第一篇：中班上社会交往案例
幼儿自由活动教师观察记录
幼儿姓名：郭毅成、张兆奕、焦之阳 记录时间：2011.10.25 记录人：中三班 周倩倩
观察实录一：郭毅成、张兆奕、焦之阳小朋友每人选择拿了5张卡片，从游戏区取出一块游戏毯放在地板上，围在一起开始游戏了，郭毅成：“我们一人出一张，石头剪刀布谁赢谁先拍好吧？”张兆奕、焦之阳：好。第一局是郭毅成先拍的，卡片动了一下却没有翻，郭毅成说：到你了张兆奕，张兆奕不好意思的笑了笑说：“到我了”，一二翻，果然真的翻了一张，张兆奕笑笑拾起翻的那张，又举起高高的小手像念咒语一样一二翻，不料没有翻。焦之阳：“该我了吧” 郭毅成、张兆奕：“恩到你了”只见焦之阳用嘴巴吹吹小手，向上一举“啪”拍翻了。焦之阳笑眯眯的捡起卡片。紧接着又一人放下一张卡片开始了下一轮比赛…..甚至离园时搬到了桌子上面比赛，不愧用热火朝天来形容了。
现状分析：在游戏中，幼儿是相对独立的又是互相联系的。一方面，他们不再依靠成人的帮助，自己完成任务，自己做出决定，自己克服困难。
效果反思：拍卡片游戏活动，在自选活动里最受幼儿欢迎，给幼儿一个自由的空间，让他们通过自主选择游戏材料、同伴，按自己的学习进度来获得体验。玩什么，和谁玩，怎么玩，完全是自己当家作主。幼儿在游戏的过程中不受外力的干扰，自主掌握着材料的使用。
幼儿姓名：陈方舟、哈哈 记录时间：2011.11.3 记录人：中三班 周倩倩
观察实录二：我们班男孩子比较多，打纸宝的民间游戏大多数都是男孩子比较喜欢玩。孩子们基本掌握了打纸宝的玩法以后，这个游戏就投放在早餐以后和晚餐以后，幼儿们自由选择、自由交流。陈方舟小朋友选择了一大一小的纸宝，而哈哈选择了两个厚实的纸宝，在石头剪刀布以后，哈哈先开始拿起地上的宝打向另一个宝，只听“啪”一声响，但地上纸宝没有反应。又换陈方舟打了，同样也是没有反应。接着好几个回合，他们商量用力打、把宝折一个拐角、大打小的也好，宝始终无动于衷。这两个小朋友没有耐心的跑到老师跟前：“周老师，纸宝我们都打不动，没有反应，我们想玩自己的玩具了可以吗？
现状分析：打纸宝游戏活动是一个竞技类的游戏，孩子们起初都很喜欢玩，但是这项游戏活动，可能对中班孩子来说有些难度，游戏规则少又复杂、手臂力度不够等等。导致孩子们失去对游戏的兴趣，最终选择自己玩具。
效果反思：在幼儿玩的过程中，教师没有进行正面引导，是幼儿自己交流讨论解决。解决不了，在游戏结束以后，教师与幼儿一起讨论交流玩法。教师协作幼儿一起来示范玩法。
幼儿姓名：陈方舟、哈哈 记录时间：2011.11.22 记录人：中三班 周倩倩
观察实录三：幼儿自由选择了新投放的“甩炮”民间游戏活动。哈哈和陈方舟他们拿到“甩炮”以后，迫不及待的想摔一下，比比谁的比较响。只听见层次不齐的“啪”“啪” 声出来了，随之而来的吵闹声：“我的响”，“我的比你响”。哈哈说：“那我们在摔一下听听看谁的响。其他幼儿说：好。又一轮的“啪”“啪”声，好几个小朋友叫嚷着说自己的响，哈哈也不例外。这回也没有分出个输赢，我们班的小烈女出来说话了，你们都吵死了，也不知道谁的响。你们准备好一个一个的摔一次，我听听谁的响….现状分析：“甩炮”民间游戏活动，我们班幼儿非常喜欢玩，同样是用手臂甩，这种力度中班幼儿是能接受的。根据本班年龄特点幼儿都是以自己为中心的，即使甩的不响也要说自己甩的是最响的。
效果反思：幼儿自己商讨最终没能解决，教师引导一名能干幼儿以“小老师”身份介入，以便幼儿在以后的游戏当中效仿解决方法。
第二篇：幼儿社会交往集体舞中的发展[推荐]
幼儿社会交往集体舞中的发展
【摘要】：理论和实践证明，幼儿社会交往能力可以通过培养而得以提高，但如何有效地进行培养，是摆在我们幼儿教育工作者面前的一个重要课题。为此笔者结合自身的教学实践，从集体舞学习入手，以幼儿的身体活动为基础，在保证幼儿获得审美快乐的前提下，探求如何在集体舞活动中为幼儿提供更多交往的契机，进而来提高幼儿的社会交往能力。
关键词：集体舞；社会交往能力；情趣激发；类比迁移 欧洲著名的心理分析学家阿得勒认为，假使幼儿未曾学会合作之道，他必然会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪。可见鼓励和帮助幼儿学会交往是十分重要的。集体舞与一般舞蹈活动相比较，其有乐句整齐、节奏鲜明、队形变化多样的特点。如果经常进行有意识的集体舞学习且方法恰当，是培养幼儿社会交往能力的良好途径之一。
一、概念界定
所谓集体舞就是很多人排成简单队形，动作整齐，节奏明快，情绪饱满的一种舞蹈形式。在幼儿开展的集体舞是在原有肌体物的基础上，配以幼儿间相互交往、互换位置、身体面向三方面等形式的舞蹈。皆在培养幼儿对舞蹈的兴趣，促进动作协调发展，获得积极愉快的情感体验。
社会交往是人类特有的一种社会现象，与人类社会的发展相互依存的。所谓社会交往，是指幼儿在局部社会背景或微观环境下个人与个人之间的接触与往来。简而言之，是指幼儿与其他人（主要指幼儿园师生、家庭亲属）的接触与往来。
二、具体措施
培养幼儿社会交往能力的集体舞教学是一个多因素、多层次、多系列的复杂系统。我通过对集体舞材料的选择、集体舞教学的方案设计、集体舞教学的基本方法来培养幼儿社会交往能力。
（一）集体舞材料的选择
集体舞的要素包括动作、队形和音乐。因此在为幼儿选择集体舞活动的材料时，也要分别从这三个方面来考虑：
1、动作
集体舞是需要有队形变化的，如何设计承担队形变化任务的动作非常的重要。动作本身对身体平衡、重心保持的要求就比较高，在加上幼儿在变换队形的过程中既要随音乐合拍地做动作又要注意自己的行走路线是否正确。所以，幼儿较难掌握这类动作。针对这一现象，在集体舞活动中，我尝试着降低动作的难度，动作变化一般在段落之间或乐句之间进行，而将更多的注意力放在体验、表现和交流情。例如：小班集体舞《可爱的虫虫》中，我要求幼儿用肢体语言去表现音乐中的轻快活泼、快速热烈。乐曲第一段，可以让幼儿跟着音乐学虫虫飞，要求友好地向朋友打招呼，表现出与他人相互点头、微笑、招手的样子。乐曲第二段，可安排两人一对，做出各种不同的虫虫跳的动作。在跳音的部分，要求幼儿用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位轻轻碰碰伙伴。在这种无声的交流、合作过程中，幼儿体验到了用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣。幼儿在这种活动中，学会了如何与人交流，与人合作以及与人相协调，参加活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。
2、队形
集体舞活动中培养幼儿社会交往能力的前提条件是变化且有秩序的舞蹈对形，这样才有利于幼儿在不断对形变化中，与不同舞伴的交往。另外，变化集体舞对形可以激发幼儿进一步增加跳舞的热情，但考虑幼儿正处于社会交往的萌芽阶段，所以不宜有过多的对形变化，且对形的变化应在保证获得审美享受的同时有一个循序渐进的过程。例如：学习圆圈舞对形时，我先进行幼儿横排站列的动作教学，待幼儿熟练掌握后，再围成圆圈进行圆圈舞蹈教学。
3、音乐
人的生命运动本身就是有规则、有秩序、有节奏的，因此，节奏清晰、结构工整的音乐，更能激发幼儿进行集体舞活动的兴趣，也更有与他人交往的欲望。
（一）集体舞教学的方案设计
“集体舞教学的方案设计”，即指围绕一个集体舞教学所做的一系列方案设计。在集体舞中提高幼儿的社会交往能力的教学包括以下三点：
1、创设游戏情境，激发交往欲望
教师在为幼儿选择好适合的集体舞活动材料后，应尽量为幼儿营造一个充满乐趣的舞蹈学习氛围，可运用幼儿喜欢的故事、儿歌等，使幼儿置身于故事化的情境中，赋予教学内容以游戏的“生命”，从而使教学目标这个外部要求内化为幼儿行动的愿望和动机。例如：集体舞《蚂蚁搬豆》中，对形变化和行进路线对幼儿来说是有一定难度的。如何帮助幼儿掌握动作，分辨路线，激发交往的欲望呢？我根据活动内容创设游戏的情境，寓教于无形，使幼儿“走对形”真正成为幼儿感兴趣的活动。同时“走对形”时与不同舞伴间的合作，能进一步激发幼儿交往的欲望，获得较好的教育效果。
2、借助实际动作，丰富交往策略
幼儿以愉快、积极情绪投入集体舞活动的前提下，教师可以适时向幼儿提出略高于幼儿现有水平的活动任务，引导幼儿借助实际动作来丰富交往的策略。现阶段幼儿就是由于缺乏基本的社会交往策略，遇到问题和矛盾时，采取躲避或强行独断。只有在掌握动作的基础上，幼儿才能有更多的舞蹈语汇与同伴共同舞蹈，进行更多次数的交流。因此，在培养幼儿社会交往能力的每一次集体舞活动中应以动作为切入口，借助实际动作是幼儿开展交往的基础。
3、增设互动环节，体验交往乐趣
在掌握交往策略的基础上，集体舞活动中幼儿能体验到交往的乐趣是培养幼儿社会交往能力的关键，也是集体舞活动的最终目标。如何开启幼儿积极、主动的交往，我认为在集体舞活动中增设互动环节，是提高幼儿有效交往的重要途径。互动包括教师与幼儿间互动，幼儿与幼儿间互动。这些互动环节可以渗透在整个集体舞活动中，它可以是集体之间的动作互动，也可以是个别幼儿的情感互动。
（二）集体舞教学的基本方法
1、情趣激发
一个人情感的激活，美感的产生，是由客观对象相似信息的输入与主观早已储存在大脑中的“相似图式”进行匹配的结果。简而言之，情感、美感、趣味源于客体与主体间以相似关系为前提的互动与共振。从这个意义上说，幼儿（主体）感情和兴趣的产生在很大程度上取决教师传输信息的角度和能力。
我认为，集体舞活动中教师对信息的传输应考虑以下两点：
第一，要从众多舞蹈材料中挑选出那些与幼儿已有知识、经验最为相似的东西。“相似”包括“同”与“变异”，因为没有“同”就不能继承，而没有“变异”就不能发展和提高。
例如：集体舞《开汽车》的创作思路就来源幼儿平时的游戏活动。舞蹈中的开车、停车、按喇叭等动作都是幼儿非常熟悉，与幼儿平时进行的游戏有许多“相同之处”。但是，集体舞《开汽车》中需要在圆圈舞的队形上，用开车、停车、按喇叭的动作表现音乐的变化，这又是与平时游戏玩法不同的，这一“差异”给幼儿“开汽车”提出更高的要求，同时也激发幼儿的情感。
第二，要善于把舞蹈材料的内容经过教师消化、融通，调制到能够引发幼儿共鸣的水平上，用相似于幼儿精练形象的语言和非语言的体态、动作、表情以及相似的情境去点醒、激活潜藏在幼儿内心的交往动机和需要。例如，集体舞《小兔捉迷藏》活动开始阶段，教师可以设计这样的环节：在教室里放六把小椅子，并把它们围成一个圆圈。教师先扮演兔小姐找地方把自己藏好，接着另一位教师扮演兔先生在小椅子中钻进钻出仔细寻找，最终在第三把小椅子处找到兔小姐。整个过程动作夸张、表情丰富。虽然教师至始至终没有说一句话，但所有幼儿都全神贯注地观看教师的表演，完全理解故事的内容，也能熟练掌握舞蹈中复杂的行进路线。同时，由“捉迷藏”引起幼儿去找找、玩玩、跳跳的交往兴趣。
2、类比迁移
学习者要把学到的知识应用到新的学习或以后的生活和工作中是教育和教学的根本目的。迁移在教育教学中发挥重要的作用。集体舞活动中，如何让幼儿学会迁移呢？
首先，教师必须有意识培养幼儿发现类似的能力，即类比能力。因为发现类似是现实经验转移的先决条件。在情境相同集体舞活动中用类似的解决方法来寻找舞伴共舞。例如，在学习集体舞《开汽车》时，幼儿发现《开汽车》的对形变化和音乐结构与以前学过的《小兔捉迷藏》有些相似。这时教师可以引导幼儿、启发幼儿迁移《小兔捉迷藏》中按什么路线找舞伴的方法，以便更好的解决《开汽车》中找舞伴的问题。
其次，教师要善于开拓实践空间，给幼儿提供交往的机会，广泛促进迁移。幼儿的学习和生活是作为一整体而存在的，教师要充分利用现实生活中的教育资源，构建集体舞学习和外界的联系，努力把集体舞活动向课外、生活实践“迁移”。利用集体舞学习中得到交往的“法”与“能”，到生活领域中去实现“效”与“益”。
三、效果和反思
1、通过集体舞活动，使幼儿在社会交往能力得到明显的提高和延伸。活动中，幼儿主动、积极的与人交往的欲望越来越强烈，这说明集体舞活动能较好地激发幼儿内在的交往动机。
2、让不同特点的幼儿学会了交往。能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，增加个别幼儿能力弱，胆子小幼儿的自信心和勇气。这样不仅使全体幼儿懂得怎样与别人友好交往，而且，对日后他们健康心理和良好品质的形式具有积极的作用。
3、幼儿在日常生活中开始主动交往。从在相对固定的材料和环境中，产生同伴间的互动，逐步发展为幼儿内部的需要发起的主动交往。体验与同伴交往所带来的愉悦和成功。
4、挖掘集体舞活动潜在的价值。在实践过程中，我发现集体舞活动不仅能让幼儿获得审美快乐，享受与同伴情感的、体态的、非语言的交流。而且可以提高幼儿的时空感知与推理能力。如何在集体舞活动中激发幼儿的学习动机是今后值得研究的课题。参考文献：
《走进幼儿音乐世界》 曹冰洁 华东师大出版社 《学前儿童音乐教育》 许卓娅 上海社会科学院出版社 《幼儿交往》 霍力岩 华夏出版社
第三篇：中班上评语
蓝色港湾园区中四班期末评语
二〇一三学年第一学期
沈昕玥：
你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上幼儿园,并有礼貌的 向老师小朋友们问好,与小朋友能友好相处。上课能认真听讲,特别是你的故事讲的很好,而且你还会做小老师帮助没有学会的小朋友。老师希你新的学期继续发扬你的模范带头作用,快乐成长!陈冠霖：
活泼可爱的你,喜欢幼儿园的集体生活,你的小手真巧,画画涂色颜色搭配很合理,通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步。如果你能改掉挑食的习惯就更棒了,老师希望你再接再厉,在新的学期取得更大进步。
魏丙杭：
你是位活泼、懂事的小男孩,尊敬老师,友爱同伴,能主动帮老师做事,很有自信,老师和小朋友都喜欢你。你的小手很能干,喜欢绘画、剪纸,泥工想象力丰富。希望你在新的学期继续努力争取更大的成绩。
盛笃睿：
你是个聪明懂事的小女孩。待人热情,脸上总带着灿烂的笑容,这学期在你的努力下各方面都有了进步,特别是你画的图画越来越漂亮,经常会得到老师与同伴的夸奖，老师希望在新的学期,你能持之以恒地认真听讲,成为同伴的学习榜样！
费家诺：
诺诺,你是个好学上进的孩子,这学期你的生活自理能力增强了,课间常看见你和同伴们高兴地玩耍,学会了很多本领折纸、画画、泥工样样行,老师希望你在新的学期能继续努力,祝你健康快乐的成长!
沈泽恩：
活泼可爱的你能和小朋友们友好相处, 做事很认真,能有始有终,平时在活动中也较有创意, 你用自己的智慧赢得了小伙伴的赞许,愿你在新的学期保持自己的优点在以后取得更大进步!
周航：
聪明调皮的你是个讲卫生、懂礼貌的孩子,本学期在你的努力下获得了很大的进步:体育活动时你活跃的身影透露出你的勇敢，午餐时你能认真又干净地吃完自己的饭菜。如果你在各种活动中、游戏时能学会和同伴互相谦让、共同分享,那你一定会拥有更多的好朋友!
谢胜楠：
你是个可爱的小姑娘,平时喜欢 和 老师讲一些自己的高兴事,虽然有时会耍点小脾气,但听老师的话,早上来园总是和 老师、小伙伴主动问好,小朋友在你的感染下也都会主动的 向 老师、同伴打招呼了,希望你在新的学期继续发扬礼仪小标兵的精神,加油啊!
徐涵悦：
你是一个特别有礼貌的小女孩。现在的你可棒了!在早上来园时,你会主动地和 老师问好;你还会在吃饭前把小手洗干净并且能干干净净地吃完自己的一份饭菜，祝你在新的学期取得更大的进步!
鲁圣枭：
你是个可爱又调皮的小男孩。你在园养成了良好的进餐习惯,学会了自己的事情尽量自己做;上课也认真多了,有时也能举手,大胆发言了;只是做每件事还不够自觉,总需要老师的提醒和帮助。希望新的学期学本领时能再专心些,做事再利索些,那样你的进步一定会更大!
朱可颜：
你知道吗?老师很喜欢你那甜甜的声音、灿烂的笑容,最近你越来越活泼了,你比以前更大胆、自信了。你有许多的兴趣爱好:唱歌、跳舞、做游戏。最了不起的是你改变了吃饭拖拉的习惯,在老师督促下也能安静的入睡，祝你在新的学期取得更大的进步!
嵇潘媛：
你是个懂事的小姑娘,在爸爸妈妈 和 老师的帮助下,现在你在各个方面有了很大的进步,并且乐意参加老师组织的各项活动。你的小手真能干,画画、折纸样样行, 祝你在以后的学习中取得更好的成绩!
魏屹成：
你是一个诚实、内向的小男孩。羞涩、可爱的你却是个聪明能干、做事认真的孩子。和班上的小朋友相处融洽,能够自己吃饭,乐意参加集体活动。如果你在生活中再多一点大胆和自信,你一定会更出色的!
王程子懿：
你是个活泼好动又聪明的小男孩,上课能积极开动脑筋回答问题,平时也很乐意帮助其他小朋友,喜欢帮老师做事,敢于在集体面前大胆回答问题。希望在新的学期你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让,那你就更棒了!
朱臻：
你是个聪明懂事的孩子,能坚持上幼儿园,上课认真听讲,并且 能在 老师的引导下开动脑
筋,积极参加幼儿园的各项活动。通过一年的集体生活,各方面进步都很大,祝你在新的学期继续努力,健康快乐成长!
俞辰悦：
聪明能干的你对老师有礼貌,和同伴友好相处。细心的你做每一样事情都很认真,手工活动时,你那漂亮的作品赢得小朋友的称赞如果你能大胆地在集体面前表现自己,那你就更棒了!
嵇子萱：
你是个聪明可爱的小女孩,每天早上都能看到你那充满微笑的脸庞,你喜欢和小伙伴一起游戏玩耍、学习等。你的小手真巧,能用积木搭出各种造型的东西,小朋友都夸奖你是我们班里的小小发明家呢!老师希望你在新的学期能大胆的积极举手发言,那就更棒了!
陈可瑜：
你是个文静,秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲,我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师,与小朋友们友好相处, 乐意帮老师的忙,也乐于同大家分享快乐。老师希望你今后能继续发扬自己的长处,取得更好的成绩!
孙逸诚：
你是个聪明活泼的小男孩,课堂上爱动脑筋,积极举手发言,老师和同伴们都很喜欢你。在学习新知识时,你兴趣很高,能积极表达自己的观点。你平时能主动亲近老师,和小朋友团结友爱,老师希望你在新的学期再接再厉,取得更大的进步!
沈泽逸：
你是我们班里的“小淘气”,经过一年多的集体生活,“小淘气”变了很多,不再是老师每天都要点几次名的牛牛了,现在的你会帮老师做力所能及的事,学习活动中也爱动脑筋了, 如果你在各种活动中、游戏时能学会和同伴互相谦让、共同分享,那你一定会拥有更多的好朋友!
施琪：
你是一个内向，羞涩的小男孩，这学期有了很大的进步，吃饭、穿衣服的速度加快了不少。如果你能大胆地在集体面前表现自己,那你就更棒了!
仲蔡祺：
比起上学期,你学会了很多,懂得了很多, 乐意和老师、小朋友交流,乐意参加各种活动,在你的脸上常常可以看到欢乐的笑容,你也力争在活动中做得更好。如果你能再大胆一点,再主动一点,你一定会取得更大的成绩。
邱良媛：
可爱懂事的你尊敬老师,和同伴能友好相处;你还有着良好的个人卫生习惯。如果你上课时
能专心地倾听,并积极发言,那你一定会取得更大的进步!
顾俊浩：
聪明懂事的你,早上一如园总是高兴的说:“老师，早上好”,还记得以前的你吗?每次起床总要老师帮你穿衣服,现在的你不但自己的事自己学会做了,还学会帮助其他小朋友,祝你在新的学期健康成长,取得更大的进步!
林国倩：
你是个乖巧懂事的小姑娘,平时非常讲卫生,这学期你的生活自理能力也增强了。户外活动,常看见你和同伴们高兴地玩耍,有事能主动告诉老师,你长大了,会与同伴交往了,真棒!祝贺你被评为好孩子。在以后的学习中再接再历,争取更大的成绩。老师相信你是最棒的。
王羽谐：
聪明可爱的你在爸爸妈妈和老师的帮助下,每天都很乐意上幼儿园了,户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,积极参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处。小朋友和老师都很喜欢你,在新的学期老师希望你能提高自己的语言表达能力。
柳赵阳：
你是聪明懂事的小男孩,很有自己的主见,喜欢幼儿园的集体生活,乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法,而且你也很乐意把自己的想法和听到的故事讲给小伙伴听,大家都说你是我们班里的“恐龙知识小博士”,希望你在新的学期继续努力,取得更大进步。
谢哲扬
你是个天真可爱的小男孩,你的性格就如同你的名字,每天都能看到你阳光般的面孔,平时对人很有礼貌,能和小伙伴友好相处。遇事爱动脑筋,喜欢问为什么。在绘画方面有自己独特的构思和想法,是个有个性的孩子,希望你在新的一学期继续发扬你的优点,取得更大的进步。
第四篇：中班上歌曲
中班上册歌曲与儿歌
歌词：《郊游》
走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。歌词：《公共汽车的轮子》
看，公共汽车轮子转呀转，转呀转，满街的跑；听，公共汽车喇叭嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，漫天地响。歌曲： 表情歌
我高兴，我高兴，我就拍拍手，我就拍拍手，看大家一起拍拍手。我生气，我生气，我就撅撅嘴，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。我着急，我着急，我就跺跺脚，我就跺跺脚，看大家一起跺跺脚。歌曲：乔尼用一个钉锤干活
乔尼干活用一个钉锤，一个钉锤，一个钉锤，乔尼干活用一个钉锤，乔尼用一个钉锤。
歌曲：
小马
小马小马摇着尾巴，跟着爸爸去玩耍，东边跑跑，西边跳跳，包古里包古里摔一跤，包古里包古里摔一跤。小马小马肚子饿了，跟着妈妈去吃草。爬过小山，走过小桥，包古里包古里吃个饱，包古里包古里吃个饱。歌曲：太阳喜欢
太阳喜欢苹果，给它红色，太阳喜欢橘子，给它黄色，太阳喜欢田野，给它金色，太阳喜欢彩虹，给它七色。歌曲：《拉拉勾》
你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘。你伸小指头，我伸小指头，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾，我们又做好朋友呀，我们又做好朋友。歌曲：《举你的右手摆一摆》
来来来，朋友们，举你的右手摆一摆，向前摆，向后摆，绕一个圈圈跟我来。来来来，朋友们，把你的身体摆一摆，向右摆，向左摆，转一个圈圈坐下来。歌曲：蓝天白云
蓝天蓝蓝，蓝天蓝蓝，蓝天蓝蓝，白云飘飘，白云飘飘，天空晴朗，太阳红红，太阳红红，太阳红红，晒晒太阳，晒晒太阳，心情多么好。歌曲：《小兔子的菜园》
小兔子跳跳，小兔子跑跑，跳跳跳跑跑跑，来到小菜园呀！哈哈！有青菜有萝卜有南瓜还有毛豆，吃掉了青菜，啊呜啊呜啊呜啊呜，吃掉了萝卜，啊呜啊呜啊呜啊呜，吃掉了南瓜，啊呜啊呜啊呜啊呜，吃掉了毛豆，啊呜啊呜啊呜啊呜，哎呀呀哎呀呀，搞坏了小菜园。
小兔子跳跳，小兔子跑跑，跳跳跳跑跑跑，来到小菜园呀！咦！有办法了，种上了青菜，种啊种啊种啊种啊，种上了萝卜，种啊种啊种啊种啊，种上了南瓜，种啊种啊种啊种啊，种上了毛豆，种啊种啊种啊种啊，小菜园啊真美丽真美丽！哈哈！歌词:《买菜》
今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿水中游呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，哎呀呀，哎呀呀，菜儿多又多。嗨！歌曲：扮家家
我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩扮家家。炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭啦，小菜炒好了呀，味道好极啦呀，娃娃肚子饿呀，我们来喂她。(第二段重复第一段歌词)歌曲：健康歌
左脚预备，右脚预备，全身预备，一二三四。左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱 们来做运动。抖抖手呀，抖抖脚呀，勤做深呼吸，学爷爷唱跳跳永远不会老。左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱 们来做运动。抖抖手呀，抖抖脚呀，勤做深呼吸，学爷爷唱跳跳永远不会老。（念）：我也不会老！一二三四，二二三四，三二三四，四二三四。歌曲：运动会之歌
哈罗哈罗爸爸，哈罗哈罗妈妈。我们一起快乐做运动。我们一起跑跑，我们一起跳跳，大家一起做运动。你也来呀，我也来，快乐运动每一天！
歌曲：哈罗哈罗
哈罗哈罗，哈罗哈罗，我们都是好朋友；哈罗哈罗，哈罗哈罗，朋友见面真开心；拉起小小手，我们一起来唱歌；拉起小小手，我们一起来跳舞。歌曲：小指勾一勾
伸出你的小指头，伸出我的小指头，勾一勾，勾一勾，我们来做好朋友。勾一勾，勾一勾，我们来做好朋友。伸出你的小胳膊，伸出我的小胳膊，手挽手，手挽手，我们来做好朋友，手挽手，手挽手，我们来做好朋友。歌曲：三只猴子
三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包； 妈妈急得大声叫：赶快下来别再跳！两只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包；妈妈急得大声叫：赶快下来别再跳！一只猴子在床上跳，它的头上摔了一个包；妈妈急得大声叫：赶快下来别再跳！你看床上静悄悄，猴子们都不知道到哪儿去了，床上床下都找不到，它们躺在医院床上不能动了。
歌曲：谢谢您
如果你请人做一件事呀，请别忘了说一声，谢谢您。你看小鸟在树上站一站，就对小数说呀，喳喳，谢谢您。如果你请人做一件事呀，请别忘了说一声，谢谢您。谢谢您。如果你请人做一件事呀，请别忘了说一声，谢谢您。你看小猫饱饱的吃完了饭，就擦擦脸说呀，喵呜，谢谢您。如果你请人做一件事呀，请别忘了说一声，谢谢您。谢谢您。歌曲：泼水歌
昨天我打从你门前过，你正提着水桶往外泼，泼在我的皮鞋上，路上的行人笑呀笑呵呵。你什么话也没有对我说，你只是眯着眼睛望着我，对不起对不起向你敬个礼，请你不要对我那么的生气，没关系没关系向你还个礼，我会对你笑嘻嘻。
歌曲：小乌龟上山坡
小小乌龟上山坡，嗨嗨呦，嗨嗨呦，爬呀爬呀用力爬。汗水流呀流。小小乌龟上山坡，嗨嗨呦，嗨嗨呦，爬呀爬到山坡上，心里乐悠悠。歌曲：让座
乘上公共汽车，乘客实在多，叔叔站起身来，给我来让座。前门又上来了一位老婆婆，我忙拉着她的手，婆婆您请坐。婆婆您请坐，婆婆搂着我。歌曲：对不起，没关系
我和小刚在一起做游戏，一不小心我把他碰倒在地，我快快扶起他，说声对不起，他笑着对我说没关系。歌曲：小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你告诉他冬天来到了。儿歌：赛车和吊车
小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车，小南用开得快的赛车，换小兰开得慢的吊车。小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车。小南和小兰玩得乐呵呵。儿歌：捉迷藏
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。趁着它还在数着：一二三四五六七八……颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，静悄悄的，躲在里面。绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。黄色躲在菊花里，白色躲在白朵里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都给找出来啦。儿歌：拼小人
火柴棒一根根，我用棒棒拼小人，拼个小人立正站，拼个小人跨步走，拼个小人打篮球，拼个小人爬山坡，小人个个爱运动，身体健康棒棒棒。儿歌：猴子翻跟斗
猴子翻跟斗猴子翻跟斗，左一个跟斗，右一个跟斗。抓一把花生，抓一把绿豆。哎呀呀……猴子摔跟斗。花生和绿豆，全都混进小竹篓。谁来帮帮忙，捡出花生和绿豆。儿歌：我会小心过马路
我开汽车滴滴滴，红绿信号分得清，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。斑马线上要小心，红灯亮，不前行，绿灯亮，再前行。小心看，快步走，先看左边再看右，我过马路会小心。
第五篇：幼儿园社会交往说课稿
每个人都希望有个可归属的群体，希望成为其中的一员并得到关心和照顾，而不感到孤独，因此，有社会交往的需要，这也是一种归属感。以下是小编整理的幼儿园社会交往说课稿，我们要要善于引导孩子由简单的交往向复杂的交往发展，由交往的低层次向交往的高层次过渡。
此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。
首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。
好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：ppt及轻快的音乐。
在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为： 和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看ppt，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。
针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。
《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人就注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。用适当的方式表达、交流观察讨论的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。
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