听“综合实践活动讲座”体会（写写帮整理）

第一篇：听“综合实践活动讲座”体会（写写帮整理）

听“综合实践活动讲座”体会

在新课程体系中，综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破，对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于 学科课程，它是一门经验性课程。

概括起来说，综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的课程形态，是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。具有以下基本特征的课程，不是综合实践活动：以书本和教室空间为中心、以系统知识获得为目的、以教师讲授为主、以笔头和书面作业为主。

一、综合实践活动的基本理念

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验和体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

2、面向生活————面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引导学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3、注重实践————注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的转变。

综合实践活动活动的开发与实施强调学生乐于探究，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践 过程，实现学习方式的变革。

——崔

瑞 峰——

第二篇：听健康理念讲座体会

听健康理念讲座体会

昨天下午和妹妹去听了一个关于《健康人生》的讲座，所有人当然是冲着从青海来的中医世家牟教授来的，也许为了各自的健康来的。似乎所有人都是那么快乐，来这儿的人们卸下了家庭与工作的繁忙、琐碎，来这儿有说有笑，手舞足蹈，放松心情，快乐享受，谈论幸福、健康、成功与开心。我注意了一下，像我妈那样年龄的人不少，他们开心、快乐地讲着各自的快乐人生，各自成功的康复过程，脸上洋溢的尽是容光焕发、精彩瞬间，我也一下子融入到了他们中间。

讲座开场白之后是医学专家就身体奥秘的讲解，大家也时不时地参与讨论，大家有说有笑，时不时地爆发出幸福享受的掌声与开怀大笑，中间间或有出奇的尖叫，似乎人们都情不自禁，都是发自内心的，这是快乐的发泄，大夫专家说那是既有益于别人，更受益于自己，也有益于不经意间排除身体的毒素，大家都是不约而同地掌声，讲得人得意，听得人开心，这是快乐的释放，也是赶走病毒的呐喊，大家群情激昂，掌声不断歌声不断。

在分享健康人生与快乐人生时，一位动过结石手术的患者，二次复发连大夫都对他不抱任何希望的男士谈了他服用无限极产品后，现在不但病好了，而且虽是农民，已有了属于他和妻子的会所，他和大家分享他的成功时，的确说不上几句连贯的语言，但人们从他喜悦的脸上，健康容光的肤色上分明能感受和判断出他那无法言表的对这种产品的感谢与信赖。另一位四十多岁的妇女谈自己服用无限极产品从乳腺癌康复的快乐分享体验时，不知该说什么，只有激动和感谢，一连串的“这产品太好了，我得感谢无限极...”，话都没说完，激动得尽抹眼泪，因为她不知道拿什么样的话能表达她内心的此时的感受，因为一看就知道，大嫂也确实是文化太低了，但一定想把自己的那份感受讲给大家分享，人们为她的真诚、渴望一次次不约而同的鼓掌，这位大嫂太紧张了反而连她自己都不知道，没小心说了一句，我的名字叫“乳腺癌”，我就得感谢“无限极”...大家又一次地鼓掌，其实大家是听明白了这位大嫂的意思，投给她的是原谅与宽恕，快乐与喜悦的微笑、鼓励与掌声，整个下午似乎过得太快了。

专家从人的身体状况讲到保健常识，又从疾病预防到身体保养，从心态调整到内外食补药理多方面、多角度展开对人的生理特征的认识、熟悉到了解，多方解读多方普及，也是每一个在场的人重新认识了自己的身体，也重新认识了新产品“无限极”的医学功效，因为这是一种皮肤护肌品，不是市场上推销的化妆品，它是一种既美容养颜又有药效功力的产品，这是一种新的魅力事业，它将会带动武威的美丽事业，它会引领武威女性在不久的将来魅力四射，主宰武威的健康事业！

第三篇：听名师讲座的体会

听名师讲座的体会

心灵的震憾

学校领导为了打造我们学校的地理教师整体教学水平，缩短我们成长周期，提升我们的教学高度。特地请了全国特级教师，北京市朝阳区的地理教研员韩磊老师。我曾经听过韩老师的课，每一次都收获很多，感受很多。韩磊老师水平很高，但是她没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，是那样的平易近人，我们的距离一下子就拉近了。一天近距离的接触，我深深地体会到“天壤之别”。

孔子在《论语.述而》中有一则关于教学非常经典的表述：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅返，则不复也”听了韩老师以及我们两位教师的课，自己当学生才能深刻体会到此经典的内涵。

一天的时间安排得满满的，听课评课做课，我真希望时间停止，我不希望韩老师的讲座结束。评课时我的心就一直不能平静，韩老师评得是多么到位，多么真诚。她把我们地理老师的上课在在的问题，用大家能接受的语言，告诉了我们，特别让我们震憾的是她谈了这样的课应该如何上。以前评课，只谈了存在的问题，并没有人说这样的课应该如何上会更好一些。而韩老师把两节课的上课方法全教给我们，我们在座的地理教师可以说口服心服。她在谈到郝老师讲的，《大气运动》时，她提出了三个假设条件，一个一个推理，条理是何等清楚，结论是推导出来的，不是让学生记住结论。这才是地理课的核心。这样上课学生都能做到举一返三，以不变应万变，高考才能考出好成绩。

韩老师说地理课关键是板书的设计，板书上一节课的脉络，不管现代化的手段多么先进，都不能代替板书。它让学生知道这节课的脉络是什么，知识间是怎样的关系。她这么一说，我感触很多，教了20多年学了，从来没有好好想想板书的问题。我的板书也是教材重点知识的罗列，我并没有把知识体系建构好。

不愧是北京的特级教师，她把我们多年来困惑的地方，一语道破。我的心在震憾，觉得真是“听君一席话，胜读十年书”。地理课要求老师要有很深的地理功底。要想教好地理，老师光有认真精神还不成，必须聪明，也就是有悟性。这样在教学中才能把复杂的问题简单化，把抽象的知识形象化，把杂乱无章的知识条理化。同时老师要与日俱进，不断地学习。教学是永无止境的。

还有我们平时的虽然是自组习题，但是我们选择习题不够精细。例题讲解不够典型，教材挖掘得有不到位的地方，高考脉络把握得不够清晰。感觉自己的教学有点粗放，不够精致。

听了韩老师的课，我自己有一种茅塞顿开，豁然开朗，拨开云雾见晴天的感觉，多年来我在地理教学的十字路口徘徊，突然间找到了方向，明确了前进的路线。我相信，我们地理教师不会让学校的领导的心血白费，我们会在以后的教学中更上一层楼的

第四篇：综合实践活动的体会

久久的回味 深深的思考

这次，我有幸参加了综合实践活动课的比赛。在活动中，我受益匪浅，领悟到了综合实践活动的真谛，感受到了综合实践活动的魅力。活动结束后，一节节精彩的活动设计让我久久的回味，深深的思考。

培养学生的创新意识和实践能力，是当前课程改革的重点，注重实践活动是课程发展的一个趋势，强调让学生解决问题比让学生知道问题更重要。综合实践活动引领学生走出课堂，去探索大自然中的神奇奥秘，感受社会生活的丰富多彩，在老师的指导和帮助下，与伙伴分工合作，去探究、去尝试、去体验、去创造！

参赛的课题多种多样：社会生活的调查，水资源的调查，环境保护，走进艺术，感知奥运，感恩„„每个课题都与生活紧密相连，每个课题都给学生提供了广阔的空间，放飞了学生的心灵，每个课题都给学生提供了展示自我的平台，每个课题都有它的闪光点。教师对活动课题的选择，对活动过程的设计，对活动方式的处理，对学生活动的引导，对活动后的交流、总结、评价。给我很深的启发，让我对综合实践活动有了一个全新的认识。有一位老师在说课时，说了这样一句话：“活动中，放开学生，相信学生，鼓励学生，欣赏学生。”听课时，我及时记下了这句话。我认为，她说得非常好，在活动中，我们要相信学生的能力，鼓励学生大胆地去做，欣赏学生的成绩，做学生最忠实的朋友。还有一位老师说的是开题课，她说了这样一句话：“亲自参与，充分准备，是交流课精彩的前提。”确实如此，天真活泼，积极勇敢的学生都愿意把自己的收获展示给大家。活动的举办，给教师提供了交流学习的机会，教师可以取长补短，开拓自己的思维。

通过这次活动，我看到了综合实践活动的闪光点，彻底抛弃了以往陈旧的观念。我们每位教者都应该换换“脑子”，不要强迫孩子读死书，死读书。放开孩子的手脚，展现孩子的真实面貌。社会是学生最广阔最丰富的课堂，综合实践活动给学生提供了这样的机会。

在活动后，我给自己今后的综合实践活动课定了几条原则：

（一）选择学生身边的课题；

（二）与学生共同设计活动计划；

（三）参与学生活动，与家长取得联系；

（四）欣赏学生的成绩：

（五）用发展的目光评价学生，鼓励学生。

愿这几条不成熟的原则，为我今后的综合实践活动课带来曙光，愿我校的综合实践活动走向辉煌，让每个学生到“综合实践活动”的天空中自由翱翔。

第五篇：综合实践活动教学体会

综合实践活动教学体会

支进

综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学生为指导方式的新型课程。它既符合我国全面实施素质教育的要求，又适应当今世界课程改革发展的趋势，为教育改革提供了“突破口”，为学生个性发展创造了空间，在提高学生的综合素质上有十分重要的作用。我们怎样才能上好这门课呢？我觉得可以从以下几点着手：

一、教师要选好综合实践的活动主题

开展综合实践活动的主题从哪里来？综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。特别要抓住学生关心的丰富多彩的生活，他们每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。例如，我校开展的水晶文化综合实践活动、关爱留守儿童综合实践活动。

二、教师要做好综合实践课中角色的转变

综合实践活动课程的开发，要求教师从课堂中、从课本中、从讲解与分析中解放出来，要求素质的更新与重塑，角色与职能的重新定位。教师要是课程的服务者，在综合实践活动中，教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索；将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在起始阶段，教师要指导学生对活动进行设计、做出选择，提供支持，充当讨论伙伴，提供咨询服务。在过程中，教师重在心理疏导、方法指导、价值引导上，鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长知识，培养能力。在活动后期，教师要指导学生全面、合理、公正地评价，反馈、调整，以便下阶段更好地开展活动。

综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养高素质的人才。