香港之夜教案

第一篇：香港之夜教案

香港之夜教案

《香港之夜》

一、导入

师：出示中国地图；这是中国地图，今天老师要给大家讲一个小故事，这个故事是地图上一个地方名字的由来，请大家认真听，比比谁猜得快！

师讲一个故事引出香港，从中也让学生了解“香港”名字的由来。

师：说很早以前，这个岛上有一条小溪，水流甘甜，香郁，路过此处的商船贩贾和水手们到岛上找水喝，就发现了她，慢慢的知道的人越来越多，人们开始在这里歇脚，停留，并把这条小溪唤做香江，再后来，这里成了贸易往来的港湾，所以把这个岛唤做“香港”，而“香（湘）江”就是今日香港的别名。出示香港图片，介绍，这就是如今的小岛，香港已是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进《香港之夜》。板书课题：注意“港”字的写法。

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金爷爷带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、同桌互读课文正音

3、出示短语。（万颗星点的聚合 放射着万丈光芒的星的山 无数的灯光的私语 星的山成了一个渺茫的梦景）指名读

4、想一想短语的意思，再读一读。你们读出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如梦如幻的灯光世界）

5、自由读课文，想一想哪句话概括了这样的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）

6、加上你自己的理解，给这句话换种说法。

三、品读结合，深入体验语言美

1、香港的夜色为什么让我们如此迷恋？她到底美在哪儿呢？让我们通过阅读课文来解决这一问题。

2、为了帮助大家提高读书的效率，老师这里有一个阅读提示，我们一起来看看。屏幕出示阅读提示

1）默读全文，划出自己喜欢的句段。2）朗读划出的句段，揣摩词句的意思。3)边读边想象画面，品味并读出感情。第一个要求是什么？ 第二个要求呢？

第三个要求可具有挑战性了，需要你反复读，用心体会。板书：划出句段 揣摩词句 想象画面，读出感情 你能完成几个要求？ 现在打开课本，开始读吧

3、交流收获，读出个性美。

1）同学们读得特别认真，谁想把你喜欢的句段读给大家听？还有谁想读？谁还喜欢不同的句段？

2）刚刚有不少同学划出了这段话，我们一起来读读：（出示）A、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了万颗星点的聚合。

1）你认为这句话中的香港美在哪？（万颗星点的聚合）

2）一颗星点可能并不耀眼，这万颗星点的聚合会是一种什么样的景致？（很美、很亮、）3）你能读出这种感觉吗？

4）这段话中，还有其它景物的描写，你再来读一读，看看这些景物的特点与万颗星点的聚合感觉有什么不同？ 5）谁给大家读读这段话

6）这位同学已经体会到了两种不同的感觉，作者采用暗与亮对比的写法，让我们更能感受到这万颗星点的无比璀璨。

7）我们一起体会一下这种感觉（齐读）

3、香港为什么会成为万颗星点的聚合呢？让我们从文中找找答案吧。

B、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。1）生读句子：

2）去掉最后一句行不行，为什么？

你们看，我们用联系下文的方法读懂了万颗星点的聚合，联系上下文这是一种揣摩词句的好办法。

3）在这里，作者把万颗星点的聚合比作什么？（星的山）4）谁来给大家读读这座星的山？（抽一生读）

5）听出来了没有，这是一座怎样的星的山？（放射着万丈光芒的星的山）6）那是一种什么样的景象呢？来，我们一起去感受一下。（出示图片）7）你想说点什么？带着这种感受，想象着你刚才看到的那种景象，用你的朗读来赞叹一下这座星的山（齐读）

（评价：我不只看到了香港的璀璨，还感受到了山一样的气势）

4、师小结：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山，还因为香港面积很小，所以那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点的聚合”，成了这样一座星的山。

5、刚才，我们品读巴金先生的所见所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他亲眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住发出了这样的赞叹：

C、但是当我注意到那座光芒万丈的星的山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。1）谁来给大家读读这段话？

2）“私语”是什么意思？（偷偷地说话）

3）灯光能小声说话，这里作者运用了什么修辞方法？

4）是的，在作者的想象里，这些灯光会说话、会飞跑、会追逐，就像活了一样。这样富有想象力的文字，也让我们仿佛身临其境。此时，你正身处香港 你来到商场，那里灯火通明，你看到了什么？ 你站在马路上，那里灯火通明，你看到了什么？ 你来到剧院里，那里也是灯火通明，你听到了什么？

作者丰富的想象、富有感染力的文字，引发了我们无穷的联想，让我们看到了繁华的香港。

6、过渡：我们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下来请同学们7、8自然段

7、过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。我的心情又是什么样的呢？生齐读最后一段回答问题

1）从哪那句话里能看出来？（最后一句）2）这里为什么会觉得是一种幻景呢？

师：这最后的疑问带着留恋，带着失落，也更强烈地表达出了香港夜色的美。

8、巴金先生曾经说过这样一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞，我有无限的爱，我用作品表达我的感情。

师：那么同学们，从《香港之夜》这篇文章中，你能体会出巴金先生怎样的感情呢？

四、总结：巴金爷爷用这样富有感染力的文字，借景抒情，向我们传递着他对于香港的赞叹和留恋，也把我们带入了美妙的意境中，这也许就是经典作品的魅力所在。

师；刚刚我们采用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面,读出感情的方法，欣赏了美妙的香港之夜！这是品读写景散文常用的方法。

师：孩子们，香港不仅是美丽的，由于她特殊的地理位置，曾被誉为世界三大天然海港之一，英国人看中了香港的维多利亚港有成为东亚地区优良港口的潜力，不惜以鸦片战争来从满清政府手上夺得此地以便发展其远东的海上贸易事业，1842年香港像一个无辜的孩子离开了祖国妈妈，成为英国殖民地。这篇散文是巴金爷爷在1933年写的文章，那时的香港还是一个离家的孩子，事过境迁，1997年7月1日香港终于重新回到了祖**亲的怀抱。如今的香港已经不再孤单，那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

师：老师请同学们再有感情朗读课文的4---7段，让我们再次感受迷人的香港之夜。（配乐）

《香港之夜》教学设计

佳木斯市第二十小学

王

炜

【教材分析】《香港之夜》是教科版实验教材三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身，令读者心驰神往、浮想联翩.【学生情况分析】

1、学生基本都知道有香港这座城市，但对其了解却并不多，课前先让学生收集有关香港的资料，为进一步探究奠定基础。另外为了让学生更感兴趣，了解更深刻，我准备了大量有关香港的图片提供给学生。

2、三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章的语言美、恰到好处地朗读体会，还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。所以在教学中我力求通过图片创设情境，通过对重点词语的感悟让图画再现，用音乐渲染来体会情感，学生有感情的朗读来再现情景的方式，让学生在感悟到香港夜色之美的同时，体会作者的语言美，用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。知识与能力:

1、正确朗读课文，一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

2、能通过朗读品味，表现出对香港之夜的喜爱。

能初步了解重叠，对比，拟人等修辞方法的运用使文章更生动、更精彩。过程与方法:

1、学习用画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。

2、学习课文是如何抓住景物的突出特点描绘景物之美。情感与态度:

通过学习激发学生更加热爱香港、热爱祖国的思想感情。学习过程：

由图片入手，奠定“美”的基调：

1、欣赏图片，知道这是哪吗？

2、白天的香港这样美丽迷人，那香港的夜晚又会是一番怎样的景致呢？这节课我们到巴金爷爷的文字中去感受《香港之夜》的独特魅力。

板书：注意“港”字笔顺。

初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，读通顺句子，初步感受香港的夜晚有什么特点？

2、朗读全文，找出概括写出香港夜晚美的句子。(香港的夜很美，你不可不看。)中心句

3、换词理解，中心句（不可不）表达的特别强调的意思。品读结合，品味“美”.1、香港之夜到底是怎样的美，叫人不可不看？

1）画出喜欢的描写美景的句段。指生汇报。把喜欢的句段读给大家听。

2）出示重点段（第四自然段）a这段话中的香港哪美？

b抓住重点词“万颗星点的聚和”体会香港的美； c了解 对比的写法更加体现香港万颗星点的无比璀璨； d有感情的朗读。

3）出示重点段（第五自然段）a“万颗星点的聚合”真的是星吗？ b哪里会有这么多的灯？

（山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯）运用重叠的修辞方法i（强调了灯之多）c还有表示灯多的词吗？（密密麻麻）

d理解词“密密麻麻”:生活中什么事物是密密麻麻的-？ 就是这样密密麻麻的灯就像一座星得山，万丈光芒星的山。e朗读全段.f这么美的景色让我们将它留在记忆里。（背诵）

4)作者亲眼目睹了这美妙的景象后，发出了这样的赞叹！课件出示第六自然段

a什么叫私语？你和同桌私语一下。

b灯会说话吗？把灯像人这样来写叫（拟人）。

c女同学用轻柔的语调来读一读灯光下孩子般的窃窃私语。d这灯光不但可爱还很调皮。（课件出示后半句话）从哪些词看出灯的调皮可爱。

E作者连续拟人的写法，充分体现了香港的夜晚是热闹的、充满、生机与活力的。

F“忘我”—忘记了自我。

D让我们插上想象的翅膀，走进那忘我的境界。（配乐读）5）船渐渐远行了，景物发生了哪些变化？ 到文中找一找，画一画。

6）刚刚还看到那座万丈光芒的星山已经不见了，船已经驶进了无边的黑暗，默读第九自然段，作者产生什么疑惑，为什么会有这样的疑惑？ 引经据典，升华“美”

1、这篇文章是我国文学巨将巴金老人在1933所写的，那时香港还是英国的殖民地，没有回到祖国的怀抱，这篇文章你能体会作者对香港怎样的感情呢？

2、巴金老人曾说过这样一句话：（课件出示）

3、如今回到祖国怀抱的香港，灯更亮也更美了。

4、刚刚我们采用了（课件）：画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、有感情朗读的方法，欣赏了美妙的香港之夜，这也是品读写景散文常用的方法。以文抒情，传递“美”

学习这篇课文后，让你也来向别人介绍香港的夜，你会怎么说呢？（课件）

香港的夜很美，你不可不看，因为那是——————。全课总结：希望同学将来也能用手中的笔来描绘祖国的美。板书设计：香港之夜

美

星点聚合 赞美

静寂柔和

忘我 以为幻景

留恋

教学目标

1.学习本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3.一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点：

一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学课时

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2.自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1.同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2.指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3.看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4.自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业，整体导入。

1.交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

2.把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握，理清顺序。

1.自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

2.学习这种“移步换景”的写作方法。

三、自主选择，积累词语。

1.把自己喜欢的段落背诵下来。

2.学习生字，指导书写。

“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

第二篇：香港之夜教案

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标2、3教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

三、学习这种“移步换景”的写作方法。

四、自主选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

第三篇：香港之夜教学设计

《香港之夜》教案 孟家中心小学 朱红伟

教材解读：

《香港之夜》是一篇写景的散文。作者在船上看夜景，随着船的开行移动，望着渐渐退去的香港，视线由近而远，开始了对香港之夜的记叙和描绘。

香港临海、靠山、顶天，加上夜晚万家灯火如群星闪耀，真是一幅美丽如幻的香港夜景图！作者犹如高明的画师，捕捉香港之夜的特点，用优美的文字把美妙的景色描绘出来。

文章开头淡淡地勾勒出香港夜景的轮廓，然后转入重点细描与着色。作者发挥联想，采取拟人等修辞手法，使夜景充满活气，令人为之陶醉、神往。由观景而生情，作者依恋美妙的景物，而依恋的情怀又起到衬托美妙景色的作用。情景交融在《香港之夜》中有着很好的体现。

学情分析：

学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切，因此要创设各种情境，引导学生在讨论学习中，提升语文素养。

设计理念：

情境教学是通过再现与教材内容相关的情境，一步步启动、激发、辐射、迁移、升华儿童的情感，最终实现学生与教材之间的共鸣。借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

利用多媒体、教师的语言、学生的感悟来创设真实可感的情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，在师与生，生与生，师生与文本的情感交流中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1.学会本课的12个生字，认识7个生字，理解“幻景”等词。

2.学习理解语文，一边读一边展开想象，感受香港之夜的景色和作者的语言美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

4.在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想象互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学习致用。

教学重点、难点：

1.一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2.正确、流利、有感情朗读课文。教学策略：

1.夯实基础，重视预习，检查反馈。充分重视课前准备活动，有计划地安排以下内容：（1）查阅作家巴金的资料，充分了解作者的相关作品及创作风格等。（2）利用工具书，自主学习生字，扫清阅读的障碍。

2.学生带着基本的见解朗读课文，适时播放片段加强视听刺激，调动学生享受美景的欲望。

3.听说读想写结合，并引导学生适时补充生活“空白”，发挥想象，体现课堂教学的灵活性和开放性，依据教材，超越教材，拓展教材。

教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、了解作者，图片导入 1.交流作者资料。

2.多媒体出示香港全景。这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？ 香港是东方的一颗璀璨的明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩，繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜。

(板书课题,同时指导“港”字的写法，齐读)

二、检查预习，读准字音 屏幕出示下列词语。

舱外 栏杆 私语 眨眼 混合 愈来 遮住 渺茫 凉爽 嘈杂 疑惑

三、初读课文，整体感知

1.请同学们大声地自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括出课文的主要内容，把它画下来。

2.学生自由读文后，指名读画出的句子。

3.从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，就是“美”（板书），美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪？作者又是如何为我们描绘这不可不看的美景的呢？接下来，就让我们带着向往之情再次回到文中，把这些美景找一找、读一读、画一画、品一品。

四、细读文章，品味意境。

学生默读课文，画出有关语句；一边读一边想象香港之夜的美，教师巡视。

（一）指导学习第四、五、六自然段

1.随着船的移动，作者倚栏而望，看到的是渐行渐远的香港夜景。你能把巴老看到的对面的香港的美景和大家分享一下吗？（1）指名读。

（2）师生配合分角色来读文，说说对面的香港美在哪？

①“万颗星点的聚合”是怎样的景象呢？

②为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？（师补充讲解）③山上有灯、街上有灯、建筑物上有灯。（链接图片）这说明了什么？

④除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多、密、亮，这段里还有哪些词也写出了灯多？

⑤这么多的灯聚合在一起形成了什么？

2.学生接着读课文: „„它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（1）这里写”星的山”用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)（2）现在你有什么感受，想说些什么？

（3）带着这种感受去边读边想像这一段文字，用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。（4）多么华美的香港之夜呀，你能把这种感受、这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？生朗读。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

3.此时我们的心已经走进了文中。巴金先生亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩。他都想到些什么呢？

（1）学生汇报：

A.但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。

B.我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

C.那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。

（2）“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

（3）再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港夜的美。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美。（自由练读———指名读———评读———示范读———齐读）

师：作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话，在私语。这璀璨的香港之夜还会静寂吗？是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！

师：香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。

4.我们今天虽不能象作者一样亲身去体会一番香港的夜景，但老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子，请同学们一饱眼福。（出示香港夜景的视频。）

（1）欣赏香港夜景图。看了这些视频，你想说些什么？

（2）是啊！香港的夜色很美，可是作者的文字更美，让我们一起去看看作者是怎样描写香港的夜景的，请同学们自己轻声地阅读这段文字，想一想你觉得哪些句子比较美，美在哪儿？

(3)（点名回答）你喜欢哪一句话，你觉得它美在哪儿？(4)香港的夜色如此的美，让我们再一起来美美地感受一下吧。

5.真美呀，下面谁能用声音来再次为我们描绘一下迷人的香港之夜呢？（增加难度：边读边把五、六自然段的内容补充完整。）

（1）教师引读，学生接读。（2）教师引诵，学生接诵。

（二）小组合作学习七八自然段

过渡：同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下来请同学们看7、8自然段（小组讨论后汇报）。

（三）学习最后一个自然段

1.船愈行愈远，驶进了群山的中间，香港完全给遮住了。巴金爷爷的心情又是什么样的呢？

2.那座“星的山”成了一个渺茫的梦景。而我却还呆呆地站在那里，——（学生看书中最后自然段，齐读。）把你读不懂的地方画下来。学生可能会提出“作者为什么会疑惑地问自己：‘我先前看见的难道只是一个幻景？’”

3.通过小组讨论来探究问题。4.集体交流。

5.教师小结：是啊！“香港的夜很美，你不可不看！”船里人声嘈杂与刚才那璀璨的夜色是两个完全不同的世界，强烈的反差与对比让我对刚才所看到的一切发生了猜疑——是幻景吧，这种疑惑从侧面强烈地表达出香港夜色之美，和我此时心中的留恋与失落。

五、拓展延伸，布置作业。

1.搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。试着多读几遍《东方之珠》。

2.假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着给家长介绍一下。

六、师总结。

香港是一座璀璨的城市，是我国东方之珠。如今的香港已经不再孤单，他又回到了祖国的怀抱。那里的夜更加得美，灯更加的亮。板书设计：

香 港 之 夜

星点集合 赞美

美 静寂柔和 忘我以为幻景 留恋

第四篇：《香港之夜》教学设计

教学内容：小学语文教科版第六册第一课时

教学目的：

1学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和实写与想像互相结合的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

教学重点为、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音

教学过程 ：

一、创设情境，激趣导入

(多媒体出示香港全景)

这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？

师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。

课件演示：(配话外音)

香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）

香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。

(板书：美)

香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（2）师生配合分角色来读文

在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得(太亮了。)

师：这时的香港是万颗星点的聚合。

①万颗星点怎么样啊？

②那么多的星点聚合 在一起。聚合什么意思？

③万颗星点的聚合是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第5自然段

(2)香港为什么会成了万颗星点的聚合呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)

②师补充讲解：其实香港能成为万颗星点的聚合，成为万丈光芒的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了万颗星点的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。

④(播放课件)师同时配音读第5自然段

生：现在你有什么感受，想说些什么？

ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。

ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

生试读---指读评议---齐读

(5)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了万颗星点的聚合看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？

(汇报交流)

⑵忘我 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。

5、第七、八自然段：

同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座万丈光芒的星的山

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、最后一段：

(1)过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段 回答问题

(2)点拨：什么是幻景？

(3)这里为什么会觉得是一种幻景呢？

四、回顾全文 总结文意

作者的朋友为什么会说：香港的夜很美，你不可不看!

五、欣赏回放 深化感悟

过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。

虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。

生读文 其余欣赏画面

六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

板书设计： 香港之夜

第五篇：《香港之夜》教学设计

《香港之夜》教学设计

讷河市孔国乡进化中心学校

赵 春

教学目的：

1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。教学重点为、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。教学准备：

多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音

视频短片

教学过程 ：

一、创设情境，激趣导入

师：在这春暖花开的季节，大家的心情都很好，老师在心情好的时候就喜欢听歌，今天老师给大家带来一首好听的歌。（放歌曲《东方之珠》，听一半）好听吗，谁知道这首歌中唱的是哪座城市吗？（香港，简介香港）香港是一座美丽的城市，它的夜景更是迷人，今天我们就跟着巴金爷爷一同走进香港之夜。(板书课题，强调“港”字的写法)

二、初读课文，整体感知

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文（给课文标出自然段序号）

说一说香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)香港的夜真有那么美吗？你是从哪几个自然段中知道的？（4~6自然段）

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（出示课件）

（2）师生配合读文，师读描写海和天的，学生读描写香港的。在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这种写法叫做对比，那用这种方法会更让人觉得(生答：亮)提问：

① “万颗星点”是什么样啊？

② “聚合”什么意思？（板书：星点聚合）③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？（出示课件：根据画面说一说。）

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第五自然段(2)香港为什么会成了“星的山”呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面一句好不好，为什么？(小组交流，汇报)②师补充讲解：因为香港的面积小，建筑物高的比较多，又依山而建，因此，巴金爷爷看到的夜色中的香港 就如同星的山。

④(播放课件)欣赏香港夜景的美。带着一种赞美之情读这一段。（多种方式朗读，有感情朗读）

(5)师：从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、指导学习第六自然段：（1）同桌合作 ： 边读边画想一想远观香港，给人什么样的感觉，巴金爷爷都会想到些什么呢？(汇报交流)（板书：静寂柔和）

（2）“忘我” 是什么意思？（忘记自己）忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？（板书：忘我）

师：作者在写景时根据景物的特点加进了自己的想像，就把景物写活了。以后我们在写景的作文中也要运用实写与想象相结合的方法。

（3）再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。（出示课件）

5、自学第七至九自然段：

师：同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（小组讨论）

(1)过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？（以为自己在幻景之中，对香港的不舍）

(2)理解什么是幻景？（板书：以为幻景）

(3)这里为什么会觉得是一种幻景呢？（板书：留恋）

四、回顾全文 总结文意

快速浏览课文想一想：作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”

六、总结升华：读完了文章真有一种马上就去香港旅游的想法，可是我们离香港太远，那我们就来饱一下眼福吧。（放一段香港夜景的视频）

这是巴金爷爷在1933年写的文章，事过境迁，时隔78年之后，香港曾经是英国的殖民地，如今的香港已经重新回到了祖**亲的怀抱，是我们中华民族不可分割的一部分。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!应该是更美，更亮了。（继续播放歌曲《东方之珠》）有句话说：行万里路胜过读万卷书，希望同学们好好学习，长大去香港看一看，相信那时的香港会建设得更加美丽，我们的祖国也将更加繁荣昌盛！

板书设计：

星点聚合 赞美 香港之夜

静寂柔和 忘我

（美）

以为幻景 留恋