5社会交往幼儿园教案

第一篇：5社会交往幼儿园教案

幼儿园大班社会活动教案：友好相处朋友多

一、活动主题：友好相处朋友多

二、活动目标：

认知：认识到交朋友时间快乐的事情；

能力：学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法，增强社会交往能力； 情感：体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。

三、活动准备：《小黑猪噜噜》故事绘本，小朋友友好相处图片（一群正在踢足球的小朋友、小男孩帮助被大狗吓哭的小女孩等等）

四、重难点：准确理解故事内容

五、活动过程

1、导入：

讲述故事《小黑猪噜噜》引入，激发幼儿学习的兴趣。（教：小朋友们，今天老师带给你们一个故事，大家坐下来听老师的故事好吗？）鼓励幼儿说说小黑猪没有朋友的原因。

（教：为什么小黑猪没有朋友呢，谁能告诉我？）（教：小动物们喜欢和小黑猪玩吗？为什么？）

讨论：如果你是小黑猪，要怎么做才能让小朋友喜欢你？

2、新授课：

交流“我和朋友友好相处”的故事，学习友好相处的方法。谈话：引导幼儿说出已有的友好相处经验。（师：平时是怎样和好朋友们友好相处的？）

师幼共同讨论友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。）

展示小朋友友好相处的图片（一群正在踢足球的小朋友、小男孩帮助被大狗吓哭的小女孩等等）

（教：图片上的好朋友们都是怎么友好相处的呢？）

（教：小朋友们之间相处怎么样就不友好啦，哪个小朋友能来告诉我？）和幼儿分析探讨不友好的行为有哪些，并指导幼儿不要做这些。

3、巩固：分组情景表演故事，体验与同伴友好相处的快乐。

（教：好，我们再看一遍故事。现在，有没有小朋友想做嘟嘟？有没有小朋友想做他的朋友呢？）

（1）幼儿分组进行表演，教师指导。（2）集体分享，为幼儿颁奖。

活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。

（师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把！）

4、延伸

在班级进行“谁的朋友多”的评选活动。（教：原来同学们之间发生了这么多有趣的事。我们大家都是好朋友，一起学习，一起游戏。

朋友快乐，也能给你带来快乐；你开心，也会把欢乐带给朋友。所以我们小朋友之间要有好相处呦）

第二篇：幼儿园社会交往说课稿

每个人都希望有个可归属的群体，希望成为其中的一员并得到关心和照顾，而不感到孤独，因此，有社会交往的需要，这也是一种归属感。以下是小编整理的幼儿园社会交往说课稿，我们要要善于引导孩子由简单的交往向复杂的交往发展，由交往的低层次向交往的高层次过渡。

此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。

首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。

好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：ppt及轻快的音乐。

在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为： 和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看ppt，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。

针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。

《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人就注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。用适当的方式表达、交流观察讨论的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。

第三篇：幼儿社会交往能力培养教案

组员：王露 盘雅歆 彭雪茹 刘妙 刘淑芳 施小欣 黄胜焕 吴永恩

朋友多，我快乐（大班）

一、活动目标：

（一）知识目标：在说说、看看、玩玩中指导幼儿大胆主动、礼貌及乐意交朋友，且教育幼儿懂得团结互助。

（二）技能目标：能正确认识自己与朋友交往中的言行，知道怎样做才对，学习一些简单地交往技能。

（三）情感目标：初步学会关心帮助朋友，增进朋友间的情感。

二、活动准备

（一）情境准备:1）.有一名“左撇天才”遇到交友烦恼（由

于不够主动交友）

2）.有一名“爆炸小妞”遇到交友困难（由

于脾气暴躁、不礼貌、不团结)(二）材料准备：录像(2个）、图片拍摄（7张)、帽子（≥

2个）、奖状（≥2张游戏环节用）(三）知识准备：1）.以图为例（他们能主动、礼貌及相互

帮助）

2）.运用游戏法（他们能亲自体验团互

助的快乐）

组员：王露 盘雅歆 彭雪茹 刘妙 刘淑芳 施小欣 黄胜焕 吴永恩

三、活动过程

（一）开始部分

1）设悬问：小朋友们你们喜欢交朋友吗？

那你们在交朋友的时候有遇到什么问题吗？

（二）基本部分

1)观看录像一（左撇天才的烦恼）

——告诉幼儿他为什么会有烦恼，应该怎么做

2）观看录像二（爆炸小妞的烦恼）

—— 告诉幼儿她为什么会有烦恼，应该怎么做

（三）结束部分

1）游戏互动环节：叫小朋友们分组进行比赛游戏，在游戏中感受团结的快乐，再进行颁奖表扬

2）游戏结束后：告诉小朋友们在平时日常生活中要记得主动、礼貌对待朋友，并且还要团结互助，这样朋友就多哦!

四、活动延伸

(一）朋友不仅仅只是指同学，我们的爸爸妈妈叔叔阿姨他们也是朋友，也应该主动礼貌对待我们的好朋友！

（二）希望小朋友们都能拥有之间的好朋友，做个快乐的小主人，度过快乐的童年。

2013年4月20日

编教者：王露

第四篇：2010专题总结“浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动”

浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动

内容摘要：

幼儿园指导纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、游戏等是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际互助交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”幼儿交往的对象不仅仅是同班的同伴、教师和家长，应该突破自己狭小的交际圈，尝试与更多的人交往。作为幼儿园大班的小朋友，天生就有作为幼儿园哥哥姐姐的自豪感，如何引导大班孩子与中班、小班的弟弟妹妹交往呢？我们首先要提供大班孩子与中班、小班孩子人际互助交往和共同生活的机会和条件，将社会交往习惯培养渗透到一日生活各个环节中，循序渐进、潜移默化的，引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感。最后，要与家长密切联系，进行幼儿在家与比自己小同龄人交往的状况，将幼儿社会交往习惯的培养继续进行下去。

关键词：实际 渗透各环节 循序渐进 潜移默化 家园共育 正文：

幼儿园指导纲要明确指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确的认识自己和他人，养成对他人、社会，亲近、合作的态度，学习初步的与人交往技能。”作为大班幼儿，在经历三年的幼儿园集体生活以后，已经初步学习了与同伴交往的技能，在集体活动中学会了分享与合作。在各项活动中，有集体意识和初步的责任感。但是，现在大多是独生子女，每个孩子都很有自己的个性，在幼儿园虽然可以与同龄人之间相互商量、讨论、合作，但是许多孩子都存在不愿意和比自己小的孩子一起玩的现象。家长也经常反映家里来了小客人时，孩子总是会发生争吵，一点也不像一个大哥哥大姐姐的样子。我们该怎样引导幼儿园里的大哥哥大姐姐与中班、小班的孩子交往呢？首先，我们应该从幼儿实际交往水平出发，了解孩子的心里到底是怎么想的。其次是充分利用生活环开展丰富多彩的循序渐进的大带小活动，让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验与弟弟妹妹交往的乐趣，和作为哥哥姐姐的自豪感。最后，要和家长紧密配合，引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人，将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去。

一、从孩子实际交往水平出发，了解孩子内心真实的想法。

在幼儿园里，大班孩子和中班、小班孩子接触的机会很少，他们认识的也都是自己的亲戚或门口的邻居。在操场上、楼梯上遇到时，有的弟弟妹妹很开心的喊他们的名字，而大班孩子很少主动与弟弟妹妹们打招呼。家长反映，孩子喜欢和比自己大的哥哥姐姐一起玩，不太愿意和小弟弟妹妹们一起玩。经常因为种种原因而吵闹起来。通过和大班孩子们的谈话，使我了解到他们不愿意和弟弟妹妹一起玩的主要原因是：自以为小大人的他们觉得小弟弟妹妹太小、不会玩、不懂事，用一个调皮的小男孩的话“没有共同语言啊”。其实站在孩子们的角度上想想，如果比我大的会让着我，和我一样大的可以商量，我当然也会选择和同龄人或大哥哥姐姐一起玩了。而更重要的原因是，孩子们虽然在幼儿园学会了与同伴交往，甚至合作，但那都是同一水平的孩子交往。他们不会也不知道该怎么与小弟弟妹妹们交往。

二、开展丰富多彩、循序渐进的大带小活动，让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验一起游戏的乐趣和作为哥哥姐姐的自豪感。

幼儿园指导纲要指出“社会领域的教学具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活各个环节中。要创设一个能是幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”正因为在幼儿园里，大班孩子与中班、小班孩子接触的非常少，所以教师忽略了他们之间交往能力的培养。所以我们要充分利用一日生活各环节，并开展丰富多彩的大带小活动。比如，晨间入园时，我们安排了大班的孩子做值日生，在中、小班门口做值日生，带弟弟妹妹去做一日的晨检、帮忙拿小背包等。主动有礼貌的与弟弟妹妹打招呼。同时中班、小班教师也做好了礼貌教育，弟弟妹妹早晨一声声“谢谢大哥哥，谢谢大姐姐”，让大班孩子特别有自豪感，争着抢着要当早晨的值日生呢。此活动让孩子形成了初步的自豪感。接着我们开展了大带小的户外游戏活动。以前，每天的户外游戏活动时间，各年级组是分场地游戏的，大班和中班、小班计划没有什么交集。于是我们在户外活动时请大班哥哥姐姐当小老师教弟弟妹妹游戏，保护和帮助弟弟妹妹。如在平衡木组合游戏中，托班的孩子因为年龄小，走平衡木、爬拱桥的速度都比较慢。于是，我先让大班的孩子给托班的弟弟妹妹进行了一个表演比赛。大班孩子在比赛中，弟弟妹妹不停的鼓励、给为他们加油。孩子们从中体验了与托班弟弟妹妹一起游戏的乐趣。我们还开展了帮弟弟妹妹穿衣服、叠被子等活动。利用午睡起床时间分批带领孩子到中班帮助弟弟妹妹们穿衣服、叠被子。并引导孩子与同伴交流自己帮助弟弟妹妹的经验。经过一段时间的大带小活动，现在在幼儿园经常能听到他们互相打招呼的声音，一声声哥哥、姐姐叫的大班孩子心花怒放。中班老师反映，很多家长来幼儿园反映说孩子回家总是很自豪的说自己有个＊＊哥哥、＊＊姐姐。

除了利用一生生活的各环节和节日时间外，我们还开展了一系列的大带小交往社会活动。考虑到，托班孩子年龄小，如果直接请他们到大班，他们会感到害怕。所以我们首先开展了“走进托班”的集体活动，带领大班孩子到托班和弟弟妹妹们一起玩了一些简单的游戏，如：音乐小游戏游戏——“找朋友”“抢椅子”等。这些游戏是托班、大班孩子都会玩的游戏，所以大家玩的很开心。在来托班之前，我们给大班孩子提出了几个要求：要主动与弟弟妹妹打招呼、介绍自己等。通过这次活动，有部分孩子反映已经认识了一个好朋友。接着我们又开展了一次大带小户外体育集体活动，让孩子们充分与弟弟妹妹们接触。后来我们邀请了弟弟妹妹们来到大班一起做游戏，就这样，循序渐进，大班的孩子和托班的孩子们有很多都能相互叫出对方的名字了。

三、和家长紧密配合，引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人，将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去。很多时候，我们发现孩子在家和在幼儿园的表现是有所不同的。在幼儿园老师的引导下，他们要表现优秀的一面给大家看。而这些独生子女们可是家中的小皇帝，要什么有什么。那孩子们在家里，与比自己小的小朋友相处的又如何了呢？经过这么长时间的与幼儿园弟弟妹妹的交往，他们的交往习惯是否发生了变化呢？幼儿园指导纲要指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。”我们的教育不能仅停留在幼儿园里，我们应该与家长密切合作，观察孩子在家的后期表现。我们要让家长明确我们的教育观念，支持我们的社会交往教育，通过发放调查问卷等方式，了解孩子在家与人交往的状况。可以采取阶段性调查问卷的方法，观察孩子在家的具体表现。可以根据观察情况继续进行一系列的大带小活动。循序渐进的讲此社会交往习惯的培养继续延续下去。

幼儿园指导纲要指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际相互交往和共同生活机会和条件，并加以指导。”作为幼儿教师，我们要根据幼儿园指导纲要出发，与家长密切合作、从幼儿实际出发、将社会教育渗透到一日生活各个环节中，开展丰富多彩的大带小活动，引导大班幼儿学习与弟弟妹妹交往的基本技能，培养良好的人际交往习惯，感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐，感受作为哥哥姐姐的自豪感！

第五篇：社会交往安全教案

社会交往安全教案

阳高县职业技术学校 高云山

一、教学目的：

1、情感、态度、价值观：在学习交流过程中，引导学生体验交往过程中基本的原则和技巧，并鼓励学生在今后的交往中加以运用。

2、引导学生通过学习掌握与人交往的原则和技巧，培养学生正确与人交往的能力。

3、学习了解与人交往的原则、了解与人交往中存在的问题、了解如何提高与人交往的能力。

二、教学重点：

掌握与人交往的基本原则和技巧。

三、教学难点：

理解与人交往的原则和技巧对交往的重要作用，鼓励学生正确与人交往。

四、教学过程：

刚上高一的学生随着年龄和心理的发展，对交往产生了强烈的兴趣和热情，他们渴望突破自我，在与人交往中展现自己。但由于现在独生子女居多，他们缺乏对交往礼仪和技巧的掌握和实践，在交往中难免会碰壁，如处理不好，这个时期最容易出现闭锁心理，所以帮助学生掌握交往的原则和技巧非常重要。针对学生心理特点及本课的特点，课前我把学生男女混合分为4个大组，学生分小组收集交往的基本礼仪和技巧。

五、导入新课：

同学们，我们生活在社会这个大家庭中，最基本的是与人交往，不与他人交往的人是不存在的。同样，我们生活在我们的集体中，每天也都在不断地与人交往，那么现在，我们就一起来评选一下我们班最善于交往，受大家欢迎和喜欢的人。

教师小结：人际关系是人健康成长的基本条件，不仅有利于智力的开发，而且有助于情感的陶冶、意志的磨炼和良好人格的塑造，可见交往是一种艺术，是我们每个人必备的一种技能，那么今天这节课我们就一起来学习第一课《与人交往的原则和技巧》

六、交往安全

（一）交往和中学生交往的特点

交往是人们通过各种不同的方式，进行的人际联系和接触，交往的目的在于传达思想、交流感情。交往对中学生充满了诱惑，他们渴望了解他人，了解社会，同时也希望被别人所了解。所以中学生交往的特点表现为交往欲望强烈、交往频率高、交往面广等。但是，面对纷繁复杂的社会和形形色色的交往对象，高中各年级课件教案习题汇总语文 数学 英语 物理 化学。其中难免有一些居心叵测，心怀不轨之徒，在给中学生交往带来不和谐音符的同时，也带来了交往中的一 个重要话题——交往安全。

（二）人际交往中安全隐患的主要表现形式

中学生缺乏社会经验，思想单纯，看待问题过于理想化，人际交往中往往忽视安全的存在。那么，中学生在哪些交往中存在安全隐患呢？主要有以下几种情况：

1、同乡交往。中国人乡情意识浓厚，遇到同乡会倍感亲切，聚在一起谈乡音叙乡情，或者遇到困难时互相帮助，其乐融融。但中学生中以乡情为纽带组成的小团体----同乡会，有时也会因情绪的感染或从众心理而带来安全隐患，特别是在介入处理同学矛盾和纠纷中，容易造成群体性事件，甚至群殴伤害。

2、网络交往。在网上与他人交流已成为中学生交往的新时尚，殊不知网络交往不过是虚拟空间的一种游戏，有的同学沉溺其中而荒废了学业，更有甚者贸然去会见网友，不光浪费了时间与金钱，还使自己的身心遭受了巨大的创伤。

3、异性交往。男女之间交往要分清爱情与友谊的界限，掌握好两者间的尺度，交往中双方还要互相尊重，不影响对方与他人的交往，以免造成不必要的误解，使自己或对方受到伤害。

（三）中学生交往安全隐患的预防

1、谨慎交友。交往对象是影响交往安全的主要因素，一个人的朋友如何，对自身的成长、发展往往起一定的作用。与正直、讲信用的人交往会收益匪浅，与心术不正、华而不实的人交朋友，会带来害处。交友审慎，“择其善者而从之”应是中学生的交往准则。

2、明辨是非。交往中在原则问题，大是大非面前，决不能含糊。不能因为是同乡、同学或好友，讲所谓的“义气”，感情用事，不分是非曲直，使自己误入歧途而断送前程。因此，分清善与恶、是与非，对交往安全有百益而无一害。

3、虚心求教。在交往中，会遇到各种各样的人和事，也会出现许多自己把握不定的问题。在这种情况下，不要盲目听信他人，也不要自作主张自行其事，而要及时与老师和家长沟通，多多征求他们的意见，取得他们的帮助，这样才会避免交往中的危险，使交往变得更加安全。