赴农大附中学习心得体会

第一篇：赴农大附中学习心得体会

赴农大附中学习心得

伍艳红

10月28日我校初中部七八年级老师一行四十多人在陈校长的带领下赴农大附中参观学习。一进校园就感觉特别干净，校园文化从各个角落中透露出来。进到教学楼里，每个教室外墙上班级文化奇花异放，各有特色。和传统的教室相比，农大附中教室有以下几点不同：一是每个班学生分成6--7个为一小组，学生面对面按照小组坐着，以便于讨论合作探究学习；二是教室后面的黑板报内容被移植到教室外的墙壁上，教室后面的黑板按班级学习小组数被分成了数块，学生上课时可以在前后两块黑板上板演；三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”。农大附中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、探究、训练”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了该校教学的最大特色。

通过参观学习，深深地感受到高效课堂精神的实质就是充分激发学生的求知欲，实现学习的积极性和主动性，形成了一种较为浓重的学习氛围。细细想来，反思高效课堂教学模式带动下的教学细节，给了我些许启示，下面我简单谈一下个人的体会。

一、“271”的含义

通过学习和实践，我认为“271”教学模式应该有以下几个含义

（一）是时间的划分。“2”即课堂的45分钟，大致是20%的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。“7”即是70%的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。“1”即是10%的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。

（二）小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的特优生，70%的优等生，只有10%的学生属于待优生。

（三）是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。

（四）十是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成导学案中规定的“作业”，70%的时间做下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

二、“271”的实施重点抓好了以下几点细节：

（1）教师转变观念，转换教育角色：教师做学生的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

（2）抓好学习小组建设：

①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。②担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最有责任心、组织管理能力最强的。

③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。

④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，养成积极思考，踊跃发言的好习惯。

（3）编好用好导学案

①导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”的要求，注意问题设置的层次性。

②导学案的编制要走程序，提前一周确定好编制人，周末编制好学案并报教研组审核，然后复印，周一全面使用。

③导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。

④每个导学案做到适时检查纠错。

（4）认真备课：按“271”课堂的环节，精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每个目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果又明确、具体、严格的要求，每堂课的容量

和强度都要达到学生能够承受的最大限度。

（5）强化落实、注重整理：当堂内容要落实，每节课都要清楚底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。

高效课堂“271”模式的这种学习方式，较好地完成了“我要学”向“要我学”的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团队合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。

其实，进行自主学习的方法还有很多，方法之间也是有很多，穿插在高唱高效课堂的今天，必须找天适应自己的教学方法，最终目的是让学生高效的自主学习。有话俗话说得好，教师教过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会，不等于学生会学。老师应该摒弃知识简单传授，让每一个学生都主动全面，全程参与到学习过程中来，那样的课堂一定是高效的课堂随着参与式教学不断深入人心，课堂上学生的主体地位得到了大幅度提升，最鲜明的体现就是学生摆脱了完全“被灌输”、“被学习”的位置，拥有了更多自主学习、自主探究的时间和机会。但观察我们的课堂会发现，仅仅如此还远未达到真正高效的理想境界。为什么？学生自学了、合作了、探究了，是不是可以简单地以此来认定这就是学生的课堂？事实并非如此。在课堂上，很多教师忽略了学生自学、讨论之后的后续手段，往往不太注重对学生自求自得的成果进行展示与交流。换句话说，学生绞尽脑汁得到的极富个性化的见解并没有对外“发布”的机会，即使教师设置了交流和展示环节，也往往是蜻蜓点水、浅尝辄止。到原因，教师往往无奈地说：没有那么多富余时间啊！的确，学生的展示、交流需要花费较多时间，甚至还会在错误的方向上兜圈子，费时费力，哪有教师直接公布正确答案来得干脆？可仔细想想，这就又回到“满堂灌”了。因此，课堂要把交流和展示的自学成果作为一个重要环节，要用足时间和精力去做，这样才能保证自学的成功。

教师要善于从学生的交流展示中寻找闪光点，哪怕是偶尔取得的小小成功，教师也要敏锐地捕捉到，让每一次交流都伴随着激励，伴随着学生个性的张扬和才能的施展。

学生在自学探究和合作学习中，不可避免地会遇到疑惑。对于这些凭自身力量难以解决的问题，如果仅靠教师想当然地讲授未必能够对症下药。交流和展示的过程也是暴露问题的过程。一个学生无法解决的问题，就拿到学生集体中来研究解决；如果学生群体也无法解决，教师再去讲解也不晚。有的教师之所以不愿意开展学生的交流和展示活动，就是因为觉得学生的结论中错误太多。其实，课堂中的错误本身就是一种财富，教师如果能够找到错误的根源，就会对帮助学生掌握新知识产生积极作用。

“271高效课堂”提出的教学主张就是“参与式教学”，让每一位学生积极参与，“先学后交”，“交”就是指“交流”。在这里的课堂上，教室里没有讲台，学生进行“圆桌式”分组讨论学序。热情高涨的学生簇拥着讲题的同学，有的学生站在黑板前，有的学生坐在座位上，不时地向讲题的

同学发问、质疑，如果哪个学生有了新的解题思路，便会站到黑板前津津乐道地讲解他的新思路，再接受其他同学的发问和质疑„„或许有人说，讲题的学生已经会做了，还要他去讲，不是浪费时间吗？其实不然，“最好的学就是讲”。当学生能够通过交流和展示去给其他同学以启示，他自己也会相应地得到提高。

总之追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

第二篇：赴农大附中学习心得体会

赴农大附中学习心得体会

-----赵双艳

和传统的教室相比，农大附中教室有以下几点不同：一是每个班学生分成6—7人数个小组，学生面对面按照小组坐着，以便于讨论合作探究学习；二是教室后面的黑板报内容被移植到教室外的墙壁上，教室后面的黑板按班级学习小组数被分成了数块，学生上课时可以在前后两块黑板上板演；三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”。农大附中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了该校教学的最大特色。

9月25日听取了孙校长的学习介绍，很多观点给我留下了深刻的印象，也很有实践意义，通过学习，深深地感受到：

一、271高效课堂得益于“六大解放”：

高效课堂的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。

二、高效课堂立足于三个转变：

1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。

“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。

三、高效课堂教学内涵包括三个方面：

1、教学内容方面：20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。

2、学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为六人：A对A,B对B,C对C.），20﹪的学生是特优生。这部分学生智商很高，传统的教学模式中，教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。70﹪的学生是优秀生。10﹪的学生是待优生。在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学，达到全面发展、共同进步的目的。

3、课堂模式的时间分配及内容安排：课堂的45分钟，大致是20﹪的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。70﹪的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。

四、“读书自学，自主探究”“小组合作学习”

我认为“读书自学、自主探究”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了他们的第一目标。如果真那样的话，那么导学案和普通的试卷又有什么区别？更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢?我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让他们自己引导自己，这样老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里去了。

“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。

五、“271”高效课堂的高效所针对的就是学习目标。对于学习目标的要求，我认为有四点：

1、学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。也就是说原来我们提到的目标教学不能丢，没有目标的学习是盲目的，达不到高效。

2、学习目标中必须涉及课堂时间的安排，应设计科学的时间分配，切忌模棱两可，要把学习目标进行量化。

3、学习目标的板书必须认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。

4、学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行。

我觉得目标的关键是“导”，正确的“导”，科学的“导”，突出老师的主导。之前一直认为学习目标只是一种形式，可有可无，通过学习观摩不再那么认为了，因为目标可以指引学生学习的方向，突出本节内容的重点、难点，目标定不好，课就上不好，老师没尺度，学生没力度，教学没深度，发散没广度。那么这节课将是一盘散沙，就是一堂失败的课，一堂无气、无力、无骨头的课。所以对高效课堂而言，目标更为重要，高效课堂尤如散文的特点：形散而神不散。因此，目标就是课堂的“神”，没有科学的学习目标，那么课堂不仅无高效可谈，恐怕还会出现“四面楚歌”的局面。

通过本次学习我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程，在我的教学与管理中应该始终把学生当作主体，以人为本，教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

关于小组合作学习的思考： 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。

2013年9月28日

第三篇：农大附中开学典礼主持词

农大附中2012—2013学开学典礼程序及主持词

尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：

大家下午好！

金色九月，秋风送爽。在这个收获的季节，我们迎来了新的学年、新的学

期。在这里我代表学校向刚刚加入农大附中的全体新同学表示热烈的欢迎同学

们，新的学年，你们有梦想吗？我和你，心连心，为梦想，我们相聚在农大附

中，那就让我们一起携梦踏进新学期。

下面我宣布辛集市第四中学2012—2013学开学典礼现在开始！

1、下面进行大会第一项：升国旗、奏国歌。请全体起立，行注目礼。

农大附中的发展离不开各级领导的关心和支持，下面请允许我介绍与会的领导来宾，他们是： 甘肃农业大学附属中学校长李旭俦，教务主任张毓敏，办

公室主任滕汉千，教科室主任赵廷雷，政教主任黄登赋。让我们以热烈的掌声对各位领导光临表示感谢！

2、今年，我们农大附中又迎来了一批一年级和初一年级的新同学，给我们

注入了新鲜的血液，也带来了新的希望。同学们，对于你们的学生生活，你们

还适应吗？对于未来又有着什么样的憧憬？

下面，我们进行大会第二项：请初一新生代表李雨芃同学做精彩发

言，大家欢迎。

3、新学期里，学习最紧张的、任务最繁重的当然是我们的初三同学，因为

他们将面临着考中考这一人生的关键转折点。在农大附中的最后一年是你应该

奋斗的一年。

下面进行大会第三项：请初三学生代表张家铭发言，大家欢迎。

4、学生们的发言充满了激情，充满了希望，我仿佛看到了他们明天成功的微笑。我们知道花朵的盛开离不开园丁的浇灌。我们农大附中，有一批高学历高素质的名师队伍，他们乐于奉献、以校为家；他们热爱教育、富于创造，在学生成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。

下面，进行大会第四项：由教务主任张毓敏宣布初中部优秀学生表彰名单:5让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。下面，进行大会第六项：请我们以热烈的掌声欢迎我们校长李旭俦讲话。领导的要求，老师的教诲，同学的心声，我们要时时铭记在心。我们也吹响了战斗的号角，让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，共同描绘一幅崭新的画卷，一起谱写一曲最动听的生命乐章吧！最后，祝愿我们全体教职工和朋友们：工作愉快、身体健康、家庭幸福，祝愿我们全体农大附中学子：放飞梦想、播种希望、收获成功！愿我们全体附中人新学年新进步，愿我们的学校新学年新辉煌！农大附中2012—2013学开学典礼现在结束！请大家以热烈的掌声欢送各位领导退场！

2012年8月28日

第四篇：农大附中公益演出策划书

予我话剧 颂我文化——云南农大朝暮话剧社公益演出活动

策

划

书

主办单位：云南农业大学朝暮话剧社承办单位：朝暮话剧社演出部

2012年月日

一、活动背景

在我朝暮话剧社发展将近一年之际，深深认识到现代社会学生对话剧的喜爱以及传承实在是微乎其微，我社本着弘扬话剧魅力的原则，也为了活跃我社的文化氛围，以及为我社搭建一个进入社会的舞台，以增进我社在校园以及社会上的影响力。我社特进行此次公益演出的活动，一方面锻炼会员的团队合作精神，另一方面也弘扬话剧的魅力，以便更多同学能了解与传承。

二、活动目的弘扬话剧魅力，增强当代学生对话剧的了解，展示出新时代新兴社团的蓬勃

朝气，弘扬新时代大学生的精神风貌，展示年轻一代对美的追求、对艺术的理解和对生活的热爱，为明天的辉煌划上一道亮丽的彩虹。同时也扩大朝暮话剧社在校园及社会上的影响力。

三、活动主旨

交流互动，弘扬话剧魅力；增强合作，拉近心灵距离。

四、活动对象

云南农业大学附属中学

五、活动时间

2012年月日

六、活动地点

云南农业大学附属中学

七、活动分工

（以下省略）

八、活动流程

（1）选取话剧演出剧本。

（2)组织社团成员排练话剧。

（3）在话剧演出前几天内保证社团成员在外出拉赞助方面成功。

（4）购买与制作服饰及话剧所需道具。

（5）社团一部分人员在（准确时间）提前到达云南农大附中完善会场。

（6）（准确时间）前所有参与人员在学校集合完毕，之后由会长带队由云南农大到云南农大附中。

（7）参与演出人员进行舞台彩排话剧。

（8）（准确时间）话剧演出正式开始。

（9）（准确时间）话剧演出结束后，帮助云南农大附中工作人员打扫卫生，最后所有人整队统一返回云南农大。

九、活动注意事项

1、此活动为本社团走出去的大型活动，而且是与云南农大附中的首次合作，其效果关系到本社团在社会上的影响力和以后与云南农大附中的长期合作，望各位高度重视起来，调动起干事的积极性，确保活动的圆满完成。

2、（时间）前做好所有准备活动，社团完成对所有节目的审批和主持人的选拔。

3、选派的节目要有针对性，尽量多出一些适合初中生口味的节目，并且保证所取节目的健康性。

4、有特殊原因无法到场或提前离开者向会长提前讲明情况，不允许擅自离开，活动来回进行人数清点。

5、多与附中领导进行交流，了解其工作情况，学习工作经验。

6、在附中时注意遵守纪律，听从安排，不要影响学生的生活休息，不要干扰老师及学校领导的工作。

7、活动中注意自己的言谈举止、礼节礼貌，时刻维护云南农大学子的形象。

十一．活动所需经费预算

（暂定）

十、组织单位

云南农业大学附属中学

云南农业大学朝暮话剧社

第五篇：叶德义赴浙大附中学习心得体会

叶德义赴浙大附中学习心得体会——用心做个好教师

作者：语文组文章来源：本站原创点击数：2747更新时间：2008-11-27

10月26日——10月7日，我参加了为期两周的杭州学习培训活动。学习活动安排在浙大附中。浙大附中坐落美丽的西子湖畔、宝俶山麓。她是浙江首批一级重点中学，创建与1947年，校名为私立明远中学。1959年归属浙江大学，易名为浙江大学附属中学。后一度易名，1992年恢复校名。学校秉承了浙大“求是”传统，形成了“艰苦创业、科学务实、团结进取”的校风和“求知、求真、求实、求新”的学风。

住宿的地点设在浙江大学西溪校区生命科学研究院研究生宿舍，四人一间，上下铺，二十来年，没有睡上下铺，此情此景一下子将我拉回到学生时代。此番学习，我们就是认认真真地当好学生，珍惜这来之不易的学习机会。

我们语文三人一组，向程继伍、吴旭辉、李玉兰三位老师跟班学习。每天平均听四节课，涵盖高中三个年段，同时全方位考察了他们日常教学的状态，深入了解了他们学校管理运行常规。我认为以下内容值得我们借鉴和深思：

一、学校层面

1、先进的教育理念。先进的教育理念是引领学校健康快速发展的航标，更是育人的方向标。自实施新课程以来，各级教育行政部门都特别强调以人为本、更新教育观念、调整育人目标，为学生的终身发展负责，并已成为学校工作的指导思想。浙大附中坚持“以学生为本”的理念，科学和人文并重，规范和个性共存的思想，精心教书育人，全力以赴拼搏，众志成城奋斗，使浙大附中成为一所现代化的、高标准的重点高中，他们努力促使学生拥有高尚的道德品质，扎实的基础技能，强烈的创新意识，健康的身体心理，和谐的个性特长，为学生明天的可持续发展打下坚实的基础。

2、完善的制度管理。完善的制度管理是维持学校正常教学秩序、有效开展各项工作的有力保证。通过

完善的制度管理，使学校的各项工作做到有章可循、有法可依，教师依法从教，依法施教。这样，既可以通过制度来约束一些人，同时也可以调动教师工作的积极性和自觉性，进而提高工作的质量和效率。

3、求真务实的工作作风。求真务实的工作作风是浙大附中的灵魂，是促进学校生存发展和教师专业成长的精神命脉。从领导层面而言，如果在工作中不能做到求真务实，那么学校的各项工作就只能浮在表面，不能落到实处，甚至使学校的中心工作易位；从教师层面而言，如果在工作中不能做到求真务实，那么他的业务水平和工作能力就得不到提高，课堂教学质量也很难得到保障，最终势必导致学校教学质量的整体滑坡。所以，作为一个有事业心和责任感的教师都必须具备这种求真务实的工作精神，这在浙大附中的领导和教师身上体现得非常明显，领导班子真抓实干，教师勤奋耕耘，收获了累累的硕果，这是非常值得我们学习和借鉴的。

4.良好的文化氛围。从一定意义上说，学校是师生员工的生存载体和寄托理想的精神家园，学校努力为教师的专业发展搭建平台，为教师实现自身的理想和人生价值创造条件，让教师感受到在学校工作是一种快乐和享受。这样有利于增强教师的主人翁意识，有利于激发教师工作的积极性和主动性，从而促进学校各项工作的顺利开展。学生主人翁意识很强，运动会的开展学生是主要的组织者和协调者。

二、良好教师素养

附中良好的教师队伍给我留下极深刻的印象。首先是良好的敬业精神。我实习的语文组就有两位特级教师，他们一方面教学任务重，都担任两个班级的教学，同时还兼其他职务，还有大量的教研活动。一丝不苟的教学精神赢得学生的尊敬，作为特级教师的他们，备课十分认真，而且还做课件。尤其让我惊讶的是批改作业十分详细认真，到位到点。另外，他们教学的反馈及时到位。

上课教师更是精炼到家，教学语言十分干练，课堂的容量极大，教师充分利用40分课堂，让学生在课内高效率地学到更多知识和能力。

总之，教学五认真，充分体现了浙大附中“科学务实”校风。

三、自我体会

高素质是提高教育教学水平的根本前提。有着先进的教育教学理念，有着扎实的专业功底，有着良好的教育教学方法和技能。

1.努力提高自身专业水平

在教学的过程中，充分了解学生的心理特点，了解与教学内容相关的知识，在教学中深入浅出，把握知识的深度，不断的将学生引入高处。要熟悉和掌握教育教学理论，掌握学生的认知规律，熟悉现代教育教学信息，形成先进的教育教学理念。在实际的教学实践过程中，根据教学的实际情况以及新旧知识之间的联系，创造性地使用教材，创造性地调整和运用教材。在日常的教学活动中，可以根据教材的需要，创设不同的、有利于学生学习的活动环境，让学生通过亲身的体验和活动来学习，从而乐学不倦，学会运用与创新，达到语文学习的最高境界。

2﹑努力掌握先进教育教学方法

努力学习，掌握先进教育教学方法，根据教学过程及学生特点，总结和归纳教学方法，改进指导学生学习形式，并不断的将此形式和方法在教学中加以提升，并应用到学生身上。要认真备课工作，扎扎实实地打好基础，要自始至终地考虑学生的具体情况，从学生中来，从文本中来，以此确定教学目标，设计情境引导学生，使学生真正成为主人，在教学中尽可能营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学, 来激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，唤醒其自觉学习的积极性，去体验参与之乐，思维之趣，成功之悦。要充分调动学生的多种感官，有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。

3.了解学生, 因材施教

教学的第一个原则是因材施教原则，教学的对象是学生，所以当好一名教师必须充分了解学生，全方位了解学生的思维特点、学习习惯、成绩变化情况、情绪波动原因等。灵活掌握和运用教学方法，并在教学中不断实施和完善。一堂好课的结束，并不是没有疑惑的圆满结局，而是带有新的问题的开始。让学生处在满意但不满足之中，才能不断的激起学生的求知欲，才能充分的挖掘学生的想像力与创造力。使学生感