科学知识为主、提高英语水平为辅的原则

在本次教学改革实践中，主要采用了以下的教学模式：英文教材为主、中文教材为辅，英文电子教案，英文讲解为主、中文讲解为辅。经过几年的实践认为这种模式优点较多，比较符合目前学生的实际情况。教材使用英文原版，让学生通过大量阅读来增加英文词汇量和语感，同时为了更好地理解课程内容，使用中文教材作为参考书目。上课时一般在开始引进新的专业术语或讲解难点、重点时使用部分中文，以帮助学生较好地理解课程内容，其他情况下尽量用英语讲述课程内容和学生进行交流。要求学生通过对英语的直接听讲理解课程的大部分知识，从而达到双语教学的实际效果。

在双语教学改革中要求学生在获取学科知识的同时提高学生运用外语的能力，所以课堂上注意了两者的联系和侧重，引导学生把握课堂学习的重点，以学习学科内容为首要任务，在学习过程中受到外语的熏陶，在潜移默化中提高外语水平。由于本课程理论性很强，学生要学习和掌握水文学里面的很多基本原理，而且还有一些面向实际应用方面的知识，平时尽量为学生提供较多的辅助性资料和辅导，还结合教材内容在课程的不同阶段设计了相应的综合性中英文作业，要求学生根据具体要求用中英文完成作业。通过这些练习，不仅让学生掌握了知识点之间的联系，也培养了学生综合运用水文学知识的能力。5．及时总结经验、吸取教训，不断完善和提高双语教学水平通过本次双语教学改革的实践，有一些初步的体会和想法。首先，双语教学改革的成功要基于校院（系）多级领导的重视。双语教学涉及教师、学生、教材、教务等多方面的工作，只有各方面积极协调、互相支持，才能获得比较理想的教学效果。在老师认真准备、学生积极参与、克服各种困难的情况下，是可以达到比较理想的教学效果的。但是由于师生本身的英语水平的局限性，学生的听力水平、基础知识等因素决定了不宜全部使用英语，尤其是在授课的初级阶段。目前感觉到学生比较满意的教学方式是逐步加大英语口语力度的方法，以帮助学生顺利渡过适应期，因为随着学生对教师英语口语的熟悉程度和对水文学专业英语术语的熟悉明显可以提高英语听力。在开课前一个阶段应该英中并用，并提供词汇对应表，随着学生对教师英语口语的熟悉，逐渐减少中文量。另外对于一些重要的基本概念，应该用中文讲述清楚，并且告知学生规范的中文译名。

由于学生的英语水平参差不齐、差别较大，加之使用英语学习水文学本身的难度也很大，双语班的人数以一个自然班（三十人左右）为宜。小班教学才能保证较好的教学效果，这样便于及时发现问题和解决问题。由于人数不多，教师就有了更多的精力来辅导和帮助每一个学生。实际上多数学生在提高英语能力的同时并没有降低对水文学原理的掌握程度，相反其中有许多同学通过努力所完成的综合练习不仅专业知识方面受益匪浅，而且英语水平得到了极大的提高。

开始双语教学后，要及时和学生沟通，收集反馈，根据实际情况调整教学模式，力求尽可能多使用英语的同时不影响学生对学科知识的理解，达到较满意的学习效果。在实施《水文学原理》双语教学改革中，基本上按照以上几个原则，同时结合网上资料交流、电子邮件辅导等手段，加大了师生的交流和互动力度，达到了很好的教学效果，每一轮授课结束时95%以上的学生都认为自己在专业知识和英语听力两方面都有很大的收获。

三、总结经验，不断提高《水文学原理》双语教学水平

经过教师本人和同学们的共同努力，很好地完成了几轮《水文学原理》双语教学改革试点工作，今后将继续总结经验、吸取教训，不断提高双语教学水平。

4（1）继续开展双语教学并探索合适的双语教学比例

双语教学改革初期较多地尊重了同学们的自主选择权。由于外语听力能力有限、害怕影响学习成绩、不愿意克服困难等原因，部分同学还有畏惧双语教学的情绪，使授课过程初期使用英语的比例相对较低。在今后多轮试点取得较好的教学经验后，希望课堂能做到使用更多英语的双语教学模式。今后有必要继续探索课堂教学中使用中文和英语的合适比例、课堂教学和学生自学如何协调的问题等。

（2）时刻牢记双语教学的原则和目的

为了更好地探索出具有北京师范大学特色的双语教学模式，今后希望不断开设相关课程的双语教学，同时鼓励更多的教师参与到双语教学的改革中来，特别是一些新知识的课程和讲座。另外还要强调在实施双语教学的过程中，授课的重点应该是专业知识的讲授，而不是英语口语训练或语法知识等，主要目的是使学生在掌握专业知识的同时提高英语各方面的能力。（3）进一步提高课程建设多媒体建设

为了使讲授的水文学原理学内容更加形象、生动、易学，今后计划结合水文学原理网站建设，不断充实相关内容，重点提高网站的教学功能，尤其在互动教学、作业指导、问题讨论等方面进一步加强有关教学功能。（4）继续深化双语教学改革

今后应将更多的环节纳入到英语环境中，提高学生使用英语的兴趣和提供更多使用英语的机会。经过几年的努力，《水文学原理》不仅完成了电子教案的英语化和课堂教学的英语口语化，而且在教学中逐步把试卷设计、作业、教学大纲、教学计划等都进行了双语化，今后将鼓励和逐步要求学生在作业答题、试卷答题、教学反馈、教学心得和读书报告等环节中都不断增加使用英语的比例。

四、结束语

双语教学是高等院校教学改革的热点，也是高等学校教学的时代要求。教师、学生经过在双语教学改革中不断适应、不断磨合，最终达到较为满意的教学效果。需要说明的是，由于同学们的英语水平参差不齐，大家对授课中英文使用的比例看法差别很大，给教学带来了相当的难度，也严重影响了教学的评估结果，在目前的情况下很难做到人人都满意的水平，致使学生评分还一时达不到十分满意的水平，这些问题需要在今后的教学实践中逐步摸索，不断改进。另外，在今后双语教学的实践中要不断推陈出新、深化改革，使得更多的学生受益，达到教育部预期的双语教学目标，切实提高北京师范大学的办学水平。

第二篇：项目运作阶段总结报告模版

------------项目运作总结报告

（由项目经理在项目每阶段完成后填写，项目董事确认）主送：公司总裁（高级副总裁、副总裁）抄送：各咨询中心总经理、副总经理、总监 提交人：项目董事、项目经理 时间：

一、项目进展回顾

二、存在问题（1）客户层面（2）项目组内部（3）其他

三、如何在下一阶段避免此阶段存在的问题

四、其它

===== 完 =====

第三篇：地理教学阶段总结报告

阶

段

总

结

报

告

阜南县新村镇中心学校高启龙

地理教学阶段总结报告

阜南县新村镇中心学校高启龙

转眼本学期已经过半。回顾半学期的教学工作，有得也有失。在担任七、八年级6个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自

己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本阶段工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的兴趣教学准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外知识。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂教学中积极实践高效课堂模式，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。因为七年级上册地理内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法和

优点，克服自己的不足，改进工作。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作。

总之，总结过去，展望未来，“不为失败找借口，只为成功找理由”，我会继续保持良好的工作状态。不断努力工作，使本期的教育教学工作划上一个圆满的句号，为下个学期的到来做好充分的准备。

第四篇：“机械原理”双语教学之浅见

“机械原理”双语教学之浅见

[摘要]提出了在“机械原理”这门专业基础课中开展双语教学时会出现的教学模式、师资水平、学生英语强化和教材选用等相关问题，并指出了处理这些问题的具体措施。为开展“机械原理”双语教学的实践提供了理论依据并打下了良好的基础。

[关键词]机械原理 专业基础课 双语教学

双语教学是一种全新的教学模式，是我国高等教育迎接入世后的挑战和发展的必然趋势，也是当前教学改革的热点和重点[1]。为此我校近几年也提出了大力开展“双语”教学的口号，并拟定笔者所教的“机械原理”课程将在下学期进行双语教学。接到任务后，笔者经过了多方面的调研，有以下一些体会与大家一同分享。

双语教学的模式选择问题。目前教育界将双语教学模式分为三种[2]：即沉浸型双语教学――课堂上全部使用外文教育；过渡型双语教学――课堂上开始部分或全部使用母语，学生熟悉了语言环境后逐步过渡到以外语为主，母语为辅的教学方式；综合型双语教学――根据教学内容的难度，如果难度小，用沉浸型教学，否则用过渡型教学，后面还结合一些多媒体来授课。以上三种模式都有老师们采用过，他们反映所采用的授课方式不同，则所取得的成效也是不同的。

针对上述问题，笔者通过与诸位双语教师的面谈及他们的最终考核效果分析，本人觉得自己比较偏重于综合型双语教学的方式。这也是结合“机械原理”这门课的性质来决定的。因为“机械原理”这门课是学生们接触到的第一门专业基础课，它兼有专业课与基础课的一些特点，所以若在基础内容上采用以外语为主来授课，学生会比较容易接受，而在偏专业的部分章节内容上如：三大机构传动的原理、设计上则采用以母语为主来授课，这样可以更好帮助同学们理解相关专业内容。

教师水平问题。由于专业课教师并非英语专业毕业，听力及口语表达能力均较差，达不到双语教学的要求。另外，双语教学刚刚试行，教师教学经验不足。笔者在通过与诸位授课教师的交流中深深感受到：虽然他们熟悉专业知识，也知道专业知识的一些英语表达方式，但如何用英语表达出来，如何让学生们很快接受还有很大困难。

针对这种问题笔者认为，学校的管理部门应该做一些工作来解决这一难题。①学校可以开设双语课和教师口语加强训练班（由外教来授课）；②从长远看，学校还要采取“送出去”的方法，即将部分教师送出国外进行培训，让他们了解国外相关课程的授课方法；③如果条件许可，学校还可以采用“引进来”的办法，引进一些留学归国人员担任课程的双语教学，同时这些留学归国人员还可以帮助未出去的教师们进行双语教学工作。

学生英语强化问题。双语教学不等于外语教学，它对学生的外语水平及理解能力要求很高，所以授课时要求同学们精力集中，反应迅速。如果同学能跟上老师的思路，则双语学习效果很好，否则，同学们往往消极怠工，甚至影响他们对该课程的兴趣，进而导致放弃学习，那就不是我们双语教学所希望的了。

针对上述问题，多数学校一般都是采用了学生选修方式，组小班开展“机械原理”的双语教学工作。因为学生们的英语水平参差不齐，为了因材施教，老师们普遍反映以选修方式比必修方式的效果好。若强求全体同学参加，对一些英语基础差的学生是很大负担，这样不利于教学的顺利进行。另外采用小班授课，老师们也更能与每位同学沟通、交流，对提高教学效果也起到了较好的作用。只是在组建小班选用学生时，应注意学生的英语听力与阅读水平。

教材选用问题。教材在学生的学习过程中起着非常重要的作用，双语教学的教材的选用尤其要慎重对待。若引进原版英文教材成本太高，学生较难接受；若仅仅在国内教材的基础上进行翻译，学生认为意义并不大[3-4]。另外原版教材内容体系与国内的专业教材体系有所不同，就双语教学的初期，老师们反映原版教材的内容还是不合适我们的同学们，因为我国国内目前开设的双语课多半还是采用半英语半汉语的方式来授课，这在一定程度上有助于学生们通过英语获取先进的专业知识。如果要引进原版英文教材，可以考虑适当降低学习难度的方法来进行。经过前期调研，多数学校在“机械原理”双语课中采用的是国内学者编写的英文教材，此方案容易让学生们接受。因为国内学者编写的英文教材内容与中文版机原教材内容一致，若学生们阅读中遇到问题时，还可通过查阅中文版的教材来解决。

上述提到“机械原理”课程双语教学过程中出现的四大问题及具体解决办法，但实际上有待于解决的问题还有许多。诸如：双语教学工作量问题、双语教学方法问题、双语教学多媒体制作问题等等。要达到双语教学的最终目标并不是一朝一夕的事。笔者认为机械原理课程的双语教学一定要考虑本校实情，从实际出发循序渐进，因材施教进行积极实践与探索，师生齐心协力，才能一步一个脚印地朝着目标奋进。

[基金项目]：湖北省教育厅教学研究项目：机械设计制造及其自动化品牌专业人才培养方案的研究与实践（20060243）；长江大学教学研究项目：“机械原理”双语教学的研究与实践(JY07026)

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A

参考文献:

[1]马国华.关于专业课程双语教学的探讨[J].吉林华侨外国语学院学报.2006年第1期.[2]张铁，李杞仪等.机械原理双语教学实践初探[J].高等理科教育.2006年第1期.[3]徐盛林.使用英语教材进行双语教学的初探[J].大学教育科学.2004年第1期.[4]梁医，范元勋.机械基础课程中双语教学的实施[J].理工高等教育.2005年第4期.作者单位:长江大学机械工程学院湖北荆州

第五篇：阿朗网优项目阶段总结报告

阿朗网优项目阶段总结报告

本人在接到参与陕西阿郎优化项目通知后，于8月16日到阿朗项目组报到，截止9月25日，在此对这一个月来的学习和工作情况进行总结。主要工作描述

a)报到情况

自9月13日为止，相关人员全部到位。由于报道时间为礼拜五，具体负责人没有联系到，于是与礼拜一与网优项目做了简单的沟通。初步了解到初级网优工程师需要具备信令分析能力和GSM原理基础等通信知识。其次是测试工具的使用，是否熟练使用DT测试软件和地图软件等。之后，阿朗工程师拷贝了常用的测试软件、mapinfo、easyrnp和gsm原理基础、信令基础等资料。

a)阿朗目前主要使用的DT测试软件为：tems、华星和鼎利，地图软件为：mapnifo，网规软件：easyrnp。由于之前已经对相关软件有使用经验和部分了解，所以在阿朗工程师的简单介绍后，对这些工具软件很快就可以熟练使用。

b)学习情况

在基础知识方面，由于本人之前对GSM原理知识了解不够，对信令流程部分，比较陌生。在进入项目组后，经过和阿朗工程师的沟通，了解到信令流程作为后期数据分析的基础，需要熟练掌握；其他人员均有3年以上工作经验。对工作及相关知识都比较了解。c)工作情况

d)新开站的规划。

e)新开站的优化。

f)寻呼黑洞小区的处理。

g)对无试呼无占用小区的监控及处理。

h)对TCH可用数为0的小区的监控及处理。

i)对TCH系统分配失败TOP小区的处理。

j)对SD拥塞小区的监控及TOP小区的处理。

k)对TCH拥塞小区的监控及TOP小区的处理。

l)对小区坏载波进行统计。

m)对GPRS指标进行监控及TOP小区的处理。

n)配合卡特系统版本升级进行指标监控。

本人现已由项目组分配工作，主要负责坏载波的核查级处理。

d）工作总结

从刚来延安到现在，卡特延安优化项目组及延安市移动公司就交给了我们诸多的工作，在人员不足及技术水平相对薄弱的情况下，我们顶住了压力，每项工作都保质保量的按时完成，并有幸参与了卡特系统升级的工作，得到了卡特延安项目组及市移动公司的一致认可。在这一个月当中，我们所有的付出及努力都是值得的。

多余时间用于学习信令流程等通信知识，通过这段时间的学习，感觉学到了很多，但是也认识到了自己的不足，网络优化是一个长期学习和经验积累的过程，需要丰富的基础理论知识，必须在不断的学习中取得进步。希望自己能尽快成长起来，早日成长为一个优秀的网优工程师，希望延安网优组，也能早日成长起来，能够独撑一方，更希望公司网优团队能够做成全国最优秀的团队。存在的主要问题及建议

个人方面存在的主要问题是理论和实践的结合还有一定的差距，还需要进一步加强通信理论基础的学习，熟练掌握各种通信状态下的信令流程，更好的把理论与实践结合起来，加强各种经验的积累。

公司在网络优化方面存在的主要问题是具备网优经验工程师的缺乏，公司现有员工的通信理论基础又相对薄弱。对于优化项目的人员需求，公司可采用外部招聘和内部培养的方式，进行人员储备。

延安网络优化组

2011年9月25日