《香港之夜》教学实录

第一篇：《香港之夜》教学实录

10、香港之夜

教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级下册。教学目标：

1、认识目标：学会本课的12个生字，认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；体会作者的思想感情。

教学重、难点：

一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美； 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：

教学课件。教学流程：

一、激情导入

师：同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似版图，那就是我

们伟大的祖国——中国。（出示课件）

师：我们的祖国幅员辽阔，风景名胜数不胜数，在我国的

东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美 丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”！（隐约响 起《东方之珠》的音乐）同学们，您们知道这是哪座美丽 的城市吗？ 生：“香港”！

师：对！是香港（同时出示香港的画面）

师：香港是世界著名的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。白天的香港热闹繁华，夜晚的香江更是迷信璀璨！难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉！师：今天，就让我们跟随巴老去领略那美妙的香港之夜吧！（板书课题、齐读课题）

二、整体感知，读中识字。

师：下面就请同学们用你喜欢的方式读课文，读的时候要注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。

师：（本文有一些需要大家会认得字，先拼拼音领读词语，再指名读词语，最后在句子中读。）

师：好，认识了生字，再读课文就顺畅多了。下面请你快速读课文，看看文中哪句话写出了对香港之夜的评价？

生：“香港的夜很美，你不可不看。”

师：你能换个说法吗？

生：香港的夜很美，你一定要看。（生练读这句话）

三、精读课文，读中感悟

师：透过友人的这句不可不看，让我们感受到香港的夜已经美到了一种不可不看的地步，那么香港之夜真的有那么美吗？让我们带着向往之情到文章中去找找答案，并说说香港的夜给你留下了一个怎样的印象？

生：香港太亮了。

四、深入理解，品味意境。

师：正是这些明亮的灯光，使香港成了一座不夜城。下面请同学们默读课文，到文中去找一找，画一画，那些语句写出了香港夜晚的明亮？

师：谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。”

师：香港是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩。（板书“万颗星点”）

生：“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”

师：把你的感受说说吧。

生：我感觉香港夜晚很亮丽，美得眩目。

师：这几句话让我们领略了华灯齐放的香港夜景，时亮的灯火一如明亮的星星一般。那么在这里作者连用了三个“有灯”这样运用重叠的修辞方法，强调的是什么呢？

生：灯多；到处是灯；

师：那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？

生：密密麻麻。

师：对。这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮！这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”！

师：多么化美的香港之夜呀，你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？

生：朗读。评价

师：既然香港的夜景突出的特点是这些灯光，那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应该重读。

愿意听教师读吗？

师：范读。

生：练读，齐读。

师：听了同学们的朗读，老师听出了一种山的气势，仿佛眼前也出现了耀眼的光辉。正像友人所说的那样“香港的夜很美，你不可不看。”（引读板书）师：夜是静寂的，柔和的，巴金爷爷在亲眼目睹这一万颗星点的聚合时，也不禁产生无尽的遐想。那么他都想到了什么呢？

生：但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了那无数灯光的私语。

师：灯光真的会说话吗？私语是怎样在说话？

生：不是，这是作者产生的联想，私语是小声说话。

师： 如果这些灯光真的会说话，你觉得它们会说些什么呢？

生：展开想象说。

生：“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。”

师：作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话、在私话。这璀璨的香港之夜还会静寂吗？是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！而这里的“他们时明时暗，就象人在眨眼”我们读的时候就要轻柔一些，读出神秘的感觉来。

生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里奏着出色的交响乐。”

师：海洋般无尽、星光般闪烁的灯光，使香港的夜晚同白天一样充满了生命力，因而作者说它“正奏着出色的 交响乐”，可见香港的繁华与活力。师：如此美妙的夜，大家想去看看吗？（播放夜景幻灯片）师：真美呀，下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。生：配乐朗读

师：我想同学们一定深深沉醉在这美妙的夜景当中了，难怪友人会说：“香港的夜很美，你不可不看。”（引读板书）

师：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗，此时巴金爷爷的心情会是怎样的呢？ 生：留恋，不舍。

师：到文中找找哪些语句写出了巴金爷爷的这份不舍之情。生：“但是我的眼睛里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。” 师：是呀，香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里心里。

生：作者不禁疑惑地问自己：我先前看到的难道只是一个幻景？

师：为什么我会疑惑地问自己：我先前看到的难道只是一个幻景呢？

生：因为船离开了香港岛，作者又进了嘈杂的船舱，与刚才看到的宁静的夜景对比，作者感觉象是做梦一样。师：因为远离了这座星的山，也因为远离了这璀璨的光影，我们的船回到了无边的黑暗中，那“什么也看不见，以及舱里人声的嘈杂，”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界，这一亮一暗，一静一杂在我内心产生了强烈的反差，让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景，因而让我有了疑为幻景的疑惑。（另一个原因是香港那时（1933）还没有回归祖国）然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美，（引读板书）。

五、总结全文，延伸课外。

师：巴金爷爷用他那独特的视角为我们描绘了一幅美妙的夜景图，其实还有许多文人作家同样讴歌赞颂了这座不夜城，今天老师也找到了同样描写香港夜晚的段落，请同学们欣赏：

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋，港湾闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息!香港，真是一颗无比璀璨的 “东方之珠” 生：朗读

师：如今香港已经回到了祖**亲的怀抱，它正已一种雄健的姿态屹立于世界经济文化的前沿，学完本篇文章，你一定也想对香港说点什么，动笔把它写下来！生：配乐读 师：这美妙的的夜呀！另多少人心醉神迷，留恋忘返。同学们如果有人也向你问起香港之夜，你也一定会说“香港的夜很美，你不可不看。”（引读板书）

板书设计：

香港之夜

很美

万颗星点 不可不看

第二篇：香港之夜教学实录及反思

《香港之夜》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级下册。设计理念

哈尔滨市呼兰区建国小学

张 晓 东

《香港之夜》教学设计

情境教学是通过再现与教材内容相关的情境，一步步启动、激发、辐射、迁移、升华儿童的情感，最终实现学生与教材之间的共鸣。借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

利用多媒体、教师的语言、学生的感悟来创设真实可感的情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，在师与生，生与生，师生与文本的情感交流中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1、认知目标：学会本课的12个生字，认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；体会作者的思想感情。教学重、难点：

一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：教学课件。教学流程：

一、激情导入，师：同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似的版图，那就是我们伟大的祖国——中国。（出示课件）

我们的祖国幅员辽阔，美丽的自然景观和人文景观众多，在我国 的东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”！（隐约响起《东方之珠》的音乐）同学们，你们知道这是哪座美丽的城市吗？

生：“香港”！

师：对！是香港（同时出示香港的画面）

师：香港是世界著名的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。白天的香港热闹繁华，夜晚的香江更是迷人璀璨！难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉！

今天，就让我们跟随巴老去领略那非同凡响的香港之夜吧！（板书课题）

二、整体感知，读中识字。

1、师：下面就请同学们用你喜欢的方式读课文，读的时候要注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。

2、师：刚才在读书的过程中，你觉得哪个字，哪个词读起来有点困难，要提醒大家注意呢？

3、师：好，认识了生字，再读课文就顺畅多了。下面请你快速扫读课文，看看课文有几个自然段？

师：请9位同学来段读课文。想想文中的哪句话能概括出课文的主要内容？

三、精读课文，读中感悟。

师：我们再次欣赏了这篇优美的散文，那老师相信你一定也找 到了那句能概括课文主要内容的句子。

生：“香港的夜很美，你不可不看。”

师：是的，世人都说香港美，香港的夜景更美！透过友人的这句“不可不看”，让我们深刻的感受到香港的夜色美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪呢？作者又是如何为我们描绘这不可不看的美景的呢？

接下来，就让我们带着向往之情再次回到文中，把这些美景找一找、读一读、画一画、品一品。

四、深入理解，品味意境。

师：随着船的移动，作者倚栏而望，看到的是渐行渐远的香港夜景。你能把巴老看到的美景找出来和大家分享一下吗？

生：“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”

师：把你的感受说说吧。

生：我感觉香港夜晚很亮丽，美得眩目。

师：这几句话让我们领略了华灯齐放的香港夜景，明亮的灯火一

如明亮的星星一般。那么在这里作者连用了三个“有灯”，这样运用重叠的修辞方法，强调的是什么呢？ 生：灯多；到处是灯；

师：那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？

生：密密麻麻。

师：对，这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮！

这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”！

多么华美的香港之夜呀，你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？

生朗读。

师：既然香港的夜景最突出的特点是这些灯光，那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应该重读。

愿意听老师读吗？（师范读、学生练读、齐读。）师：还谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。”

师：香港是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩，而这星点就是“山上、街上、建筑物上的灯”。

生：“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。”

师：作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话，在私语。这璀璨的香港之夜还会静寂吗？是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！

而这里的“它们时明时暗，就像人在眨眼，”我们读的时候就要轻柔一些，读出神秘的感觉来。（师边示范边讲解。）

生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。” 师：海洋般无尽、星光般闪烁的灯火，使香港的夜晚同白天一样充满了生命力，因而作者说它“正奏着出色的交响乐”，可见香港的繁华与活力。

生：“但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。” 师：是呀，香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。

我们今天虽不能象作者一样亲身去体会一番香港的夜景，但老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子，请同学们一饱眼福。（出示香港夜景的录象。）

师：真美呀，下面谁能用声音来再次为我们描绘一下迷人的香港之夜呢？（指名读5、6段。）

师：后来船驶进了群山的中间，香港完全给遮住了。那座“星的山”成了一个渺茫的梦景。而我却还呆呆地站在那里，——（大屏幕出示最后自然段，生齐读。）

师：为什么我会疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景呢？

生：因为船离开了香港岛，作者又走进了嘈杂的船舱，于刚刚看到的宁静的夜景对比，作者感觉象是做梦一样。师：因为远离了这座星的山，也因为远离了这璀璨的光影，我们的船回到了无边的黑暗中，那“什么也看不见，以及舱里人声的嘈杂，”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界，这一亮一暗，一静一杂在我的内心产生了强烈的反差，让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景，因而让我有了疑为幻景的疑惑。然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美，以及留给“我”心中的遗憾和失落。

五、总结全文，延伸课外。

师：这么美的香港之夜，我相信所有的人都会为之着迷的。那你愿意当个小导游，把今天学到的和感受到的写成导游词，课后说给家人、朋友以及那些还未去过香港的游客们听吗？

虽然我们未曾到过香港，但我们真诚的祝愿明天的香港更加繁华、美丽！板书设计：

《香港之夜》教学反思

哈尔滨市呼兰区建国小学

张 晓 东

《香港之夜》教学反思

阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对《香港之夜》一课，我反思如下：

一、本节课的主要特色有以下几点：

1.创设了优美的情境。

“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计我把学生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了学生的注意力，并引出课文，达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。.注重在朗读教学中进行语言文字的训练。

《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。我注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”这段时，我先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录像，亲眼目睹这华美的香港之夜，小朋友仿佛亲临其境一般。这时教师问到：“除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？”有的说：“密密麻麻”，也有的说：“万丈光芒”，小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。.以读为主，以读促思。

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

第三篇：香港之夜教学设计

《香港之夜》教案 孟家中心小学 朱红伟

教材解读：

《香港之夜》是一篇写景的散文。作者在船上看夜景，随着船的开行移动，望着渐渐退去的香港，视线由近而远，开始了对香港之夜的记叙和描绘。

香港临海、靠山、顶天，加上夜晚万家灯火如群星闪耀，真是一幅美丽如幻的香港夜景图！作者犹如高明的画师，捕捉香港之夜的特点，用优美的文字把美妙的景色描绘出来。

文章开头淡淡地勾勒出香港夜景的轮廓，然后转入重点细描与着色。作者发挥联想，采取拟人等修辞手法，使夜景充满活气，令人为之陶醉、神往。由观景而生情，作者依恋美妙的景物，而依恋的情怀又起到衬托美妙景色的作用。情景交融在《香港之夜》中有着很好的体现。

学情分析：

学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切，因此要创设各种情境，引导学生在讨论学习中，提升语文素养。

设计理念：

情境教学是通过再现与教材内容相关的情境，一步步启动、激发、辐射、迁移、升华儿童的情感，最终实现学生与教材之间的共鸣。借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

利用多媒体、教师的语言、学生的感悟来创设真实可感的情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，在师与生，生与生，师生与文本的情感交流中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1.学会本课的12个生字，认识7个生字，理解“幻景”等词。

2.学习理解语文，一边读一边展开想象，感受香港之夜的景色和作者的语言美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

4.在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想象互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学习致用。

教学重点、难点：

1.一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2.正确、流利、有感情朗读课文。教学策略：

1.夯实基础，重视预习，检查反馈。充分重视课前准备活动，有计划地安排以下内容：（1）查阅作家巴金的资料，充分了解作者的相关作品及创作风格等。（2）利用工具书，自主学习生字，扫清阅读的障碍。

2.学生带着基本的见解朗读课文，适时播放片段加强视听刺激，调动学生享受美景的欲望。

3.听说读想写结合，并引导学生适时补充生活“空白”，发挥想象，体现课堂教学的灵活性和开放性，依据教材，超越教材，拓展教材。

教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、了解作者，图片导入 1.交流作者资料。

2.多媒体出示香港全景。这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？ 香港是东方的一颗璀璨的明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩，繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜。

(板书课题,同时指导“港”字的写法，齐读)

二、检查预习，读准字音 屏幕出示下列词语。

舱外 栏杆 私语 眨眼 混合 愈来 遮住 渺茫 凉爽 嘈杂 疑惑

三、初读课文，整体感知

1.请同学们大声地自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括出课文的主要内容，把它画下来。

2.学生自由读文后，指名读画出的句子。

3.从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，就是“美”（板书），美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪？作者又是如何为我们描绘这不可不看的美景的呢？接下来，就让我们带着向往之情再次回到文中，把这些美景找一找、读一读、画一画、品一品。

四、细读文章，品味意境。

学生默读课文，画出有关语句；一边读一边想象香港之夜的美，教师巡视。

（一）指导学习第四、五、六自然段

1.随着船的移动，作者倚栏而望，看到的是渐行渐远的香港夜景。你能把巴老看到的对面的香港的美景和大家分享一下吗？（1）指名读。

（2）师生配合分角色来读文，说说对面的香港美在哪？

①“万颗星点的聚合”是怎样的景象呢？

②为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？（师补充讲解）③山上有灯、街上有灯、建筑物上有灯。（链接图片）这说明了什么？

④除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多、密、亮，这段里还有哪些词也写出了灯多？

⑤这么多的灯聚合在一起形成了什么？

2.学生接着读课文: „„它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（1）这里写”星的山”用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)（2）现在你有什么感受，想说些什么？

（3）带着这种感受去边读边想像这一段文字，用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。（4）多么华美的香港之夜呀，你能把这种感受、这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？生朗读。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

3.此时我们的心已经走进了文中。巴金先生亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩。他都想到些什么呢？

（1）学生汇报：

A.但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。

B.我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

C.那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。

（2）“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

（3）再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港夜的美。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美。（自由练读———指名读———评读———示范读———齐读）

师：作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话，在私语。这璀璨的香港之夜还会静寂吗？是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！

师：香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。

4.我们今天虽不能象作者一样亲身去体会一番香港的夜景，但老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子，请同学们一饱眼福。（出示香港夜景的视频。）

（1）欣赏香港夜景图。看了这些视频，你想说些什么？

（2）是啊！香港的夜色很美，可是作者的文字更美，让我们一起去看看作者是怎样描写香港的夜景的，请同学们自己轻声地阅读这段文字，想一想你觉得哪些句子比较美，美在哪儿？

(3)（点名回答）你喜欢哪一句话，你觉得它美在哪儿？(4)香港的夜色如此的美，让我们再一起来美美地感受一下吧。

5.真美呀，下面谁能用声音来再次为我们描绘一下迷人的香港之夜呢？（增加难度：边读边把五、六自然段的内容补充完整。）

（1）教师引读，学生接读。（2）教师引诵，学生接诵。

（二）小组合作学习七八自然段

过渡：同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下来请同学们看7、8自然段（小组讨论后汇报）。

（三）学习最后一个自然段

1.船愈行愈远，驶进了群山的中间，香港完全给遮住了。巴金爷爷的心情又是什么样的呢？

2.那座“星的山”成了一个渺茫的梦景。而我却还呆呆地站在那里，——（学生看书中最后自然段，齐读。）把你读不懂的地方画下来。学生可能会提出“作者为什么会疑惑地问自己：‘我先前看见的难道只是一个幻景？’”

3.通过小组讨论来探究问题。4.集体交流。

5.教师小结：是啊！“香港的夜很美，你不可不看！”船里人声嘈杂与刚才那璀璨的夜色是两个完全不同的世界，强烈的反差与对比让我对刚才所看到的一切发生了猜疑——是幻景吧，这种疑惑从侧面强烈地表达出香港夜色之美，和我此时心中的留恋与失落。

五、拓展延伸，布置作业。

1.搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。试着多读几遍《东方之珠》。

2.假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着给家长介绍一下。

六、师总结。

香港是一座璀璨的城市，是我国东方之珠。如今的香港已经不再孤单，他又回到了祖国的怀抱。那里的夜更加得美，灯更加的亮。板书设计：

香 港 之 夜

星点集合 赞美

美 静寂柔和 忘我以为幻景 留恋

第四篇：《香港之夜》教学设计

教学内容：小学语文教科版第六册第一课时

教学目的：

1学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和实写与想像互相结合的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

教学重点为、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音

教学过程 ：

一、创设情境，激趣导入

(多媒体出示香港全景)

这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？

师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。

课件演示：(配话外音)

香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）

香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。

(板书：美)

香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（2）师生配合分角色来读文

在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得(太亮了。)

师：这时的香港是万颗星点的聚合。

①万颗星点怎么样啊？

②那么多的星点聚合 在一起。聚合什么意思？

③万颗星点的聚合是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第5自然段

(2)香港为什么会成了万颗星点的聚合呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)

②师补充讲解：其实香港能成为万颗星点的聚合，成为万丈光芒的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了万颗星点的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。

④(播放课件)师同时配音读第5自然段

生：现在你有什么感受，想说些什么？

ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。

ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

生试读---指读评议---齐读

(5)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了万颗星点的聚合看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？

(汇报交流)

⑵忘我 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。

5、第七、八自然段：

同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座万丈光芒的星的山

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、最后一段：

(1)过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段 回答问题

(2)点拨：什么是幻景？

(3)这里为什么会觉得是一种幻景呢？

四、回顾全文 总结文意

作者的朋友为什么会说：香港的夜很美，你不可不看!

五、欣赏回放 深化感悟

过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。

虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。

生读文 其余欣赏画面

六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

板书设计： 香港之夜

第五篇：《香港之夜》教学设计

《香港之夜》教学设计

讷河市孔国乡进化中心学校

赵 春

教学目的：

1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。教学重点为、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。教学准备：

多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音

视频短片

教学过程 ：

一、创设情境，激趣导入

师：在这春暖花开的季节，大家的心情都很好，老师在心情好的时候就喜欢听歌，今天老师给大家带来一首好听的歌。（放歌曲《东方之珠》，听一半）好听吗，谁知道这首歌中唱的是哪座城市吗？（香港，简介香港）香港是一座美丽的城市，它的夜景更是迷人，今天我们就跟着巴金爷爷一同走进香港之夜。(板书课题，强调“港”字的写法)

二、初读课文，整体感知

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文（给课文标出自然段序号）

说一说香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)香港的夜真有那么美吗？你是从哪几个自然段中知道的？（4~6自然段）

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（出示课件）

（2）师生配合读文，师读描写海和天的，学生读描写香港的。在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这种写法叫做对比，那用这种方法会更让人觉得(生答：亮)提问：

① “万颗星点”是什么样啊？

② “聚合”什么意思？（板书：星点聚合）③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？（出示课件：根据画面说一说。）

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第五自然段(2)香港为什么会成了“星的山”呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面一句好不好，为什么？(小组交流，汇报)②师补充讲解：因为香港的面积小，建筑物高的比较多，又依山而建，因此，巴金爷爷看到的夜色中的香港 就如同星的山。

④(播放课件)欣赏香港夜景的美。带着一种赞美之情读这一段。（多种方式朗读，有感情朗读）

(5)师：从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、指导学习第六自然段：（1）同桌合作 ： 边读边画想一想远观香港，给人什么样的感觉，巴金爷爷都会想到些什么呢？(汇报交流)（板书：静寂柔和）

（2）“忘我” 是什么意思？（忘记自己）忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？（板书：忘我）

师：作者在写景时根据景物的特点加进了自己的想像，就把景物写活了。以后我们在写景的作文中也要运用实写与想象相结合的方法。

（3）再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。（出示课件）

5、自学第七至九自然段：

师：同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（小组讨论）

(1)过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？（以为自己在幻景之中，对香港的不舍）

(2)理解什么是幻景？（板书：以为幻景）

(3)这里为什么会觉得是一种幻景呢？（板书：留恋）

四、回顾全文 总结文意

快速浏览课文想一想：作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”

六、总结升华：读完了文章真有一种马上就去香港旅游的想法，可是我们离香港太远，那我们就来饱一下眼福吧。（放一段香港夜景的视频）

这是巴金爷爷在1933年写的文章，事过境迁，时隔78年之后，香港曾经是英国的殖民地，如今的香港已经重新回到了祖**亲的怀抱，是我们中华民族不可分割的一部分。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!应该是更美，更亮了。（继续播放歌曲《东方之珠》）有句话说：行万里路胜过读万卷书，希望同学们好好学习，长大去香港看一看，相信那时的香港会建设得更加美丽，我们的祖国也将更加繁荣昌盛！

板书设计：

星点聚合 赞美 香港之夜

静寂柔和 忘我

（美）

以为幻景 留恋