2010专题总结“浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动”

第一篇：2010专题总结“浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动”

浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动

内容摘要：

幼儿园指导纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、游戏等是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际互助交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”幼儿交往的对象不仅仅是同班的同伴、教师和家长，应该突破自己狭小的交际圈，尝试与更多的人交往。作为幼儿园大班的小朋友，天生就有作为幼儿园哥哥姐姐的自豪感，如何引导大班孩子与中班、小班的弟弟妹妹交往呢？我们首先要提供大班孩子与中班、小班孩子人际互助交往和共同生活的机会和条件，将社会交往习惯培养渗透到一日生活各个环节中，循序渐进、潜移默化的，引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感。最后，要与家长密切联系，进行幼儿在家与比自己小同龄人交往的状况，将幼儿社会交往习惯的培养继续进行下去。

关键词：实际 渗透各环节 循序渐进 潜移默化 家园共育 正文：

幼儿园指导纲要明确指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确的认识自己和他人，养成对他人、社会，亲近、合作的态度，学习初步的与人交往技能。”作为大班幼儿，在经历三年的幼儿园集体生活以后，已经初步学习了与同伴交往的技能，在集体活动中学会了分享与合作。在各项活动中，有集体意识和初步的责任感。但是，现在大多是独生子女，每个孩子都很有自己的个性，在幼儿园虽然可以与同龄人之间相互商量、讨论、合作，但是许多孩子都存在不愿意和比自己小的孩子一起玩的现象。家长也经常反映家里来了小客人时，孩子总是会发生争吵，一点也不像一个大哥哥大姐姐的样子。我们该怎样引导幼儿园里的大哥哥大姐姐与中班、小班的孩子交往呢？首先，我们应该从幼儿实际交往水平出发，了解孩子的心里到底是怎么想的。其次是充分利用生活环开展丰富多彩的循序渐进的大带小活动，让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验与弟弟妹妹交往的乐趣，和作为哥哥姐姐的自豪感。最后，要和家长紧密配合，引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人，将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去。

一、从孩子实际交往水平出发，了解孩子内心真实的想法。

在幼儿园里，大班孩子和中班、小班孩子接触的机会很少，他们认识的也都是自己的亲戚或门口的邻居。在操场上、楼梯上遇到时，有的弟弟妹妹很开心的喊他们的名字，而大班孩子很少主动与弟弟妹妹们打招呼。家长反映，孩子喜欢和比自己大的哥哥姐姐一起玩，不太愿意和小弟弟妹妹们一起玩。经常因为种种原因而吵闹起来。通过和大班孩子们的谈话，使我了解到他们不愿意和弟弟妹妹一起玩的主要原因是：自以为小大人的他们觉得小弟弟妹妹太小、不会玩、不懂事，用一个调皮的小男孩的话“没有共同语言啊”。其实站在孩子们的角度上想想，如果比我大的会让着我，和我一样大的可以商量，我当然也会选择和同龄人或大哥哥姐姐一起玩了。而更重要的原因是，孩子们虽然在幼儿园学会了与同伴交往，甚至合作，但那都是同一水平的孩子交往。他们不会也不知道该怎么与小弟弟妹妹们交往。

二、开展丰富多彩、循序渐进的大带小活动，让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验一起游戏的乐趣和作为哥哥姐姐的自豪感。

幼儿园指导纲要指出“社会领域的教学具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活各个环节中。要创设一个能是幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”正因为在幼儿园里，大班孩子与中班、小班孩子接触的非常少，所以教师忽略了他们之间交往能力的培养。所以我们要充分利用一日生活各环节，并开展丰富多彩的大带小活动。比如，晨间入园时，我们安排了大班的孩子做值日生，在中、小班门口做值日生，带弟弟妹妹去做一日的晨检、帮忙拿小背包等。主动有礼貌的与弟弟妹妹打招呼。同时中班、小班教师也做好了礼貌教育，弟弟妹妹早晨一声声“谢谢大哥哥，谢谢大姐姐”，让大班孩子特别有自豪感，争着抢着要当早晨的值日生呢。此活动让孩子形成了初步的自豪感。接着我们开展了大带小的户外游戏活动。以前，每天的户外游戏活动时间，各年级组是分场地游戏的，大班和中班、小班计划没有什么交集。于是我们在户外活动时请大班哥哥姐姐当小老师教弟弟妹妹游戏，保护和帮助弟弟妹妹。如在平衡木组合游戏中，托班的孩子因为年龄小，走平衡木、爬拱桥的速度都比较慢。于是，我先让大班的孩子给托班的弟弟妹妹进行了一个表演比赛。大班孩子在比赛中，弟弟妹妹不停的鼓励、给为他们加油。孩子们从中体验了与托班弟弟妹妹一起游戏的乐趣。我们还开展了帮弟弟妹妹穿衣服、叠被子等活动。利用午睡起床时间分批带领孩子到中班帮助弟弟妹妹们穿衣服、叠被子。并引导孩子与同伴交流自己帮助弟弟妹妹的经验。经过一段时间的大带小活动，现在在幼儿园经常能听到他们互相打招呼的声音，一声声哥哥、姐姐叫的大班孩子心花怒放。中班老师反映，很多家长来幼儿园反映说孩子回家总是很自豪的说自己有个＊＊哥哥、＊＊姐姐。

除了利用一生生活的各环节和节日时间外，我们还开展了一系列的大带小交往社会活动。考虑到，托班孩子年龄小，如果直接请他们到大班，他们会感到害怕。所以我们首先开展了“走进托班”的集体活动，带领大班孩子到托班和弟弟妹妹们一起玩了一些简单的游戏，如：音乐小游戏游戏——“找朋友”“抢椅子”等。这些游戏是托班、大班孩子都会玩的游戏，所以大家玩的很开心。在来托班之前，我们给大班孩子提出了几个要求：要主动与弟弟妹妹打招呼、介绍自己等。通过这次活动，有部分孩子反映已经认识了一个好朋友。接着我们又开展了一次大带小户外体育集体活动，让孩子们充分与弟弟妹妹们接触。后来我们邀请了弟弟妹妹们来到大班一起做游戏，就这样，循序渐进，大班的孩子和托班的孩子们有很多都能相互叫出对方的名字了。

三、和家长紧密配合，引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人，将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去。很多时候，我们发现孩子在家和在幼儿园的表现是有所不同的。在幼儿园老师的引导下，他们要表现优秀的一面给大家看。而这些独生子女们可是家中的小皇帝，要什么有什么。那孩子们在家里，与比自己小的小朋友相处的又如何了呢？经过这么长时间的与幼儿园弟弟妹妹的交往，他们的交往习惯是否发生了变化呢？幼儿园指导纲要指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。”我们的教育不能仅停留在幼儿园里，我们应该与家长密切合作，观察孩子在家的后期表现。我们要让家长明确我们的教育观念，支持我们的社会交往教育，通过发放调查问卷等方式，了解孩子在家与人交往的状况。可以采取阶段性调查问卷的方法，观察孩子在家的具体表现。可以根据观察情况继续进行一系列的大带小活动。循序渐进的讲此社会交往习惯的培养继续延续下去。

幼儿园指导纲要指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际相互交往和共同生活机会和条件，并加以指导。”作为幼儿教师，我们要根据幼儿园指导纲要出发，与家长密切合作、从幼儿实际出发、将社会教育渗透到一日生活各个环节中，开展丰富多彩的大带小活动，引导大班幼儿学习与弟弟妹妹交往的基本技能，培养良好的人际交往习惯，感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐，感受作为哥哥姐姐的自豪感！

第二篇：幼儿园社会交往说课稿

每个人都希望有个可归属的群体，希望成为其中的一员并得到关心和照顾，而不感到孤独，因此，有社会交往的需要，这也是一种归属感。以下是小编整理的幼儿园社会交往说课稿，我们要要善于引导孩子由简单的交往向复杂的交往发展，由交往的低层次向交往的高层次过渡。

此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。

首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。

好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：ppt及轻快的音乐。

在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为： 和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看ppt，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。

针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。

《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人就注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。用适当的方式表达、交流观察讨论的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。

第三篇：幼儿园“大带小”活动反思

幼儿园 “大手牵小手”活动反思幼儿园大手牵小手反思

手拉小手，欢乐多又多

1.谈话活动的重要性。

让大班幼儿看一些小班弟弟妹妹刚入园的焦虑、哭泣照片，激发大班幼儿对小弟弟小妹妹的关爱之心，通过谈话活动，让幼儿获得相应的知识经验。如：见到弟弟妹妹要热情的打招呼，大胆介绍自己，知道对方的名字，并抱抱或亲亲对方；提醒幼儿要照顾好弟弟妹妹，牵着手，慢慢走，下楼梯时手搀扶好弟弟妹妹慢慢走；在游戏的时候细心地照顾好弟弟妹妹，以防摔倒，若摔倒及时将其扶起来；在跟弟弟妹妹分享食物的时候，应注意向他们介绍食物的名称，若嘴角有食物残渣应及时为其擦拭，并教给他们用餐卫生。

2.自我服务的提高。

提高自我服务能力，如：在分享食物的时候，可以教给弟弟妹妹怎么拆包装，在入睡这一环节时应熟悉儿歌，熟练掌握上床睡觉的程序及规则。

3.对幼儿的表现及时梳理反馈。

在“请让我来帮帮你环节”，小四班的小朋友午睡时哭闹的厉害，大班的幼儿会主动拿出糖果去哄弟弟妹妹“你别哭了，妈妈下午下班就来接你了”；还有的小朋友主动给弟弟妹妹脱鞋子，给他们盖毛巾被，轻轻的拍打还哼着歌曲哄他们睡觉。

在小三班“请让我来喂喂你”环节，大班的哥哥姐姐带弟弟妹妹排队取餐点后，喂给弟弟妹妹吃，“大老虎的嘴巴，啊呜”，听着孩子的话语真的很感动，由衷的感觉孩子们长大了。

4.活动中的渗透教育。

在大带小的活动中，因为我班是带小三班和小四班两个班，再给弟弟妹妹送礼物环节，教师请幼儿问问小班老师班里有多少个小朋友，自己班 里来了多少人，怎样做礼物才能让每个人都能得到礼物。对幼儿渗透数教育；

在送礼物之前，教师带幼儿预约时间，请幼儿电话联系小班教师，看看送礼物什么时间最方便，对孩子进行文明礼仪教育；

5.活动中不足之处。

（1）时间安排不是合理

此次活动，在“请让我来帮帮你”环节，由于是小班入园第一天，午睡时孩子哭闹的厉害，多数小班幼儿根本不理会哥哥姐姐的帮助，但是大班孩子还是会坚持哄弟弟妹妹，很让人感动。希望在做此类活动时时间稍稍后延几天，使小班孩子能熟悉一点幼儿园的常规会更好。

（2）有些过程流于形式。

由于开学第一周活动很多，在保证自己班级活动顺利开展的情况下还要和拉手班级做好衔接，由于时间比较紧，有些活动只是走马观花的流于形式，没能深入的挖掘其教育价值。

在这次大手牵小手的活动中，大班的孩子和小班的幼儿各自收获着不同年龄段的快乐，相信在以后的学习生活中孩子们会越来越好。

第四篇：幼儿园大带小元旦活动方案

“大带小、庆元旦“活动方案

活动目标：

1.通过活动体验迎新年的快乐。

2.乐意与哥哥姐姐（弟弟妹妹）一起参加表演活动和游戏活动。

3．体验不同年龄阶段幼儿一起活动的乐趣。

活动准备：

场地准备：班级环境布置与营造，幼儿座位的摆放。

材料准备：音乐、相关活动的材料、背景图。

节目准备：一个班3个节目，1个游戏

班级联谊：

大（1）——小（1）大（2）——小（2）

大（3）——小（3）大（4）——小（4）

教师组合：各班班主任留在教室，配班到相对应教室（人数一半），保育教师留在本班教室。

活动时间：2013年12月31日（星期二）下午2:40——3:40

活动过程：

一、开场部分（主持人）

二、表演节目与游戏节目

三、互赠礼物、互赠贺语

友情提醒：

1.2.3.4.各班于相对应班级商量制定详细的活动方案（包括活动目标、活动准备、活动过程和人员分工表），与本周五上午8:00交电子稿班组电脑上，文本稿交与年级组长处。活动中相互配合，共同布置环境，收拾场地。活动中注意安全（本班孩子的活动安全由本班老师负责），注意保育、教育常规的实施。活动后请及时反思，1月6日上午8:00请及时上交活动反思（包括电子稿和文本）

第五篇：幼儿园大带小元旦活动

幼儿园大带小元旦迎新活动方案 活动班级：大二班和小二班 活动地点：小二班班级 活动目标：

1、知道元旦节日，感受元旦迎新的欢乐气氛。

2、和哥哥姐姐一起活动，体验哥哥姐姐关心我的快乐。

活动准备：孩子准备丰富的节目、糖果、小小鸡音乐 活动过程：

活动一：开场舞《小小鸡》 玩法：大班邀请小班幼儿一起跟着音乐自由的舞蹈，引导小班幼儿能以良好的积极情绪参与活动。

准备：场地检查、音乐 活动二：《运果子》 目标：练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

玩法：大班幼儿带着小班幼儿帮助猫妈妈把果子通过爬、跳、走等方式送到对面的大筐里。

准备：花片、体操垫、呼啦圈。

活动三：《一起看书》 目标：

大班幼儿愿意讲故事给孩子听，声音响亮，表达清楚。

小班安静倾听故事。

玩法：大班幼儿讲故事给孩子听。

准备：大班人手一本图书 活动四：《分享食物》 目标：从活动中学会分享

玩法：大班幼儿带上自己最喜欢吃的零食，与小班幼儿分享，从中体验分享的快乐。

准备：零食

幼儿园大带小元旦迎新活动反馈 开心同乐大带小活动 元旦佳节来临，我们小二班的宝贝和大二班的哥哥姐姐一起度过了一段欢乐的时光，一起庆祝元旦来临。活动中，我们的宝贝和哥哥姐姐一起跳了欢快的《小小鸡》舞蹈，很快就和大哥哥姐姐手拉手，成为了好朋友。在之后的游戏中，宝贝们在哥哥姐姐的关心下，一起做游戏，一起听故事，进一步感受哥哥姐姐关心我的快乐，并鼓掌感谢哥哥姐姐为我们讲故事。活动结束后，宝贝们纷纷拿出自己的新年糖果和哥哥姐姐交换分享，感受新年的欢乐气氛。宝贝们真切地感受到幼儿园就像我们的家，要像我们的哥哥姐姐一样，长大以后学会各种本领，成为了不起的小宝贝！