英语组课堂大赛总结

第一篇：英语组课堂大赛总结

英语组课堂大赛总结

阳春三月话课堂，2017年初中部再次拉开课堂大赛的帷幕，本次大赛共有10位选手参加英语组决赛，历时一天的时间，英语组所有老师认真听课，参赛的10位老师更是精神抖擞，备课，上课，将初中部英语人的风采展现的淋漓尽致。现将基本情况总结如下：

一、靓丽的风景线

1、理念先进：参赛教师的教学理念都比较先进，无论是教学思想、教学设计、教学方法，还是真实课堂实践，我们都感觉到执教者是经过深思熟虑、反复甄别，合理选择现代的教学思想为指导，以创新为宗旨，努力摈弃传统的灌输式的授课方式，整个教学过程以建构主义教学观为指导，以帮助学生形成良好认知为目的、注重运用任务型的教学理念来设计教学，体现了新课标倡导的先进的教学理念。

2、设计精美：从教案设计来看，设计美观、有明确的设计意图、有学生活动安排等。从教学过程设计来看，重视导课、创设情景，小组合作，学生小结等都是很好的做法。重视预习环节的设计。板书设计有画龙点睛之妙。

3、主体突出：学生的参与度是衡量是否以学生为主体的重要指标，如果真正能够引导、启发学生来获取信息、学生来思考探究、学生来辨析纠错，使课堂成了可说、可想、可做的学堂，一句话就是学生自己来建构自己的知识体系，就是一堂成功的课。他们都能通过多重活动方式激发学生的参与热情；引导他们探究知识、形成体系；因此课堂气氛活跃，学生的达成度高。

4、成果共享：参赛教师能尊重学生的个性思维、学习成果，重视对学生的适时鼓励和表扬肯定，使学生在课堂上不时地尝到了成功的喜悦，在喜悦中较为轻松地完成了课堂学习目标任务。

5、教师素质高：他们语言清晰，流畅，更为可喜的是有的课堂语言非常精准。绝大部分教师课堂上沉着自然、运用自如，在学生中有非常强的亲和力。二、三人行必有师焉

1、教师还应当扮演好自己的角色。避免一言堂的课堂教学模式。

2、对知识处理照本宣科，没有看到自己对教材大胆的再处理，给人总有“只见树木不见森林”的感觉。

3、对学生的启发、诱导的措施和手段还不得力，留有的时间和空间还不够，本该学生回答的教师说了，本该学生发现、演示、解答、纠错的教师包办了，总之，要让学生跳一跳就能摘到桃子，而不是是教师抢先去摘下来塞给学生。这样学生没有获得知识的过程，自然能力就没有得到锻炼。

总得来说，通过这次的听课，它给了我们很多的启示,丰富了老师们的教学经验和方法，给教学工作带来了很大的帮助，今后，初中部的英语人会更加努力，用更饱满的热情迎接教学！

第二篇：物理组课堂大赛总结（范文）

物理组课堂大赛总结

4月1号我们组的周超、孙文娟、董乃鑫、明国栋老师参加了学校的课堂大赛，四位老师联手奉献了一场精彩纷呈的课堂教学的盛宴，现在小结如下。

一、主要的优点：

1、各位老师都做了精彩的备课，课前备课充分,教学目标设计合理，教学中注重和学生的互动，面向全体学生。每一位参赛教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。给学生准备的实验方面的导学案的设计，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重高效课堂理念的落实。教学中，各位老师设计了思路非常好的课件，注重利用白板技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。

2、在教学内容的处理上，注重对教学内容的选择，做到重点的知识重点学习，考虑到学生的最近发展区，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。各位老师在备课的环节充分考虑学生的需要，了解学生现有知识状况和接受能力，有的放矢的展开了学生的探究教学，做到放要放得开去，收要收的回来，在影响浮力的因素这个实验上做足了功夫，收到了良好的效果。

3、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理。因为各位教师用的都不是自己的学生，课前各位老师都和学生有很好的互动，4位老师，授课过程中注意知识的内在逻辑性，比如周超老师对教学的顺序做了适当的调整，从浮力定义的得出到浮力的测量再到浮力的影响因素最后在揭示浮力产生的原因，这样的顺序学生学习起来更为轻松，当然也收到了更好地效果。在整个课堂教学的组织中各位老师不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，整个的教学过程清晰流畅而完整。

二、几点建议：

1、有的老师在处理教材时，个别地方逻辑性做得不够好，再加之语言比较混乱，使得浮力概念学生理解的不好。

2、因为老师们用的都不是自己的学生，虽然在学生方面做了很多的工作，但是还是出现了老师和学生配合不好的情况发生。

3、在处理教材时，出现头重脚轻的现象，导致前面所用的时间太多，浮力影响因素的探究显得太过于仓促。

第三篇：青年教师课堂大赛理化生组总结

理化生组青年教师课堂教学大赛活动总结

为了积极推进我校理化生教学，进一步强化教研组教师的教学基本功，切实提高教师的教学水平和业务能力，经我校研究决定，开展了青年教师课堂教学大赛活动，活动共分六个组，活动时间为2011年11月28日至12月9日，活动形式全部采用“三课”（说课、做课、评课）的形式进行，评价以自治区“课堂质量工程”评价标准为依据，采用量化评分的办法，量化评分区间为90-100分，下面将我教研组青年教师课堂教学大赛活动有关情况总结如下：

一、领导高度重视

我校开通了二中校园网，确保每个教师都能同时上网、网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，切实提高了教师的教学水平。

二、全员积极参与

这次青年教师课堂教学大赛活动我教研组老师都非常重视，不管年龄大小都积极参与听课和评课活动。老师们听课认真，认真做了听课和评课记录，讨论深入活泼，并根据自己的听课记录认真书写了听评课反思。

三、以活动为载体

听课前我们共同研究如何参与听评课活动，老师们一致认为：

首先，应该学会听课，听课重在想与思考我们应该对比着自己的思路去思考，去想讲课教师下一步的授课环节与思路，同时应详细记录该教师的讲课环节的思路步骤和要点。

其次，要学会评课，应该对所记录的讲课思路和要点做几点分析，比如：授课方式，是讲授为主还是欣赏与现场演示结合为主，是通过什么手段来向学生传达信息，是否和好地引导和启发了学生的思维，并调动起了学生参与表达的学习氛围。

再者，要学会共同交流，只有交流才有所提高。只要做到听课，评课交流相结合，一定会在教学上有很大提高。

四、活动效果显著

通过青年教师课堂教学大赛活动老师们都认为要转变自己的教学思想和教学观念，转变思维方式。要以学生为主体，尊重学生，欣赏学生、确定以人为本的终身发展的教育价值观。收到了良好效果。老师们的感受有以下几点：

1、营造开放自由的学习氛围。理化生教学是一个预设和开放并存的过程，很多时候我们的教学都属于“传统教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“传统教学”走向“开放教学”已是一种必然。教学内容和过程要提供给学生的学习内容要有调控性，层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求，使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。

2、师生关系要平等，师生关系是一种很微妙的关系，教师可以是传道者、引路人、也可以是学习者，可以是导师、长辈，也可以是兄长、朋友。一切都视活动的需要而定。教师要给学生自由发挥的空间，可以由课内向课外乃至校外延伸、即使在室内进行的教学活动，也可根据活动特点，打破单一的“秧田式”座位编排方式，进行座位的各种组合，使固定空间变为弹性空间。

3、对学生的收获要实行多元化评价，根据学生的不同层次来评价每一位学生是非常重要的。因为学生的智力和思想意识不同，我们应该根据各种不同给以合理的评价，重视孩子们的学习过程。

4、老师在教学过程中，要重视“互助互动”的学习，“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，5、关注和追踪新课改的动态，正确把握理、化、生教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放并富有活力的课堂教学，全面提高学生的人文素养。

通过这次青年教师课堂教学大赛活动，我们取得了很大的成绩。不但提高了理化生组教师的教学水平和业务能力，充分发挥了对各科教学、教研的推动作用，深入到教学管理和教学活动之中，同时也提高了各教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了各科教学向纵深发展，必将提高我校理化生组的教育教学质量。

第四篇：英语组课堂活动展示总结范文

英语教研组课堂展示活动总结

（乌江中心小学 丁静静）

为了提高课堂效率，实现课堂教学的有效性，真正提高学生学习的积极性，本周，我校开展了课堂展示活动。尽管在本次课堂展示活动中，英语组只有一位老师参加，但在课堂中反映出的优点和问题值得我们全组成员学习和注意。

好的方面：

1.教师准备充分，2.创设真实的情景，让学生在情境中学习。

3.练读单词的形式多样，通过拍手读、做动作读等方式，让学生在动中学。

4.评价方式多样，激起了学生学习的兴趣。

不足之处：

1.由于老师在平时的课堂上课堂用语用得较少，导致在公开课上学生听到老师的口语无所适从。

2.部分单词发音不准，说明课前老师的学习不到位。

3.对学生在课堂上出现的错误不能及时纠正。

4.学生的练读时间较少，对基础单词的掌握不牢固。

改进建议：

1.在平时的课堂上老师就因适当说一些英语口语。

2.抓住基础训练，将单词教学作为低年级英语学习的重点。

3.课前认真学习，并能挖掘教材。

4.今后多开展一些英语活动，以激发学生学习英语的兴趣。总之，尽管本次活动老师能充分准备，但希望在今后的每堂课上都能积极备课，精心设计教学过程，潜心准备课堂教学，通过制作精美的课件，使课堂教学生机勃勃，扎实有效，关注每位学生，使学生喜欢上英语课。

第五篇：英语组生本智慧课堂总结

合肥市淝河小学2013-2014学第二学期

英语组“生本智慧课堂”活动总结

本学期，为了贯彻执行包河区“生本智慧课堂”文件号召，并以此为契机，优化英语课堂，提高英语教师的课堂教学能力，培养教师创新意识，以生为本的教学理念。淝河小学早从四月份就开始筹备“生本智慧课堂”教学评比活动。六月份，此活动已顺利结束。期间英语组四位专职老师全员参加了此次公开课评比活动。四位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。为我校英语提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。达到了预期的效果，现将具体情况总结如下：

一、英语组全体老师老师高度重视此次课堂评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受到老师们在不断成长。参与活动的教师认真钻研教材，悉心查阅相关资料，精心设计教学的每一环节，都本着学习、提高的心态面对教学开放周，围绕“生本智慧”课堂教学，充分体现了 “以学生发展为本”的理念。

二、极参与交流，全力打造绿色课堂。5位英语教师全员参与听课、评课。五位英语老师精心制作课件，通过集体备课的形式，共同讨论上课细节。公开课上，学生尽情参与，真实展现我校教师与学生在课堂上的良好的精神风貌，体现了小学英语学科的趣味性，参与性，公开课后，老师们都感觉自己的专业成长了许多。

三、立足课型，突出学科特点。

本次推出的所有课堂能立足课型特点，在教法学法、学生自主学习能力、学生情感体验等方面取得了较大的进展。教师能因时因地因人而异，联系实际，精心设计，充分展示个性；能大胆拓展，感情渗透，充分显示人文思想，能注意学习方法的渗透，唐海艳老师将课堂搬到了学生春游的郊外。程世慧老师用游戏教学导入，激发了学生参与课堂的积极性。课堂上飞扬着教者在教学改革中的创意，体现了我校提出高效课堂、精彩每一堂课的宗旨，也展示了我校教师对课堂教学改革的满腔热情和不懈的努力。

四、凸显“生本课堂”特色，张扬学生个性。

1、导入新颖，形式多样。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。每位老师都运用了丰富的教学手段，如儿歌、动画、游戏，通过生动有趣的教学方法，让课堂生机勃勃。各位英语老师设计情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。

2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。

参评的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。避免了母语的干扰，老师们流利的英语口语，充满激励性的课堂用语，让课堂充满了“生本智慧”的光芒。

总之，这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！

合肥市淝河小学英语组

2014/6/18