第一篇：浅谈三年级学生纪律性的培养
教科104班 周珊 学号101160187
浅谈三年级学生纪律性的培养
纪律就是规则，是指要求人们遵守已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称。人类的天性只能够就有对纪律的敬畏，“纪律是军人的生命”是军人的信仰，古语有云“没有规矩不成方圆”。因此，任何一个社会、一个国家、一个军队都有维护自己利益的纪律，一个集体也不能例外。一所学校、一个班级为培养出来的合格公民，就必须把学生纪律性培养放在重要位置。如果我们的学校培养出来的每个人都随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就将失去了正常的秩序，学校的其它工作便失去了实际的意义。
一、三年级学生的心理特点
自控力不强。三年级是学生在小学阶段的一个转折期，这一时期的学生自控力不强，但同时又会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，所以，对于纪律，他们有时会遵守、有时又会视而不见。人们把三四年级的学生年龄比喻成“暴徒年龄”，他们的行为极易出现偏差，行为习惯发展水平较低，这个年龄的学生处在贪玩的高峰，好动、惹事，也经常受到家长的斥责。
意志薄弱。小学三年级是意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化，不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求，使他们在学习中碰到许多困难，影响他们的学习效果。如果这些困难产生累积效应，学生便会受到严重的心理创伤，他们会偏向于悲观地评价自己的能力，降低对自己的期望，产生畏难情绪。当这种情绪泛化时，学生的注意力就受到影响，学生从事各种活动时、遇到困难时就会倾向于放弃完成任务。
多动症。有调查发现，儿童多动症、不良习惯和品性障碍在小学三年级表现最为突出。三年级学生的注意力持久水平一般为20-30分钟。由于这个时期学习活动的特点，有些老师忽视了学生的这一心理特点，对于学生的注意力提出过高的要求，超出学生的注意力保持的水平，这样，学生会在课堂上出现注意力分散的行为，如走神、做小动作、看小人书、开小会等等。当发现这些行为时，有些老师不分青红皂白，粗暴呵斥，使学生坐立不安，一些逆反心比较强的学生便开始与老师唱反调，故意破坏老师的课堂秩序。
逆反。逆反是坚持一种与他人愿望、意见相违背的心理状态。逆反心理实际上是个体独立性发展的一种表现。小学三年级的学生虽然其认知能力有所发展，但总体水平还比较低，他们常会支持一些表面的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会出现晕轮效应，认为某一个老师或家长不管做什么都是不好的，是和自己过不去，因而采取反其道而行的态教科104班
度，与家长、老师和学校唱反调。
周珊 学号101160187
二、新课改背景下中小学纪律教育的现状
有专家在上海市5所中小学进行了问卷调查，调查结果显示，66.33%的被调查教师认为，学生违反纪律的程度处在正常的范围内，而认为“比较严重”、“非常严重”的分别只占10.20%、6.12%。课改后与课改前相比，67.35%的被调查老师认为学生违反纪律的现象不多，但也有19.39%的教师认为增加了。
调查还显示，绝大多数被调查的学生都认为学校没有或很少有教师体罚学生的情况，回答“比较多的”仅占4.09%。58.06%的学生认为学校的纪律要求比较多。对于纪律规定的合理性，56.99%的被调查学生认为学校规定的纪律合理，但认为不合理的也有9.68%，还有33.33%的被调查学生“讲不清”。这就从一个侧面反映学生对纪律规定背后的价值观的认识还不够。当然，这与学校在制定纪律规定时学生的参与程度不够有关。
该调查还显示，71.43%的被调查教师认为，不同的学科教学中，学生违反纪律的现象有显著地差异。70.50%的被调查学生也认为，不同学科课堂上同学违反纪律的情况也是不一样的。在三类课程中，被调查教师认为，基础型课程中，学生违反纪律的严重的只有4.08%，而在拓展型的课程中，学生违反纪律的比例则达到了26.53%，研究型课程达到14.29%。学生之所以在这三类课程中违反纪律的比例差异显著，可能与这三类课程的特点和教师实施这三类课程的能力这两方面的因素有关。
因而，在新课改背景下，对于不同的学科、不同的类型课程，教师维持课堂秩序的策略应该不一样。同时，对学生的纪律教育不应仅仅被视为学生道德成长的需要，而且应作为教师教学方式转变的重要保障，它不仅仅是班主任或德育处的事情，而且与每个教师相关。
三、培养三年级学生纪律性的重要性
俗话说“没有规矩不成方圆”。纪律，是人类的一种素质。来时要将纪律作为一种素质在孩子的心中建立起来了，那他就会在所有的场合中自觉或不自觉地加以遵守。纪律的建立不能靠老师的尊严，也不能靠严格的规定。纪律是人的心灵里的一种声音。作为群体生物，人天生就有着对纪律、对秩序的渴望。
1、学生的纪律性能够直接反映出他的思想道德水平
学生的纪律性从小的方面来说，就是让学生知道哪些是对的、哪些是可取的行为、哪些是不可取的行为，进而让他们学会能进行初步的道德判断。只有思想道德高尚，教科104班 周珊 学号101160187
对纪律的重要性有深刻的理解，同时具备执行纪律、维护纪律的高度自觉性、坚韧性 和坚强的意志品质，才能经得住纪律的考验。只有经得住纪律的考验的人，才可能成就一番大事业。
2、有利于学生从小形成遵守纪律的习惯
小学是学生性格形成稳定的一个重要时期，同时又是学生是非观、人生观、价值观出现萌芽的重要阶段，此时，如果学生形成了违反纪律的习惯，其在将来就容易忽视学校法规和国家法律。一个名人说过：一个人有好的习惯就等于成功了一半。但是，习惯是需要培养的，很多好的习惯必须在严格的纪律支持下才能形成的。所以，离开严格的要求，怎么可能有好的习惯。因此，我们要做好小学生课堂纪律的管理，对学生在课堂上的行为加以管教，这有利于学生从小形成遵守纪律的习惯，为未来的学习与发展打下良好的基础。
3、有利于学生上课集中注意力
课堂教学中，小学生因活泼好动的天性，课堂教学中极易出现开小差和搞小动作。这一年龄段的学生的注意力只有20-30分钟，而且很容易受到干扰，从而分散注意力。若教师能够加强课堂纪律，对学生加以管教，学生的注意力就能更好地集中，进而有利于提高学生的听课质量。
4、有利于提高课堂教学效率
小学生若是课堂纪律不好，就会影响教学的效率和教师教学的热情，同时，还会影响其他认真听课的同学。一个具有严明纪律的小学班级，上课内容和速度往往比课堂纪律差的班级要好。由此可见，加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学效率是十分重要的。
四、培养三年级学生纪律性的策略
1、合理地运用奖惩
奖惩要准确、公正。准确是指教师进行奖惩时既要注意学生的行为表现，又要考虑到学生的动机。考虑学生违反纪律的动机，这就要求教师要熟悉每一个学生的情况，才能对学生的动机有一个确切的判断。如果是由于无知或缺乏经验而违反了纪律，一般不给予惩罚；如果是明知故犯、屡教不改地违反纪律，则应给予惩罚。学前儿童认为服从成人就是公正的。小学低年级学生则把公正理解为绝对平等，他们往往不注意个人的具体情况，要求教师平等对待，否则就认为是不公平的。教科104班 周珊 学号101160187
如果教师从维护班干部的威信出发，同样的行为表现，班干部多受表扬或少受惩罚，就会降低教师和班干部的威信。这时候，他们不再强调绝对平等，而是考虑到个人因素，体现了对别人的同情和关心。因此，表扬那些表现虽不算好但有较大进步或批评那些表现虽不算坏但退步幅度较大的同学，都会得到舆论的支持，因为这符合他们的道德需要。
奖惩的运用要合理，合理的奖励能促进学生的良好行为，苏霍姆林斯基告诉我们：孩子们因为良好行为而得到奖赏之后，就会大大提高和重复我们所认可之行为的可能性。但不能滥用奖励，因为自觉遵守纪律是一种道德行为，它取决于学生道德发展的水平。在短期内，滥用奖励会收到眼前的效果，但从长远看，它不利于学生道德健康地发展。要把遵守纪律作为一种素质根植与学生心中。
2、加强正面的纪律要求
办主任教师要为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵，要引导他们讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习、按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极主动地思考问题，并有目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪律的乖孩子，教给他们自我评价的方法。同时，要让学生自我评价、树立榜样，为他们渗透自觉的纪律意识。教师要在每一堂课结束时做一次总结，坚持公平公正的原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现，并树立遵守课堂纪律的榜样，这样做有利于渗透自觉纪律意识，培养他们的批评和自我批评意识，培养他们正确认同他人的优点，养成尊重自己也尊重他人的良好习惯，树立良好的人生观和价值观。
研究表明，这一时期的孩子还是很容易模仿他人的，因此，正面的纪律要求还是能起到很大作用的。而且，小学生都有很强的向师性，教师的正面要求与评价对他们能起到很大的作用。我所实习的三年级，学生非常积极活跃，可往往积极活跃的班级课堂纪律和平时的纪律就不好控制，对于违反纪律的学生，我严肃教育的次数多了，个别学生不仅屡教不改，反而变本加厉，这时教师的教育便失去了意义。但如果给这一类学生树立榜样并给予他们积极的要求，效果反而好起来。所以，教师要充分利用学生这一时期的特点，培养学生自觉遵守纪律的意识。
3、培养优秀负责任的班干部
在班级管理中，班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行为坐标，发挥着十分重要的作用。因此，教师组建一支强有力的班干部队伍，形成有凝聚力的核心，并通过他们有效地管理班级的纪律，在行为上起到良好的表率作用是必不可缺的。一个班的班干部能力强、有威信，班级的纪律也会好起来，因为这样能让学生之间形成相互监督的效果。教科104班 周珊 学号101160187
在选择班干部时，教师要经过认真的观察、调查，听取有关教师的反映，更重要的是广泛征求学生的意见，选取学生心中适合班干部人选的同学。当然，选出的同学应该是热情开朗、能关心同学、团结集体、乐意为大家服务的；工作认真负责、能带头干事、有强烈的责任心；有是非观念、学习成绩较稳定、有一定的工作能力，并在学生当中有一定的威信的同学担任班干部。
在培养班干部的过程中，教师要注意培养班干部的自制力。伟大的教育家孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这就要求班干部们以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。在我实习的年级，我带的班级无论是学习方面还是纪律方面在年级都是属于中等的，学习排在我的班级之前的班级，他们的纪律也都比我的班级好。学习成绩最好的A班，他们的纪律几乎是让所有老师称赞的，值日老师根本就不用去巡查，但是A班的纪律之所以这么好食因为他们的老师花了很多时间和精力在他们身上。而仅次于A班的B班呢，他们的老师基本上不用怎么去管他们，因为他们班的班长就像一个小老师一样，只要班长在，班级里的同学都十分遵守纪律，自然而然，在任何场合，他们都比其他人更能遵守纪律。我们班的班干部基本上是由成绩较好的学生担任，而且女生居多，在管理班级纪律方面，班干部没有起到很大的作用。由此可见，班干部在班级纪律方面起到了举足轻重的作用。
4、让学生参与制定班规
如果规则是由教师制定而学生来遵守，学生难免会有逆反的心理，尤其是三年级的学生，他们处于逆反心理的萌芽期。但如果，让他们自己制定自己应该遵守的规则，他们就会有自己是小主人的心理，也更愿意去遵守，毕竟没有人愿意自己反驳自己，小孩子也不例外。
心理学的目标激励理论说，如果要求完成某一个目标的这群人，他们能够参与目标的制定，他们能够从开始设立目标的时候就加入到讨论过程中来，他们会对这个结果有更高的承诺、有更多的认同，因此就更主动自觉地去贯彻它、去履行它。每条班规的真实价值，让每个同学都通过讨论的方式，在制定过程中，它有所理解，那么他自然而然地就不会对这个规则有本能的抗拒，因为这是他自己知道的、他愿意的，是有价值的，从内心里面愿意每个人都去维护的。所以，对于班规的维护自然就会非常的有正面的作用。比如，学生在讨论为什么要轮流值日时，就会知道，如果没有人值日，没有这样的一个秩序，我们的教室就会肮脏不堪。
学生违反纪律会降低教师的职业幸福感，因此，作为一名教师，绝对不能忽视对学生的纪律教育，尤其是作为一名新的教师，更要抓好学生的纪律。三年级是学生在小学阶段的一个重要的转折期，对这一阶段的学生的纪律教育更为重要，一方面，三年级的学生相对于一教科104班 周珊 学号101160187
二年级，他们在学业上承受了更大的学习任务，如果在这一时期，学生的学习任务落下，在接下来的学习中就会出现学习吃力的状况。优良的课堂纪律是优质课堂的重要保证，良好的遵守纪律的作风能为学生创造良好的学习环境以及养成学生良好的行为习惯。
第二篇：加强纪律性
加强纪律性，革命无不胜
孟子曰：“不以规矩，无以成方圆。”墨子曰：“执其规矩，以度天下之方圆。”毛泽东同志指出：“加强纪律性，革命无不胜。”由古及今，纪律重要性由此可见一斑。没有铁的纪律作保证，革命是不可能取得胜利的，没有铁的纪律作保障，大英速度也会沦为笑谈。正如邓小平同志强调的，我们事业的成功，一靠理想，二靠纪律。
改革开放三十载，一个又一个令人侧目的成绩充分展示了神舟的新形象，社会和谐，经济腾飞。但是，在这些成绩面前，个别迷失了自我，上班时间上网聊天、打游戏、炒股或到茶楼喝茶、打牌，把老百姓、党的事业甩在脑后，铺张浪费，享乐主义和奢靡之风也开始抬头。这些都是纪律意识淡漠及丧失的表现。而作为学生的我们就更是对纪律观念的漠视与不理解，队列散漫、内务杂乱、着装不规范，甚至个别同学逃课、吸烟、喝酒、不假外出。如果这些现象得不到根治，势必造成全社会的滞步不前。因而，强化纪律意识，大力弘扬艰苦奋斗，清正廉洁的作风是当下形势所趋。
强化纪律意识，大力弘扬艰苦奋斗、清正廉洁的作风，就是要牢固树立严明的纪律观。严守党的纪律，筑牢防线，守住底线，不越红线，在思想上、行动上 与党中央保持高度一致，不搞权钱交易，不与民争利。今年，在保增长、保民生、保稳定及加快灾后重建的特殊形势下，尤其要以严明的纪律确保政策措施不折不扣的落实到位，确保党和国家大政方针得到全面贯彻。
对于一个人来说，人生的道路上有宽敞的大道，也有荆棘的小径，加强纪律作风建设就好像点亮了我们手中的明灯，指引我们正确的前进在宽敞的大道上。一路上会有危险，会有诱惑，或有迷茫，会有无助。加强纪律作风建设正是帮助我们远离危险，拒绝诱惑，消除迷茫，脱离困境。因为只有在保证好有良好的纪律作风的前提下，同学们才能更好地积极参加工作，才能更好的在以后的公安岗位上保证自己的人身安全，才能更好的在思想上保证正直，保证政治安全。实践证明，作风正，纪律严，则人心齐；人心齐，则力量大、事业兴。良好的作风纪律，能出凝聚力。出号召力、出战斗力；能出团结力、出活力。汶川、玉树地震，舟曲的泥石流一个个活生生的例子，都很好体现了纪律的强大战斗力。我们的武警官兵、民警同志就是凭着铁的纪律，将民众从死神手中拉了过来，这不是任何一个团队都能完成的艰巨任务。
“沃土廉花放，神州清风扬”，我们坚信，有了铁的纪律作保障，有了艰苦奋斗、清风廉洁的作风作依托，有了全国党群干部的共同努力拼搏，再加上我们这些新生力量的崛起，就一定能够加快富强、文明和谐中国的建设步伐。中国的革命道路漫长而艰苦，但有纪律的保证，就必将取得新的突破、新阶段的胜利。
时刻约束自己，提醒自己，加强纪律性，革命无不胜！
第三篇：纪律性（定稿）
纪律性：
敬爱的党组织：
我们党是有着严密纪律性的党，俗话说“没有规矩，不成方圆”，一个纲领代表着一个队伍的方向、形象和力量，同样，严明的纪律在领导队伍壮大发展的过程中亦是有着不可或缺的意义。
在我们所生活的社会中，小到一个集体、组织，大到一个国家的政党，无不需要用纪律来制约和指引人们的行为发展。正所谓“没有纪律，不成方圆”，中国共产党就是一个有着严格纪律的党，这也正是我们党区别于其他政党的重要标志之一。我党的纪律内容包括：党的政治纪律、组织纪律、群众纪律、经济工作纪律、保密纪律、宣传纪律。从意义上来说，党的纪律是党内生活的法规，是党的意志的集中体现，是对党组织和党员具有普遍约束力的思想和行为准则，是建立和巩固无产阶级专政，顺利进行社会主义革命和建设的基本条件之一。毛泽东曾经说过“加强纪律性，革命无不胜”，也是在强调加强党的纪律的重要性。
说到严守党纪时，脑子里便出现了这样一群可爱的人，他们就是我们的人民解放军。在解放初期，解放军部队在行军途中经过乡亲家时，从不拿老乡的一针一线，还有的选择露宿街头，对老百姓秋毫无犯。今天，解放军战士仍是我们老百姓坚强的后盾，哪里有难，哪里就能看见他们的身影，不坚持到最后一刻决不后退，是因为他们心中坚守着对老百姓的责任，对党和国家的承诺。中国共产党正是在长期的革命和实践中，依靠正确的路线和严格的纪律一步步走向胜利。
在深刻领悟了我们的党纲、党纪及其重要意义后，回到我们自身，我们需要思考的便是如何去做一名优秀的共产党员。作为一名入党积极分子，我认为我们可以从以下几个方面做起。
第一，要端正入党动机，从思想上入党。所谓动机即是目的，有了明确的目标，才会有为此奋斗的动力，但正确的动机才是对党的事业先进性的保证。所以我们需要认真学习马克思主义、毛泽东思想、共产党理论和科学发展观，提升我们的思想意识，并在社会实践中不断端正入党动机。
第二，我们要按照党员条件来严格要求自己，树立全心全意为人民服务意愿，拥有为实现共产主义事业奋斗终身的意识和决心。并以实际行动证明自己，从身边的小事做起，从为身边的同学服务做起。生活要勤劳节俭，为人正直诚实，要不怕吃苦，不怕牺牲。
第三，要接受党组织的培养、教育、考察和考验，认真履行程序，从思想上入党。认真学习科学发展观，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和”三个代表”重要思想。学习了解党的历史，党的责任。经常阅读有关党建、党史及党员先进事迹的书籍和报刊等，不断加强对党的路线、方针政策的认识和理解，使自己在学习上有更大的精神动力，做到学以致用，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观。
在以后的学习、生活中，我会不断汇报我的所思所想，希望组织不断教导、帮助我。在今后的学习生活中，我依旧还要继续充实党的最新思想理论。要树立一个思想理论没有最完美，只有最先进的观点，绝不能满足于现时的理论武装。要以最优秀的党员作为自己的模范，从根本上改变自己，严格按照党员的标准要求自己，以更纯净的思想境界不断深入学习，不断改进工作方法和思想方法，积极进取、持之以恒，转变作风，苦干实干，主动靠扰党组织，以实际行动来争取早日入党。
第四篇：如何培养三年级学生写作兴趣
如何培养三年级学生写作兴趣
郑井小学 冯晓波
三年级作文是小学作文写作的转折点，从看图写作的基础上逐步向命题或半命题作文转化。这为作文教学确立了一个新的方向。三年级也是学生练习写作的重要阶段，要使学生对作文产生兴趣、消除惧怕的心理，教师的引导是十分重要的。因此，我准备从以下几方面做起。
一、抓住学生兴趣的切入点，唤起写作欲望
学生只有对事物产生了兴趣，才能更好地去了解、认识事物，也只有对事物充分理解，才能写出有血有肉的文章。比如说，“六.一”儿童节是学生最高兴的日子，他们亲身体验节日的快乐。在习作课上，让学生可以说一说，想一想，写一写有意义的事。这样便抓住了学生兴趣的切入点，学生写起来心情轻松，没有心理负担，很快就完成了习作。再做修改就差不多了。
二、充分利用教材，让学生有文可仿，逐步学会写作方法 小学语文教材中有很多课文是很好的范文。在指导学生写一段话时，要充分利用这些范文，让学生仿写，逐步学会写作方法。如学习完《石榴》后，我让学生仿照文章，按一定顺序写一种水果的外形，写时要抓住水果的特点来写，并用上比喻的修辞手法。
三年级课文中的看图学文，要教给学生仔细看图的方法。图上有的，文中一般都有；如果图上没有，这就是联想。教学时，我经常引 1
导学生看了联想句子后想想，这样写有什么好处。联想的部分常常用些词连接：仿佛、好像„„。教给学生这些词语，学生在写作时就有话可说。经过训练，学生能掌握好这种写作方法。
三、注意命题结合学生实际
只有写自己熟悉的人和事，才会有事可写，有话可说，才能表达真情实感。因此，在命题时，要根据小学生的心理特点及认知能力，选择贴近小学生生活的事物来命题。尽量选择他们熟识的、易于理解的、他们感兴趣的真人真事，选择他们能观察到的风景、事物，只有这样，学生才有可能将事物写得真实、具体、生动，才能达到不说假话、空话的要求。
此外，学生是喜欢做新鲜事情的，在教写作时也要照顾到他们这一特点，不能老调重弹，今天写一件有意义的事，明天写一件印象深刻的事，时间一长，学生会对作文不感兴趣。
四、注意讲评要以激励为主
成功和快乐，是激励人不断前进的动力。学生在写作过程中，如果能得到教师和家长源源不断的鼓励和表扬，那么，他们对写作的兴趣就会不断增强。因此，教师在进行作文讲评时，要尽可能利用一切机会表扬学生，鼓励学生，努力发现他们的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。比如：优秀作文展、范文宣读、学习园地好词好句好段张贴等。另外，我还借鉴一种新的记分法——“二次记分法”，做法：每个学生准备两本作文本，一本为习作练习用，教师批改提出修改意见后让学生修改，达到合格作文要求后，教
师在原基础分上加分，然后写在另一本作文本上。大多数学生都能得高分，不少还得到了满分。这样持之以恒，修改作文已成学生的一种自觉行动，成为学生最愿意做的事。这种记分方法既有效地改变了学生对作文的厌烦心理，调动学生修改作文的积极性，又改变过去学生只看分数不看文的习惯，有效地减少教师批改作文的无效劳动。
第五篇：如何培养小学三年级学生写作能力
浅谈如何培养小学三年级学生写作能力
和平县礼士镇三联小学黄文炳
自我从事教育工作以来，已有三年多了，在这三年里，我一直担任小学三年级到五年级英语以及三年级语文，说起语文并非是我的专业，因此语文教学对我来说是个挑战。三年级语文教学是小学语文教学的转折阶段，其中就有了一个新的教学任务，也是非常重要的一个教学任务，那就是写作教学。三年级学生第一次接触作文，自然是陌生的了，所以写作水平也是有限的了。教学起来也是相对比较困难点，但我们作为教育工作者必须在这时教会学生基本写作知识以及基本写作技能。因为三年级的学生的年龄特点和知识水平适合开始学习写作了。那么如何来培养小学三年级学生写作能力就显得尤为重要了。我刚从事教育工作那年对三年级写作教学也是感到一头雾水，经过三年的教学，通过学习其他老教师的教学经验，吸取他们切合实际的教学理念，加上自己对学生的了解以及对写作教学的一点研究和反思，在此我对如何培养小学三年级学生写作能力作一些自己看法。
在三年级写作教学上，一开始我们不能对学生要求太高，毕竟这不符合学生本身知识实际。首先应掌握写作格式，比如题目应写在第一行格子中间处，每一段开头应空两格写起。标点符合的运用，尤其要提醒学生第一格里不能放置标点符号。在内容上，我们也不可能要求学生能写起多么华丽的文章，基本要素齐全就已经足够了，比如写一件事，起码有时间、地点、人物、事情的经过和结果。描写动物，就应该能够把所写的动物的名称、外貌、特点，可能的话再写一些它的生活习性，就 1
很不错了。除了这基本要素，当然要求句子的通顺。这是基本写作知识，是培养、提高写作能力的基础。那么，要培养、提高学生写作能力，我认为还要做到以下几点：
第一，多读。读书首先可以培养学生文字组织能力，学生口头表达是没问题，但三年级的学生，一开始让他们用书面语表达的话就不容易了，总会出错，写出的句子就不通顺了。多读书还可以拓宽学生知识面，本来农村的孩子所见所闻就少，多读就更加必要了。有一句名言是这样说的：读书破万卷，下笔如有神。正是这个道理了。
第二，多抄。我这里所说的不是指多抄别人的文章，是摘抄其中优美的句子，把它积累下来，运用到自己的作品中，比如表示开心的心情，如果我们都说：我真开心啊！这显得很平淡，我们不妨用：我心里感到甜滋滋的。同一个意思，不同的表达，之中的味道就不一样了。
第三，多写。写作就像学游泳一样，如果总是观察别人游泳，自己不下手练习，无论教练再优秀也不能培养出会游泳的人来。所谓熟能生巧，学生写得多了，自然就有技巧了。通过学生写了，老师改了，就能给学生指出其中的不足之处，只有那样学生才会进步。平时我们也应该训练学生用词写一句话，因为一篇作文是由每一句话构成的。
第四，多听。听教师指导，听师生评点，听别人的优秀作文。习作前，听教师的指导；习作后，进行小组交流，听取同学提出的修改意见，对习作进行修改，然后全班交流，听师生评点，同时听别人的优秀作文，想想别人写得好在哪里，取长补短，改进自己的习作，自然就能够较快地提高写作水平。
第五，下水作文。什么叫下水作文呢，就是老师自己先写一篇作文，力求简单明了，学生能看懂，之中又包含了所有的写作要素。然后在课堂上师生共同学习、评价。
以上几点就是我几年来积累的一些看法，在做到这几点之后学
生的确掌握了和很大程度提高了写作能力。
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