阶段总结报告

第一篇：阶段总结报告

府劳监发„2012‟07号

府谷县劳动监察局干部作风整顿活动

阶段总结报告

县整顿办：

干部作风整顿活动开展以来，我局高度重视，迅速行动，对全体监察员进行了作风整顿活动的广泛动员和全面部署，取得一定成效，现将阶段工作总结如下：

一、宣传动员，传达贯彻会议精神

3月5日我局召开了劳动监察局干部作风整顿活动动员大会，在会上传达贯彻了县委、县纪委以及主管局关于干部作风整顿活动的会议精神，认真组织学习了县纪委和主管局干部作风整顿活动实施方案。统一了全局的思想，使全体监察员认识到开展干部作风整顿的重要性和必要性，营造了良好的机关作风整顿氛围。

二、精心部署，全面安排作风整顿工作

为了扎实推进干部作风整顿工作，我们成立了干部作风整顿活动领导小组，并召开专题会议，结合当前工作实际，依据主管局机关作风整顿实施办法，制订了劳动监察局干部作风整顿活动实施方案，对为期半年的干部作风整顿活动进行了精心部署和全面安排。进一步明确分工，落实责任。

三、抓好学习讨论

我局拟定了学习计划，明确学习时间、学习内容，学习主持人，采取集中学习与个人自学相结合的方式，认真组织学习了《党章》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等有关文件和中、省、市、县有关领导人在干部作风整顿活动会议上的讲话精神。全体监察员按时学习,认真听讲，并做好学习笔记，同时开展了“转变作风，从我做起”的讨论。通过学习讨论，切实增强了全员参与机关作风整顿的主动性和自觉性。

四、开展自查自纠

在深入学习提高认识的基础上，我们围绕这次干部作风整顿重点及要求，结合监察员的思想，工作实际，认真开展对照检查。通过召开专题会，个别谈话等形式组织全体监察员，对全单位工作作风的情况进行查摆和互查互摆。在自查自纠过程，全体监察员本着实事求是态度，认真查摆了当前工作作风中存在的问题，每个监察员撰写了深刻的剖析材

料，直面了工作作风中存在的问题，分析存在问题的原因，明确了进一步努力的方向。

五、整改方向

1、将干部作风整顿与业务学习相结合，树立良好学习氛围，变被动学习为主动。

2、建立两个登记簿，整治工作纪律，优化机关作风。一是考勤登记簿，重点对上班迟到、下班早退、无故离岗、私自外出等现象每天抽查两次，二是来客招待登记簿，坚决刹住大吃大喝，请客送礼风。

3、建立清洁卫生周末检查制度，优化工作环境。

4、禁止在电脑上打游戏、看电影、小说等，不准窜岗聊天，上班时间不得做与工作无关的事情。

5、所有员工不得上班期间在单位打牌，一经发现，将按照纪律要求将进行重罚。

6、全体监察员填写自查自纠表，积极开展自查自纠。

7、工作中坚决杜绝散漫症，耐心克制冷漠症，主观消除漂浮症。

后期，我局将按照县整顿办的要求，扎实开展干部作风整顿各项工作，全面落实“五个集中整治”和党员干部“十不准”的具体要求，营造风清气正的工作环境，促进劳动监察工作再上新台阶。

第二篇：阶段总结报告

国培计划:——培训总结报告

本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流、同课异构教学研讨、实践探究活动等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的外出实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

一、感受了大师的风采

在培训中，专家们的授课涌现出太多精彩，让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。历史教学杂志社主编任世江先生的高深的造诣、成都大学教授冯一下先生的儒雅风范、北京师范大学教授朱汉国教授严谨治学、上海师范大学教授李稚勇先生的幽默风趣；特别是首席专家四川师范大学陈辉教授独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。

二、领教了独到的观点

11天的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了教育的理念、有效教学的方法、教学亟待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。我们要注重培养学生学习的兴趣，关注学生思维素质的培养，要有时序意识、实证意识、问题意识.这些讲座内容对我们太有借鉴意义了，我回去以后一定静下心来细细琢磨，好好总结，对专家的讲座全面系统的梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，并将自己所学传给其他教师。

三、提升了自己的境界

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大家风范，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去.

第三篇：课题阶段总结报告

高职护理专业儿科护理学理实一体化课程

建设的实践与研究

阶段总结报告

医疗卫生系

史晓琪

教改课题总结

医疗卫生系 史晓琪

本学期我的在研课题《高职护理专业儿科护理学理实一体化课程建设的实践与研究》，是以解决我校医疗卫生系学生学习《儿科护理学》过程中小班授课课堂过于死板，以提高学生学习兴趣，促进自主学习为目标，进行的课程建设项目，以期建设理实一体化课程，现将本学期所得所想报告如下：

一、教学目标要明确具体

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生的数学思考。《儿科护理学》是护理专业的核心课程，是关于认识小儿各类疾病及其预防和治疗、护理病人，促进健康的学科。在我的课改教学中，本着理实一体化得教学方向，在以后的教学中应该将教学目标明确化、具体化，根据学生的能力设置好恰当的教学目标。

二、教学内容要分析恰当

我的课改目标是“理实一体化教学模式的建立”，回想过去的教学内容，理论部分过于繁杂，过于琐碎，日后应该分析好教学内容，接入恰当的、合理的实践内容，理论支撑实践，实践强化理论，强化实践技能，完善临床实训基地，包括医院、社区、幼儿园等，促进学生更好地理解掌握知识。

三、教学方法应促进学生对知识的理解

自古以来，在教学的路上，教师们都在不断探求更新更好的教学方法，我采用过微课教学法、病例分析法、小组讨论、模拟病情及PBL教学等，使学生置身于病例情景当中，自己发挥总结得出护理诊断及护理措施，并在最后检验自己的护理目标有没有完成。在日后的工作中，应该继续发扬有效的教学方法，钻研新颖的方法，并且摒弃不良的教学方法。

四、教学程序与设计应贴合教材

对于教学程序的设计，应贴合教材，突出重点，突破难点，整体安排合理，层次分明。教案设计合理，项目齐全，思路清晰，这些都是我们护理学理实一体化教学中应该注意的，每堂课设置新颖的病例情境，可用于引入新课以及课后加强理论知识的识记。

五、教学姿态应得体自然

在课堂教学中，应充分运用各种多媒体现代教育技术，讲解生动简练，语言标准流畅，教态得体，板书简练工整。结合自身的教学经历，在日后应加强板书书写的工整性，不要过于冗杂。还应继续丰富理论知识，教学讲解才能更加流畅，对知识的剖析更加透彻，使学生更好的掌握知识，将来更好的应用于临床护理当中。

回顾这一学期的教学工作，课程建设项目的提出给我们指明了方向，使我们教师在教学中有的放矢，从各个方面逐层深入，各个击破难点，旨在建立完整的理实一体化的教学模式，丰富教学团队，完善教学内容。

第四篇：试用期阶段总结报告

试用期阶段总结报告

充实而短暂的试用期就快结束了，回想我刚来到质安健环部的场景，仿佛就在昨天。面对新的工作、新的环境，其实内心深处还是有着些许的忐忑与不安。所幸的是，领导给了我足够的宽容和耐心，前辈们又毫无保留的“授业解惑”，再加上自己在工作中的不时摸索、学习，无论是思想上还是工作上我都得到了很大的锻炼和提高。下面，我就对这三个月来的实习情况向领导作如下汇报。

来到舟山煤电公司工作已有一年的时间了。之前的培训实习主要是作为化学运行人员而进行的针对性学习，环保职业卫生专职这个岗位对我来说完全是一个新的领域。从准备招聘考试到慢慢适应这份工作，我深深体会到了实践经验与理论知识的巨大差异，尤其是在结束了面试考试后，我更加明白了自己的斤两，也使我认识到一个称职的专职应当具有良好的语言表达能力、流畅的文字写作能力、交际能力及筹备能力等。我知道自己只有付出更多的汗水与辛劳，才能做好本职工作，不辜负领导的期望。

在这三个月的时间里，我尽了自己最大的努力来完成领导交给我的各项任务，其余的时间用来学习胜任此工作所需的专业知识和业务技能。在此期间，我认真学习了有关电厂环保方面的法律法规，公司在环保工作中取得的业绩及今后环保工作的方向。深入学习了公司发布的环境管理和职业健康管理标准化体系文件，对自己的职责有了清晰明确的认识。在这个新的集体中，我深刻的感受到自己与前辈们的差距有多大，他们工作时用心、专心、细心、耐心的态度深深感染着我，所以在工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风，使自己尽快融入到这支工作作风优良的队伍中去。

乐清电厂近一个月的实习时间，对我来说弥足珍贵。在这里我实地看到了电厂的环保系统及设施，它们的实际位置及消减污染物的流程，学习了系统中主要设备的作用及控制指标。更重要的是我明确了作为环保专职在日后生产期的日常工作内容，为今后能够顺利开展工作奠定了的基础。在此期间，我还有幸经历了华东督查中心的检查和清洁生产专家组对乐电实施清洁生产情况的评审工作，虽然对某些细节上的东西还不甚清楚，但是在整体上对环保检查的流程及检查重点有了明确的认识，同时也更加深入的了解到环保专职的职责所在及在工作中与公司内外相关部门沟通联系工作的重要性。经过这段时间的实习，我深知要

做好一份工作，最重要的就是要有责任心，有了一份责任在身上，就会努力去完成它，并完成好。认真做好自已的本职工作，这就是一种无形的责任，鞭策着我，朝着这个方向努力，不断改进，不断提升。

当前的环保要求越来越高也越来越严格，对我们火电行业是一个新的挑战，要想在环保方面取得成绩实属不易。但好在我们是新电厂，公司无论在投资力度还是组织管理上都下足了功夫，只要今后不发生影响周围居民的环境污染事故，应该不会有大的问题。要想在环保方面取得成绩获得认可，最重要的还是我们自身的 “硬件”设施要到位，各方面符合国家标准，当然“软件”系统更占有举足轻重的分量，搞好公司与地方政府、环保部门及周围居民的关系，树立起良好的企业形象，让前来检查的工作组感受到我们对环保工作的重视和负责任的态度等等，这些也十分必要。目前摆在我们面前的一大问题是，应用了湿式电除尘后，由于水分的干扰，脱硫后的烟道上不能安装CEMS来测定实时数据了，而现有的法规中还没有给出应用湿式电除尘装置后如何确定脱硫后数据的方法。在我们试运行开始后，CEMS系统就要与环保局联网，怎样确定脱硫效率及出口排放浓度，这的确是一个亟待解决的技术难题。

在实际工作中，我也存在着许多缺点和不足，有时候做事只求速度而忽略了质量，专业知识不够全面，工作方式不够成熟，解决问题时有时缺乏果断，偶尔也会被小的挫折影响工作信心等。认识到不足的同时，我始终坚信，自省是改进提高的前提。在今后的工作中，我将努力弥补不足，虚心向前辈们请教，不断加强理论学习，积累经验教训，不断调整自己的思维方式和工作方法，在实践中磨练自己，早日成为让领导放心和满意的优秀员工。

下一阶段是特别重要的时期，工程全面开工建设，环保季度监测也即将进行，与监理单位及外委单位的沟通配合工作会增多。我将不断提高自身水平，克服经验不足，朝着以下几个方向努力：

1业精于勤荒于嬉。以后的工作中还是要不断学习有关环保与职业健康的专业知识，尤其是对新出台的政策、法规的学习，做到心中有数。

2从实践中来，到实践中去。在工作过程中不断锻炼自己的胆识和毅力，及时总结经验教训，多积累工作经验，在实践中不断充实和完善自己。

3恪守本职，扎实工作。立足于本职工作，克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。坚持不懈地学习专业技能，并用于实际工作中。

4朴实诚恳，严格自律。公司的核心价值观“以德立人，以能立业”深深根植在我的心里，在踏实工作的同时，也不能忽略品行的修炼，要以达到德才兼备的境界为目标。

时光流转间，我已到质安健环部工作快三个月。非常感谢领导对我的信任，给予了我体现自我、提高自我的机会。试用期的结束，对我来说是这个阶段的终点，更是下一阶段的起点。正是因为有了这个不可或缺的试用期经历，让我更加看清了自己的实力，摆正心态，虚心学习，积极工作。在接下来的工作中，我会继续坚持积极严谨的工作态度，孜孜不倦的学习态度，让自己迅速成长为一个工作负责、业务娴熟的好员工。

第五篇：课题阶段总结报告

《小学语文阅读教学中增强“有效体验”的实践研究》

中期工作总结报告

课题组

一、课题名称：《小学阅读教学中“有效体验”的实践研究》

二、课题编号：

三、课题负责人：刘丛林 刘锦香

四、课题申报时间：

五、课题批准立项时间、级别

六、课题组人员组成：

组长：刘锦香 刘丛林；成员：黄绍芬 董新玉 王珍闪 刘炳辉 刘本忠 刘呈云

七、开题工作

开题会时间：年 日 出席领导：高庆贤 王德鹏

聘请专家：大港区教育学会徐升恒主任、窦锦彦老师 参会人数：16人

八、研究过程

年 月，我们接到了该课题立项通知。该课题经过两年多的实践研究，取得了较好的成果，现将阶段研究工作报告如下。

（一）课题启动阶段 1.召开课题开题会

2009年11月16日，我们召开了此课题的开题会。大会邀请了区教科室徐升恒主任和窦锦彦老师莅会。会议首先由窦锦彦老师宣读了课题立项书，然后由刘丛林校长作了精彩的开题报告，刘锦香老师代表课题组成员进行了表态发言。徐主任就开题报告进行了详实的点评，并就课题后期的的开展作了具体指导，使我们进一步明晰了课题研究的思路。

2.开展课题培训、学习创造性思维的理论知识。

在课题研究方案完善确定后，我们制定了课题研究制度、培训制度等，指导研究工作的有序开展。我们这一课题的研究目的是促使教师的教育教学观念得到改变，让学生的思维品质，思维能力有所增强。每学期初，我们先召开课题组会议，一起讨论课题研究计划，探讨在课题实践中出现的问题等等。定期组织大家进行课程标准、相关专题的学习，并撰写学习心得与反思，围绕主题进行课题沙龙活动。此外进行教师教学技能培训，包括教师语言、问题设计、教学智慧、平台搭建、资源添加等。这一个个举措逐渐转变了课题组成员的新教学观念，提高了课题组成员的理论水平，也不断提高了教师教学设计与课堂实践的能力，也让教师树立了在学习中研究，在研究中学习提高的科研意识，为开展课题研究提供了坚实的保障。

（二）课题实验阶段

1.开展小学语文阅读教学中增强“有效体验”的实践研究的研究活动。2012年2月至5月期间，我们组织课题组教师按计划进行课堂实践与研讨，找寻培养“增强体验”的途径与策略，经过大家努力，总结了较为有效的经验：途径一是以营造主动思维的学习氛围，激发学生创造性思维的欲望。具体策略是开展自主选择学习内容和方法，角色扮演与体验让学生大胆动手操作，激起学生思维的主动性；途径二是质疑问难、品味赏析和信息技术引导观察，培养学生的思维变通性；途径三是尝试训练发散思维和开放策略，培养学生思维的流畅性和灵活性。途经四是引导学生探究和辩论，培养学生思维的批判性。

2.建构以适合阅读教学中创造性思维能力培养的课堂教学模式。

探索出培养策略的模型后，为了便于操作和实践，经过研究和实践，2012年6月，我们结合自主研读模式，先学后教模式，情境教学模式，以落实“以人为本”的教育思想，以“人皆有创造性思维”的理念，总结出了以培养思维能力培养为主体的小学语文阅读教学的体验式课堂研究，课堂基本流程：第一步：创情导趣，自主尝试。通过创设新奇、有趣的或者富有挑战性的问题情境让学生产生高昂的学习情绪和自主探究的欲望，学生依据问题情境自主尝试探究，自我感受，与文本交流。第二步，设疑导学，合作探究。设置主问题，在自主探究的过程中，学生由“趣”生“疑”，由“疑”至“思”，由“思”得“学”，积极主动的参与小组交流。第三步，点拨导思，互动提升。在学生交流的基础上，教师帮助学生学会从不同角度看待、分析和理解问题，引导学生思维互相碰撞，积极地动眼，动口，动手，动耳，动脑，通过展示，辩驳，梳理来内化体验，拓宽思维的广度，引向思维的深度，培养思维的灵活度和独创性。第四步，拓展导创，实践运用。教师在引导学生归纳总结所学知识的同时，形成规律或结论，然后重组新知延伸问题链，培养学生求异或发散的思维习惯。概括而言，小学语文阅读教学体验式的课堂基本程模式可以做以下概括：从教师的角度看，基本流程为：创情导趣——设疑导学——点拨导思——拓展导创；从学生的角度来看，基本流程为：自主体验——合作探究——互动提升——实践运用。在这一基本模式中，我们强调学生的学习，通过导学—研学—互学—助学—拓学，引导学生自主体验和探究的积极性和创造性，以构建问题情境，激发大胆猜测，鼓励合作交流，引导创造反思，努力实现学生学习方式的优化，认知过程的优化，以实现有效的教学。

该模式中我们注重引导学生具备以下四种状态：一是自主体验状态：即教师要引导学生自觉学习，互动参与，学会依据学习目标，运用正确的自学方法，获取新知，有较强的自信力和质疑力。二是探究体验状态：鼓励学生有好奇心，能敢想，敢问，敢说，能在自学的基础上，探索知识的奥秘，积极提出与众不同的新思想，新观念、新思路。三是互动体验状态：引导学生尊敬、信任老师和同学，喜欢与老师、同学共同学习，会听清和分析别人的意见，学会平等讨论，懂得学习别人的长处和优点，取长补短，并学会辩论，以及对辩论结果的认同和宽容，培养与大家一起共同进步的乐趣和情感。四是创新体验状态：能进行发散性思维和想象，能对知识进整合、组合、迁移、变通，达到求异创新、迁移创新、模仿创新、类比创新等。使创造性思维能力得到培养和提高。

3.开展学生兴趣调查分析工作

为了进一步验证，学生对小学语文阅读教学的兴趣和创造性思维的品质，我们于实验前、实验后对实验班300名学生进行了抽样问卷调查。根据调查统计，我们不难看出学生的学习兴趣不仅被充分调动起来，而且学生的质疑能力，主动意识和批判意识也在不同程度的提高。

4.开展新模式下的教学实践研讨与学生阅读竞赛，提高教师教学能力与学生阅读水平。

两年多来，组织了不同规模、不同方式的作文教学课堂观摩、展示、竞比等活动，课题组共同听研讨课50余节，观摩展示课20余节。参加各级各类优质课评比，共有20节获市级区级以上奖励。

5.召开课题研究成果推介会

为了将课题研究成果推广应用，我们于2012年4月22日举办了“小学阅读教学中“有效体验”的实践研究推介会”。两节观摩展示课后，刘锦香老师就此课题中的课堂教学现状及课题研究成果做了经验介绍，刘丛林校长就阅读教学新模式的全校推广应用做了明确要求，此次活动为进一步研究打下了坚实的基础。

九、课题研究成果

（一）加快了教师专业化发展步伐

广大语文教师积极加强理论学习，从创造性思维能力培养入手探索课堂教学模式，优化教学内容，改革教学方法，设计激励情境，营造民主氛围，引导质疑解难，互动交流，进行有效的思维训练，增强学科相融性。本课题研究不但构建了实施创造性思维能力培养的教学模式与策略，引领学生学习方式的完善，而且促进了教师对教学实践中问题的研究和经验的总结，在教学实践中不断反思自己的教学，并不断获得进步，提高专业技能，实现从教学经验到科学理论的飞跃，逐渐成长为研究型教师。

在课题研究中，我校教师得到教研、科研人员在理论与技能上的及时指导，应用理论于教学实践之中，“教师即研究者”这一理念向现实转化，实现着教师自身的持续发展以及专业技能水平的总体提升。

（二）促进了学生自主学习和个性发展

学生在主动参与教学的过程中，丰富知识储备，感知学习的乐趣，培养创造性思维能力，充分体现了学生的主体意识、合作意识和创新意识。这说明学生的“主体参与”得到落实，“主体参与能力”得到提高。学生的创新意识在自主探究知识的过程中得到培养，学生的实践能力在运用知识解决现实问题的实践活动中得到发展。课堂上表现注意力集中，发言积极，能够独立思考、独立完成各种作业，在求知过程中能够提出与众不同的问题，勇于提出各自的想法、观点、在解决问题时能用自己的方式或通过合作去解决问题。实施课题之前，学生中能够有主动思维的人数只占全班人员的38.3%，实施之后，学生中能够进行主动思维的人数由原来的38.3%上升到71.1%，增长了近33个百分点，其中在这四项指标中，增长幅度最大的分别为：能够积极提出问题（由原来的24.4%上升到82.2）和能发表自己的见解（由原来的33.3%上升到91.1%）。可见小学生的体验对有效思维能力的提高，在语文课堂中培养是卓有成效的