卜林林的微笑[大全5篇]

第一篇：卜林林的微笑

课程名称：《布琳琳的微笑》 课程领域：绘本阅读

活动目标：

1、了解故事的主要情节，感受布琳琳的前后变化

2、感受微笑带来的变化，学会宽容他人

活动重点：理解故事内容 活动准备：动画光盘、自制课件 活动过程：

一、爱的萌发（导入活动）

1、今天老师给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫做“布琳琳的微笑：

2、出示绘本名称《布琳琳的微笑》请幼儿观察

二、爱的体验（绘本图片观察）

1、幼儿阅读绘本教材，理解故事内容

（1）、教师：这是谁呀？它在做什么呀？我们一起来读一读故事的名字“布琳琳的微笑”

（2）、你们看到了谁？他们在干什么？他们玩的开心吗？谁没有和小朋友在一起？它在干什么？它的表情是怎么样的？

（3）、接下来发生了什么？波噜噜为什么坐在地上？布琳琳是什么表情？

（4）、泰迪熊在干什么？身边的小伙伴是怎么样的？布琳琳为什么捂着自己的耳朵？（5）、是谁在玩玩具？你们猜猜它会怎么说？（6）、布琳琳为什么自己坐在椅子上？它的表情是什么样的？

（7）、布琳琳的表情和以前一样吗？发生了什么事情？（8）、现在布琳琳每天都会和小伙伴微笑，所以它有了很多好朋友，我们来看看它的好朋友都有谁？

2、完整欣赏故事

教师播放动画《布琳琳的微笑》，幼儿完整欣赏故事。感受故事语言的优美，以及微笑的力量。

三、爱的表达（故事总结）

（1）、教师请幼儿来讲一讲故事中都有谁？发生了什么事情？最后怎么了？

（2）、教师总结教师：布琳琳变得爱笑了。也不像从前那样爱生气了，所以小朋友们都喜欢布琳琳了！

课程名称：《布琳琳的微笑》 课程领域：绘本阅读

活动目标：

1、重点学习字卡“大”“微笑”“你”“漂亮”

2、理解故事内容，感受布琳琳的变化

3、感受布琳琳微笑带来的快乐，学会宽容他人 活动重点：感受布琳琳微笑带来的快乐，学会宽容他人 活动准备：动画光盘、自制课件、字卡 活动过程：

一、爱的萌发（导入活动）

1、教师和幼儿共同回忆故事内容

2、教师请幼儿自由回答，提示幼儿要有条理的表达自己的想法并对幼儿的回答给予肯定。

二、爱的体验（图文并茂）

1、阅读课件，进一步感知布琳琳前后的变化

教师：你们还记不记得不淋漓之前是什么样子的。在波噜噜赞扬它后发生了什么事情？后来小朋友们喜欢布琳琳了吗？ 2讨论故事中布琳琳的表情变化 布琳琳找到了真实自己，觉得很快乐。

一、爱的感知（学习字卡）

1、学习字卡，今天布琳琳还给我们带来了一些字卡宝宝，它们要和我们在一起。我们来认识认识这些字卡宝宝吧！“大”“你”“微笑”“漂亮”教师出示字卡，帮助小朋友进行拼读。每个字卡读三遍。请个别幼儿进行拼读。

2、请幼儿在故事中找出这些字卡宝宝

教师出示大字卡，激发幼儿的兴趣。教师请小朋友闭上眼睛，并且把字卡藏在班级里面。教师藏好，请幼儿睁开眼睛，在规定的时间内，看谁能找到并且能将字卡正确的读出来。下面的小朋友来当裁判，不许告诉幼儿。

第二篇：《if》吉卜林读后感

《如果》中的人生哲学

父母希望我们成功，但他们眼里的成功也许不仅仅是事业上的卓越或是对社会的贡献，更是对孩子自身的品质历练和和人格魅力的塑造。如何让自己的人生也如彩虹般绚烂，是我们一生要学习和研究的内容。吉卜林的这首送给儿子的诗——《如果》，就讲述了一个父亲对儿子的希冀，并教导他如何成为一个顶天立地的人，一个真正的男子汉。其中的人生哲学需要我们细细揣摩和考究，也可作为我们修身养性的警言。

第一篇——永远不要怀疑自己

以前读过一个故事，名字叫《不要怀疑自己》。主要说的是一个兔子长着三只耳朵，朋友们都嘲笑它，因此它忍痛割了那一只多出来的耳朵，于是，它就和大家一样，不再受排挤了，它感到快乐极了。一天它因游玩而闯进了另一座森林，那里面的兔子竟全都是三只耳朵的，但由于它已少了一只耳朵，所以这里的兔子也嫌弃它，不理它，它只好悲伤地离开了。

在现实生活中，人人都无法逃避他人形形色色的评价。很多时候，人们会在这些评价中迷失自己，不知道自己定位在哪里。而我们作为学生，也同样无法避免诸多的评价，虽然有很多评价是不够客观的。对于世界观尚未形成的我们来说，几乎所有的评价都来得过早。但我们往往是根据这些评价来继续自己的人生轨迹，让这些评价左右我们的人生。就像故事中的兔子一样，既然不能与别人同类，我们不妨还保留自我，最终我们会获得别人的认可的。在另一个森林里不是还有三只耳朵的兔子吗？

如果因为别人的怀疑与不认可而改变自己的初衷和风格，就没有梵高，毕加索等后现代主义绘画大师，虽然在他们在世的时候没有得到认可，但死后历史终究给了他们公正的评价；如果因为别人质疑而放弃自己的学问，费尔巴哈也不会创立唯物主义学派，虽然在当时他的理论被认为是“疯了”，但他还是依然坚持自己的观点；如果顾忌学术界泰斗级人物的怀疑而放弃自己的研究，哈勃也不会提出宇宙大爆炸理论，到现在人们还是认为宇宙并非永恒存在而是从虚无中创生的。如上所述，若每个人都因为别人的怀疑而放弃自己，社会就会止步不前，人们的认知也仅仅只会停留在原始的状态。

第二篇——不要被谎言和仇恨蒙蔽了心理

当我们受到欺骗，我们也许会去欺骗别人；或是被别人仇恨，第一反应会是以牙还牙。但静下心来想想，因为别人的错误而让自己的品质有了瑕疵，是明智的做法吗？

谎言和仇恨会蒙蔽自己的心灵，一个人如果陷入仇恨的深渊不能自拔，他就会以复仇作为人生的目的。为了复仇不顾一切，就忽视了身边的美好事物甚至憎恶美好的东西。若一心只为复仇，这个人就会丧失自己的本性，变的十分邪恶，然后在怨恨的泥沼中越陷越深。就算复了仇，留给自己的也只是心灵的空虚与冷漠。试想，如果我们被别人欺骗但不说谎，如果被别人仇恨但不仇恨别人，胸襟就会变得宽广与豁达，那再扰人的事情也不会使我们烦心。我们得到的岂不是比失去的要多很多，我们也会达到人生的灵一重境界。

第三篇——泰然面对成功，坦然面对失败

人生起起伏伏，跌跌荡荡。不会有人一直在顶峰，也不会有人一直在低谷。做一件事情，要么成功，要么失败。成功是对我们过往幸苦付出的肯定，也是对未来继续向前发展的鞭策和激励，成功固然重要，然而如何面对成功更为重要。如果将成功当做炫耀的资本，那么失败将随之而至。相反，如果从成功中积极汲取经验，那么我们就有可能继续前进。因此，面对成功，我们应该自始至终保持泰然谦逊的态度，总结反思，、向更高的目标迈进，取得长足的进步，让人生绽放出更加绚丽的色彩。

生活如同攀登山峰，一路上总有曲折险峰，总有蜿蜒盘旋的山路。但无论如何，向前迈出一步就意味着离峰顶更近。挫折和失败有时是我们的绊脚石，有时却又恰恰成了我们的垫脚石，关键在于我们如何面对它。南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。世界伟大的音乐家——贝多芬，一生中几次濒临崩溃的境地，人到中年又不幸双耳失聪，倍受打击，但他一直坚持创作，最终获得巨大成功。中国体操运动员桑兰在跳马中意外摔伤，高位截瘫，但她却始终微笑面对。这些事例告诉我们，应该勇敢地面对失败，从失败中吸取教训，跌倒后再爬起来并更为坚定地向前走。如果我们在失败的阴影下一蹶不振，那我们的人生就再也没有翻身的机会。无论遇到什么，永远都不要放弃，永远要记得：天无绝人之路。我们要以积极乐观的态度去面对失败，并在失败中重振旗鼓。

第四篇——洁身自好，保持真我在浑浑噩噩的现实社会中，能保持出淤泥而不染，濯清涟而不妖是一种难能可贵的品质。为官者是否能廉洁奉公，为商者是否能诚实守信，为师者是否能传道授业，为友者是否能肝胆相照„„曾子曰：吾日三省乎吾身。我们需要时刻反省自己，有没有在纷繁复杂的世界里迷失自我。现实中也许没有人时刻监督，但我们能否在星月光辉下扪心自问，是否真正做到了无愧于心。

在这个世界上，最难读懂的不是别人，而是我们自己。最初，大家都怀揣着同样的梦想。但在追逐梦想的时候，有些人却因为权势利益偏离了航向，回过头来想想，连自己也不认识自己了。

“如果你出入市井但能洁身自好，和王公贵族交往但不失亲民本色，与人为善且不偏好侍人”，这不仅是卜吉林对儿子的希望，也是我们每个人做人的行为准则。当我们做好了这些，也就拥有了全世界，我们就可以站在顶峰来审视这个世界。上古时期尧、舜为部落兴旺主动让贤,唐朝李世民身为皇帝而奉公守法、当代焦裕禄严以律己而鞠躬尽瘁等等，他们就是在权力、利益面前保持真我，不被身外之物所束缚，因此，他们也会被历史所铭记。

《如果》这首诗值得我们每个人来品味和赏读，其中蕴含的哲理是显而易见、发人深省的。做好了这些，我们便可如卜吉林而言——成为一个顶天立地的人。

第三篇：吉卜林《if》读后感

读《If》之感

游海斌云财 会展09-

1原文及中文翻译

拉迪亚德·吉卜林

If you can keep your head when all about you Are losing theirs and blaming it on you;

如果周围的人毫无理性地向你发难，你仍能镇定自若保持冷静； If you can trust yourself when all men doubt you, But make allowance for their doubting too;

如果众人对你心存猜忌，你仍能自信如常并认为他们的猜忌情有可原； If you can wait and not be tired by waiting, 如果你肯耐心等待不急不躁，Or, being lied about, don’t deal in lies,或遭人诽谤却不以牙还牙，Or, being hated, don’t give way to hating, 或遭人憎恨却不以恶报恶；

And yet don’t look too good, nor talk too wise;既不装腔作势，亦不气盛趾高；

If you can dream – and not make dreams your master;如果你有梦想，而又不为梦主宰；

If you can think – and not make thoughts your aim;

如果你有神思，而又不走火入魔；

If you can meet with Triumph and Disaster

And treat those two impostors just the same;

如果你坦然面对胜利和灾难，对虚渺的胜负荣辱胸怀旷荡；

If you can bear to hear the truth you’ve spoken

Twisted by knaves to make a trap for fools,如果你能忍受有这样的无赖，歪曲你的口吐真言蒙骗笨汉，Or watch the things you gave your life to broken,And stoop and build ‘em up with worn-out tools;

或看着心血铸就的事业崩溃，仍能忍辱负重脚踏实地重新攀登；

If you can make one heap of all your winnings

And risk it on one turn of pitch-and-toss,如果你敢把取得的一切胜利，为了更崇高的目标孤注一掷，And lose, and start again at your beginnings

And never breathe a word about your loss;

面临失去，决心从头再来而绝口不提自己的损失；

If you can force your heart and nerve and sinew

To serve your turn long after they are gone,如果人们早已离你而去，你仍能坚守阵地奋力前驱，And so hold on when there is nothing in you

Except the Will which says to them: “Hold on”;

身上已一无所有，唯存意志在高喊“顶住”；

If you can talk with crowds and keep your virtue,如果你跟平民交谈而不变谦虚之态，Or walk with kings – nor lose the common touch;

亦或与王侯散步而不露谄媚之颜；

If neither foes nor loving friends can hurt you;

如果敌友都无法对你造成伤害；

If all men count with you, but none too much;

如果众人对你信赖有加却不过分依赖；

If you can fill the unforgiving minute

With sixty seconds’ worth of distance run-

如果你能惜时如金利用每一分钟不可追回的光阴；

Yours is the Earth and everything that’s in it,那么，你的修为就会如天地般博大，并拥有了属于自己的世界，And – which is more – you’ll be a Man my son!

更重要的是：孩子，你成为了真正顶天立地之人！

感想和心得

拉迪亚德·吉卜林的这首诗原是写给自己儿子的一首励志诗，用来勉励他要勇于接受挑战，战胜困难。吉卜林在诗中假设了十四个如果，每个如果都是任何一个人在一生中可能遇到的，涵盖了为人、处事、人格、奋斗、意志、修养方方面面。同时，对于每一个如果，吉卜林都给出了自己理想的抉择。或许吉卜林并未想到这首诗以后的影响，但他确实给这个世界留下了一部伟大的人生鸡汤，不只他的小儿子，所有的人，包括老幼妇孺，都需要这些假如，都需要这些抉择。

《如果》这首诗立意于“克制”和“淡泊”。现代社会，市场经济活动已占据了人们生活的绝大部分，许多人的日常活动无非都是围绕着生计、金钱、权利、功名进行着。在这个充满忙碌，充满竞争，充满浮躁的社会，“克制”“淡泊”似

乎已成为了奢侈品！《If》所展示给世人的传统价值观急需再度浮现，给这个社会的浮躁降降温。

我把《If》这首诗给我们的启示归纳为四个部分。

一、为人。

《If》开篇就假设了“losing theirs and blaming it on you”和“all men doubt you”，面对别人的无端指责和居心不良的怀疑、嫉妒，这本身已是一个人自尊和人格的极大挑战，然而却是人一生要面对最多的挫折。接着诗人又假设了人生中的“being lied about”、“being hated”，面对如此种种发难，对一个正常人的为人着实是极大的考验。我们该怎么办呢？我们应该选择何种人生态度去面对这些荼毒？而吉卜林希望他的孩子“keep your head”、“make allowance for their doubting”、“don’t deal in lies don’t give way to hating”、“don’t look too good, nor talk too wise”。保持冷静、原谅别人的无知、不要以牙还牙、不要装腔作势趾高气昂，对，这就是我们面对这些挑战和挫折之时应该秉持的态度。为人，为仁人，为人上人，可想而知，有多难！

二、处事。

人生在世，要处的事太多太多，无法计量，然而我们却要一件一件去经历，一出一出去演绎，反反复复练出自己的处事方式、处事原则、处事境界。是的，你有梦想，但你不能为梦想所主宰而脱离现实；你有想法，但你必须保持理智；或许你会庆祝胜利，亦或许你马上要面临失败的困境，面对这两种截然相反的遭遇，你是大喜大悲，还是坦然面对，不以物喜不以己悲；当别歪曲你的真言去蒙骗他人时，你不会暴跳如雷；当你用心血铸就的事业毁于一旦时，你有决心重新奋斗而非念念不忘。这就是每个人人生旅途中可能遇到的跌岩起伏，吉卜林给了我们一个大概的轮廓，并且寄予了当真正面对这些问题时抉择与期望。

三、人生抉择与信念。

“If you can make one heap of all your winnings/And risk it on one turn of pitch-and-toss”，如果你敢把已辛辛苦苦取得的一切胜利，为了更崇高的目标孤注一掷，这意味着什么呢？要么满盘皆输，回到一无所有，要么上帝眷顾，着实收获跨越式的胜利。如此患得患失的艰难抉择往往充斥着我们每一个人的职业生涯、人生道路，我们该如何面对呢，现实中，我们总是因此而困惑、无助、犹豫。果断而坚定的抉择和信念在此时此刻成了我们不至于迷失方向的风向标。“And lose, and start again at your beginnings /And never breathe a word about your loss”；

“If you can force your heart and nerve and sinew/To serve your turn long after they are gone”。这是多么豪迈，多么洒脱的抉择与信念啊！即使败得赤裸裸，也要咬定东山再起的信念，从不奢求用自己的损失去博取他人的同情；即使败得所有人弃你而去，也要孤军奋战，坚守阵地。“And so hold on when there is nothing in you”/“Except the Will which says to them: “Hold on”。是的，想要事业辉煌，想要重新站起，想要有漂亮的人生，无论何时，“Hold on”！

四、境界和升华。

所谓的人生境界乃自古至今人类都在追求的心灵归宿，古有贤人隐居山林，独善其身，今有名流大兴慈善公益，如此种种，体现出人们经历酸甜苦辣、平川坎坷之后的另一种人生追求，心灵的归宿与安慰，我们称之为境界、升华。“If you can talk with crowds and keep your virtue”/“Or walk with kings – nor lose the common touch”，这是吉卜林心里的境界，既能和凡人笑谈而不失谦卑之态，又能与王侯散步而不露谄媚之颜。审视我们周围，如此境界的有之甚少，而多见的却正是那些对上点头哈腰，对下咄咄逼人的嘴脸。中华民族之圣人孟子曾说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”“If neither foes nor loving friends can hurt you”/“If all men count with you, but none too much”，这也是吉卜林的境界，作为敌人，他们已不能再对你施以伤害，作为你的亲友，他们尊重而不过分依赖你。能够想象，这样的人生境界多么耀眼。

马克・叶温曾盛赞吉卜林的作品，“我了解吉卜林的书„„它们对于我从来不会变得苍白，它们保持着缤纷的针色彩；它们永远是新鲜的。”是啊，读了吉卜林的《If》，我们应该震撼，应该慰藉，更应该思考：在这个沸腾的经济时代，我们丢了什么，我们需要什么，我们的为人、处事、抉择、信念和追求的人生境界到底该如何梳理，如何定位。

第四篇：宋林小学 卜利云《可能性》教学设计

五年级上册第四单元《可能性》教学设计

牛屯镇宋林小学 卜利云

一、教学目标

知识与技能：学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

过程与方法：学生通过小组合作，进行组内交流、探索、观察、质疑、验证来探索新知。

情感态度与价值观：在探索新知的过程中增强学生的表达能力和逻辑推理能力。

二、教学重点、难点

教学重点：学生亲自参与、体验事件发生的可能性

教学难点：可以准确地用“可能”、“不可能”“一定”来描述事件发生的可能性

三、教学方法

游戏教学法，将生活中的真实情景加入到教学中，让学生在游戏中和亲身经历中积累与学习知识 四、教学准备

多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔、棋子

五、教学过程

一、情境引入

1．导入：老师问大家一个问题，今天的天气是什么样的？学生们齐声说，晴天 那么明天是什么天气呢？有的学生说晴天，有的学生说阴天，有的学生说不知道

2．揭示课题：刚才咱们说的第一个问题是确定的，因为今天的天气我们一看便知，但是明天的天气我们还没有过，所以不确定。在生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。那么这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

3．谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。老师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。

4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励给这节课表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。

二、讲授新课，与学生互动游戏

1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有表演的机会。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 学生们小组讨论，大部分学生会想到用抽签的方法来决定。

2．游戏活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。老师说明：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，会有三种可能的结果。

3．找一位学生抽一张。（抽到跳舞）那么老师说：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 学生们回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：那有没有可能会抽到跳舞呢？提问一名学生：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。让另一位学生亲自抽一张，验证学生的猜测是否正确。（学生抽到的是朗诵）

4．老师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？学生们回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

5．老师总结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）

三、巩固拓展

1．完成教材第45页“做一做”。

老师出示：两个盒子，1号盒子放的全部是红棋子，2号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？

学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2．完成教材第47页“练习十一”第1题。

找个别学生说一说，并说明理由。3．完成教材第47页“练习十一”第2题。

先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4．说一说活动：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

四、课堂小结

老师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳：

1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。

2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。

五、作业：教材练习第47页第3、4题。板书设计：

可能性 可能（不能确定）不可能、一定（完全确定）

第五篇：微笑的魔力91班王梦林

话题：微笑

题目：微笑的魔力

安陆市孛畈镇中九

（一）班王梦林

微笑在大多数人看来只是一种表情，其实微笑是一种力量，它具有魔力。

曾经有位朋友跟我说过一句话：“微笑是给别人最好的礼物。”的确，是很多时候，一个小小的微笑，竟具有“魔力”，像一把“万能钥匙”。大家应该都有过这样的经历吧：每当别人对你露出灿烂的笑脸时，你就会很快乐。既然如此，别人看到我们的微笑时也一定会很快乐，这就是微笑展现的“魔力”。

把微笑送给自己，让微笑散发出驱赶烦恼的“魔力”。人们都说挫折和失败是我们走向成功的基石。但是在现实生活中，却并不都是如此，有的人能在挫折失败中奋起，而有的人则沉伦于挫折失败中，我清楚地记得那一次挫折，因为那一次挫折让我看到了微笑的“魔力”。让我明白了人生应该用微笑去度过。

那是一次期末考试，对于期末考试，每个人都会觉得很重要。前几次考试一直考得不错，然而在这学期最后一次考试中失利。面对家里、老师的压力，我承担不了，我独自一人坐在窗前沉思，抱怨着：上天对我不公平。抱怨着自己不够沉稳，太浮躁„„

那一晚上，我在床上翻来覆去睡不着觉，来到阳台，想着这一次的打击，偶然间发现天上的月亮和星星好美。面对如此美好的景色，勾起了我的思考，这一次的思考让我改变了许多看法：其实，上天对每个人都是公平的，他带给我美好的一切，只是我不懂珍惜，不努力。所以我决定忘记这一切，用微笑来取而代之！第二天我学着给自己微笑，散发出微笑的“魔力”——忘却烦恼，毕竟我还要继续生活，命运还掌握在自己手中。悲伤着过一天，微笑着也是过一天，那么，我们为何不笑着去度过每一天，让微笑尽显其魔力呢？面临挫折和不幸时，为何不送给自己一个微笑呢？

把微笑送给他人，让微笑散发出润滑剂般的“魔力”，滋润着人与人之间的情感，将快乐播撒在他们之间。曾看到过这样一个画面：一个教室里，两个顽皮的男生在追逐着，打闹着，突然“咣当”一声响吸引了众人的目光——原来是一位女生的文具盒、书本被他们打闹时碰倒了，铅笔、橡皮、书撒了一地。大家都呆了想像着接下来的“暴风雨”，可是女生并没有像想像的那样大吼大叫而是微笑着说了声：“没事，你们继续玩，我捡起来就行了。只是别在教室里玩了啊！”甜美的声音传到男生耳中，男生羞愧地跑了，大家向女生投去赞许的目光，男生女生之间的友谊更加浓厚了。

这样的事情在我们身边不是经常发生吗？送他人一个微笑，显示微笑的“魔力”——避免了同学之间的争吵还增进了友谊，这难道不好吗？

微笑如一缕春风，一泓清泉，一颗使人舒畅的药丸，一瓶润滑剂„„微笑的“魔力”，魔力啊魔力你在哪里？微笑的“魔力”需要我们去展现、去散发、去显示„„

简评：

1、文章以“微笑”为主线，从两个角度来阐释“微笑”的内涵是既“把微笑送给自己”，也“把微笑送给他人”，折射出一种积极、乐观、阳光的向上精神。

2、文章结构安排严谨，开篇引题，然后从两方面安排“把微笑送给自己”、“把微笑送给他人”的材料，结尾议论，升华主旨。

指导教师：范锡烽