小学安全几点感受（大全）

第一篇：小学安全几点感受（大全）

浅谈如何搞好小学安全工作的几点感受

九顶小学：杨洪波

“安全工作重于泰山”、“安全是第一生产力”、“有安才有全”„„从这些安全口号和安全标语中可见安全工作的重要性。时至今日，“安全”二字已深深地渗入人们头脑和各行各业之中，相对于小学学校来说，安全工作的难度可想而知：小学生安全意识低，安全知识少，人数又较多，那么，究竟如何才能搞好小学学校这个弱势群体的安全工作呢？我任小学学校安保主任一年，在这一年中积累了一点经验，形成了一些粗浅认识，现与大家交流交流，希望各位同行和领导多予评论指正，以形成科学的、系统的管理经验。

一、健全制度、完善机构

没有一个健全的制度和一个完善的组织机构，安全工作就无从抓起，而无论是一个人还是一个集体其思维都有一定的局限性，要想建立一种健全的制度，就是在结合本校实际情况的同时多在网上借鉴其它学校的经验，还是与本地的兄弟学校多交流，但至关重要的一点就是安全工作不同于其它工作，制度必须切合实际，要操作性强，不能流于形式或应付了事，当然有了制度还必须严格按制度执行，无论是教师还是校长，都不能讲特殊，否则，制度就成了一纸空文。

另外，还必须建立一个安全工作组织机构，明确划分组织机构内各成员的相关工作和职责，做到分工明确，责任到位。

二、加强宣传、提高认识

人们有一种共性，只能在一度时间内重视某项工作，而只要这一阵风一过，思想上就松懈下来，时间再长点，甚至会忘却这项工作，而安全工作必须常抓不懈，不能有丝毫放松，所以要加强宣传、提高认识，而且要长期加强。为了使安全深入意识，可以在学校内创建安全文化阵地，粘贴一些安全画或安全标语，还可定期安排一此安全活动。总之，要让大家共同自觉地来抓好这项工作，做到“安全工作，人人有责。”

三、群防群治、构建网络

安全工作不是某一个人的事，也不是某一个人能做到的，必须在全校师生齐抓共管的情况下，与当地行政部门、医院、公安、消防等取得默契和一致，进行群防群治，以形成一个“全民皆兵”的强大网络。

四、落实责任、画押签字

正因为安全工作需要齐抓共管、群防群治，所以也就必须要把责任划分到相关人员的头上,使其更加重视,例如要与相关行政人员、班主任、体育教师、科任教师、宿舍管理员、食堂负责人、门卫、楼道值班教师等签定相关安全责任书，这样他也好明确自己的工作和职责。同时，为了使学生家长明确自己的监护职责和提高家长的安全意识，还要与学生签定安全责任书。五、四个教育、雷打不动

“四个教育”即：安全教育、法制教育、心理健康教育和安全课，这四个教育既要安排科学，而且要形成惯例，例如我校为了抓好这一项工作，把安全教育更名为“国旗下的警示”，每周一升旗时对学生进行一次主题明确的安全教育，在升国旗这一庄严事项中学生更加认真和注重；把每月最后一周的星期五作为学校的法制教育日，对学生进行专题法制教育；把心理健康教育课和安全课排入课表，在学校常规检查中也要检查其学生的作业和备课。

六、严排隐患、肃整周边

安全隐患可说是一颗隐蔽的重磅“不定时炸弹”，必须做到严格检查、认真分析、及时整改、冷静总结，为了避免在检查过程中有所疏漏，可以把本校的所有安全隐患制成表一一列举进行检查，另外，学校领导或教师、学生不重视或忽视安全也是一种潜在的巨大安全隐患。当然，校园周边环境的排查、整治也不容忽视。

七、制定预案、加强演练

学校必须要有全面、科学、操作性强的一系列安全预案，要让教职员工和学生明确自己应在这一预案中充当什么角色，做好哪些工作，并定期和不定期地进行演练。

八、强化活动、确保安全

可以这样说，活动是制度、预案和各种安全理念的实践，如果一个学校只是制定好各种制度、预案，时时刻刻大讲特讲安全如何之重要，充其量也只是加强意识、应付形式罢了，所以学校必须经常性地开展一些安全活动，例如安全演练、定期和不定期收缴管制器具、班会讨论某一安全主题等，这样还可丰富学生的知识、阅历，放松学生的心理。

九、严管食堂、绝不放松

食堂管理是学校安全工作的又一重要方面，也是令人头疼的一项工作，在此我把我校的学生食堂管理介绍介绍，望各位能多予评论、指正。

我校给本校学生食堂制定了一套食堂管理制度和考核制度（内容见九顶小学网站），规范了从原料采购到学生食用的一系列流程，并由校长不定期抽查，分管副校长每天必须检查一次，安保主任必须每餐检查的检查制度，且落实了各自的相关责任。安保主任每周一下午带上学校讨论制定的《食堂每周安全隐患检查册》对其原料、半成品、成品、器具、设备等进行安全隐患排查，并由食堂负责人核对后签字；每天早、中、晚三餐时带上学校讨论制定的《食堂日常规检查册》进行检查、考核，并由食堂负责人核对后签字；每周周末晚上教师例会结束后对食堂员工进行专项开会及培训。

十、强化宿管、关爱女生

住校生管理，尤其是女生管理是学校安全工作的重中之重，我校实行班主任教师每晚9：00----10：00查寝，清查本班学生人数、管好本班学生入睡前纪律，如有学生未到，必须弄清学生去向，当面报告值周行政，并在《住校生管理册》上记录查寝情况和签字；值周教师在学生宿舍周围巡逻一小时，结束后与值周行政交涉并在《住校生管理册》上记录巡逻情况和签字；值周行政在住校生管理值班室通宵值班，女生宿舍由学校聘请的专职女生宿舍管理员通宵值班。

十一、看好大门、堵死隐患

学校要实行全封闭管理，并由门卫严格把关大门，防止校外人员进入校内，如有特殊情况，门卫必须报告值周行政，许可后，门卫登记校外人员身份证、姓名、住址、电话、时间，后由值周行政或值周教师陪同其入内办事，事毕后又送回门卫处，签字登记后放出。学生如请假，必须持学校统一制定的经教师签字后的请假条交门卫处登记，请事假必须家长到校接才放行，请病假，学生回校必须持学校统一制定的经医生签字证明后的病假回执证明单到门卫处销假，请事假学生也必须回校销假。

十二、重拳出击、整治摊点

为确保学生饮食安全，也为了学校环境卫生，学校必须重拳打击校内摊点，不能让校内存在一处食品摊点。

十三、严格请假、离返签字

学校必须制定一套严格、科学的请假制度，学生离校必须持教师签字的请假条，以防意外事故发生。同时学校应制定学生离返校签字册，学生到校和离校均必须签字，以明确责任。

十四、加强巡逻、组建路队

为确保学校安全，学校应成立一支教师巡逻队，既在校内巡逻，学生上、放学巡逻队也要到路上巡逻，以防事故发生，当然巡逻队也不可能每个学生回家的每条路均能巡逻到，故可在学生中成立路队，选好路队长，以防意外事故的发生。

第二篇：安全感受

安全感受

今年6月是第十个全国“安全生产月”，通过参加公司组织的安

全视频观看，还有安全座谈会的了解。我们加深了对安全的理解，进一步熟练掌握了各项安全生产知识，增强了安全意识，“安全第一、预防为主”的主题更是深入我们每个人的心中。对于站区的安全隐患在会上大家各抒己见踊跃发言从小到大，从微到广的进行了细致综合的分析。使我觉得安全是一种靠我们自己平时自觉养成和规章制度强压下的行

为。只要我们把握好安全行为，就能使工作生活快乐和幸福；把握不好，能把生活变得黯淡悲哀和不幸。还是一种观念，它决定行动、指导行动，没有安全观念的人就没有安全忧患意识。更是一种态度。态度影响一切，态度促进安全，有的人对安全态度不端正，心存侥幸，忽视安全制度，认为没有那么严重。大家应该记得生命是宝贵的，生命又是脆弱的！许多事故的发生，往往由于一时疏忽，发生在一瞬间的事情，稍不注意，倾刻间就会酿成悲剧。安全工作规程及制度，都是用血的教训换来的，我们决不能以同样的代价去验证。我们要说，安全是自己的事情，是自我的需要。安全无小事，防范靠自己！

这个六月马上就要过去，可是安全生产却是一个永恒的主题，希

望在今后的工作生活中，我们所有的人都能以本次“安全生产月”为契机，更加关注安全，更加关爱生命，用我们的实际行动为关心我们，爱护我们的亲朋好友交一份满意的答卷，为公司安全生产的稳定发展贡献一份力量，为实现公司环境、职业健康安全目标而努力奋斗。

第三篇：安全环保文章---感受安全

安全环保文章

感受安全

安全对于每个人来说都不会陌生，从上幼儿园、小学起，老师每天都会强调安全，加强安全教育。到企业、工厂上班，安全生产永远都是放在第一位的。

作为欧莱雅集团员工的家属，我深切感受到贵公司高度的安全责任意识。

曾经有幸进入贵公司一次，首先被严格的门房安全管理系统所吸引，初来乍到，让我很生好奇，东张西望，老公这才提醒我要走斑马线，我顿时紧张起来，因为从前只知道在公路上有斑马线，而且许多人不遵守交通规则，是不走斑马线的，然而此时呈现在我眼前的就是和外面马路上一模一样的斑马线。在老公的指点下，我自然而然地跟随他遵守起了厂内交通安全规则。后来，我仔细观察了一下，厂内许多道路口有规则地分布着斑马线，而且每位员工没有一位为省几步路而不走斑马线的，这比大街上的行为要守规矩得多……一个公司的所有员工都有如此强烈的安全意识，可见这个公司对安全是多么重视！

原来，其实老公也是蛮注重各种安全的。在外面逛街，好动的我总是被老公的手把我拉着，看红绿灯、上安全岛、走斑马线。在家里，他特别注意用电、用气的安全。一向大意的我经常用湿手去拔插电源插头，电饭煲、电火锅外部还有水就直接接通电源煮上了，一旦被老公看到了，他定会指责我，同时，又向我灌输公司的各项安全知识。

经常听老公讲公司的安全意识和防护，我对他的工作更加放心，同时也会积极支持他的工作，并祝公司所有领导、员工及家庭平安、健康、幸福！



第四篇：安全用电培训感受

安全用电知识培训感受

2008年8月10日在公司领导组织下，温绕七标项目部一行五人参加了在临海台缙三标举办的安全用电知识培训。培训结束后，学员感觉获益匪浅。讲课采用投影仪教学使学员容易理解，通过两个多小时的学习掌握了以下知识：

供电方式：

1、放射式

2、树干式

3、混合式 ；

变压器的种类：

1、油浸式变压器

2、干式变压器

3、箱式变压器；电压的分类：

1000V以下为低压，1000V以上为高压，100V以下为安全电压；接地不良的危害：

1、电器设备工作不正常

2、电器设备烧毁

3、间隙放电

4、混接会产生生命危险；

变压器设置要求:

1、高度2.5米，电杆埋深2米，2、设置警示标志，设置护栏；变压器检查：

1、要听变压器运行的声音是否正常

2、查看变压器油温是否正常，上层油温不超过摄氏95度，温升不超过摄氏50度

3、察看变压器接头颜色有无变化

线路布置的要求：

1、分配电箱与开关箱距离不超过30米

2、用电设备与开关箱不超

过3米

3、开关箱设置高度0.8-1.4米

4、采用一机一空一漏一箱布线

5、电杆档距不超过35米 电杆上线路相距0.5米以上，中间线路相距0.3米以上

线路布置的种类：

1、三相四线

2、三相五线

3、TN-C-S四根半

4、零线与PE线的区别，PE线为黄绿双色线

临时用电一般要求：

1、变压器到用电设备处距离不宜太长

2、线材选择要合理，接头要良好

3、电损耗控制在8%以内

4、配电箱要上锁并配专人管理现场触电急救：

1、切断电源

2、实施现场抢救并联系医生，人工呼吸和胸部挤压

建议：以后经常举办这种实用的安全培训。增加国家电网结构讲解，22万伏、11万伏、3万伏、1万伏电网理论安全距离和实际安全距离有多少余地，龙门架、桩机在这些电网下作业时注意事项，是否有屏蔽的办法？增加如何编制临时用电方案及一般用电知识计算的讲解。现场讨论一机一空一漏一箱布线操作方法。

培训结束后，学员们纷纷认为这种各部门共同参与的培训方式很好，容易调动全员参与安全管理、人人重视安全。在此，特别感谢集团、公司领导百忙中组织的安全用电培训，用实际行动表达了对安全工作的重视，对全体员工的关心。

温州绕城高速公路七标项目部

2008年8月15日

第五篇：崇义小学 读书感受

教师应该学会寻找幸福

朱玉清

追求幸福是人的一种本性，可作为教师幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的老师很难塑造出幸福的学生。所以，为了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。1.在学习中寻找幸福

教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。充满智慧的课堂是精彩的，精彩的课堂需要教师去创设，所以教师就应该充满智慧。每个人的智慧并不是与生俱来的，他首先要付出，付出勤奋，付出辛劳，付出超越的艰辛。因此，教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间刻苦学习。2.在宽容中寻找幸福

常听说，一些中小学老师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。老师应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的从教经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容，保养心灵，关照自己和他人。3．在教学中寻找幸福

有人说，人生有四种境界是幸福的：给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。其实，教育的幸福感不能外求，它不能告诉，也不能复制，只能往自己的内心深处寻求。做一个“幸福的教师”是一种主动追求，教师只要学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的成长、享受自己的进步，让自己的人生充满魅力、无限精彩，就能寻找到教育的幸福，更会感受到人生的幸福。

读书感受

崇义小学 郑合兰

什么是幸福？幸福从哪里来？怎样坚守教育的幸福？这些话题，深深触动者我的心灵，幸福需要用真诚的心灵去体验劳动的汗水去换取。身为教师，要播种爱，传播爱，因为奉献爱的人会一生幸福！

幸福从与学生的沟通中来，从课堂教学中来，从自我提升进步中来，从课堂教学中来，从自我提升进步中来，教师犹如一棵果树，在哺育果实的同时，自己也在不断的汲取着营养成长，守住心灵的安然，忘却功利世俗，胸襟开阔乐观，重塑学生心灵，就能收获教育的幸福，在今后工作中，我要不断改进教法，克服思想懒散，心浮气躁的缺点，焕发活力，默默耕耘，大胆践行“赏识法和自然法”教育，培养儿童学习兴趣，尊重儿童发展规律，求真从善，尚美和谐，我坚信，有耕耘就有收获，有真爱就有奇迹！

《提醒幸福》读后感

崇义小学高俊楠 人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖„„”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒„„”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临„„”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。

幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。

我的幸福与烦恼

———读《教师的幸福哪里来》 韩艳彬

有人说，付出就会有结果，曾经我是相信的，有时我是疑惑的，因为学生跟幸福一样，有时你抓得紧了，并不一定能获得幸福，不一定能使学生有好的成绩、素质，虽然你很努力。

读了《教师的幸福哪里来》我似乎有所顿悟：教师的幸福“从与学生的沟通中来”，“从课堂教学中来”，“从自我提升中来”，于是我就开始从我身上去寻找自己能影响学生的学识和人格魅力，说实话，我什么都没有，什么都不会，包括玩。一直以来我都在反思自己的课堂，我明白要提高学生的成绩，我必须得重新审视自己的课堂结构、课堂环节、课堂语言、甚至是课堂习惯，读到《教师的幸福哪里来》中教师得用“精心设计的小情境引起学生的共鸣，用人类的优秀成果让学生感动、激动，用感人至深的材料和图片让学生震动”。我好像找到了自己课堂的症结所在，我一定好好研究我的学生，换一种思维方式，做到“板起面孔，严格要求；和风细雨，真诚关怀；偶尔返老还童，重做学生”。认真钻研教材，用心设计课堂情境、环节，收集材料、图片感动学生、震动学生，还学生幸福的课堂。任校长，我知道自己的教育智慧太少，但我有虔诚的心和努力的态度，真心期待您的帮助能够使自己提高。

教师的幸福与学生的幸福

唐锋

学生是一个活生生的人，有其自身的思想、情感、认识、成长需求，教师在日常教学活动中，要将知识传授与人性的发展相结合。只有将人的成长与发展摆在第一位，才能实现对人的培养，也是教育的最高目标，所以，教育教学活动的安排设置应以学生为中心，以服务于学生为目的，服务于学生的健康成长，通过教学活动的安排，真正实现对学生“人”的培养。

教师的幸福就是自身价值得到体现的时刻，教师应把自身价值体现与职业相结合，在职业中寻找幸福，当课堂上看到学生智慧的闪光，当课下学生对自己贴心交流，当多年后收到学生的问候，这不也是一种幸福吗？

农村教师的幸福

杨丽芬 作为一名农村小学教师，我们有太多的无奈：生源差、硬件差、家长素质低„„但是我们也有太多的幸福：我们是学生成才的唯一的希望和依靠，这种责任与被依靠感是我们幸福的来源。

我们的幸福来源于学生：我们的学生出生在农村，长在农村，他们的知识面很窄，他们行为习惯不好„„但他们是那样的单纯、可爱，就像是一块块璞玉，只要我们用心雕琢，他们一样可以成才，这种成就感、幸福感不是市区老师所能够比的。

我们的幸福来源于家长：不可否认，我们的家长素质较低，对孩子的期望值较低，能给予我们的配合也太少了„„但我们的家长是那样的朴实、善良，他们对我们总是充满感恩、充满期望，这种真诚不是市区教师所能够得到的。

我们的幸福来源于职业：有哪一种职业能够像我们一样，体会到这么多的真诚、感动、幸福，我们与孩子教学相长；我们与家长以诚相待；我们与古人交流；我们与名人对话，我们得到的感恩太多，我们得到的感动，我们得到满足太多，我们的幸福也就比别人多。

作为一名教师，尤其是一名农村教师，只要我们学会放弃对名利的追求，享受这一份平淡，甘愿付出，我们就是幸福的。

农村教师不是最有钱的，却是最幸福的！

教师的幸福

——崇义小学周良英

教师的幸福建立在奉献的基础上，没有奉献哪有幸福可言。只有教师不辞劳苦辛勤耕耘，无私地奉献，学生才能有良好的发展。

为了让每位学生都有进步、成功的舞台，我们教师需要付出自己很多的休息时间，只有我们不断地付出和努力，才能得到学生和家长的支持，才能使学生使在这个平台上不断地锻炼不断的提高，成为他们学习生活中不可缺少的精神依靠，这就是教师的幸福。

教师的幸福来自于教育教学的工作中；来自于和学生共同的成长、发展、教学相长中，教师与其他职业相比，幸福来源于独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福；学生的学业进步、道德成长、个性萌芽、桃李满天下，便成了教师最大的幸福。

读书感受

崇义小学 王海玲

兴趣是最好的老师，这一观念每个从教者都赞同。可是，兴趣不是与生俱来的。它跟知识一样，是后天获得的。获得知识的途径有多种，培养兴趣的途径也不是唯一的。但是，多数从教者都关注获得知识的多少，而很少关注兴趣存在的强弱。为了完成教学任务，老师可以利用职业赋予的权利强制学生学习，此时的学习怎能是幸福的体验过程？这是因为学习任务已经超出了学生的能力，因为学生对完成学习任务没有兴趣。想到《卡尔维特的教育》，我觉得培养兴趣和传道授业解惑一样重要。

谁不向往幸福？能够做自己想做的事真的很幸福，假如传授知识变成培养学习兴趣，培养学习兴趣变成体验幸福，体验幸福时获得知识，那该是多么美妙啊！

读书感受

崇义小学 郝书霞

今天读了卢梭的《爱弥儿》后，深受启发，我不得不佩服卢梭的良苦用心，为了让爱弥儿对跑步产生兴趣，看似简单的小事，却设计的如此艺术，充满智慧，如果在我的课堂教学之中能以此为借，将这种方法用以我的工作中，充分激发学生的学习兴趣，让孩子在产生强烈欲望的情况下学习，那该有多好啊！

读书感受

崇义小学 王培芹

这次读了卢梭的《爱弥儿》后，让我进一步理解了“兴趣是最好的老师”，激发兴趣是教学成功的保证，在教学中要发现教育的契机，并抓住教育的契机，因势利导地教育学生，关注孩子的兴趣的培养，只有这样，我们的孩子才能在轻松、愉悦的环境中，带着幸福健康的成长。

读书感受

崇义小学 王文艳

读《教师的幸福哪里来》后，收获很大，当你向别人传递美好时，你的生活将发生神奇的变化，同事们会更喜欢你，更乐于帮助你，与你分享幸福的收获。

教师的幸福从哪里来

崇义小学 周爱萍 读了几篇有关于“幸福”的文章，心中对“幸福”一词有了自己全新的解释。

十几年周而复始的工作渐渐磨平了自己年轻时的棱角，缺少了年少时的热情与冲动，却多了份平静与淡泊。教师幸福的源泉在哪里来呢？我也一直在寻找„„

在教育教学上遇到困惑却苦于找不到同伴探讨，不由自主感叹农村教师成长道路的艰难；想走出去参加各种学习和培训却始终轮不到自己，不由抱怨身在农村的困苦和无奈；在遭遇评比“潜规则”也为社会的不平而愤慨„„

而《坚守教育的幸福》这篇文章却使我豁然开朗起来。我感悟到了自己所从事的教育事业就像一个果园，自己就像果树，在哺育果实的同时，也在不断汲取营养成长自己，这就是我们教师的幸福！春风化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艳。守住心灵的这份安然，沿着这条路微笑着走下去——不为走出乡村，只为创造教育的幸福！

《接受教育是为了获得幸福》读后感

崇义小学 张艺先

卢梭反对洛克用理性教育儿童的主张，反对强制儿童学习空疏无用的、他们不理解也不喜欢的纯粹知识，主张创造合适环境，激发学生的学习兴趣，让他们从经验中去学习。还非常关注学习的兴趣，培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好教育的一个基本原则。

关注学生获得学问的兴趣，在学生尚未产生兴趣时，施教方宁可“浪费时间”去等，也不可迫不及待地去进行教育。让学生在实践中学习，体验获得知识，增长能力的过程，他能激发学生的求知热情和学习幸福。

我坚信：人接受教育是为了获得幸福。真正幸福的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。

教师的幸福

崇义小学 赵 琦

教师的幸福是什么？在当今物欲横流的社会，教师的待遇与其形成了鲜明的对比，是什么力量让教师勤勤恳恳，十年如一日的坚守那小小的三尺讲台，教书育人，塑造灵魂？答案是，当你踏入教师行列，当你站在孩子们面前，当你发自内心去向孩子们传授知识，当你看到一双双渴望知识的眼睛，你就会得到答案！是的，那就是教师的幸福！那种幸福由心而生，无法形容！就像文章里描述的“教师最幸福的事就是用自己的人格和学识影响了学生的人生。他的教育价值观不仅给学识带来了智慧之光，而且让学识感到了无穷的幸福和无尽的快乐。学生是教学对象，更是学习主题和课程资源。无论是课上还是课下，教师与学生的真诚沟通，都能让学生有所感悟。有时，我们板起面孔、严格要求；有时，我们和风细雨、真诚关怀；有时，我们返老还童、重做学生......当你的学生用真诚回报真诚、用感动回报关心、用快乐回报激励的时候，当你原来并不欣赏的学生告诉你很感激你的严格教诲的时候，当在天涯的芬芳桃李给你传来真诚的问候和美好的祝福时......你难道不能感受到幸福？” 现在，我越来越热爱教师这个职业，有时候学生的一个眼神，一句话，一个小小变化都足以让我感到幸福，所以，我会用热情和激情投入到工作中，用专业和专注提升自己的教育教学水平，用耐心和细心去感化每一个孩子！

读《教师的幸福哪里来》心得

崇义小学 周清珍

幸福是什么？每个人有每个人的看法。从事不同工作的人对幸福有不同的感受，教师的幸福哪里来，我觉得一位幸福的老师应该具有爱的能力，同时也要具有感受爱的能力。也就是做一名有爱心的老师，有爱心的老师是幸福的老师。

爱学生就要走进学生。一位爱学生的老师，必然是心思细腻的老师，他们有种习惯：解读孩子的情绪。了解他们的喜怒哀乐，知道他们的所思所想。也许你会问：时间从哪里来？如果你拿到了这把爱的钥匙，你会发觉时间不是问题：出操时，课间时，甚至是在上课的时候，从孩子们的眼神，从眉宇间，你都能读到他们的快乐或忧伤。孩子们要的其实不多，当老师能读懂他们的时候，他们就会乖乖的放他们的真心在我们的手心。

爱学生，从每件小事做起，一个眼神，一个笑容，一句问候的语言，使学生感到老师对他们的爱，我们也能从学生同样的眼神中感觉到学生的回报，彼此心灵与心灵的交融使我们感觉到做老师幸福的感觉。过节了，学生一个看似微不足道的短信祝福，让我们感觉到做教师的幸福。我班有位学生叫郝鹏，上课了没坐好，屁股坐到了地上，他害怕的看着我，感觉老师要批评自己了，但我给他开了个玩笑，说：你想与大地亲吻啊！他听了嘿嘿地笑了起来，我也笑了，大家都笑了，一阵笑声拉近了师生之间的距离。后来我到河大培训，走了三个月，他经常给我发短信，嘱咐我天冷了保重身体之类的话，我感动不已，幸福感悠然而生。

打磨精彩课堂，在成就学生的同时成就自我，在实现自身价值的同时享受到做教师的幸福感。

阳光是温暖的，博爱的，也是平等的。老师的幸福教育来自阳光般的爱心，来自心灵的高雅、平和，来自于工作中收获的点点快乐。来自于一颗感恩的心。感恩孩子们给予自己的教学灵感，我们给孩子的生命涂上了不同的色彩。做一名有爱心的老师，就会懂得让自己的学生在和自己的相处中获得幸福。

幸 福 感

崇义小学 马媛媛

幸福与金钱无关。幸福与否是每个人的感觉，幸福就是一种满足，幸福其实很简单，没有理由的，就是很幸福。

其实幸福不在远方，就在自己的身边，靠你去发现。幸福就是一家人围在一起，或喧闹，或平淡。幸福就是与朋友在一起，尽情的聊着，开心的笑着。幸福就是每次努力过后的满足感。幸福就是与孩子们在一起回忆着他们美好的小学时代。幸福就是朋友家人恋人的关心。在每一天的时光里，我用心感受着生活，感受着生命。我很幸福！

忙碌着也是件幸福的事

步艳英

做了教师，献身教育事业的承诺，需要用默默耕耘来承载；身为人师，清贫与孤灯做伴，奉献与行动相依，无私奉献、教师的天职;执教三尺，面对着祖国的未来，担负的是沉甸甸的责任„„ 教学中的快乐、忧伤、失落，陪伴我度过了自己最年轻的时光。

如今，一拨一拨的学生已经离开，我依旧在这里等候。我依然是平凡的教师，我独享属于自己的平凡。

读了《提醒幸福》的文章，我陷入沉思：

做一名教师，我时常有一种幸福感，这种幸福感来源于我对学生至大的爱。同样，爱已成为了我和孩子们之间的主旋律，我爱孩子们，孩子们爱我，愿意和我在一起。

冬天下雪，学生打雪仗我参加；夏天游泳孩子们一定拉上我；星期天、节假日，家里、公园里我与学生一起嬉戏、玩耍。一次去郑州学习了短短的四、五天时间，回校后惊喜却在走进教室的一刹那，它也永远定格于我的脑海。比往常的步履略显急切，我走进教室，面带微笑，迈上讲台，用目光扫视了每一位孩子，看见孩子们坐得端端正正，用兴奋的目光望着我，一声“上课！”“老师好！”，孩子们并没有坐下，一声“老师，我们想－死－你－了”震天响。我的泪水在眼眶里打转。面对可爱的孩子，我还能说些什么呢？

我想用学生的话做为回答：“我每天都感到幸福快乐，因为我和你在一起。”我的事业，我的孩子们。

教师是平凡的，做着日复一日平凡的工作，没有闪光灯的频频照射，有的是头顶“人类灵魂工程师”“蜡烛”的光环；教师必须是冷静的，既不能因自己的不冷静挫伤孩子，也不能因自己的懒惰贻误孩子；教师要有一颗平常心，面对孩子们望着黑板的那一双双眼睛，内心总会承担起一份责任。

谈 幸 福

周其刚

幸福是人们在生活中，由于生存需要得到的满足并感受人生价值的实现或正在实现的精神愉悦状态。幸福需要我们每一个人用真诚的心灵，劳作的汗水，去发现，去感受。教师的幸福，其实就在我们平凡的工作中。当学生用真诚回报真诚，用感动回报关心，用快乐回报激励的时候；当原来并不欣赏你的学生告诉你很感激你的严格的教诲的时候；当在天涯的芬芳桃李给你传来真诚的问候和美好的祝福的时候......难道我们不感到幸福吗？

当成功在不断的自我提升中，从学生身上获得幸福体验时，我感悟到自己就像果树，在哺育幸福体验时，也不断地汲取营养成长时，我们就会感到幸福。

教师的幸福

梁文英 幸福！教师的幸福，作为一名普普通通的农村教师，在教育教学这个工作岗位上不知不觉已走过了二十多个春秋酷暑，每天心甘情愿地为学生付出，兢兢业业的工作，始终抱着“一切为了学生”的信念，抛开功名利禄、默默耕耘，不计回报，始终爱着这个平凡的工作。当我看到了李明远老师的《教师的幸福哪里来》这篇文章，我深有感触：是啊！教师的幸福从学生的笑脸中，从三尺讲台上，从自我提升中来，从以苦为乐的工作中来，每当我在课堂上看到那充满活力的笑脸，我就感到幸福；每当课下，学生围着我叽叽喳喳地问个不停，我也感到幸福；课外，每当看到背我们送走的上初中、高中甚至大学，乃至走上工作岗位的学生，我们不也感到幸福吗？

春风化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艳。我们的幸福其实就在我们平凡的工作中。让我们用自己的青春去培育更多的桃李吧！！

教师的幸福哪里来

常树光

幸福是人们在社会生活事件中，由于生存需要得到适度的满足并感受到人生价值的实现或正在实现而形成的一种精神上的总体愉悦状态。幸福需要我们个人用真诚的心灵、劳作的汗水去发现、去感受。

教师的幸福可以从三个方面来：从与学生的沟通中来。最幸福的事就是用自己的人格和学识影响学生的一生。教师的价值不仅给学生带来了智慧之光，而且让学生感到了无穷的幸福和无尽的快乐。无论是课上还是课下，教师与学生的沟通都能让学生有所感悟。从课堂教学中来。当我们营造一个个充满生命活力的课堂，当我们与学生一起克服困难，一起享受成功，我们就会感到幸福；当学生的成绩有所提高，思想有所进步，我们就会感到幸福。从自我提升中来。教育的真正目的在于促进受教育者获得幸福体验。提升幸福意识，发展幸福能力，如果我们丧失幸福感，学生就不会有真正的幸福感，因此，教师的幸福感是实现教育目的的必然需要。

读后感

郜庆芳

幸福常常是朦胧的，总是把甘霖向我们一点点的喷洒，总是悄悄地向我们扑面而来，总是在暗淡中降临。我们需要静静地以平和的心细心地体会它的真谛。明白了幸福的特点，我们便找到了体会幸福的方法与方向，不再奢望浸在蜜罐中那样的幸福感了，便也学会了去工作中去捕捉小幸福，去享受段站的幸福。于是，学生一次作业全对了是幸福；生病时学生一句简短的优质的问候是幸福；学生的一个小进步是幸福„„学会了寻找幸福，体验幸福，幸福便在生活中、工作中如影随形。

教师的幸福

裴海霞

幸福是什么？专家学者给的定义是人们在社会生活事件实践中，由于生存需要得到适度的满足并感受到人生价值的实现或正在实现而形成的一种精神上的总体愉悦状态。幸福需要每个人用真诚的心灵、劳作的汗水。去发现，去感受。这正点明了幸福感不容易捕捉，可能是由于人对幸福的要求太过于高的原因。其实只要我们细心地去体会，慢慢地去品味，幸福其实就在我们的身边。当节日收到以往的学生的祝福、问候时，当班级调皮的学生慢慢变得懂事时，当看到孩子们在课堂上积极参与课堂活动时，当学生背课文中的人物感动时„„难道没有一点点的幸福感吗?其实感受幸福有时候需要学习，学习享受生活中片刻的幸福，聚少成多，善于总结，善于储存，善于扩大幸福，那么我们便会被幸福包围。

当幸福来敲门

王文桃

三篇文章都提到“幸福”一词。不由得，停下脚步，想一想，当幸福来敲门，我们在做什么？

这个冬天如此漫长，春天迟迟不肯来。讨厌了厚重的羽绒服，讨厌了树枝的光秃秃，讨厌了一直不来的绿色，讨厌了被寒气所裹起来而不见的生机，那种生气勃勃，那种生机盎然何时才会到来？是不是上帝忘了让这个蔚蓝色的星球暖和起来？

一场春雨下了好几天，寒气却依旧这么重，那种“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的景象仿佛依旧离我们那么远。于是，眉宇多了几分愁...生活过得就像一潭死水，没有精彩，更无所谓幸福。如果这个时候有人调查，我想我的幸福感应该是零。

可是，一场转机出现了。。。

早上起来，代替之前的浓黑，原来天已经大亮，东方已经出现了一橘红。太阳已经露出了半个笑脸，更是偶然间，发现柳条上已经长满了好多嫩黄嫩绿的柳芽！心理豁然明亮，迎着清晨的阳光，大口地呼吸着这属于春天的空气，我忽然明白：原来这场春雨是春天在轻轻敲打我们的心门。

我突然想问自己：当春天来敲门时，打开心门认真聆听那特有的，优美的声音了吗？幸福来敲门时，是不是也被我们的抱怨声，我们的叹气声所掩盖？其实，她，就在门外。心门外。是我们自己忘了打开自己的那扇心门。

平凡中寻找幸福

付静君

幸福是人们在社会生活实践中，由于生存需要得到适度的满足并感受到人生价值的实现或正在实现而形成的一种精神上的总体的愉悦状态。教师的幸福，其实就在我们的平凡中。我们需要的，只是在以苦为乐的工作中，多一双发现的慧眼、多一些敏感的体悟、多一点追求的自觉。教育是一首永恒的四季歌，让我们所有教师敞开心扉，用自己的青春、慧眼和激情唱响为师者的人生之歌。教育的真正目的在于促进受教育者获得幸福体验，提升幸福意识，发展教育能力。

教师的快乐与幸福

张新凤

教师的幸福从自我提升中来，这是教师自我实现的现实需要。教师就像果树，在哺育果实的同时，也不断地汲取营养成长时，我们就会感到幸福。我们的幸福，就在我们的平凡中，就在以苦为乐的工作中，多一双发现的慧眼、多一些敏感的体悟、多一点追求的自觉。在教育这片土地上辛勤劳碌，不断的修炼自身的功力，被家长与社会认同与肯定着，就是教师的快乐与幸福。