活力阅读学习心得

第一篇：活力阅读学习心得

“活力阅读课”学习心得

胡世琼

2015年3月28日,我有幸被派到重庆九龙坡区育才中学参加了小学语文”阅读课”活力教学操作指南研讨会。会期两天，通过两天的学习和培训，我收获颇多，受益匪浅。现将心得总结如下：

一、吟诵法为古诗教学注入新的活力

来自上海师范附属小学的戴建荣老师为老师们做了“和吟诵在一起”的培训。对于大多数老师来说，古诗教学，不外乎是读通诗句，弄懂诗意，想象意境这些程序。老师循规蹈矩地教，学生墨守陈规地学，整个课堂犹如编好的程序，学生很难真正进入古诗的意境。但是戴老师告诉我们，古诗在最初都是诗人唱出来的，所以只有吟唱才能同诗人的心境。随后，戴老师还当堂教大家吟唱了《诗经》中的一些名篇。在戴老师的感染下，老师们仿佛穿越时空，与诗人心灵相通，无需过多的讲解，诗人的情感就随着依字行腔的吟唱表达出来了。我想，或许要打破古诗教学程式化的课堂，吟诵法或许是一条行之有效的途径。

二、群文阅读为语文课堂打开一片新天地

来自深圳市福田小学的李祖文老师为我们示范了一堂完整的群文阅读课，说完整，是因为李老师示范了包括学生自主选择阅读篇目在内的环节。孩子们根据自己的兴趣爱好和阅读经验选择阅读篇目，在此过程中，孩子们不仅要考虑自己的兴趣爱好，还要考虑到小组其他成员的阅读兴趣和经验，这其实就让孩子们有了团队意识。在汇报阶段，里老师特别强调用“我们小组的探究结果是…….”,谢绝用“我的探究结果是……”我想这样的语文阅读课，最大程度地发挥了学生的自主性，最大程度地激发了团体的合作探究意识。

三、学情视角下的语用教学让阅读教学更接地气

本次学习最大的幸运便是现场聆听了来自杭州市拱宸桥小学的全国名师王崧舟老师执教《桃花心木》。并为老师们做了“学情视角下的语用教学”的讲座。王老师告诉大家“孩子的问题是动态生成的引导，真实的课堂里并不存在抽象的，静止不变的学情，离开特定的具体的教学内容，学情的分析必将流于空洞和形式，对教学毫无意义。”王老师的这些理念无不一一体现在他的教学中，在王老师的课堂上，除了诗一样的语言，动情的朗读，最大的感受就是接地气，不管学生怎么表现，王老师都能将其转化为教学契机。我们平时的各种赛课，献课时的表演经常会游离于课堂之外，一切按照教案的设计按部就班地进行，课堂就缺少精彩的生成。以前，有的专家强调以学生为主，就是一切以学生为中心，王老师告诉我们：一个好的语文老师就是要清楚把学生带到哪儿去。只有明白了这个目标，老师才能分析好语用的起点，设计好语用的过程。才让语文教学能够更接地气。每一位专家的授课和讲座都是一份成长的营养，在感叹专家深厚的功底同时，我想，作为一名一线的教师，的确是应该多学习，只有学习，才会不断进步，才能将每一堂课的遗憾降到最低。

1906年，美国人安娜·贾(jiǎ)维丝小姐在母亲去世后,首先提出了设立母亲节的设想，并为此四处奔走。同年，她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信，恳求帮助。她的诚心感动了许多人。1914年美国国会通过决议，把每年5月的第二个星期天定为母亲节，以表示对所有母亲的崇(chóng)敬和感激。

活动议程：

一、主持人致开场辞：(播放背景音乐《母亲》)

有一个人，无论你走到哪里都放不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你，这个人是母亲;有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报，这种爱是母爱。有一个节日,因为与母亲相关,而让人倍感亲切,这个节日就是—母亲节

二、话说母亲节来历

1、谁知道母亲节的来历呢?(母亲节起源于美国。1906年5月9日，美国费城的安娜•贾薇丝的母亲不幸去世，她悲痛万分。在次年母亲逝世周年忌日，安娜小姐组织了追思母亲的活动，并鼓励他人也以类似方式来表达对各自慈母的感激之情。此后，她到处游说并向社会各界呼吁，号召设立母亲节。她的呼吁获得热烈响应。1913年5月10日，美国参众两院通过决议案，由威尔逊总统签署公告，决定设立母亲节。美国的这一举措引起了世界各国的纷纷效仿，至1948年安娜逝世时，已有43个国家设立了母亲节。

同学们，你知道母亲节是哪一天吗？（5月份的第二个星期日）即将到来的星期天就是母亲节了。

三、了解母爱的伟大与无私：

从我们呱呱坠地那一刻起，妈妈的爱就伴随着我们，请同学们回忆一下从小到大妈妈都是怎样关爱你的？学生交流。

（我生病了，妈妈陪我去医院；我的衣服破了，妈妈给我缝补好……）

四、说一说自己对母亲的爱：

妈妈的爱是无私的，伟大的，她们为你们付出了这么多，你们又为她们做了些什么呢？学生交流

（我帮妈妈洗碗；我帮妈妈扫地；妈妈生病了，我帮妈妈拿药、端水……）

同学们都说得很好，说出了自己做的好事。但是老师也知道有些同学做的不够好。比如:回到家，躺在沙发上看电视，什么事都不做；做错了事情，妈妈批评的时候顶撞妈妈；在家乱花钱等等。

那么在母亲节到来之际，你们想用什么方式感谢自己的妈妈呢？学生交流

五、实施回报方案

（1）给妈妈一份惊喜

送一份独特的礼物给妈妈，如自己设计的贺卡或小制作；给妈妈洗洗脚；汇报最近通过努力取得的进步和成绩；一封感谢母亲的信……

（2）帮母亲做家务

放学回家帮助干家务，向父母表示关爱。（3）陪妈妈聊聊天

（4）好好学习，用优异的成绩回报妈妈。

（5）改掉自己的坏习惯，让妈妈高兴

（6）给妈妈洗洗脚，捶捶背。为她赶走一天的疲劳。昨天老师让你们自己亲手设计，制作一张卡片，请拿出卡片，在上面写上祝福妈妈的话语。等你们回家的时候送给妈妈，好不好？

真善美在我身边

“真善美的小世界，真善美的小世界……”每当听到这支歌，我就会想起那件事。

去年十月一日，我和妈妈来到襄樊最大的超市——沃尔玛广场。这里人山人海，摩肩接踵。我紧紧地牵住妈妈的手，生怕自己走丢了。

我和妈妈在人群中慢慢地移动，费了九牛二虎之力才从一楼到了三楼书柜。一到书的海洋，我便津津有味地看起书来，忽然听到一个小朋友哭着大喊：“妈妈，妈妈……”我想：肯定是哪位小朋友和妈妈走散了。我就对妈妈说：“我们去看看怎么回事，好不好。”“好！”妈妈不假思索地说。

我和妈妈来到小朋友面前，一看小朋友是个女孩，大概四、五岁，扎着两个羊角辫，眼泪像断了线的珠子一直往下落，哭得满脸泪水，一看就生怜悯之心。妈妈伏下身子抱起小女孩，一边给她轻轻地擦眼泪一边哄小孩说：“小宝贝，别哭别哭，告诉阿姨是怎么回事？阿姨帮你。”“我和妈妈走散了，呜呜呜！”小朋友哽咽着说。这时周围已经围上来许多人了，大家都很着急。一位头发花白的老奶奶边给小女孩擦眼泪边说：“你妈妈长什么样？我帮你找。”小女孩摇摇头；另一位穿着红色T恤的阿姨着急地说：“你妈妈穿什么颜色衣服，有我高吗？”小女孩还是摇摇头。一位穿着深蓝色运动服的叔叔说：“小朋友，你别着急，好好想想，你妈妈手机号码是多少？”无论大家问什么，她都是一个劲地摇头，并且哭得越来越起劲了。就在这时候，妈妈想出了一个办法：“我们到总台，让服务员小姐在广播里播出来，那她妈妈一定会找来的。”大家都认为这是个好办法，和我们一起涌向了总台，妈妈对服务员小姐说：“这个小女孩和妈妈走散了你能帮帮她吗？”“可以。”服务员小姐说。她拿起麦克风甜甜地开始了：“亲爱的顾客朋友们，大家上午好，一位漂亮可爱的小女孩与妈妈走失了，请这位妈妈速到总台，您的女儿很着急……”很快，就有一个女人气喘吁吁地跑过来上气不接下气地说：“我看看--我看看--是不是我的孩子？”小妹妹听见了这个熟悉的声音，一下子飞奔过去扑到了她妈妈身上，破涕为笑。小女孩的妈妈热泪盈眶，哽咽着说，小宝贝，你可把妈妈吓坏了。对我们甜甜地说了声：“谢谢！”她妈妈摸着孩子的头也一直不停地和我们道谢。

这件事虽然已经过去很久了，但服务员那甜美的声音时常在我耳边回荡，那么多热心人的音容笑貌在我眼前浮现，是他们才有这个真善美的小世界。

无处不在的真善美

小时侯，我总是觉得书上常常说的真、善、美似乎离我很远，每当我问到妈妈什么叫做真善美时，妈妈总是笑而不答，只是让我在生活中去慢慢体会。记得我7岁那年，每天早上，妈妈非要我吃一个鸡蛋，而我却非常讨厌吃鸡蛋，觉得它难以下咽，但看着妈妈严厉的眼神，我终于还是强迫自己把它吃了下去。来到学校，我又迫不得已的去吃妈妈为我准备的苹果，当我在吃苹果时，看着小伙伴在长廊上自由自在地玩耍，我真是恨不得把苹果砸在地上，大声告诉妈妈：“我并不想吃苹果！”但一想起妈妈那严厉的眼神，却又不敢。年复一年，日复一日，当我发现自己比同龄人的身体都要强壮，脑子也比原来机灵多了，我这才恍然大悟，才懂得了妈妈为什么非逼着我吃鸡蛋和苹果。那天，当我再次看到书包里妈妈为我准备的洗得干干净净的红苹果时，我冲进妈妈的办公室，哭着说：“以前是我不懂事，但现在，我才真正体会到了母亲的伟大，母爱的无私，妈妈，我今后一定听你的，因为我知道你是为我好。” 这时，我觉得真善美就是母亲逼着儿子吃苹果和鸡蛋。我渐渐的长大了。九岁时，爱闯祸的我在操场上摔了一跤，把膝盖摔破了一条口，疼得站也站不起来。恰好我的同学刘松庆路过了，急忙跑过来扶起我，并大声疾呼：“刘霁枞都受伤了，大家快来帮帮他呀！”其他同学寻声赶来，把我扶到了学校的医务室。校医周老师为我处理伤口时，我看到了同学们头上大颗大颗的汗滴，鼻子一酸，不争气的眼泪就流了下来。多好的朋友啊！我为自己有这样的好朋友感到幸福。

这时，我觉得真善美就是好朋友在我遇到困难时那真挚的关心和帮助。

而今我已是十岁的少年了，我已经学会了用我的眼睛发现生活中更多的真善美。那天，天阴沉沉的，很冷，奶奶提醒我上学路上带把伞。我嘴里答应着，但心里却不怎么在意，没有带伞就大步流星地去上学了。放学后，天上下起了倾盆大雨，我站在校门口一家居民房的屋檐下，焦急地盼望着大雨快停，可它却越下越大，丝毫没有停地意思。正在这时，房子的主人—一位白发苍苍的老人打开门，从我的背后传来一个亲切的声音：“小弟弟，你家在哪儿？快把这伞拿去，赶紧回家！”说完，就把伞撑在我头顶上。望着老爷爷渐渐在雨雾中渐渐消散的身影，我心头暖呼呼的。

这时，我又觉得真善美就是陌生老爷爷在下雨天撑起在我头顶的那把遮风挡鱼的伞。真善美就在我们身边。她是母亲无私的爱，同学真挚的爱，陌生老爷爷温暖的爱和这世界上所有的爱

作业**

星期一，该交作业了。科代表抱着厚厚一叠作业本往我的办公桌上一放，同时交来的还有未完成作业的名单。当看到名单上“XX萱”时，一股怒火顿时直冲脑门，这已经是她连续三周“榜上有名”了。

没等上课铃声响，我早已抱着那叠作业本阴着脸出现在讲台上。看到我的表情，教师里顿时鸦雀无声，我扫视了教室一周，有东张西望，看看谁会倒大霉的，有低头不语，目光闪烁的，大概知道暴风雨即将来临。“没交作业的同学主动上讲台来。”我话音刚落，几个学生陆陆续续从自己的座位上台来了，有的无精打采，有的畏畏缩缩，有的居然若无其事。又一阵怒火冲上来，我抓起讲台上的一根教鞭就要开打。萱萱是第一个挨打的，看着我高高扬起的教鞭就要重重地落在自己的身上，这个平时看似坚强的小姑娘突然双手抱住头，蹲在地上伤心大哭起来，那哭声很凄凉，很委屈。我一下怔住了，挨打的同学都会哭，但他们大多是因为皮肉之苦。在日常教学中，我的教鞭只用于集中孩子们的注意力，几乎不会用来体罚学生，这根竹子做的教鞭也整整用了一年了。于是我的教鞭在半空停住了。

“老师，萱萱周末在家有很多活做！”萱萱的表姐站起来对我说。“哦？都做些什么？”

“洗衣，做饭，还要带弟弟和妹妹。”

我愣住了，这些情况，作为班主任的我，从来都不知道。只知道平日里的萱萱是个内向的女孩，头发总是很凌乱，眼睛里总有一种忧郁的神情。在班上几乎没有朋友，除了她的表姐。此时，之前的怒火已经熄灭了，取而代之的是内疚。我想，我应该和萱萱的家长沟通，包括其他未完成作业的同学家长。我放下手中的教鞭，告诉他们，利用课余时间把作业补起来。顿时，几个孩子像获得赦免一样，有的捂着胸口，有的双手合十，像兔子一样回到自己的座位去了，只有萱萱，还在持续不断的呜咽，抽泣。

萱萱的周末到底是怎么过的？为什么她的哭声会如此悲伤？带这这些疑问，我拨通了萱萱家长的电话。从家长的口中我得知了萱萱家里的一些情况：萱萱家有三姊妹，萱萱是家里的老大，妈妈爸爸为了三姊妹整天忙着工作，每天很晚才回家，每天放学回家，萱萱要先到门市上接弟弟妹妹回家，然后，一边照顾弟弟妹妹，一边完成作业，调皮的弟弟妹妹总是会打扰她，周末，别的孩子都有爸爸妈妈陪着玩，可是萱萱要陪弟弟妹妹，还要给一家人洗衣做饭……难怪，萱萱总是一副没睡醒的样子。挂断电话，我的心久久不能平静，耳边回响着萱萱那委屈的哭声。是啊，同学们都享受着爸爸妈妈的千般呵护，而弱小的萱萱却要去呵护弟弟妹妹，过早的承担着家里的重担，原本属于她的美好童年，就这样被活生生地剥夺了。一个孩子心里委屈谁能理解？她小小的心灵多么需要老师的理解和宽容。而我竟差点向一个懂事的小女孩“痛下毒手”。

星期三，一周一次的班队活动上，我把萱萱的事情当作一个书上的故事跟同学们讲了。那些平时嘲笑萱萱的同学笑不出来了。他们满脸都是犯了错误似的神色。下课以后，我发现有几个女生主动邀请萱萱加入他们的活动。从这以后，萱萱忧郁的小脸上有了笑容。作业也完成得很漂亮。

我真庆幸，自己没有被怒火冲昏了头脑。

第二篇：活力互助课堂学习心得

实践活力互助 课堂满溢收获 —活力互助课堂学习之我见

通过一学期对活力互助课堂模式的了解和实施，我深深感受到活力互助教学模式使我们的课堂更高效、生动、灵活，它基于学生学习的需要，基于落实学习目标的需要，以课堂效率最大化为目标，把教学任务全部消化在课上，并让学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏。在合作中提高学生的合作能力、使他们获得快乐，在合作中创造学习的天堂。

一．先学后教、当堂训练。

先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。在课堂上，一是学生能自己学会的放手给学生自学；二是学生不会的小组讨论学三是老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真”, “千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。

二、课堂上设定适宜的任务，培养学生合作意识

活力互助教学就是为了养成学生的主动学习行为。为了能更好的在课上课后开展活力互助教学，提前为学生设定一个恰当的学习任务，培养学生的合作意识。任务驱动能很好的激发学生的合作学习兴趣，通过组织各种活动（如小组合作讨论探究，合作实验演示等）让同学进行合作与交流，做到取长补短，让学生感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。

三、激发学生自主学习意识，在学习过程中提供合作技能

活力互助教学作为一种新的学习策略出现在学生的课堂上，要想有效地开展互助教学，我们要做的首先是激发学生的自主学习意识，让他们意识到学生自己才是学习的主体，在改变了学生的思想意识后，要教给学生一些基本的合作技能。只有这样才能让学生在活力互助中高效的完成学习任务。比如：在进行师友合作分工学习时，要根据不同层次学生的学习能力，安排他们承担不同难度的任务，要让学生觉得自己力所能及，没有受到歧视，这样即保证了人人有任务，人人有事干，又能保证任务的顺利完成；再比如，在进行师友合作讨论、交流学习时，要引导学生学会相互尊重，学会相互理解，要懂得尊重身边的每一个人，尊重别人，首先要善于倾听，即使有不同意见，也不能随便打断同学的发言，而是要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；其次小组学习过程中碰到分歧或困难，要心平气和，不要相互抱怨，更不能争吵、相互指责，要学会反思总结，能合情合理的解决问题。当然，作为老师我们应该清楚的认识到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕练成的，我们要坚持引导，长期培养，通过潜移默化，引导学生最终养成好的学习方法和习惯。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练是不够的，我们还要注意学生课后互助教学策略的延伸。

四．提高教师自身能力，合理控制课堂

课堂教学包括教师的“教”与学生的“学”两个方面，一堂课是否成功，其关键在于教师对课堂的驾驭能力，特别是在活力互助教学策略下，教师更得能有效驾驭课堂，我们既要提高学生的积极性，还得管理好课堂秩序，保证互助合作有序进行。在课堂上我们一定要集中精力，细致观察，发现问题得及时纠正。教师每时每刻都需要调控课堂，学生就像风筝，可以在蓝天上飞翔，但是线必须牵在老师手中。在互助学习中有学生的独立思考，有学生的合作探究，有老师的启发引导，这就形成了多层次的以学生自主学习与互助学习为基础的师生交互的教学形式，这样既发挥了学生的主体作用又体现了教师的主导作用，有了学生主体的学和教师主导的教的和谐统一，就一定会有合作高效的和谐课堂。

总之，活力互助教学策略是一种行之有效的学习策略，是培养学生良好学习品质的学习方式，要实现素质教育的“以人为本、以学生为主体”的教育思想，真正构建活力互助的高效课堂，我们就必须要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展师友合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。

第三篇：创新社会管理,激发社会活力学习心得

创新社会管理,激发社会活力学习心得

当前我国既处于发展的重要战略机遇期，又处于社会矛盾凸显期，社会问题和矛盾增多，各种新情况、新问题对社会管理工作提出了新的要求：贯彻好落实好中央及省委政府的精神，要求各级领导干部因地制宜、因时制宜，创新管理方式，提升管理水平，最大限度激发社会活力，增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素，促进社会公平正义。在参加了本次公务员培训后，我对创新社会管理有了更深的认识，受益匪浅，感受良多。结合本次学习，下面我对创新社会管理浅谈几点认识和体会：

一、创新社会管理，激发社会活力，要求各级领导干部切实树立“以人为本”的社会管理理念。

社会管理主要是对人的服务和管理，归根结底是做群众工作，群众工作又是一项基础性、经常性、根本性的工作，涉及广大人民群众切身利益，必须始终坚持以人为本、执政为民，切实贯彻党的全心全意为人民服务的根本宗旨，不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。“以人为本”的执政理念，不仅是对我国经济发展有着高屋建瓴的重要指导意义，而且对我国社会发展也有着同样重要的意义。坚持以人为本，是科学发展观的核心和本质要求，也是社会管理必须坚持的根本原则。社会建设和管理，必须以此作为指导思想，真正把最广大人民群众的根本利益作为想问题、办事情、定政策的出发点和落脚点。加强社会管理，必须严格贯彻党的“以人为本”的理念，紧紧抓住促进人的全面发展这个灵魂，突出广大人民群众社会管理的主体地位。

二、创新社会管理方式，激发社会活力，要求各级机关

关注和改善民生。

创新社会管理，归根结底就是为了更好地服务群众、维护群众利益。从这个意义上说，社会管理，既是治理更是服务，融群众工作和民生工作于一炉。社会管理要搞好，必须加快推进以保障和改善民生为重点的社会建设，完善保障和改善民生的制度安排，加快发展各项社会事业，着力解决当前群众反映强烈的教育、就业、收入分配、社保、医疗、住房等民生问题，使发展成果更好惠及全体人民。实施民生工程，是推进经济社会全面协调发展的重要方式，是创新社会管理的有效举措。

三、创新社会管理方式，激发社会活力，就要转变政府的社会管理职能。

创新社会管理方式，必须加快从传统的“经济管理为主”向“社会管理为主”转变，不断完善政府的社会公共管理职能，从实施全面管理的全能政府变为实施公共管理的有限政府，使公共管理职能得以强化。要形成科学民主的决策机制，加大社会各界参与，构筑民主化、多元化、制度化的科学民主决策机制，全面实现依法决策、科学决策和民主决策。

四、创新社会管理方式，激发社会活力，要需要坚持社会共同参与。

社会管理是对全社会的管理，也应该是全社会共同参与的管理，必须坚持多方参与、社会协同，在充分发挥好党的领导核心作用、政府主导作用、群众主体作用的基础上，鼓励支持社会团体共同参与社会管理，不断扩大参与度，提高协同化水平，构建“党委领导、政府主导、社会协同、多元参与”的多元化社会管理格局，激发整个社会的生机与活力，提升社会管理的效能与品质。

对处于战略机遇期和矛盾凸显期的中国来说，只有社会管理得到了创新，社会才会有序、和谐，人民才能安居乐业。只有创新社会管理方式的新突破，激发社会活力，尊重人民主体地位，保障人民各项权益，发挥人民首创精神，走共同富裕道路，促进人的全面发展，才能落实以人为本的发展思想；才能更好地推进经济、政治、文化、社会建设以及生态文明建设，促进现代化建设各个环节各个方面相协调，实现经济社会全面协调可持续发展；正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾，最大限度激发社会创造活力、最大限度增加和谐因素、最大限度减少不和谐因素，妥善协调各方面的利益关系，才能更好地保障和改善民生，满足广大人民群众的衣、食、住、行，促进社会公平、正义、和谐、稳定、快速发展！

第四篇：活力团支部

简介：食品监管13-2班，一个具有强大凝聚力，朝气蓬勃，积极向上的集体。我们班共有30人，团支部成立于2013年9月，现有团员30人，团干3人。这是一个具有高觉悟，创造力，生命力的集体。自成立以来，在院团委和各级党支部的领导和支持下，我们同心协力，积极进取，无论在思想道德修养上，在班级学风建设上，还是在各项活动的举办上，我们都取得了可喜的成绩。

口号:脚踏实地，厚积薄发，手足协力，共创辉煌！

第五篇：活力小组

组名：活力小组

口号：充满活力，快乐学习。

理念：多学多问多思考，多听多写多动脑。组长：李梦真

成员：靳雅歌

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