第五章 应对纪律性教学变故

第一篇：第五章 应对纪律性教学变故

培训内容：第五章

应对纪律性教学变故102——114。培训课时：4课时。

培训时间：2013年7月29下午、30日上午

培训地点：白泥田中心校、大坪中心校 授课人：杜欣 教学过程：

第五章

应对纪律性教学变故

满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。此外，如果不紧紧而灵巧地抓住管理的缰绳，那么任何课都是无法进行的。

——[德]赫尔巴特

在教学过程中，纪律性教学变故时令教师头疼甚至恼怒的。出现纪律性教学变故，会导致整个课堂教学混乱不堪，甚至会导致教师不可收拾、无法收场、无处下台。应对纪律性教学变故是教师教学应变能力的挑战与考验。越是如此，与需要教师妥善应对。

一、典型案例

P102-103一枝玫瑰花的故事

上课铃响了，我匆匆走进了小学四年级（2）班的教室。一进教室便有学生递进来一枝玫瑰花并说：“庞老师，这是小N送给小Z的玫瑰花，卡上还写了‘I Ioveyou!，玫瑰花是表示爱情的。”这句话使整个班级一下子沸腾了起来，大家七嘴八舌地向我告小N的状。

小N是一个调皮的孩子，平时总爱恶作剧，上课时小动作特别多，甚至有校领导来听课，他也不以为然照样与同学打闹。这样的孩子，平时受批评的次数当然不会少，今天他又公然送女同学玫瑰花并写了“I Ioveyou!”，老师知道了当然不会放过他。因此，同学们纷纷向我诉说着，并尽可能把他们所知道的内情告诉了我。

看着同学们激动的样子，小N倒没什么声音，我静静地听着，不急着表态。同学们看我镇定的样子，他们倒也安静了下来，一双双渴望的眼睛注视着我。平时小N的“仇家”当然希望我痛责他一顿，以解心头之恨；一些胆小的受害者希望我能为他们“伸张正义”；另一些旁观者则在看我如何处置他„„

这时，教室里一片寂静，像是在等待我的“宣判”。直觉告诉我小N送花并无恶意，不能伤了他。于是，我用平静的语气说：“我想小N一定非常想和小Z交朋友，所以送花给小Z。”

这时，我用眼角看了一下小N。刚才还是大难临头的样子，听了我这句话，他微微抬起了头。我接着说：“其实，同学之间本身就应该团结友爱，互相帮助。而卡上的那句话，也表达了小N想成为小Z朋友的一种心情。这种爱是同学之间的爱，也是一种真诚的友情，我想小N一定是这个意思，对吗？”他难为情地朝我点了点头。我又说：“小Z虽不接受你的花，但作为队长，她一定也愿意与你交朋友，在学习上帮助你的。小Z，是吗？”小Z爽快地点点头。我看看手里的花又说：“这枝花真美，小N，你就把它送给我吧！我想你也一定很想和庞老师交朋友，很爱我，是吗？”小N眨着眼睛笑着向我点点头，其他同学也笑了。“好了。我们开始上课吧。”课后，我悄悄与小N进行了谈心。

此后，小N不再扰乱课堂纪律了，而且学习也认真起来了。在这则教例中，小N并没有直接在课堂上捣乱，但由于同学们七嘴八舌地“告状”，他成为课堂纪律的“干扰源”，全班学生都等着老师对他的处理。这时，问题就变成课堂教学纪律问题了。教师将原本掀起轩然大波的事情，通过艺术化的处理，使之趋于平静，关键在于对事情性质的认识，没有认定这是一个恶意事件。这是处理整个事件的前提与基础。再者，教师不是对学生进行批评和打击，而是给予了积极引导，不仅教育了两位当时者小N与小Z，协调了他们之间的关系，而且也在一定程度上为其他同学如何处理相互之间的关系指明了方向。教师敏锐地观察孩子的变化，洞察孩子的心理需求，在孩子感觉茫然时充当了引路人的角色，宽容而不放任，给予孩子尊重和理解。

二、应变要点

应变纪律性教学变故，可从以下几个方面把握。

（一）、制定课堂教学规则

在生活中立下种种规矩是我们的需要，这些日常规矩给我们带来了安全感。为预防课堂教学纪律出现问题，教师需要给学生们制订课堂教学的规则或规矩。

教师可以通过多种方式和途径向学生设定规则，如明确课堂纪律以及控制行为的方法等。一旦各种课堂教学规则在教师心目中得到明确的确认，教师就应该想办法把这些规则明确、清晰、准确地传达给学生。通过合法化的程序获得学生认可，比如，通过召开班委会或班级代表讨论后在宣布。

教师也可以在自己制订规则的基础上，与全体学生协商，这会增强学生对规则的认同感，增加规则的合法性。著名特级教师魏书生就运用“商量”的办法与全体学生一起制订班级规则。班级规则一旦制订就得有人执行、有人监督，坚决执行。

课堂教学规则对有效预防纪律性教学变故很有作用，也为处理课堂纪律性教学变故提供了可以信赖的条件。

（二）、辨别教学变故性质

辨别纪律性教学变故的性质对教学应变具有重要意义，因为根据其性质来决定何种措施的。根据学生引发教学变故的意图，可把纪律性教学变故分为五种类型。

1、善意为之，不意出错 有时，学生想做好事，但却弄巧成拙，或者不意出错，由此带来课堂的混乱。对这种出于善意而出错的突发事件，教师应宽容待之，并对其中的积极一面加以表扬，对其出错的部分加以指引，以防止类似事情的再次发生。

2、有意为之，并无恶意

学生的有些行为是有意为之的，不如大声回答问题、故意发表与众不同的见解等，但他们并无恶意，只是想引起老师或同学们的关注。对这种性质的行为，教师也可宽容待之，只要加以适当的引导，这类事件也可以很好地处理。教师对这类学生给予适当的关注以避免他们再次发生类似的行为。当然，也可把这类行为中的合理成分吸引、转化为课堂教学的资源。

3、故意为之，意在捣乱

有些学生故意在课堂上捣乱，但这种行为并不带有明显的恶意。对这类性质的事件，教师其实也没有必要较真，只要适当加以处理便可。

4、恶意为之，意在破坏

有些学生恶意在课堂上捣乱，甚至向教师挑衅，意在让教师难堪，让课堂教学进行不下去。对这样的情况，要坚决禁止，甚至可以采取必要的惩罚措施。教师在采取行动之前，一定要查明原因：学生为什么会恶意为之，是什么原因“得罪”了他，使他这样在课堂故意捣乱。只有查明原因，才能有的放矢地加以教育，否则劈头盖脸地来一顿惩戒，反而会把事情闹得更加糟糕。

5、无意为之，事发偶然

有时，学生的一些无意行为也会扰乱课堂教学纪律，造成纪律性教学变故。学生无意的一些行为是由于学生的无知、分心、情不自禁等原因引发的。比如，课堂上睡觉发出响亮的打鼾声，不小心从座位上掉下来，上课分心情不自禁地发出声音等。对于这类无意为之的偶发事件，教师可以宽容待之，有时甚至可以一笑了之，或置之不理。

总之，纪律性突发事件属于恶意的是少数。只要教师能善意待之，妥善处理，都比较容易应对过去。

【教例】You are my girfriend 一个年轻的女教师在上英语课。

教师：某某同学，你能用You are 和I am造两个句子吗？ 某某同学：不会。

教师：比如，You are a man.Iam a woman.你能模仿着尝试一下吗？ 某某同学：You are my girIfriend.Iam your boyfriend.（全部哄堂大笑）教师：（短暂的尴尬之后）某某同学挺幽默，让大家在紧张的学习中放松了一下。下面我们继续上课。

在这样的情况下，教师可以认为学生的回答是针对教师本人的也可以认为学生只是客观地回答教师提出的问题。如果采取前一种认识，那么教师就会感到自己受到了学生的调侃或者更为严重的对待，教师可能会生气或勃然大怒。当然，教师也可以理解为学生喜欢自己，只是借机表达了出来，教师应该暗自高兴。如果采取后一种认识，教师完全可以表扬学生回答问题正确。因为从教学内容的角度看，学生的回答完全正确，完全符合教师要求的用You are 和I am造句的要求，只是在内容上或许有些不太妥当而已。因此，教师对教学突发事件的定性，很多程度上取决于教师对事件的自我。正确地、准确地理解突发事件的性质，是妥善应对纪律性教学变故的关键。

（三）、运用相关理论应变

1、运用“自己人效应”，拉近师生距离

“自己人效应”就是指在人际交往中把对方引为自己人，或让对方感觉彼此是自己人，这样更容易交往。“自己人效应”。可以缩短与对方的心理距离，取得对方的信任，受到对方欢迎与喜爱。

教师不仅把学生因为自己人，同样也要运用“自己人效应”，让学生把教师引为自己人。当学生把教师当做自己人时，就会和教师对着干；当教师处于困境中时，学生就会帮助教师解围。

【教例】和你们在一起，我就回到了童年

2、消除“标签效应”，防止错判误断 “标签效应”可以细分为两种：“成见效应”和“恶习效应”。“成见效应”，指我们对某个人在某一种情况下的行为印象良好的话，往往会友善地理解他们在其他环境中所做的努力。

“恶习效应”，指如果我们对他人已形成了不佳印象，那么我们往往会消极地理解他人此后的行为。

“成见效应”和“恶习效应”都会使教师的情感与判断发生偏离，都会影响教师对学生行为的分析与判断。

【教例】D放得最慢，怎么这么慢呢？

3、运用“破窗理论”防止恶习扩大

政治家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。这个理论认为，如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃。久而久之，这些窗户就给人造成一种无序的感觉。结果，在这种公众麻木不仁的氛围中犯罪就会滋生。

【教例】我就和你对着干！

（四）、避免发生正面冲突 在应对纪律性教学变故时，教师很容易被学生的不守纪律的行为所激怒，由此可能会产生一些过激行为。进行教学应变时，教师一定要把握一个原则：避免与学生发生正面冲突。

【教例】借解诗教育学生

教例中的教师，委婉地批评了这个学生，让学生自愿接受了教师的教育，收到了良好的教育效果。

（五）、变纪律问题为资源

教学应变就是要消除教学变故的消极影响，扭转不利局面使其向着积极的、美好的一面转化。从这个意义上说，教学变故也是教学资源。当纪律性问题出现时，教师可以巧妙地把纪律问题与教学任务或教学内容联系起来，变纪律性变故为教学资源，使之为教学服务。其中的关键是要找到联系点，把两者有机地联系起来。教师能够把教学中的突发情况与教学内容有机联系起来进行处理，往往能收到较好的应变效果。

【教例】冷不丁猛打一个响喷嚏 教例中，教师很巧妙在讲《孔乙己》时，一个学生冷不丁猛打了一个响喷嚏，怪声怪气——引发众人笑——联系到课文中的笑。教师很快地把握了这种联系并迅速把学生的注意力集中到了教学内容上，很快消除了突发事件给学生教学造成的干扰。

三、教例分析 １、【教例】闭着眼睛听政治课叫“垂帘听政”

有一节政治课，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听课，老师问“同学们知道 ‘垂帘听政’是什么意思吗”？学生回答完之后，这位老师说：“闭着眼睛听政治课叫‘垂帘听政’”？引得全班轰堂大笑，瞌睡的学生完全清醒了。

2、一只乒乓球与青蛙的叫声。

中午因一点小事情情绪不是很好，下午第一节去十八班上课。虽然不断告戒自己一定不要带情绪上课，但潜意识里仍然带着明显的不快。正讲到一个英语的知识点，同学们听得聚精会神，一只乒乓球“哒哒哒”地从教室中间一直蹦到我的面前，我的火一下子上来，“是谁在故意捣乱，给我站起来！”。当着全班同学的面，我把那个同学狠狠地批评了一顿，结果课也没有讲完。下课后，我看到十八班每一个同学都带着乒乓球拍和乒乓球去上体育课时才恍然大悟：今年新课程改革，他们都选修了乒乓球啊，原来每个人都带了乒乓球，那只乒乓球肯定是那个同学没放好不小心掉出来的。这时很后悔自己带情绪上课和修养不够啊，只得第二天的课上向全体同学以及那个掉乒乓球的同学道歉。无独有偶，有一次，也是情绪不是很好，到十七班去上课，同学们正在默读，“呱呱”，竟然从一个同学的桌子上传来清晰的青蛙的叫声，同学们哄堂大笑，我正转到那个同学的旁边，笑着说，“这个时候，很少能够听到青蛙的叫声了，毕竟，现在已经是深秋了，青蛙也该冬眠了”。同学们笑了，那个同学也笑了：“老师，对不起，我忘记了关掉声音”。哦，险些又酿成了冤假错案，险些又失态。

心得体会：在课堂上一定要冷静沉着，不要主观臆断。你一个轻率的批评很可能就冤枉了学生，挫伤了学生的自尊心，会造成大的损失，同时也完不成课堂教学任务。

3、【教例】 同样是上课学生睡觉

案例 A：记得我上中学时，一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了，老师迅速走过来，“啪”，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒服，睡一年也没人管你，这就可以走，我不稀罕你这一个学生。”说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影，慢慢的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。

案例B：一次听一位老师的课，一位同学打磕睡，那位老师笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说：“快别睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主题歌了，说完还真唱了起来：“睁开眼吧！小心看吧！我唱的对吗？”学生都被他逗笑了，连打磕睡的同学也来了精神，专心致志的听起课来。

同样是上课学生睡觉，不同的教育方法对学生的影响也不同，这两位老师都是本着对学生负责的态度，纠正其错误。但是前者老师居高临下的严肃批评，使学生很难接受，特别是高中阶段的学生。这个阶段的学生具有逆反心理，严肃批评可能会导致学生厌倦学习。从此，对你是“敬而远之”，甚至有意识的“捣乱”，结果招来你更严厉的训斥和批评，如此恶性循环，使师生双方都受到伤害。而后者变严肃为幽默，不但没有损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果。这会使师生关系更加融洽。

当今社会流行的一些新词，如：网虫、拷贝、内存、擦边球、遥控、充电、煽情、作秀、大牌、大腕、另类、白色污染、可持续发展、特别行政区、自然保护区、未成年人、脱困、ＫＴＶ、ＡＡ制等，在教学中、与学生笑谈时都可以用上；还有一种在学生中流行的所谓的时髦词，如：那还轻、盖冒、哇噻、我 kao „„ 若适时的用一用，也会起到不错的 “ 艺术 ”效果。

四、实战演练

（一）、案例评析

1、闭着眼睛听政治课叫“垂帘听政”

2、老师的画像

3、学生突然说出了四个字：“先奸后杀！”

（二）、情景练习

（三）、拓展思考

1、回忆自己在教学中遇到的纪律性教学变故以及自己是如何应对的，总结自己的应变经验。

2、除上面讲到的纪律性教学变故的应变方法和应变故事外，你还知道哪些？

三、应变方法

（一）、明示应变法

就是教师用语言明确表达自己的观点以应对纪律性教学变故。根据个别学生纪律问题与群体纪律问题的不同情况，明示应变法又包括一些具体的方法。

1、提问引导法

2、当头棒喝法

3、适当表扬法

4、幽默调侃法

5、一分为二法

6、各个击破

（二）、暗示应变法

暗示应变法是指教师有意识地、自觉地运用暗示原理，以含蓄间接的方式影响学生。

1、态势语暗示（1）、眼神暗示

在教学中运用又分环视法、注视法和虚视法等。通过眼神暗示，教师就可以在一定程度上达到传达信息、控制局面的目的。

（2）、表情暗示

表情暗示即教师用表情透露出自己的教学意图，让学生从教师表情中读懂教师的意图。

教学应变中，教师根据不同的表情，表露或传达自己的意图，给予学生以暗示，以达到应变的目的。

（3）、手势暗示

手势暗示就是用特定的手势向学生发出某种暗示以使学生向着教师指引的方向努力。

（4）、行为暗示

行为暗示就是教师用较大的身体动作把自己的用意、愿望表露出去，让学生明白并从中受到教育。

案例:p124轻轻敲了一下学生课桌

教师这样处理，既没有影响其他同学，占用课堂教学时间，也较好地教育了学生，取得了理想的教育效果。

2、言语暗示（1）、提醒暗示（2）、商量暗示（3）、警告暗示（4）、停顿暗示（5）、遗漏暗示（6）、声音暗示

3、沉默暗示

（三）、委婉应变法

1、以褒代贬法

2、指桑骂槐法

3、谐音妙解法

4、表扬反衬法

（四）、延后应变法

1、课堂延后处理

2、课后处理

四、实战演练

（一）、案例评析

1、闭着眼睛听政治课叫“垂帘听政”

2、老师的画像

3、学生突然说出了四个字：“先奸后杀！”

（二）、情景练习

（三）、拓展思考

1、回忆自己在教学中遇到的纪律性教学变故以及自己是如何应对的，总结自己的应变经验。

2、除上面讲到的纪律性教学变故的应变方法和应变故事外，你还知道哪些？

第二篇：巧妙应对教学变故,涵养数学教学机智

巧妙应对教学变故,涵养数学教学机智

摘 要：课堂是一个动态生成的过程，教者在教学过程中或许会遇到一些意外状况，这些突发事件阻碍或影响了教学活动的正常有序开展，尤其是在一些规模比较大的公开课教学中，教师或许会由于场面的紧张气氛导致心里恐慌、怯场而产生教学失误，面对种种教学变故，我们若能发挥自己的教学睿智，随机应变，巧妙解决，或许会化解尴尬，甚至收到意想不到的效果。

关键词：教学变故；教学机智；自我放松；学生助阵；妙用生成

“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”要达到这一境界需要我们具有一定的教学机智，作为教学智慧象征的教学机智是在一次次教学实践中历练、涵养与积淀下来的。

课堂是一个动态生成的过程，其间隐藏着许多变数，由于环境、心理等不确定因素的影响，教者在教学过程中或许会遇到一些意外状况，这些突发事件阻碍或影响了教学活动的正常有序开展，尤其是在一些规模比较大的公开课教学中，教师或许会由于场面的紧张气氛导致心里恐慌、怯场而产生教学失误。面对种种教学变故，我们若能发挥自己的教学睿智，随机应变，巧妙解决，或许会化解尴尬，甚至收到意想不到的效果。如何机智应对教学中的一些变故，化解教学危机，甚至为教学增光添彩，笔者结合有关教学案例进行阐释。

一、自我放松调节，化解尴尬局面

课堂教学是师生共同活动的场所，其间存在着诸多不确定性因素，教师和学生都是活生生的人，教学环境的变化会导致教师和学生心理方面的波动，教师在课堂或许会遭遇教学变故，对教学任务的实施产生一定的影响，面临不可预知的教学变故，我们要学会自我调节。

【案例一】 笔者第一次在执教校内公开课时，执教的内容是四年级上册的《认识升和毫升》，笔者尽管在课前做了充分且精心的准备，但由于初为人师，工作经历较短，教学经验欠缺，面对众多学生以及坐在教室后面的许多听课老师，当时头脑一片空白，把课前背诵得滚瓜烂熟的台词全部忘掉了，不知该说些什么。短暂的冷场之后，笔者突然想到一位老教师曾给我说过：“当你教学中紧张忘词时，必须通过自我调节放松自己，可以闭上眼睛深呼吸三次，把后面的听课教师都想象为自己的学生，然后睁开眼睛微笑着面对学生。”笔者尝试了该种方法，面带微笑对学生说：“同学们，请你们猜猜今天老师将和大家学习什么内容？”“我知道，老师要和我们学习升和毫升。”一位学生大声回答。“你是怎么知道的？”看到有学生和我搭讪，我松了口气问道：“因为老师在讲台上摆着量筒和量杯等杯子，所以我猜一定是要和我们通过做实验来认识升和毫升。”这位学生振振有词。“你猜对了，真厉害！那就让我们一起亲自动手来共同研究升和毫升吧。”我终于舒了口气，自然地导入教学，使得教学活动继续进行下去。

课堂教学中遇到意外，我们不必惊慌，可以通过深呼吸使过快的心跳恢复正常，让心情平静下来，思绪稳定下来；或者通过假想，把众多的听课者想象为自己的学生，减轻心理压力；或者利用自我解嘲，转移注意力，缓解紧张气氛。总之，教者要临危不乱，采取适当的自我调节，以化解尴尬局面，迅速走出心理阴影，恢复正常教学秩序。

二、诚邀学生助阵，激活学习动力

由外界因素引发的教学环境的改变造成教者对教学环境的不适应，可能会造成教师教学上的失误。公开课教学不同于平时的家常课，由于借用他校地点和学生，人生地不熟的，加之有许多听课的教师在场，难免让教者心理紧张，出现不知所云、语无伦次、手忙脚乱、操作失败等状况，形成一种颇为尴尬的场面。

【案例二】 在一次市级数学教学竞赛中，有一位年轻的教师在教学四年级下册《轴对称图形》中，在教学伊始设计了一个魔术：将两把钢叉交叉在一起，用一支牙签支撑两把钢叉，然后把牙签放在一根尖尖的钢针上，使两把叉子保持平衡。原本希望借助魔术创设问题情境，并通过有趣的魔术活跃课堂气氛，激发学生兴趣，在奇妙的魔术情境中导入教学。可是，就在教者拿起道具表演魔术时，意外发生了：教者的手不停抖动，无论怎样控制，两只手就是不听使唤，无法将细细的牙签架设在钢针的针尖上，教者尝试了好几次都没能成功，反而引起学生和听课教师的叹息，教者心理越是着急越是失败，最后，教者只得放弃了这个精彩的魔术，绕道进入下一个环节。

案例中的教者面对如此陌生而较大的场面，由于缺少磨炼，缺乏经验，导致操作失误，影响了教学。其实，教者的操作失败并非坏事，如果处理得当反而会为课堂添彩，生成课堂亮点。教者如果懂得“学生是课堂的主角，是学习的主人”这一教育原理，谨记“学生学习动力的强弱影响着教学的有效性的高低”这一教学道理，教者当时可以利用学生来帮助自己完成魔术表演，掩饰自己的教学失误。教者完全可以这样处理：“老师由于来自偏僻的规模很小的农村小学，没有见过这么大的世面，现在非常的紧张，老师实在无法完成这个魔术，有哪位同学愿意帮助老师完成这个魔术表演？”笔者想，如果教者当时这么一说，一定会有许多学生冲上前去和教师共同完成这个有趣的魔术，而且学生完全有可能轻易地将牙签支撑到钢针上。教师诚恳邀请学生帮助，不但化解了自己的尴尬，帮助自己顺利进入下个教学环节，教者诚邀学生助阵，不但给了学生参与活动的机会，让学生成为活动主体，而且可以大大激发学生的学习热情，激活学生学习动力。如此处理或许由“污点”变为“壳点”，甚至成为本节课的“点睛之笔”。

三、妙用教学失误，生成新增长点

“智者千虑必有一失”。课堂教学是一个动态生成的过程，教师出现一些教学失误也是难免的，教学失误不可怕，教者若具有灵活应变的教学机智，或许会峰回路转，甚至对教学起到补充、烘托和增效的效果。

【案例三】 笔者在教学苏教版三年级上册《找规律──一一间隔排列》一课中，意图通过小组合作探究，找出“两种物体一一间隔排列，两端物体相同，两端物体比中间物体多1”的规律。教学中，笔者引导学生动手操作、观察比较后进行归纳总结。在总结规律时，笔者不小心出现口误：“当两种物体一一间隔排列时，两端物体比中间物体多1。”谁知笔者话音刚落，一位机灵的男生说：“老师，你说错了，应该说当两端物体相同时两端物体比中间物体多1。”为了掩饰自己的教学失误，笔者灵机一动：“老师哪里讲错了，刚才我们学习中探究得出的规律不就是这样的吗？难道还有其他不同情况？”“是的，只有两端物体相同时两端物体才会比中间物体多1，如果两端物体不同，那就不是这样的规律。”那位聪明的男生辩解道。“是吗？如果你们认为老师讲错了，那就请你们拿事实来证明，用刚才的学习方法探讨一下两端物体不同的情况下一一间隔排列物体到底有怎样的规律？”

笔者的临时变通不但掩饰了自己教学中的失误，而且给予学生新的探究点，赋予知识新的增长点，学生在笔者的激励和引导下，深入探究，通过摆一摆、画一画、圈一圈等方法，又发现了“两端物体不同，两种物体的数量同样多”这一规律。笔者的教学失误生成新的增长点，为学生拓宽探究领域，提升探究深度，使得一一间隔排列规律更加完善。

当然，为了减少在课堂教学中出现意外，让教学顺利而精彩，教师还得勤学苦练，内练基本功，提高教学素质，多学习，勤思考，倾心教学预设，精心打磨教学，积累教学经验，增强应变能力，涵养教学机智。

教学机智是教师在教学过程中的一种随机应变处理教学问题的智慧，教学机智是在长期教学经历中积淀起来的一种教学素质，让我们勇敢面对教学过程中发生的突如其来的变故，冷静思考，及时应变，妥善处理，为教学增色。

第三篇：加强纪律性

加强纪律性，革命无不胜

孟子曰：“不以规矩，无以成方圆。”墨子曰：“执其规矩，以度天下之方圆。”毛泽东同志指出：“加强纪律性，革命无不胜。”由古及今，纪律重要性由此可见一斑。没有铁的纪律作保证，革命是不可能取得胜利的，没有铁的纪律作保障，大英速度也会沦为笑谈。正如邓小平同志强调的，我们事业的成功，一靠理想，二靠纪律。

改革开放三十载，一个又一个令人侧目的成绩充分展示了神舟的新形象，社会和谐，经济腾飞。但是，在这些成绩面前，个别迷失了自我，上班时间上网聊天、打游戏、炒股或到茶楼喝茶、打牌，把老百姓、党的事业甩在脑后，铺张浪费，享乐主义和奢靡之风也开始抬头。这些都是纪律意识淡漠及丧失的表现。而作为学生的我们就更是对纪律观念的漠视与不理解，队列散漫、内务杂乱、着装不规范，甚至个别同学逃课、吸烟、喝酒、不假外出。如果这些现象得不到根治，势必造成全社会的滞步不前。因而，强化纪律意识，大力弘扬艰苦奋斗，清正廉洁的作风是当下形势所趋。

强化纪律意识，大力弘扬艰苦奋斗、清正廉洁的作风，就是要牢固树立严明的纪律观。严守党的纪律，筑牢防线，守住底线，不越红线，在思想上、行动上 与党中央保持高度一致，不搞权钱交易，不与民争利。今年，在保增长、保民生、保稳定及加快灾后重建的特殊形势下，尤其要以严明的纪律确保政策措施不折不扣的落实到位，确保党和国家大政方针得到全面贯彻。

对于一个人来说，人生的道路上有宽敞的大道，也有荆棘的小径，加强纪律作风建设就好像点亮了我们手中的明灯，指引我们正确的前进在宽敞的大道上。一路上会有危险，会有诱惑，或有迷茫，会有无助。加强纪律作风建设正是帮助我们远离危险，拒绝诱惑，消除迷茫，脱离困境。因为只有在保证好有良好的纪律作风的前提下，同学们才能更好地积极参加工作，才能更好的在以后的公安岗位上保证自己的人身安全，才能更好的在思想上保证正直，保证政治安全。实践证明，作风正，纪律严，则人心齐；人心齐，则力量大、事业兴。良好的作风纪律，能出凝聚力。出号召力、出战斗力；能出团结力、出活力。汶川、玉树地震，舟曲的泥石流一个个活生生的例子，都很好体现了纪律的强大战斗力。我们的武警官兵、民警同志就是凭着铁的纪律，将民众从死神手中拉了过来，这不是任何一个团队都能完成的艰巨任务。

“沃土廉花放，神州清风扬”，我们坚信，有了铁的纪律作保障，有了艰苦奋斗、清风廉洁的作风作依托，有了全国党群干部的共同努力拼搏，再加上我们这些新生力量的崛起，就一定能够加快富强、文明和谐中国的建设步伐。中国的革命道路漫长而艰苦，但有纪律的保证，就必将取得新的突破、新阶段的胜利。

时刻约束自己，提醒自己，加强纪律性，革命无不胜！

第四篇：纪律性（定稿）

纪律性：

敬爱的党组织：

我们党是有着严密纪律性的党，俗话说“没有规矩，不成方圆”，一个纲领代表着一个队伍的方向、形象和力量，同样，严明的纪律在领导队伍壮大发展的过程中亦是有着不可或缺的意义。

在我们所生活的社会中，小到一个集体、组织，大到一个国家的政党，无不需要用纪律来制约和指引人们的行为发展。正所谓“没有纪律，不成方圆”，中国共产党就是一个有着严格纪律的党，这也正是我们党区别于其他政党的重要标志之一。我党的纪律内容包括：党的政治纪律、组织纪律、群众纪律、经济工作纪律、保密纪律、宣传纪律。从意义上来说，党的纪律是党内生活的法规，是党的意志的集中体现，是对党组织和党员具有普遍约束力的思想和行为准则，是建立和巩固无产阶级专政，顺利进行社会主义革命和建设的基本条件之一。毛泽东曾经说过“加强纪律性，革命无不胜”，也是在强调加强党的纪律的重要性。

说到严守党纪时，脑子里便出现了这样一群可爱的人，他们就是我们的人民解放军。在解放初期，解放军部队在行军途中经过乡亲家时，从不拿老乡的一针一线，还有的选择露宿街头，对老百姓秋毫无犯。今天，解放军战士仍是我们老百姓坚强的后盾，哪里有难，哪里就能看见他们的身影，不坚持到最后一刻决不后退，是因为他们心中坚守着对老百姓的责任，对党和国家的承诺。中国共产党正是在长期的革命和实践中，依靠正确的路线和严格的纪律一步步走向胜利。

在深刻领悟了我们的党纲、党纪及其重要意义后，回到我们自身，我们需要思考的便是如何去做一名优秀的共产党员。作为一名入党积极分子，我认为我们可以从以下几个方面做起。

第一，要端正入党动机，从思想上入党。所谓动机即是目的，有了明确的目标，才会有为此奋斗的动力，但正确的动机才是对党的事业先进性的保证。所以我们需要认真学习马克思主义、毛泽东思想、共产党理论和科学发展观，提升我们的思想意识，并在社会实践中不断端正入党动机。

第二，我们要按照党员条件来严格要求自己，树立全心全意为人民服务意愿，拥有为实现共产主义事业奋斗终身的意识和决心。并以实际行动证明自己，从身边的小事做起，从为身边的同学服务做起。生活要勤劳节俭，为人正直诚实，要不怕吃苦，不怕牺牲。

第三，要接受党组织的培养、教育、考察和考验，认真履行程序，从思想上入党。认真学习科学发展观，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和”三个代表”重要思想。学习了解党的历史，党的责任。经常阅读有关党建、党史及党员先进事迹的书籍和报刊等，不断加强对党的路线、方针政策的认识和理解，使自己在学习上有更大的精神动力，做到学以致用，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观。

在以后的学习、生活中，我会不断汇报我的所思所想，希望组织不断教导、帮助我。在今后的学习生活中，我依旧还要继续充实党的最新思想理论。要树立一个思想理论没有最完美，只有最先进的观点，绝不能满足于现时的理论武装。要以最优秀的党员作为自己的模范，从根本上改变自己，严格按照党员的标准要求自己，以更纯净的思想境界不断深入学习，不断改进工作方法和思想方法，积极进取、持之以恒，转变作风，苦干实干，主动靠扰党组织，以实际行动来争取早日入党。

第五篇：加强纪律性,提高执行力

加强纪律性，提高执行力

——在市委办纪律教育学习大家谈活动上的讲话

市委常委、秘书长 吴卫华

同志们：

大家上午好！

今天，很高兴能够参加办公室举办的纪律教育学习大家谈活动，参加这样的活动对我来说也是一个受教育的过程。刚才，几位同志的发言都谈得很好，我看至少有三个特点：一是准备得很充分。各支部推荐的几位同志都能围绕今年纪律教育月的主题——“制度教育”，并结合本单位工作实际、结合个人自身的实际来畅谈感受，谈得比较深刻。比如朱敏同志，能结合保健办出现的一些违法乱纪现象来谈，我想她所谈的是触动自己内心的体会。信访局的谢国雄同志、综合科的钟亮同志能够结合自己的工作实际来谈怎么加强制度教育，都谈得很好。二是展示得很充分。今天上台来谈体会的这几位同志，都能够把自己想说的、要说的，充分地表达出来，思路清晰，语言简洁，表现得很好。这让我联想到前段时间办公室举行竞岗演讲的时候，有些同志经验比较足，讲得比较到位，有些同志训练不够，有些怯场。像秘书科的刘艳军同志、人教科的熊韬同志，这两位军队转业干部，在

军队里训练有素，就比较淡定，展示得很充分，就得到了大家的认可。三是效果也很实在。举办这样的纪律教育“大家谈”活动，给同志们提供了一个很好的学习交流平台，大家一起坐下来，谈谈纪律教育学习的心得、体会，相互学习、相互促进，共同提高，我相信大家和我一样，听了以后很受启发，这样就收到了我们预期的效果。

今年纪律教育学习月活动的主题，是“加强制度教育，构筑拒腐防线”，重点是加强对党员干部，尤其是对领导干部的反腐倡廉制度教育，特别是《党员领导干部廉洁从政若干准则》等八项党纪法规制度的学习教育。通过纪律教育，提高反腐制度的执行力，为党员干部廉洁从政提供制度保障，是今年纪律教育学习月活动的题中应有之义。纪律教育学习月活动在广东省开展已经有18年的历史，而且年年有不同的主题，年年有创新，已经成了我省反腐倡廉的一个重要品牌。但是，如果我们认真考察我党的历史，就会发现纪律教育、思想教育在我党历史上并不新鲜，而且由来已久，可以说是我们党从革命战争年代到今天改革开放新时期，长期以来不断增强党的凝聚力、战斗力的一个重要法宝。

我党历史上著名的古田会议，就是通过加强纪律教育，确立了党对人民军队绝对领导的基本原则，使共产党成为军队的坚强领导和团结核心。我在北京挂职的时候到福建省龙岩市出差，参观过古田会议会址，会址所在地的风景给我留

下很深印象，一幢庄严肃穆的廖家祠堂，背靠葱葱郁郁的山脉，给人感觉既古朴又神圣！古田会议召开的背景是，当时随着革命形势的发展和队伍的扩大，红四军及其党组织内加入了大量农民和其他小资产阶级出身的同志，加上环境险恶，战斗频繁，生活艰苦，部队得不到及时教育和整训，极端民主化、重军事轻政治、流寇思想和军阀主义等非无产阶级的自由主义思想在红四军党内滋生。为了纠正这些错误的思想倾向，1929年12月28日至29日在古田村召开了红四军党的第九次代表大会，史称古田会议。由毛泽东同志起草的古田会议决议的核心内容《关于纠正党内的错误思想》，深刻批判了红四军党内存在的单纯军事观点、极端民主化、非组织观点、绝对平均主义、主观主义、个人主义、流寇思想和盲动主义等错误倾向，并列举了各种错误倾向的根源和具体表现，提出了纠正的办法。这次会议，为防止党和军队变成“农民党”和“流寇”，保持党和军队的无产阶级纯洁性作出了重大贡献，在我党、我军历史上是一件具有里程碑意义的重大事件。

另外，就是1937年抗日战争爆发，中华民族处于生死存亡之际，中国共产党要肩负起抗日救国的民族重任，就必须进一步加强团结，而当时存在于党内的各种非无产阶级思想，特别是思想上、政治上、组织上的自由主义倾向严重妨碍了党和革命团体的高度团结统一。于是，当年9月7日毛

泽东同志发表了著名的《反对自由主义》，在列举了多达十一条的自由主义的表现后，深刻分析这些自由主义的危害、来源和性质，并指出自私自利性的自由主义是机会主义的一种表现，是和马克思主义根本冲突的。它使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧，影响党的政策的贯彻和执行。毛泽东号召共产党员用马克思主义的积极精神克服和反对自由主义倾向。这篇文章对于加强党内和革命团体内部团结，充分发挥每个共产党员和革命分子的积极作用，具有重要的指导意义，以至在今天读来还是具有很强的实现针对性。

还有1941-1945年开展的延安整风运动，更是一次思想上的大革命。抗日战争以来，共产党吸收了一大批农民和小资产阶级分子入党，许多非无产阶级思想被带进了党内，为党内错误思想的滋生提供了新的土壤。正是在这种情况下，党中央为了统一全党思想，争取抗日战争胜利，领导全党进行了整风运动，反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。解决的中心问题是反对教条主义，树立一切从实际出发、理论与实践统一、实事求是的马克思主义作风。整风运动的过程，就是对广大干部深入进行细致的思想教育、开展批评与自我批评、逐步提高共产主义觉悟的过程，这次整风对我党的建设和发展起到深远的影响。

这里，我和大家共同回顾我党历史上几次重要的纪律教育的经典案例，目的不仅在于重温历史、就史论史，而且要以史为鉴，观照当下。当前，从机关干部的实际来看，我觉得或多或少地存在着一些自由主义的不良倾向，而且还因时代的变迁和社会的进步，又滋生出了一些新的苗头。所谓自由主义，就是能使自己得到最大自由的主义，把个人利益放在第一位，把国家和人民的利益放在第二位。当前，少数机关干部中存在的这种新自由主义，我们大致可以概括成五种类型：一是胡说八道型。一些同志无视组织纪律，该说的不说，不该说的乱说。说话不分轻重，不顾场合，口无遮拦，肆无忌惮。还有些同志喜欢制造和散布小道消息，“听风就是雨”，私下里说三道四，喜欢“东家长西家短”议论别人，今天议论某领导怎么怎么样了，明天又评说某位同事怎么怎么样了。这些做法，客观上造成了我们一个团队整体组织涣散、人心不齐的不良影响，是应该受到批评的。二是小集团利益至上型。一些同志缺乏大局意识，热衷于小集团利益，喜欢拉拉扯扯搞小动作。提拔使用干部时，这些同志不是从单位整体利益出发，考虑谁的能力强、作风正、群众基础好，就投谁一票，而是以个人好恶、亲疏为标准，划圈子，搞团伙。这种做法，说到底就是极端个人主义思想在作祟，是一个单位、一个组织积极向上、健康发展的大敌，是应该坚决反对的。三是自由懒散型。一些同志思想消极、不思进取，行动懒散、漫不经心，工作上能拖一天算一天，拖不了一天就应付一天，对本职工作和集体活动都没有任何兴趣，年轻人的健康体魄却显现出老年人的精神状态。一个单位多一个这样的人，就会多一分“暮气”，多一些消极因素，我想这是任何一个健康的团队都无法容忍的，当然也是应该极力克服的。四是“好好先生”型。有的同志把同事关系庸俗化，因为是熟人、同乡、同学、朋友关系，明知道违反原则，也会无视政策和制度，以求得无原则的和平和亲热，保持一团和气；有的则是对别人的意见，总是“是、是、是”，“好、好、好”，从不提自己的看法和想法，自己不动脑筋，事情是办了，至于做得好不好，有没有成效，则一概不管。这些“好好先生”们的做法，不仅是有害于组织，而且也有害于个人。五是恶意攻击型。极个别同志只求领导照顾，不要组织纪律，个人利益得不到满足，得不到组织的提拔，就通过匿名信、匿名电话、网络空间等手段散布不实之辞，甚至对单位组织、对领导个人进行恶意攻击。这种泄私愤的做法，不仅不利于解决问题，而且还给单位和领导个人造成了恶劣影响，到头来，恶意攻击者还可能因为诬陷不实而获罪，这种“搬起石头砸自己的脚”的作法，既不利己又不利人。与其如此，还不如正大光明地通过正常诉求渠道来反映问题，解决问题。

以上就是当前机关干部中存在的一些新自由主义的具

体表现。那么，应该如何正确面对和纠正这些不良的思想倾向呢？这就要求我们通过教育、通过学习来增强机关干部，特别是领导干部的组织性、纪律性。我们党之所以能够由小到大，由弱到强，能够从胜利走向胜利，就在于有严格的纪律，能够保证党的正确路线的贯彻执行，能够保证党的团结和统一，能够保证党同广大人民群众的密切联系，从而获得人民群众的真心实意的拥护和支持。作为一个政党，必须要有纪律，我们这样的组织也是一样的道理。因此，我们要开展好纪律教育月活动，强化纪律概念。如何加强纪律性，我想应该做好四个方面的加强：

一要加强修养。加强党性修养，必须重视理论学习，重视以党的创新理论武装头脑，做到真学、真懂、真用。要学会掌握和运用马克思主义的立场观点方法，解决工作实践中遇到的困难和问题，推动科学发展；要增强理想信念的坚定性、政治立场的原则性、政治觉悟的敏锐性和政治忠诚的可靠性；要加强道德修养，不断陶冶道德情操、锤炼道德意志、提升道德境界；要加强党的纪律修养，严肃党的纪律性，自觉在思想上、行动上同党组织保持一致；要加强作风修养，改进工作作风，加强学习锻炼，净化生活作风。

二要加强教育。要增强纪律教育的针对性和实效性，在解决实际问题上下功夫。一方面，要突出重点，加强纪律教育的针对性。采取灵活多样、不拘一格的形式，集中学习好

各项纪律规章制度，紧密联系实际，联系个人在求真务实、接受监督以及纪律作风等方面突出教育的重点。我们今天的大家谈活动，就是一种很好的教育；又如，大家看一些教育短片也是接受教育，等等。另一方面，要紧密结合实际，注重纪律教育的实效性。要针对党员干部在世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观等方面存在的问题进行剖析，增强教育的感染力和说服力，着力解决理想信念等方面存在的问题，有的放矢地进行教育，力求解决存在的突出问题。

三要加强制度。制度面前人人平等，无论是领导干部还是普通党员群众，人人都要严格遵守，违反制度就要受到惩处和追究，这样制度的执行力才能得到保障，制度的根本性、全局性、稳定性和长期性才能得到体现。机关干部、尤其是领导干部要带头执行制度。只有领导干部带头遵守制度、营造制度发挥作用的良好环境，才能带动普通党员干部自觉形成制度反腐的良好风气，才能不断提高制度执行力，增强制度实效性。刚才朱敏同志说到一点：保健办在重新修订完善制度。大家知道，保健办不是没有制度，关键是有制度没有执行好，或者是执行制度走了样，这样的教训是非常惨重的。前不久，我跟保健委的领导认真逐项研究制定了16项制度，下来的重点就是要把这些制度执行好。这也给了我们一个重要的启示，有经济业务的岗位，务必要加强制度建设，完善

制度，严格执行。

四要加强纪律。铁的纪律是执行路线的保证，加强纪律教育，增强纪律意识，是我们保证党的集中统一领导的重要基础。实践证明，只有严明的纪律才能保证党的路线、方针、政策的贯彻落实；只有严明的纪律，立足当前，放眼长远，紧紧围绕落实科学发展观、推进依法行政，解决损害群众利益的突出问题，才能为我市在更高标准上建设惠民之州提供有力保障。加强纪律，要想方设法完善纪律规范，在构建纪律建设的长效机制上下功夫；要提高纪律的执行力，处理好继承与创新的关系，既及时总结纪律建设的成功经验，又积极探索纪律建设新的方式方法；要加强纪律监督，既要严肃处理极少数违纪人员又要坚持教育在前、预防在先，教育、挽救、团结绝大多数人员，不断提高预防违纪行为发生的能力。

由于时间关系，我这里就不再展开谈了。刚才赞基副秘书长对办公室今年的万众评公务活动进行动员，我完全同意，也完全支持。希望大家按照赞基同志的部署，认认真真把今年的评议工作做好。我们在市直机关“万众评公务”活动中已经取得了7连冠的好成绩，这是令人自豪的事情，但是“夺冠不容易，保持冠军更不容易”，希望大家在既有成绩的基础上，百尺竿头，更进一步！

谢谢大家！