香港之夜[优秀范文五篇]

第一篇：香港之夜

《香港之夜》教学设计

第九小学 闫敏静

（时间:2010-8-30 9:15:06）

教学目的：

1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

教学重点、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件，《东方之珠》歌曲录音

教学过程 ：

一、创设情境，激趣导入(课件出示香港全景)这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？ 师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。

课件演示：香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）

香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（2）师生配合分角色来读文

在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得(太亮了。)师：这时的香港是万颗星点的聚合。

①“万颗星点”怎么样啊？

②那么多的星点“聚合”在一起。“聚合”什么意思？

③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第5自然段

(2)香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)②师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。

④(播放课件)师同时配音读第5自然段

生：现在你有什么感受，想说些什么？

ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。

ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

生试读---指读评议---齐读

(5)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？(汇报交流)⑵“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。

5、第七、八自然段：

同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山” 船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、最后一段：

(1)过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段 回答问题(2)点拨：什么是幻景？

(3)这里为什么会觉得是一种幻景呢？

四、回顾全文 总结文意

作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”

五、欣赏回放 深化感悟

过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。

虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。

生读文 其余欣赏画面

六、教师总结：

这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

板书设计： 10 香港之夜 美

星点聚合 赞美

静寂柔和

忘我以为幻景

留恋 来源:七台河市第九小学

第二篇：香港之夜教案

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标2、3教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

三、学习这种“移步换景”的写作方法。

四、自主选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

第三篇：香港之夜教案

香港之夜教案

《香港之夜》

一、导入

师：出示中国地图；这是中国地图，今天老师要给大家讲一个小故事，这个故事是地图上一个地方名字的由来，请大家认真听，比比谁猜得快！

师讲一个故事引出香港，从中也让学生了解“香港”名字的由来。

师：说很早以前，这个岛上有一条小溪，水流甘甜，香郁，路过此处的商船贩贾和水手们到岛上找水喝，就发现了她，慢慢的知道的人越来越多，人们开始在这里歇脚，停留，并把这条小溪唤做香江，再后来，这里成了贸易往来的港湾，所以把这个岛唤做“香港”，而“香（湘）江”就是今日香港的别名。出示香港图片，介绍，这就是如今的小岛，香港已是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进《香港之夜》。板书课题：注意“港”字的写法。

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金爷爷带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、同桌互读课文正音

3、出示短语。（万颗星点的聚合 放射着万丈光芒的星的山 无数的灯光的私语 星的山成了一个渺茫的梦景）指名读

4、想一想短语的意思，再读一读。你们读出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如梦如幻的灯光世界）

5、自由读课文，想一想哪句话概括了这样的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）

6、加上你自己的理解，给这句话换种说法。

三、品读结合，深入体验语言美

1、香港的夜色为什么让我们如此迷恋？她到底美在哪儿呢？让我们通过阅读课文来解决这一问题。

2、为了帮助大家提高读书的效率，老师这里有一个阅读提示，我们一起来看看。屏幕出示阅读提示

1）默读全文，划出自己喜欢的句段。2）朗读划出的句段，揣摩词句的意思。3)边读边想象画面，品味并读出感情。第一个要求是什么？ 第二个要求呢？

第三个要求可具有挑战性了，需要你反复读，用心体会。板书：划出句段 揣摩词句 想象画面，读出感情 你能完成几个要求？ 现在打开课本，开始读吧

3、交流收获，读出个性美。

1）同学们读得特别认真，谁想把你喜欢的句段读给大家听？还有谁想读？谁还喜欢不同的句段？

2）刚刚有不少同学划出了这段话，我们一起来读读：（出示）A、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了万颗星点的聚合。

1）你认为这句话中的香港美在哪？（万颗星点的聚合）

2）一颗星点可能并不耀眼，这万颗星点的聚合会是一种什么样的景致？（很美、很亮、）3）你能读出这种感觉吗？

4）这段话中，还有其它景物的描写，你再来读一读，看看这些景物的特点与万颗星点的聚合感觉有什么不同？ 5）谁给大家读读这段话

6）这位同学已经体会到了两种不同的感觉，作者采用暗与亮对比的写法，让我们更能感受到这万颗星点的无比璀璨。

7）我们一起体会一下这种感觉（齐读）

3、香港为什么会成为万颗星点的聚合呢？让我们从文中找找答案吧。

B、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。1）生读句子：

2）去掉最后一句行不行，为什么？

你们看，我们用联系下文的方法读懂了万颗星点的聚合，联系上下文这是一种揣摩词句的好办法。

3）在这里，作者把万颗星点的聚合比作什么？（星的山）4）谁来给大家读读这座星的山？（抽一生读）

5）听出来了没有，这是一座怎样的星的山？（放射着万丈光芒的星的山）6）那是一种什么样的景象呢？来，我们一起去感受一下。（出示图片）7）你想说点什么？带着这种感受，想象着你刚才看到的那种景象，用你的朗读来赞叹一下这座星的山（齐读）

（评价：我不只看到了香港的璀璨，还感受到了山一样的气势）

4、师小结：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山，还因为香港面积很小，所以那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点的聚合”，成了这样一座星的山。

5、刚才，我们品读巴金先生的所见所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他亲眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住发出了这样的赞叹：

C、但是当我注意到那座光芒万丈的星的山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。1）谁来给大家读读这段话？

2）“私语”是什么意思？（偷偷地说话）

3）灯光能小声说话，这里作者运用了什么修辞方法？

4）是的，在作者的想象里，这些灯光会说话、会飞跑、会追逐，就像活了一样。这样富有想象力的文字，也让我们仿佛身临其境。此时，你正身处香港 你来到商场，那里灯火通明，你看到了什么？ 你站在马路上，那里灯火通明，你看到了什么？ 你来到剧院里，那里也是灯火通明，你听到了什么？

作者丰富的想象、富有感染力的文字，引发了我们无穷的联想，让我们看到了繁华的香港。

6、过渡：我们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下来请同学们7、8自然段

7、过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。我的心情又是什么样的呢？生齐读最后一段回答问题

1）从哪那句话里能看出来？（最后一句）2）这里为什么会觉得是一种幻景呢？

师：这最后的疑问带着留恋，带着失落，也更强烈地表达出了香港夜色的美。

8、巴金先生曾经说过这样一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞，我有无限的爱，我用作品表达我的感情。

师：那么同学们，从《香港之夜》这篇文章中，你能体会出巴金先生怎样的感情呢？

四、总结：巴金爷爷用这样富有感染力的文字，借景抒情，向我们传递着他对于香港的赞叹和留恋，也把我们带入了美妙的意境中，这也许就是经典作品的魅力所在。

师；刚刚我们采用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面,读出感情的方法，欣赏了美妙的香港之夜！这是品读写景散文常用的方法。

师：孩子们，香港不仅是美丽的，由于她特殊的地理位置，曾被誉为世界三大天然海港之一，英国人看中了香港的维多利亚港有成为东亚地区优良港口的潜力，不惜以鸦片战争来从满清政府手上夺得此地以便发展其远东的海上贸易事业，1842年香港像一个无辜的孩子离开了祖国妈妈，成为英国殖民地。这篇散文是巴金爷爷在1933年写的文章，那时的香港还是一个离家的孩子，事过境迁，1997年7月1日香港终于重新回到了祖**亲的怀抱。如今的香港已经不再孤单，那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

师：老师请同学们再有感情朗读课文的4---7段，让我们再次感受迷人的香港之夜。（配乐）

《香港之夜》教学设计

佳木斯市第二十小学

王

炜

【教材分析】《香港之夜》是教科版实验教材三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身，令读者心驰神往、浮想联翩.【学生情况分析】

1、学生基本都知道有香港这座城市，但对其了解却并不多，课前先让学生收集有关香港的资料，为进一步探究奠定基础。另外为了让学生更感兴趣，了解更深刻，我准备了大量有关香港的图片提供给学生。

2、三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章的语言美、恰到好处地朗读体会，还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。所以在教学中我力求通过图片创设情境，通过对重点词语的感悟让图画再现，用音乐渲染来体会情感，学生有感情的朗读来再现情景的方式，让学生在感悟到香港夜色之美的同时，体会作者的语言美，用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。知识与能力:

1、正确朗读课文，一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

2、能通过朗读品味，表现出对香港之夜的喜爱。

能初步了解重叠，对比，拟人等修辞方法的运用使文章更生动、更精彩。过程与方法:

1、学习用画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。

2、学习课文是如何抓住景物的突出特点描绘景物之美。情感与态度:

通过学习激发学生更加热爱香港、热爱祖国的思想感情。学习过程：

由图片入手，奠定“美”的基调：

1、欣赏图片，知道这是哪吗？

2、白天的香港这样美丽迷人，那香港的夜晚又会是一番怎样的景致呢？这节课我们到巴金爷爷的文字中去感受《香港之夜》的独特魅力。

板书：注意“港”字笔顺。

初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，读通顺句子，初步感受香港的夜晚有什么特点？

2、朗读全文，找出概括写出香港夜晚美的句子。(香港的夜很美，你不可不看。)中心句

3、换词理解，中心句（不可不）表达的特别强调的意思。品读结合，品味“美”.1、香港之夜到底是怎样的美，叫人不可不看？

1）画出喜欢的描写美景的句段。指生汇报。把喜欢的句段读给大家听。

2）出示重点段（第四自然段）a这段话中的香港哪美？

b抓住重点词“万颗星点的聚和”体会香港的美； c了解 对比的写法更加体现香港万颗星点的无比璀璨； d有感情的朗读。

3）出示重点段（第五自然段）a“万颗星点的聚合”真的是星吗？ b哪里会有这么多的灯？

（山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯）运用重叠的修辞方法i（强调了灯之多）c还有表示灯多的词吗？（密密麻麻）

d理解词“密密麻麻”:生活中什么事物是密密麻麻的-？ 就是这样密密麻麻的灯就像一座星得山，万丈光芒星的山。e朗读全段.f这么美的景色让我们将它留在记忆里。（背诵）

4)作者亲眼目睹了这美妙的景象后，发出了这样的赞叹！课件出示第六自然段

a什么叫私语？你和同桌私语一下。

b灯会说话吗？把灯像人这样来写叫（拟人）。

c女同学用轻柔的语调来读一读灯光下孩子般的窃窃私语。d这灯光不但可爱还很调皮。（课件出示后半句话）从哪些词看出灯的调皮可爱。

E作者连续拟人的写法，充分体现了香港的夜晚是热闹的、充满、生机与活力的。

F“忘我”—忘记了自我。

D让我们插上想象的翅膀，走进那忘我的境界。（配乐读）5）船渐渐远行了，景物发生了哪些变化？ 到文中找一找，画一画。

6）刚刚还看到那座万丈光芒的星山已经不见了，船已经驶进了无边的黑暗，默读第九自然段，作者产生什么疑惑，为什么会有这样的疑惑？ 引经据典，升华“美”

1、这篇文章是我国文学巨将巴金老人在1933所写的，那时香港还是英国的殖民地，没有回到祖国的怀抱，这篇文章你能体会作者对香港怎样的感情呢？

2、巴金老人曾说过这样一句话：（课件出示）

3、如今回到祖国怀抱的香港，灯更亮也更美了。

4、刚刚我们采用了（课件）：画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、有感情朗读的方法，欣赏了美妙的香港之夜，这也是品读写景散文常用的方法。以文抒情，传递“美”

学习这篇课文后，让你也来向别人介绍香港的夜，你会怎么说呢？（课件）

香港的夜很美，你不可不看，因为那是——————。全课总结：希望同学将来也能用手中的笔来描绘祖国的美。板书设计：香港之夜

美

星点聚合 赞美

静寂柔和

忘我 以为幻景

留恋

教学目标

1.学习本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3.一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点：

一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学课时

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2.自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1.同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2.指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3.看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4.自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业，整体导入。

1.交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

2.把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握，理清顺序。

1.自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

2.学习这种“移步换景”的写作方法。

三、自主选择，积累词语。

1.把自己喜欢的段落背诵下来。

2.学习生字，指导书写。

“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

第四篇：香港之夜教学设计

《香港之夜》教学设计

东方红小学

刘桂芳《香港之夜》教学设计

教材分析

《香港之夜》一课是教科版第六册第五单元中的第10课。本单元的主题是风景名胜，目的是让学生在接受美的熏陶的同时，体会作者语言的精美。这篇文章是巴金先生的一篇著名的散文，作者是站在离香港渐行渐远的船上的视线来描写香港夜色的。语言优美细腻，写景抒怀，情与景交融，自然流露，生动感人。

设计理念

《新课程标准》明确指出：阅读教学是学生个性化的行为，应该让学生在自己喜欢的各种活动中去阅读，去感悟。有所感悟，受到情感的熏陶。本节课创设轻松、活跃、和谐的环境气氛，借助教师各种能激发学生阅读兴趣的导语，让学生在多种形式的朗读中体会香港夜景的美丽，同时注重激活学生的思维和想像力，使阅读既面向全体学生，又使每个学生都有个性化的收获。

教学目标：

1、学会本课的12个生字，认识7个生字，理解“渺茫、退去、幻景”等词。

2、能边读边进行合理大胆的想象，感受香港之夜的美丽和作者运用语言的独特。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的片段。

教学重难点：

一边读一边展开想象，感受香港夜晚的美丽，体会作者在运用语言方面的独特之处。

教学准备：

香港各种有名的建筑图片、香港夜晚灯光闪烁的图片、课件。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

小河弯弯向南流，流到湘江去看一看……知道这首歌唱的是哪吗？对，是香港。同学们，你们想去看看香港的风光吗？下面让我们来欣赏一段香港风光。

（香港是是一个繁华美丽的地方，多少对那里充满向往。播放课件让学生观看，请看：这些高楼大厦，多么壮观。正向世界展示着他的与众不同；这是美丽的维多丽亚港湾，多么迷人，不知曾经吸引了多少中外游客；在这繁华的大都市的街道上来来往往的车流更是车水马龙。）

同学们，你们向往阳光下的香港吗？想知道香港的夜晚会是怎样的吗？今天老师带领你们一同去观赏香港的夜晚景色。请跟随我一同走进香港的夜晚。（板书课题：

10、香港之夜）

二、初读课文，整体感受香港夜晚的美丽。香港的夜晚会是什么样的景色呢？现在就到巴金先生带给我们的课文中去感受一帆吧。

1、自由读课文，注意要读准字音，读通句子。读后标出自然段。

2、检查预习情况，课件出示词语和文中一些较长的句子。

3、默读课文，思考：香港的夜晚怎样，试着用文中的或者自己想出的一句话或一个字表现出来。

(板书：美)

4、快速浏览课文，找出课文的主要内容。

香港的夜很美，你不可不看？什么是不可不看？（不能不看、不看不行、一定要看……）

香港的夜是如何的美？甚至美到不可不看的程度？快速流览课文思考：课文哪几个自然段是写香港美景的？

三、品读感悟、以读悟情

1、同桌互读四—七自然段，感受香港的夜景。

想坐上巴金先生的游船，欣赏巴金老生眼中的香港之吗？下面让我们同桌两人互读课文，去欣赏香港的夜。读后交流感受。

学生根据自己的读书感悟来初步感受香港夜景的美丽。

2、咀嚼文本语言，体会“万颗星点的聚合”。

听了你们的汇报，我也忍不住想亲自去看看，带上老师，咱们一同欣赏香港的夜景好吗？师生句子接读第四自然段。说 一说老师刚才读到的景物描是什么样的？有怎样的特点？你们读到的景物又是什么特点呢？

天与海连成一片，是无边无际的黑暗，这黑暗把香港映衬得更加怎样？（是明亮、是耀眼、还是夺目）总之香港成了光的世界，香港成了万颗星点的聚合。

为什么别的地方都是黑，香港成了光的世界，香港成了万颗星点的聚合？

指导朗读第五自然段，学生体会灯之多灯之密灯之亮。（出示课件并解说：香港的高层建筑随处可见，十几层的，几十层的，上百层的，这些建筑都是随着山势而建的，所以这样的山势，这样的建筑，这样星点一样多的灯光，使香港成了光的世界。）

此时此刻，我们站在船上，我们怎能不说香港的夜美。谁想把自已的感受表达出来，读给大家听一听。

相机指导并小结：听了你的朗读老师的眼前仿佛出现了耀眼的光芒。

3、精读重点语句，交流点拨，发展语言。

船在退，岸在移，香港已经离我们越来越远了，只有站在船尾才能与它相望，这时香港的夜又是怎么样的呢？自学第六自然段思考下面问题，并与同桌交流。

（1）这时，香港的夜是什么样的？（用文中的词回答）（2）画出你喜欢的句子，说说自已的感受。教师根据汇报进行适当点拨，进行朗读指导。

①出示句子：“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话”。（我感到灯很顽皮，真像个孩子。）

②出示句子：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。我差不多到了忘我的境界……”（我觉得作者已经深深地陶醉了。）

……

请同学们闭上眼，听老师读文，边听边想象在你的眼前出现了怎样的景象。

万星颗点的聚合，光芒万丈的星山。看来香港的夜景已经深深地印在你的脑海里了，倘若你能把这种繁荣的充满生命活力的香港美景读出来，更会让人难以忘怀。

谁愿意将这一幅幅流动的美留在课堂上。指名读，男女生句子接读。

4、自主学习七八自然段。

璀璨的夜景在作者的笔下渐渐远去，作者会有怎样的感受呢？体会作者对美景的留恋。

5、自主质疑，学习第九自然段。

渺茫的梦景成了我们所有人心中共同若有所失的留恋。读最后一段，大胆质疑。

重点句：我先前看到的难到只是一个幻景？这是一个什么句？谁来把他变成陈述句。

四、回读全文，加深感悟。

这不是一个幻景，是一个真实的、美伦美幻的香港之夜。带着你对香港夜景的赞美、喜欢、留恋，伴着优美的旋律，让我们一起回读全文，再次感受美不胜收的香港之夜。

五、欣赏图片，升华感情。

学了这篇课文之后，你一定很想到香港去看看，今天我带来了一些香港夜景的图片，请大家欣赏。（课件出示）

看过图片，结合学习本篇课文，说说你此时此刻的感受。香港的夜太美了，太迷人了。

香港真是万颗星点的聚合，光的世界。……

美无处不在，只要我们细心观察，用心体会，生活中处处有美的存在。

作业自选：

摘抄一篇写香港夜景，或者其它城市夜景的文章（片段）仿照本文写一篇有关鹤岗夜晚的小练笔。

六、板书设计

香港之夜

美

星点 聚合 赞美 静寂 柔和 陶醉 幻景 留恋

第五篇：香港之夜教学设计

《香港之夜》教学设计

讷河市第八小学

解宝珠

（教科版课程标准实验教科书语文三年级下册）

【教材简析】

《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。

使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。

【设计理念】

“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。

【教学目标】

1、认识7个生字

2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。

4、通过网络或其他方法了解香港。

5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。

【教学重、难点】

1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

香港图片，学生搜集有关香港的资料。

【教学时间】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

学习这种“移步换景”的写作方法。

自主选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

学习生字，指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。