国外马克思主义学习心得

第一篇：国外马克思主义学习心得

《国外马克思主义理论》课程学习心得

经过对国外马克思主义理论一个学期的学习，大致上对国外马克思主义理论的主要流派以及主要的观点、代表人物都有了一定的了解。20世纪70年代以来，世界社会主义运动开始走向低潮，而西方发达资本主义国家却得到相对稳定的发展。此后，随着苏东社会主义国家逐个解体和冷战时代的结束，世界进入一个新的发展时期。

西方国家70年代以来相对稳定的发展并不意味着其自身存在的各种矛盾已经解决，相反，这些国家由资本主义基本矛盾所导致的各种社会矛盾却在逐渐趋于激化。新技术革命的迅猛发展、全球范围的生态环境的恶化、高失业率与经济低增长率的并存、福利制度的危机、男女平等要求的加强、经济全球化的趋势等，这些都向现存的资本主义制度提出了严峻的挑战，造成了西方各国种种的社会危机。

苏东社会主义模式在很长一段时间内曾是西方一些左翼政党和广大群众向往的美好社会制度，是取代现在资本主义制度的样板。但随着苏东各国自身问题的日益显现，加之西方资本主义国家对这些问题的歪曲与渲染，苏东社会主义模式逐渐失去了昔日的吸引力。在20世纪80年代末90年代初苏东剧变后，一些资产阶级右翼代表人物洋洋得意地宣告，社会主义制度已彻底失败，资本主义将永世长存。

正是在这种历史背景下，自20世纪70年代以来，西方国家的各种政治力量及其代表人物纷纷提出了新的理论，以求解决各自面临的社会问题，并进而在哲学、经济学、政治学、社会学、马克思主义理论等领域形成了各种各样的社会思潮。在整个学习过程中，苏联的解体原因让我有了很大兴趣，并查阅总结了一些资料。还专门看了《苏联解体20年祭》，下面我主要写写我的感受和看法。

苏联作为世界上第一个社会主义国家，经过七十多年的发展以后，在20世纪末却发生了重大变化，由社会主义蜕变为资本主义，强大的苏联最终解体了。对于苏联解体的原因有很多种不同的观点，有的简单的归结为西方和平演变阴谋的得逞；也有说是民族斗争造成了国家分裂与解体；还有的认为是戈尔巴乔夫个人的原因，也就是文中提到的“领导人因素说”。但是，苏联的解体不应该是单单由哪一个方面的原因造成的，那是一个诸多矛盾合力的结果。

戈尔巴乔夫在接手苏联时面对的是一个可以说是“内忧外患”的局面，他不仅仅要面对在勃列日涅夫时期遗留下来的诸如经济停滞、官员腐败、浮夸造假、道德沦丧这一系列的问题。正可谓“冰冻三尺，非一日之寒”，戈尔巴乔夫接手的苏联已经到了无可救药的地步。就是这样一个状况，他开始实行了改革，但是事实表明，戈尔巴乔夫引领的“民主社会主义”路线和之后叶利钦宣称的“自由民主主义”道路不仅没能行得通，反而将苏联、俄罗斯先后引向一条绝路和迷途。

在文中提到“领导人因素说”是一个主流说法，如果说一个国家的兴衰成败能够由一个人来改变，那岂不是陷入了英雄史观？当然，我也不否定戈尔巴乔夫在苏联解体过程中起到了一定的推动作用，那是因为以戈尔巴乔夫为首的苏共一系列的错误路线，造成国内经济状况恶化、民族矛盾尖锐，使人民丧失对苏共的信任。执政党得不到人民的支持，那么对于国家的解体也就无动于衷了。马克思主义哲学认为，事物的发展是内外因共同起作用的结果，所以，我认为苏联解体应该从内因和外因两个方面进行分析和解释。

复杂而庞大的内在因素是苏联解体的根本原因。所谓内因，既不是寿终正寝也不是被暴力推翻，而是由其自身内部的各种政治势力的合力以和平的、法律的方式宣布“终止存在”的。

首先，高度集中的经济体制是其经济根源。苏联长期以来实行的是斯大林经济模式，他的主要特点可以归结为：管理权限的高度集中话，管理方法的高度行政化。这种经济体制模式下，资源无论是短期还是长期的分配，都要由中央指示，而不是通过一般的市场机制运转的调节。这就形成在经济运行机制上，实行单一的计划经济，排斥市场调节。二十世纪二三十年代，在当时的国际、国内环境下，苏联不得不实行优先发展重工业，迅速实现社会主义工业化的发展战略。这种高度集中的经济体制是适应当时特殊的形式和任务建立起来的，它保证了工业化的迅速实现，也为国民经济的发展和技术改造打下了一定的基础。也正是这种经济体制的建立，使得苏联飞速发展，已阅成为世界上两个超级大国之一。在发展工业化战略上，实施依靠独立自主，保证重工业优先而又高速地粗放发展的战略。逐步形成了以工业为主，以重、轻、农为序的经济结构。到了二十年代中后期，伴随着新科技革命的兴起，原有的高度集中的计划经济体制已经不能适应甚至在一定程度上束缚了生产力的发展。“斯大林模式”的严重弊端以及未成功的改革，导致了广大人民对苏联社会主义制度产生了严重的信任危机。

其次，是高度集权的政治体制，突出表现为党政不分，以党代政。包揽国家和社会事务，使党陷入日常的管理工作，从而削弱了党对国家和社会的总的政治领导。高度集权的政治就代表着权利的高度集中，各种权利高度集中在中央，中央权利高度集中在少数人手里，这样就使党的机关和组织变成了个人的工具，谋取个人私利，为了职权明争暗斗。此外，滥用任命制，缺乏监督制，领导干部可以无限期地连选连任，形成事实上的终身制，这种高度集权的体制，使社会主义的民主和法制不够健全。同时也人民与国家政权相疏远，而脱离人民群众的国家政权也无法体现无产阶级民主的优越性，也不会得到人民群众衷心的支持和拥护，使国家失去了稳定的根基，这也就是为何广大人民对于解体这一震荡无动于衷。

第三，苏联官僚特权集团和人民大众的矛盾日益激化。过度集权和僵化的体制导致了一个特殊的社会群体产生，即官僚特权阶层。许多干部过去在地下斗争和革命战争中确实为人民的解放而艰苦奋斗，公而忘私，但在掌握政权后，由于权力增大，私欲膨胀，又缺少人民有效的监督，以致特权越来越多。这个官僚阶层曾支撑着苏共的统治和苏联的国家政权，扶持了一个又一个领导班子，同时又与人民大众的矛盾也越来越深，丧失了苏联共产党人往昔的革命形象。这一切，使苏联共产党在人民心目中的威望极大地降低，也为苏联后来的解体奠定了“基础”。

最后，苏联领导人错误的决策。苏共失权和苏联解体的惨局是由于舆论失控和苏共领导人错误地对待历史遗留问题及领袖的功过是非问题，进行自我否定、自我丑化、自我诋毁，搅乱了人们的思想所造成的，使人们产生了严重的信仰危机，为苏联社会陷入混乱，直至国家解体埋下了伏笔。嘲弄革命纲领和社会主义历史的人，迟早要被历史所嘲弄和埋葬。赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫的下场，正是符合历史规律的必然结局。

相比内因而言，苏联解体的外因就没有那么复杂了。从苏维埃政权诞生时起，西方敌对势力就企图将它扼杀在摇篮里。但在列宁、斯大林时代，俄国共产党人带领各族人民英勇奋斗，克服重重困难，社会主义的旗帜始终在苏联高高飘扬。眼看对强大的苏联用武力战胜已无可能，西方便转而采取“和平演变”战略。预言：实行和平演变的战略，最终将导致苏维埃政权的瓦解。而苏联在建立了“斯大林模式”后，在极短的时间内解决了发达资本主义国家花了几十年时间才解决的战略任务，更加让西方发达资本主义国家感到惊慌。“和平演变”战略是以美国为首的西方帝国主义国家针对社会主义国家的一项长期基本战略。其目标是使社会主义国家实行经济私有化、政治多元化、思想文化和价值观念西方化，最终使社会主义国家演变为资本主义国家，实现以美国为领导的资本主义一统天下的世界。东欧是西方实施这一战略的突破口。他们利用大众传播媒体，大举进行意识渗透；还利用经济贸易、技术援助，诱导苏联的改革朝着西方期望的方向发展；利用所谓“人权”问题干涉苏联内政，支持和扶植苏联社会内部的反对势力；此外他们还插手苏联的民族问题，破坏苏联的民族关系，在苏联内部制造**；最重要的是他们千方百计大力扶植苏联共产党和苏维埃政权的掘墓人等，通过与社会主义国家的接触，用西方的价值观、意识形态和生活方式，影响和改造社会主义国家人民，特别是第二代、第三代青年人的思想，使社会主义国家逐步变得对资本主义无害，逐步演变成和西方一样的“自由世界”。原本就有着各种各样危机的国家招架不住这一系列精心计划和安排的阴谋的渗透和打击。

和平演变战略对苏联的剧变起着推波助澜的作用，但只有当苏联国内出现政治、社会危机和动荡的时候，外因才能发挥一定的作用。内因是根据，外因是条件，无论西方国家是否实行和平演变战略，只要苏联内部的种种矛盾不解决，其必然会走上解体之路。

此外，我个人还对女权主义的马克思主义有着很深的印象，其代表人物波伏娃的《第二性》中有着很多让人耳目一新的观点，比如：“带给女人最大的厄运是，战争这类事情让她走开，原因是男人高于动物之处并非创造生命，而是用生命赌博。这就是人类不认为分娩生命的性别具有优越性，而毁灭生命的性别却被认为具有优越性的原因。”这一句话清楚的说明了为什么在战争年代男人更具有优越性，只是因为其能够毁灭生命，而女人却被剥夺了这一权利。与此同时，她还提出“一部女性史其实由男性写成的”这一观点，从另一个侧面写出来男人与女人之间不可分割的联系，但是更多的似乎是古代的女人是作为男人的一个附属品而存在。在现如今的社会中，女人已不再是男人的附属品，她是自由的、独立的，但是很大一部分的思想中还存在重男轻女的旧思想，但是，随着社会经济的不断发展和人类思想和文化的不断丰富进步，这种思想终会从人们的思想中剔除干净。

思政2013级

赵

艳 20130213009

第二篇：国外参考学习心得

苏霍姆林斯基教育思想对我的教育之路的启示

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读外国教育有感

苏霍姆林斯基，一个普通的苏联人的名字，却让很多的外国教育家和教师记住了。他之所以引人注目、蜚声国际，是因为他的工作岗位虽然平凡无奇——一位普通乡村学校的校长，但他的作为却超群出众，在造就全面发展的人才方面成绩卓著，为所有的教育者树立了典范。与苏霍姆林斯基这个名字紧密相联的，便是“帕夫雷什中学”。这是苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校。苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地，实践并发展他“自己的教育信念”；他以这里为取材源泉，抒写他那生动感人的教育诗世界的教育实验篇。正是他的不懈努力，才使得这所偏僻的乡村学校变成了享誉中心之一，变成了远方来访者求经取宝的圣地。

“一个好教师意味着什么？，首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子”。书中无论是谈到自己、学校、教师，处处体现了对学生的信任和爱。可是，在我们的现实生活中，像这样的富有爱心的老师已经不多见了。我们的老师除了备课、上课、批改作业、处理班级事务，和学生谈天的机会已经越来越少了。不是我们不想和学生交流，而是学生惧怕和老师面对面。怎样才能改变这一现状呢？苏霍姆林斯基在书中给了我们答案：“如果一个人不相信孩子，认为孩子将一无所成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身感到苦恼。”他的话犹如黑暗里的一盏明灯，让我仿佛又重新看到了光明。苏霍姆林斯基作为一名校长，他能关心在学校里读书的每一个孩子，关注他们有哪些快乐和痛苦；他带孩子们走进春天宁静的傍晚，在秋天的夜晚和孩子们读关于探险家的书籍……当苏霍姆林斯基被任命为校长时，他最高兴的是将有机会跟全体教师一道去实现自己的教育信念；他一直都坚信集体的教育力量是多么强大，他个别地、推心置腹地与教师谈话，成功地说服教师，让每位教师都能尽可能地了解每个孩子的精神世界。在用单一的文化考试来评价学校、教师和学生的今天，或许我们中的大部分教师对学生的身心成长关注越来越少，这是一个多么大的缺失，应该说是对教育的误解和背离！面对帕夫雷什中学，面对20世纪苏联战争前后的教育，我们教育工作者不应感到惭愧和痛心么！

苏霍姆林斯基认为：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校”。他是这样说的也是这样做的。帕夫雷什中学的学生绝大部分都能在青少年时期读完学校所列出来的推荐书目；看着《帕夫雷什中学》一书中所列的书目，我们应该感到汗颜，一为我们的学生基本上不读书，二为我们的老师也有很多基本上不读书。一个热爱阅读的民族肯定不会衰败，就像犹太民族；一个热爱读书的教师肯定也能带出一批热爱读书的学生。我想，让孩子们重新热爱书籍，这应该是我们教育工作者共同的责任。教师，历来被人称为知识分子。读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。

有人说：读历史可以使自己聪慧，读诗歌可以使自己灵秀，读数学可以使自己精细，读自然可以使自己深沉，读伦理可以使自己庄重，读逻辑和修辞可以使自己善辩。只有读书，我们才能找到教育的美丽，感到前进的道路没有坦途，只要拥有理想，激情还没有泯灭，就会在不知不觉中爱上教育、爱上教学、爱上孩子，那时候，身为人师的幸福将荡漾在眼眸中，充盈在每时每刻的行动里，会尽享在风浪中扬帆前行的快乐。

我在不断的阅读与思考中，调整自己的工作、学习、生活状态，努力改变自己的生活现状，重塑自己积极的教育生活。“假如每天你能有15分钟的读书时间，一年之后你就可以感觉到它的结果。”我在读书中，与大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞。

第三篇：马克思主义学习心得

马克思主义学习心得

通过这几个月来的《马克思主义基本原理概论》的学习，我从中获得了宝贵的学习经历并且初步了解了蕴藏着整个人类精神财富的马克思主义。我在学习过程中，宛如亲自与大师面对面的交流，自是受益匪浅，以下则是我这几个月来的学习心得。

（1）学习马克思主义哲学的最根本的目的在于培养和确立科学的世界观

我们学习马克思主义哲学的目的,一是培养精神境界,“化理论为德性”,二是训练理论思维能力,即“化理论为方法”，归结到一点就是改造世界和实现自我，用中国传统哲学的话说就是“成物”和“成己”。

（2）学习马克思主义哲学可以帮助我们掌握认识世界和改造世界的伟大认识工具

马克思主义哲学来源于实践，又为实践服务，实事求是，在同形形色色的唯心主义和形而上学的斗争中不断战胜对方、完善自己。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是时代精神的精华。毛泽东思想和邓小平理论的丰富和发展,是我们行动的指南，是马克思主义在现代社会中依旧焕发生机的绝佳的证明。

（3）学习马克思主义哲学可以增强我们贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性

马克思主义哲学同一切旧哲学相比，具有科学性、阶级性、实践性三个本质特征。马克思 主义哲学的内容：辩证唯物主义和历史唯物主义哲学基本问题，即思维和存在的关系问题是对人与世界的关系的最高抽象马克思主义哲学深刻地指出人与世界的关系 实质上是以实践为中介的人对世界的认识和改造关系。

（4）学习马克思主义哲学可以增强我们签别各种理论和路线是非能力

从实践出发解决人与世界的关系问题是马克思主义哲学实现伟大哲学变革的实质和关键在实践中，人不仅认识了世界(是实践提供了认识的对象)，而且改造了世界，在自在世界(天然自然)的基础上创造了属人世界(人类世界)。所以，实践不仅具有认识论意义，而且具有世界观意义。

（5）学习马克思主义哲学可以帮助我们提高理论思维的水平和掌握正确的思维方法

马克思主义哲学创立了唯物主义历史观。在实践活动的基础上，使唯物主义成为生机勃勃的科学理论体系。为无产阶级和人类解放提供了思想武器。马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物 主义。这是一个以科学实践观为基础，辩证法和唯物论统一、辩证唯物主义自然观和历史观统一的新的哲学体系。其对推动整个人类精神层面飞跃性的发展具有伟大意义。

第四篇：浅谈马克思主义学习心得

浅谈马克思主义的学习心得

近日，我们小组组织大家学习阅读了许多有关马克思主义的文献及书籍，我们都各有各的理解，我们从不同的方面阐述了我们自己的心得体会。马克思主义对我们大学生的思想品质，道德观念，价值观等各方面都有很大的影响。大学时代是大学生价值观形成、修正以致成为一个人的信仰的阶段，这段时光也被叫做最有潜力的时光，无论是从好坏、真假、善恶等方面来说。大学生对于一个国家的发展特别是我们发展中国家的作用不言而喻，大学生能否健康成长，思想、道德的养成是否良好关系着我们国家的前途和命运。我国正处在社会主义发展的关键时期，而大学生就是关键时期的建设者。而马克思主义对人的本质的深刻认识，是从哲学上对人所作的最高层次的思考，它既为我们科学的认识人、教育人提供了正确的研究视域，也为大学生的思想教育工作提供了理论基础和重要的依据。

马克思主义哲学是马克思、恩格斯适应时代发展和实践的要求，在批判的继承和改造以往哲学优秀成果的基础上创立的，其唯物辩证法和历史唯物主义奠定了整个马克思主义的大厦，为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华。马克思主义有利于大学生树立科学的人生观，人生观是人们对人生的意义、目的和活动的认识和评价。马克思主义哲学认为，人生观作为一种社会意识，归根到底是一定的社会历史条件和社会关系的产物。我们大学生要认真学习马克思主义基本理论，自觉抵制各种错误人生观的影响和毒害，树立科学的人生观。由于人的价值属于个人和社会的关系范畴，所以人的价值主要包含两个方面：一是社会对个人的尊重和满足，二是个人对社会的责任和贡献。个人价值和社会价值的有机结合，便构成了人的价值整体。马克思主义认为人的价值首先在于奉献，没有奉献就没有索取，社会价值是个人价值的基础和源泉，是人的价值的主要方面。当代大学生应深刻认识、理解人生价值的含义，努力学习科学文化知识，将来自觉为国家的建设贡献出自己的一份力。

马克思主义有助于大学生树立科学的世界观，提高大学生的思想道德修养。马克思主义的世界观是很科学的世界观，它是以“唯物主义和辩证法相结合、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观相结合、真理体系和价值体系相结合的崭新形式来发挥自身的世界观功能的。”世界观是人们对世界的根本看法和根本观点，作为我们大学生我们更应该树立更为科学的世界观，为了树立科学的世界观，我们更应该去深入了解马克思主义哲学的思想的精髓。大学生作为即将进入大社会的一个特殊群体，我自不自觉的就形成了自己的世界观，并在社会中用这种世界观待人处事。人们在认识世界和改造世界的过程中，首先只是对个别事物具体的认识，而在事物发展的过程中，这种认识就慢慢地丰富而且联系起来，通过对人们所形成的认识就形成了对诸如世界的本质、世界的状况、社会发展有无规律等问题的总的看法，这就是世界观。我国是发展中国家，正处在现代化建设的重要时期，当今的国际、国内的政治、经济、文化的构成对我们当代大学生世界观的形成产生有着重要的影响。如果我们大学生不能正确的树立科学的世界观，就很容易使我们走上歧途，而马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它不仅正确的揭示了整个世界、特别是人类社会发展的一般规律，而且还科学的阐明了个人与社会、个人与集体的关系，以及人的全面发展的一系列的重大问题，是我们认识世界和改造世界的思想武器。而我们大学生还没有形成科学的、稳定的世界观，我们很快就要进入社会了，很容易受到外界不良事物的影响，从而形成一些对社会、对他人错误的观念以及造成严重的后果。通过学习马克思主义基本理论，大学生可以在知晓社会及人类发展的规律上树立对社会主义的信心，坚定社会主义的理想信念，树立科学的世界观，真正树立正确的人生价值观，通过马克思主义哲学的思想，塑造追求真理，关怀人类发展的高尚的精神境界，从而提高我们的思想道德品质，将自己培养成德才兼备的人，对社会做出贡献。马克思主义的发展观指引着当代大学生前进的道路。马克思主义的发展观告诉大学生万物时时刻刻都是发展变化的，这就教会了我们要用发展的眼光去看待世界。发展观教会大学生最重要的是要用发展的眼光去看自己，不仅要看到我们的现在，还要看到我们的过去和未来。放在我们身上我们不仅要看到我们的现状，还要用发展的眼光去看未来，我们现在在学校就需要努力的学习知识，进入社会过后我们才能跟得上日新月异的社会。

随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深化带来了人们的思想观念、价值追求、生活方式日趋复杂，社会思想空前活跃、多变。当前，我国经济社会和人们的实际生活发生了深刻变化，这一方面有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，但同时也导致了大学生价值观念和行为方式的多样性、多变性和矛盾性，容易诱发自由主义，滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想。因此，在大力发展社会主义市场经济条件下，必须加强对大学生的马克思主义理论教育，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。只有这样，才能使大学生把坚持马克思主义的政治现点、政治方向作为自觉的意识和行为，引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。

马克思主义为大学生提供了一种正确的价值体系培养和引导大学生树立科学的世界观、崇高的理想、坚定的信念。促进大学生思想解放，突破旧的思维方式的束缚，崇尚理性，求真务实，大胆怀疑，敢于批判发展和创新的思想。

第五篇：马克思主义学习心得

马克思主义学习心得

经过一段时间的学习《马克思主义基本原理概论》这门课，我慢慢地了解到：马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治，经济，文化，军事，历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻丰富的。它是关于无产阶级和人类解放的科学，它不应只建立在我们感性理解的基础上。通过系统的学习，我们必须把它上升到理性认识的基础角度。

在人类历史发展的长河中马克思哲学起到了非常重要的作用,一切的实践都是这一伟大哲学理论的最好检验,中国共产党的每一个政策的决定,每一条措施的实施,每一个决定的议讨,无不以马克思哲学理论为依据,而中国的飞速发展,经济的持续据快速增长,各项政策的贯彻与实施,人民生活水平的不断提高也都证明马克思哲学理论在中国现代化建设中发挥着十分重要的作用.理论指导实践,实践检验理论,理论与实践有着十分密切的联系.理论和实践相结合才能与时俱进。

站在人类思想和文化发展的一般规律的角度来看，每一种思想和学说体系都应与时俱进，与时俱进是马克思主义的都有的。然而，当一种思想体系被确立为一个政党的指导思想且容易演变为教条主义时，一个社会的创新精神被抑制时，强调与时俱进就是十分必要的了。马克思的哲学本来就是与时俱进的。马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。理解马克思主义，不仅有利于我们用科学的方法认识事物，认清事实本质，更可以提高我们的逻辑能力、分析能力以及思辩能力。且掌握马克思主义的基本观点是我们学好其他学科知识。在教授马克思主义理论知识时，深入浅出，语言幽默，并联系发生在我们身边的事加以阐述，这种讲课方式使我们能够更加透彻地理解马克思主义理论精神，并学会了用马克思主义的基本原理对现实与行分析。

马克思主义作为中国共产党和社会主义事业指导思想。它既包括马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本方法，也包括经列宁对基继承和发展中国家，推进到新的阶段，并由毛泽东，邓小平，江泽民等为主要代表和中国共产党将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展中国家了的马克思主义，即中国化的马克思主义。对于大学生确立人生理想，树立正确的世界观、人生观、价值观有重要的指导意义。矛盾的观点，联系的、发展的理论以及实事求是的相关方法论能够指导现实学习、生活，有助于实践活动的开展。

学习马克思主义我们就要从平常中努力做到以下几点，才能更好的理解和运用马克思列宁主义：

一、在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义。学习马克思主义必须坚持正确的学习原则和方法，理论联系实际，既是马克思主义哲学的基本原则，也是我们学习马克思主义的根本方法。理论联系实际要求我们要认真读书，切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法。坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义的根本方法。理论联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际，去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。用科学的态度对待马克思主义。总之，在理论联系实际的过程中，逐步学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题本领。

二、把马克思主义作为行动的指南

理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则，学习的目地全在于运用。所以，我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社会主义实践。马克思主义的我们认识世界的理论武器，更是我们改造客观世界观和主观世界观的行动指南。

通过学习，我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也为构造自己的正确的世界观、人生观、价值观找到了正确的方向，让我开始运用哲学的两面性的观点去分析生活中的问题和解决问题，找出共性和个性，处理好共性和个性，从而让自己的目光是全面的，促使自己更快更好的成长起来，并迅速成熟有将近百年奋斗历史的中国共产党，在开创改革开放历史新时期的三十多年中，形成了这样一套在社会主义基础上面向世界、面向未来、面向现代化，使社会主义能够充满活力从而不断增强综合国力，并经长期奋斗以实现中华民族伟大复兴的中国特色社会主义伟大旗帜、道路和理论体系。这实在是党之大幸，国家之大幸，人民之大幸，中华民族之大幸。

大学生作为社会未来建设者要具备较高的综合素质，把德育放在重要的位置。马克思主义理论有助于增强思想道德水平及理论水平，从而更好的使理论与实践相结合。大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们必须充分认识到马克思主义的科学性，不能仅仅为了考试而学习它，我们要在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义，理论指导实践，争取最大限度的领悟马克思主义的真谛。

理论不仅仅应该是理论，作为21世纪的大学生，我们更应该清楚地认识到这一点，把马克思主义运用到无限的社会实践中去，这就是我学习《马克思主义基本原理概论》的最深体会。