国培“点菜式”送教活动师德专题报告心得体会

第一篇：国培“点菜式”送教活动师德专题报告心得体会

把学生当做自己的孩子来“爱”

2016年12月17日，我有幸参加了威远县（2016）国培送教下乡暨“点菜式”送教活动师德专题报告，受益匪浅，使我对教育又有了一个新的认识。

此次培训令我感受最深的是对待学生应以“仁爱”为主。很多时候，不交作业的学生，爱惹事的学生，上课捣乱不听讲的学生……总是令我们很困惑。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们的认知有偏差，对学习不敢兴趣，行为习惯不好。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。下面将我的学习心得小结如下： 一．要尊重关心每一个孩子

要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。二．把课堂当作我们的日常生活

如果把做一件事当作一种任务，当作一种工作，人很容易心累，人心累了就会产生不满，抱怨，愤怒等负面情绪。如果工作久了，就会产生厌倦，疲惫，懒惰等不良行为。可是，为什么我们耍假的时候，从不会觉得累呢？所以，我想，应该把教书育人当作我们的日常生活，享受它，并把学生当做自己的孩子来照料和培养。三．每一个孩子都是优秀的

我们习惯性的把成绩差的学生定义为差生，可是，这样定义好吗？这些差生，可能他的字写得好，或许孝顺懂礼貌，或者语文不好，但他数学好，在或者他擅长体育，计算机等等。总而言之不能以成绩论英雄。每一孩子都有它的闪光点，每一个孩子都是优秀的。四．教书和育人同样重要

成绩不好不会危害社会，行为习惯，思想品德不好，后果不堪设想，轻则不尊重长辈小偷小摸，重则杀人放火，毒害社会。因此，成绩不好没关系，只要品行端正，那以后就是可造之才，就能发挥在社会上的作用。否则，只会培养出更加精明的犯罪份子，危害国家，危害全人类。

最重要的还是要善于发现每个孩子在学习上每一点滴的进步，鼓励和帮助他们。去寻找和发现他们生活中，品德上的每一个闪光点。生活中和他们做朋友，学习中做他们的导师;冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”

第二篇：2014年“国培送教”活动心得体会

心得

——“国培计划”（2014）湖南省中小学“送培到县”活动 我很荣幸于2014年十一月一日至二日参加了“国培计划”（2014）湖南省中小学“送培到县”活动，此次培训虽时间短暂，但我们有幸听了三位专家关于师德的讲座、四位专家老师的精彩课堂、两位专家的专业点评及建议，让我受益匪浅，我真真切切地觉得受到了一次灵魂的洗礼。

一、给我献身教育的定心丸

作为一名新老师，刚刚踏入教育这一行业，我如无厘头苍蝇般毫无头绪，很迷茫，有很多的疑惑，可是曾书华老师的演讲让我有柳暗花明又一村之感，我顿时感觉豁然开朗。他的“从战士到教师”讲座道出了他刚当老师时的迷茫以及他的教师成长之路，我学习了自我反思，思考了怎样当老师、当老师应该做好哪些事等问题，我找到了方向，我相信很快就会适应角色的变化。另外，以前老听人说老师会很快产生职业倦怠感，心中不免有些担心。可是从教三十多年的曾老师仍然在教学中精神饱满、激情四射，整个讲座中都是满脸笑容，妙语连珠，结束时甚至还高歌一曲，他满脸都洋溢着幸福，完全找不到枯躁、倦怠之感。他的秘诀就是在教学中找到了幸福感。他让我消除了心中的疑虑。我也应该尽量在教学中找到幸福感，保持对教学的热爱跟激情，同时也要培养学生学习的幸福感。因为一个幸福的人才能更好的工作、学习。

谭兰霞老师给我们很好的诠释了“老师如再生父母”。她向我们分享了“孝德少年范林锦”、“张丽春苦难姐妹花”、“轮椅上的梦”三个真实的感人故事。她用行动赋予教育非凡的意义。她的一句“因为曾苦过孩子的苦曾走过孩子的路”发人深省。我懂得了作为老师，我们不仅要关心学生的学习，更要关心学生的身心健康及生活中的困难。因为我们只有帮助学生解决了生活上的困难，卸下了学生心灵的包袱，他们才能更好的学习。有人曾说过，把爱献给教育、献给下一代的人，是世界上最幸福的人，我也要努力加入他们的行列。我要把爱的种子播种在教育这片沃土上，以期盼能收获幸福。

彭仕强老师把人民教师师德丰碑——蒋小贵校长介绍给我们。他自己掏钱买汽车，倒贴汽油钱，为的是接送路程遥远的孩子上下学，他还收留了6名留守儿童，给他们家的温暖。从此我又结识了一位爱校如家、爱生如子、乐教近痴的教者，我的心中又多了一个榜样。我对教师是天底下最伟大、最崇高的职业又有了进一步的认识。

他们解除了我心中的疑虑，启发我找到了方向，也更加坚定了我奉献教育事业的决心，也增加了我努力成为一名优秀老师的信心。

第二、教师善于创设情境。

在课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。龙山二中的张国伟老师上课时能根据生活中的实物为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中学生好奇、爱表现心理特点，并紧密结合英语学科的自身特点，创设使学生感到真实、有趣味的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:上《Is this your pencil?》中，张老师借助学生的橡皮差，铅笔，直尺等等学习用具，通过让学生自己找到那些用具的主人，增加学生的自豪感，培养了学生的道德情操，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。还有刘老师精心制作调查表格，组织适度开放的探究性活动，让学生角色扮演采访同学，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。

第三、教师独特的教学理念。

首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为数学学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习英语的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。

其次是教给学生英语思维：通过这次学习我更加明确了在今后教学的终极目标：不是知识的累加，不是方法的堆砌，而是把英语当作一门语言来使用的思维习惯。语言目的绝不仅仅是为了考试得高分的工具，也不是通往成功的敲门砖，它是一种载体，是桥梁，因此学有所用才是最根本的目的。今后的教学中，更要注重在真实的情境下的自然交流。充分体现语言的人文性特点。

第四、教师高效的教学设计，高强的课堂驾驭能力。

现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都成功的做到了这一点。在不熟悉学生的情况下，在一个陌生的环境中，两位老师都能够高效的完成自己的教学设计，让我惭愧之余，也产生了由衷的敬意。另外让我感受最深的是两位老师对教学语言的运用。他们口语清晰流利，基本上是全英文教学。这样对学生能起到潜移默化的作用，有助于实现良好的教学效果。地道的语言也给学生创设了一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生能够学以致用。

刘老师的设计重点突出，从口语表达入手，设计调查环节，通过填表格，以开放式的形式让学生采访其他人收集信息，使学生有话可说，有东西可写，从而提高学生的积累素材、写作能力。张茜老师在教学中穿插米老鼠的创作、文化背景，有意思地培养学生的跨文化交际的意思。张老师还设计学案，分层次地深入理解课文内容。学案中设计有表格、文化知识了解、对错到判断环节，使学生由易到难的学习，增加学生自信，培养学生兴趣，把一堂本该沉闷、死板的阅读课堂营造成活跃，有趣的课堂。

另外，她们运用精致的课件，展开形式多样的互动活动，实现了教学的有效性。提高了课堂的实效，真正的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。从他们的授课中，我感受到了不仅是老师的过硬的教学功底，也感受到他们对教学工作的认真和对学生的热爱。没有这些发自心底的动力，很难将一堂课的层次打理得这么清晰，也很难对学生的反馈抓的这么准确及时，更难将一堂课上得那么自然而富有感染力。感染了学生，也感染了在场的听课教师。在以后的工作中，我要学习他们的闪光点，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，并且发现学习的快乐。

姓名：杨亚琴

学校：乌鸦乡九年制学校

时间：2014年11月2日

第三篇：国培送教下乡活动心得体会

国培送教下乡活动心得体会

（二）槐树铺中学

李晓华

今年的双十一，我们一行四人（杨华、王艳军、王俊林和我）带着听课笔记本和教材又一次来到了美丽的冶西中学参加国培送教下乡活动。尽管天气有点冷，我们还是早早地来报到。心想：今天我会有哪些收获呢？

首先我聆听了南坳中学的李志华老师讲的《第一次世界大战》。课堂导入自然，讲解形象生动，语言通俗易懂，充分运用多媒体视频、地图、史料，紧扣教材，尤其是一段视频，扩展了学生的知识面，开阔了学生的历史视野。如在讲述“大战前的欧洲”时，提供表格数据，从而帮学生理解一战前欧洲各主要资本主义国家的经济政治出现不平衡的表现及其原因。本课的亮点之一——讨论萨拉热窝事件中的刺杀行为是爱国行为还是恐怖主义行为？并谈谈对突发事件的认识。学生讨论热烈，充分调动起了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。但我认为应该再让学生讨论应该怎样防止战争，维护和平，以让学生树立热爱和平、远离战争、维护祖国利益的观念。

最让我感到不虚此行的是竟然听到了阳泉三中的吕瑶老师的课。我第一次见吕老师是在阅中考卷时，当时他是历史组的组长。吕老师年轻、英俊，有超强的人格魅力，工作出色，有领导才能。这便是他给我留下的第一印象。今天我第一次有机会坐在吕老师的课堂里，让我再一次感受他的高超的课堂艺术。他讲的是《美国南北战争》，首先，吕老师将全班学生分成两大组，而且是将中间一排学生跟自己的同桌分开的。让学生感受到被分裂的感觉，使学生有一种身临其境的感觉。其次，吕老师启发学生思维的模式贯穿整堂课。如南方和北方存在哪些矛盾，这些矛盾的表现是什么？再次，课件制作上、课程安排上功夫很深。如比较南北战争与独立战争。第四，运用思维导图，代替板书，超越板书。总而言之，有些东西是无法用语言表达的。我以后一定向吕老师学习，深入研究教材，提高自身的素养。

最后，我们历史老师还聆听了市教研室杨凤英关于“将研究性学习引入历史课堂”的讲座。使我知道了研究性学习的效果，如学生学习的主动性得到提高。

第四篇：国培送教培训心得体会

国培送教培训心得体会

市七中

张新慧

通过两天的“国培计划”（2015）——新疆师范大学乡村中小学教师送教培训活动，使我增长了见识，受益匪浅，现将自己的一些感受谈一谈。

关于说课比赛的感受：参赛的16名老师精彩的表现，让我开阔了视野，尤其是他们精美的课件制作，丰富流利的语言，自然大方的教学态度真让人值得赞赏。他们个个都贯彻了新课程理念，说课过程体现了较强的课改意识，树立了学生的主体地位，注意了学生学习方法的多样化，明显展示了合理引导学生自主学习合作交流的教学模式。随后赵霞专家也谈了关于说课的一些细节及误区，亲自示范了，线索性和联系性的板书设计，让我们对说课有了更高一层次的认识，也明白了说课与教案的不同之处。对我们今后的工作有了一定的帮助。

关于阿依特拉老师的习作课感受：首先真的很佩服她的勇气，因为她敢于挑战一直以来大家都认同是难中之难的双语班写作课。我想每个想成长的人都应该有这么一种敢于挑战和超越自我的信念，常话说“越努力越幸运”我相信克拉老师在不久的将来一定会成长为一名优秀的双语教师。其次她身上哪种谦虚的态度也令人佩服，谦虚的人她，不断在努力中会使自己更加优秀，相信她一定会在一次次的磨练中不断提升。

关于简娜老师所上的“企鹅寄”这一课，真的是叹为观止。一个名族老师上汉语课竟然能如此精彩，真让人佩服。不管是她掌控课堂的能力，还是课件制作与设计，还有学法的灵活变换与学生的亲切互动，都处理的是那样自如合适。这让我想到了她背后的付出，这样精彩的45分钟课程，是她时时刻刻的积累与努力，是一点一滴的心血与揣摩，她让我感受到世上没有什么不可能，只要愿意去努力，只要相信自己可以，只要一直不懈地奋进，就一定会有收获，会有所成长。

最后谈到黄老师的严谨务实的工作作风，干练的组织工作能力，生动流畅的语言表达能力，真的让我暗自汗颜，自愧不如。

总而言之，此次培训，让我收获良多，不管是参赛的各位优秀选手老师，还是积极勇敢的特拉老师，以及专业出色的赵专家和与众不同的黄老师，他们身上都有很多值得让人学习的地方，我想我们每一个人都希望得到别人的认可，那么自身就得从现在起就得要敢于锻炼，明确自己的奋斗目标和方向。刻苦钻研，积极学习积累经验，不断进行认真总结，努力向前冲，不断提升自我，努力使自己的教学基本功越来越扎实。真真做到对学生负责。

第五篇：送教下乡国培心得体会

国培“送教下乡”心得体会

2017年11月22、23日，我校迎来了成都名师的“送教下乡”的老师们，荣彬、宣以好、王占娟三位老师和谭竹教研员给我们带来的三节示范课及四个专题讲座，三位优秀教师上的实实在在的数学课让我对数学教学有了更真切更深刻的思考，让我受益匪浅。

首先，三位老师语言亲切和蔼，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。三位老师课堂语言简洁，幽默，准确。当我听着宣教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。不禁感叹“教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。”

看到这几位老师的教学环节“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生勤思、善学，让每一位学生都有收获，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了“及时不断充电”的重要性与紧迫感。

几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来的成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。几位老师的课亲切、自然，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

回顾我的课堂，比较注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂所有学生都积极参与，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。回顾我的教学设计，更多的是为了教而设计的，欠缺的是为了学而设计。教什么，怎么教，为什么这样教，怎么学……我在今后的教学中更多思考的应该是教学设计，预设要细致、充分、新颖、能激发学生的兴趣、合理、流畅……。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我感谢为我们提供这次难得的学习机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。