学校推进国学教育教学实施方案

第一篇：学校推进国学教育教学实施方案

夏孜盖乡中心校推进国学教育教学实施方案

我校通过教授传统剪纸艺术为契入点，用艺术唤起学生对传统文化的热爱，唤起学生对民族传统剪纸艺术的热爱；使学生认识传统剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。通过古诗、中国传统元素和剪纸的相结合，让学生在创作中了解学习国学和传统文化，增强民族自豪感和自信心，同时也是对非物质文化遗产的继承和发扬。

一、指导思想

为加强以“忠诚感恩”为核心的思想道德教育，在全校学生中普及国学知识，形成学国学、爱国学、用国学的良好氛围。

二、目的意义

国学是文化之根，民族之魂。国学经典蕴藏着中国五千年的智慧精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在小学生中开展国学教育，是以社会主义核心价值体系建设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文化，让学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观，用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，并让他们受益终生。

三、活动主题

经典启迪人生，国学伴我成长

四、工作目标

通过全面开展国学教育，塑造学生良好的思想品行，提高学生的个人人格修养。在帮助他们进一步了解中华文明的基础上，不断增强他们对中华民族的认同意识，推动中华民族传统美德代代相承，使他们以更加昂扬的斗志、更加自信的风貌面向世界、面向未来。

五、组织领导 组 长： 郭伟 副组长： 李志英 成 员： 全体教师

六、基本内容

1、组织实施。结合本校实际，全面开展国学教育各项工作。重点做好“学国学、诵国学”经典诵读比赛、国学班会评。

2、艺术部分：学校可在经典诵读的基础上，根据实际情况和办学特色，广泛开展书法、剪纸等国粹的启蒙和入门教育。

3、语文教师：通过每周让学生背诵古诗和国学文化，找出人物、中国元素，挖掘其内涵。

七、实施途径

1、充分发挥课堂教学的主渠道作用，将国学教育与各学科教学有机结合，特别是在语文教学中要加强国学经典的学习与指导。

2、主题教育。各中小学利用升旗仪式、班团队会、教研组活动等途径，广泛开展多种形式的以国学经典文化为内容的主题教育。

3、剪纸，1-3年级：低年级以简单中国元素的人物、动物、植物等造型剪纸或折叠为主，了解其文化内涵，能说出背后的故事和简单的评价，旨在培养学生的兴趣。了解剪纸符号、基本的剪、刻技法和其蕴含的文化内涵。

4-6年级：更深入的探索古诗中的国学文化、中国元素。剪纸的种类和剪刻方法（阴刻、阳刻），尝试探索创作不同种类神话故事、国学文化中的中国元素的剪纸作品。探索创作具有个性的、有自我风格的剪纸作品，尝试研究剪纸的装裱方法，并优秀的剪纸作品进行装裱。通过作品自评、他评、心得体会、画展、文化走廊、班级展示角等多种形式，使学生了解作品的内涵和背后的故事，学会简要地表述问题。引导学生自学国学文化，去创作更多更好的作品。

4、书法，中国书法是在中国文化里产生、发展起来的，而汉字是中国文化的基本要素之一。由书法老师教授学生练习书法。

八、实施步骤

1、筹备动员。2018年6月初，组织召开中全校教育工作会议，部署本校教育具体工作。

2、全面展开。2018年6月中旬，要结合本校实际，全面开展国学教育各项工作。

3、阶段总结。2018年6月末，学校进行总结工作会议。

夏孜盖乡中心校 2018年6月

第二篇：谷兴庄学校国学教育实施方案

谷 兴 庄 学 校

国学经典教育实施方案

为弘扬和传承中华民族优秀传统文化，继承并弘扬中国传统文化,提高小学生品德修养，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养。教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其明白做人、做事、做学问的道理，使学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强学生对传统文化的了解与热爱，提高学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强品德教育的实效性；把学生培养成为新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸怀传统文化底蕴的未来社会的建设者。根据我校实际特制定本实施方案。

一、工作目标

1.通过开展国学教育，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造良好品德，奠定优雅人格；了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；培育良好学风，形成良好校风。通过教育活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。让小学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观，用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，并让他们受益终生。

2.形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，使我国优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，帮助学生建立正确的价值观，养成良好的生活习惯和敦厚善良的心性。3.通过开展国学教育，普及国学知识，建立教育模式，探索育人新径。

二、组织机构

谷兴庄学校“国学教育”领导小组 组 长：牛敬申 副组长：张力锋

成 员：王翠霞 王晓伟 马晓朋 李彦彩 董立珍

刘晓丽 魏炜炜

三、国学教育内容

根据学校的实际情况，学校统一印制国学教育教材，并制定独具本校特色的校本教材，供学生使用。

1.经典部分

各年级学生重点诵读内容： 一、二年级：《三字经》、《小学生必背古诗》前20首。三年级：《三字经》、《百家姓》、《小学生必背古诗》前40首。四年级：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《小学生必背古诗》前50首。

五年级：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《小学生必背古诗70首》。

六年级：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《小学生必背古诗70首》。

2.艺术部分

广泛开展书法、美术等国粹的教育。3.健身部分 根据师资条件，利用体育课或大课间，开展中国武术、太极，通过活动小组开展中国象棋、围棋等健身益智方面的学习和活动，努力弘扬中国传统体育项目，让更多的学生参与到国学教育中来。

四、课时设置

1.每天早读课开设20分钟诵读国学经典 2.每班每周一节国学校本指导课

五、教育途径

1.国学启蒙与学科教学有机渗透。

进行科研的主阵地是课堂教学，国学启蒙与学科教学如何紧密结合，是我们研究实施的重点。主要进行了以下的尝试。

（1）以人文学科为主要凭借。

小学阶段，语文、思品、音乐、美术这几个学科，人文性强，是国学启蒙在学科教学渗透的主要渠道。我们就以语文学科为龙头，牵动其他学科进行。语文学科教师全员参加，其他各科选拔1-2名骨干教师为子课题组成员。

每日早读十分钟背诵

每天早晨课前十分钟为全校学生的国学经典诵读时间。由语文教师具体组织，语文教师将其书写在前黑板的专栏中，供学生们一周背诵用。每周的背诵实施签名制，学生背诵完后由教师或班组长挑背，然后在表上签名。

课前五分钟复习

语、音、美、思等这几个学科，在上课之前，采取多种形式开展经典诵读、接龙比赛等，在学生在反复的诵读听记中进行记忆，达到 温故知新的目的。

（2）课堂教学中有机渗透

由于这几个学科人文知识浓郁，所以要求各科教师要充分挖掘教材内涵，精心设计，将国学启蒙教育贯穿课堂教学始终或某一个细小的环节之中。

A课前导入 B课中渗透 C课后提升 C习作课的教学

在作文教学方面，提倡学生能把学到的国学经典内容适当地运用于自己的作文及平日的日记中，提出以下几点要求，即：

⑴教师做好作文教学指导，刚开始时教师先写篇范文，恰当好处的运用上古诗、成语、名言等，让学生对其进行评价，领略画龙点睛之妙。

⑵提倡学生课前围绕作文主题，多方面搜集资料，为写作做准备。⑶鼓励学生留有积累本，丰富、积累自己的语言。

⑷除作文，日记也多提倡学生学着用诗句、成语、名言来描述自己的喜怒哀乐、想法与感受。

通过国学经典的背诵与积累，学生识字多了，语言表达能力提高了，写作的思路开阔了，想象力丰富了，下笔有言，语气流畅，妙用诗文名句就随处可见了。

（3）课题实践活动，为学生提供广阔的天地

为了让国学真正融入学生生活，结合节假日、时令节气等，精心 设计各种各样的实践活动。学生们在实践活动中，搜集到相关的信息，感受到更多的传统文化。

重大节日，以节日为主题，进行活动。根据时令季节设计

家校互动，拓展学习空间。2.国学启蒙与德育工作有机融合

教师挖掘传统文化中的优秀的德育内容，设计成一系列的主题活动。在学生德育提高方面，主要设计爱国篇、礼仪篇、励志篇、惜时篇等。教师的德育素养提高设计爱岗敬业篇、教育思想、教学方法三个方面的内容。根据重大节日，每个月设计了主题教育，如：庆国庆爱国主义主题教育、中秋节亲情教育、重阳节-幸福院献爱心活动、“亲师友，习礼仪”教育、各国元旦风俗知多少、“孝于亲，所当执”爱家庭传统文化教育、古今春联文化教育（来历、名句、佳作）、励志教育、“阴雨纷飞话清明”爱国主义主题教育、诵古代劳动人民诗作，体验当今劳动人民幸福、珍惜时间，做生命的小主人等，引导学生通过古典诗文、名言警句之中的思想性极强的内容，强化对学生思想道德方面的熏陶和影响。

每次活动，首先确定好主题，然后围绕主题进行选材，为师生们提供“源”，然后通过一系列的活动，引导其转化成自身的行动。通过学生们的诵（学）、悟、做等形式，让学生们将其内化为自身的素养，并且引导学生们将其转化为长久的实际行动，久而久之，成为习惯。

当学生从国学经典中吸取的文化养料在自身的意志、情感等方面产生了影响，学生能自觉产生自律、反思、内省等需求，并转化为自 身的实践行为，在实践中能自我调整、自我改进、自我规范个人的行为活动，这就证明内化已成为可能。

读经典后，孩子有颗较温柔良善的心。他们透过读经典，慢慢地领悟做人处世的道理，并且提升内省的能力。

3.校园文化建设同步开展

校园文化是一种氛围，是一种环境，是一种潜移默化的熏陶感染。我校将从校园环境布置方面着手，为《国学》课的开设营造了一个整体氛围。

学校充分利用每一寸空间、每一个角落，或用诗文，或用诗画，或用对联，或用学生亲笔书写的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都要建墙报栏，“芳草地”，“国学乐园”，“星星榜”等。内容可以是学生阅读国学经典的活动成果，诗文书法展、读后感，手抄报等等。真正做到 “让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”使学生在这充满古诗意韵的书香校园里，自然而然的学会 “彬彬有礼”，学会说话谦和有礼，学会举止文明，在这充满人文味道的环境中，孩子们的心灵得以美化，情操得以陶冶，人格得以升华，真正起到 “随风潜入夜，润物细无声”的育人效果

4.形式多样，百读不厌。

对于《国学》课程的实施不单一的读、背、诵。采用故事会的形式，对于国学经典的诵读，或者是小组比赛、男女生比赛、汇报诵读、展示诵读、个人诵读、合作诵读、表扬诵读。并且给学生补充他们感兴趣的内容，扩大学生的视野和诵读积累。

六、措施

1.加强领导。学校成立由校长任组长的国学教育领导小组，领导小组下设人文经典工作小组、艺术体育工作小组、兴趣实践工作小组等，分别实施项目创建，指定专门人员负责，把国学教育作为一项长期的工作任务来抓。

2、重点规划。做好国学教育的计划，结合本校特点，确定工作目标，制定具体措施，分年级、分学期、分步骤、有针对性的逐步推进国学教育。把国学教育纳入教学计划，在课程设置、课程开发、师资安排上立足长远，不断完善，形成稳定的国学教育机制。3.加强教师学习国学经典培训。抓住县内外有关国学经典培训活动的机会，让老师走出去感受国学经典，学习国学经典教育的精髓，培训后都要回来写培训体会或者上汇报课，让每一次培训都落到实处。

4.组织教师学国学经典活动。首先，老师就国学经典相关的篇目内容进行自学和集中学习；第二，老师就国学经典教育课通过外出学习、网上学习等形式来认识，并利用好学校的博客来交流对国学经典的理解。

5.开展系列国学经典教育的研讨活动。为了有效推进国学经典教育工作，我们将聘请县内外国学经典教育专家进行讲座、示范课等，诚邀赣榆县国学经典教育教学研究工作室专家来我校指导教师国学经典教育的工作。鼓励我校教师大胆尝试上国学经典研讨课，通过实践提高课堂教学水平。

6.课内外结合。以国学活动课为主，各学科有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园广播站、画廊、黑板报等阵地，通过课内外等途 径，做好宣传工作，形成国学经典诵读推进体系。

7.选择一个国学经典实验班级，作为学校推广、示范的引领者，实验班级可以尝试开设班级的国学经典专题网站，面向社会，将国学经典运用于实际当中去。

8.开展丰富多彩的“国学教育”竞赛活动，为学生搭建展示的舞台。

（1）听一听：每天清晨和中午午餐时间播放国学经典朗读或者是国学经典音乐。

（2）写一写：学生联系生活实际，每周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记，在全校举办国学经典读书成果展览。学校每学期举办一次国学手抄报展览。

（3）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘国学资源，每学期每班召开两次体现国学主题的班队会，让学生畅所欲言。

（4）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、抄写比赛、绘画比赛、国学知识竞赛和班级黑板报比赛。

（5）演一演：举办读书汇报演出。各班级收集本班级学生学习国学经典的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目。汇报演出形式有：国学经典吟诵、童谣快板、文艺表演、故事演讲等。

（6）学校阶段性开展班级诵读会、年级诵读会、诵读擂台赛、国学文化节活动；学期末评选 “国学少年”、“国学明星”。

7.与家长共同进步。家长是孩子的第一任教师，家长的言行举止直 接影响着孩子，因此，国学经典的德育教育必须得到家长的支持。学校通过《致家长的一封信》，鼓励家长诵读和践行国学经典，学生与家长共同学习国学经典，为子女做好榜样。

谷 兴 庄 学 校

二〇一三年三月十五日

国学经典教育实施方案

谷兴庄学校

二〇一三年三月十五日

第三篇：小学“国学经典教育”实施方案

小学“国学经典教育”实施方案

一、实施目标

1.通过制定行之有效的计划，促使学校师生诵读真正做到常态化、制度化。通过开展丰富多彩的诵读系列活动，激发学生的兴趣。

2.营造国学经典的书香氛围，打造书香校园。进一步提升师生的文学素养、人文素养，引导学生学会向课外、向生活学习的能力，并在诵读中陶冶情感，浸润心灵，提升人生境界。

3.让诵读成为促进课堂教学改革，提高教学效率最重要的助推器。

二、阅读内容

学生：教育局推荐诵读内容。

三、实施途径

（一）自主阅读

学生根据推荐内容，自主安排背诵。

（二）教师指导

教师指导一般在课上进行。

三、实施过程

(一)精选诵读内容。

经典诵读内容分年段推荐：

一年级《三字经》《百家姓》《千字文》 二年级《弟子规》《笠翁对韵》《孝经》 三年级《论语》故事、成语典故 四年级《论语》1-10篇 五年级《论语》11-20篇 六年级《大学》《中庸》

(二)培养学生热爱诵读的习惯。

班级每周必须安排并上好1节的国学课，让国学课成为学生的必修课；每天早晨合理安排20分钟晨诵（8:00—8:20）。

(三)评价激励手段要跟紧。

1.激励形式多样：为了让学生养成习惯诵读，老师为孩子设计一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。

2.阅读考级制度。（1）、全校共设12个级别，教师需向学生说明各级阅读量，使全体学生了解各级考查的内容和标准，有计划、有目的的开展诵读活动。

(２)中小考核以年级部为单位，学区考核以学校为单位，先进行报名考核，最后教研室在年级推荐以后组织终审一次考核。

(四)丰富师生阅读活动。

1.做好课前两分钟活动。课前两分钟活动内容要诵读古诗词。2．定期组织学生举行诵读比赛。

四、阅读评价

在全面展开诵读活动的基础上，对学生的课内外阅读定期进行交流检测，使活动有效开展，落到实处。根据学校情况，制定评估细则如下：

班级学生的诵读成绩，每学期检测两次，最后折合为10分，计入语文教师教学成绩考核。

第四篇：国学经典教育活动实施方案

XX中学国学经典诵读活动实施方案

一．国学经典诵读活动的目的

当今“国学”越来越受到社会各界关注，“国学”不仅荟萃了中华人文知识的精粹，更是中华文明的承载体和推动力量，蕴藏着丰富的人生哲理和处事准则，是人类珍贵的精神遗产。开展“国学教育”，是为了“继承民族文化精品，发扬民族优良传统”，把“国学教育”作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，深入持久地贯穿于教育教学实践活动，使学生了解中华传统文化经典和优秀的中华文明，增强民族自豪感和民族凝聚力，从而激发学生的爱国主义热情和报国理想，对促进学生的全面发展具有不可替代的积极作用。

二．期望活动达到的效果

进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习、奋发有为、立志成才的思想。形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生爱国爱家、孝敬父母、团结友爱、励志自强的优秀品质，不断提高学生的人文素养和语文水平，让经典和传统更好地引领学生健康成长。

三．经典诵读内容

《诗经》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《老子》《荀子》《史记》《古文观止》《世说新语》《宋词选注》等，以及语文课标中推荐的优秀古诗文。

四．实施措施

（一）加强领导，成立国学经典诵读活动领导小组。

（二）开展国学阵地教育

1．利用校园文化墙、名人广场、教学楼等布置经典名句和书画，各班班级文化建设要体现国学教育特色（要求各班自行制作）。

2．每月的黑板报和橱窗要有相应的国学教育的内容。

3．各班每期办一次墙报，可以是经典摘抄、经典改写、古诗配画、自写古诗等。

4．每天中午或下午休息时间播放国学经典诵读或音乐。

5．充分利用校园艺术节、征文、演讲比赛等活动，展示国学经典。通过文学社、书画社、播音社、剪纸社等学生社团活动，增强学生的

学习兴趣。

6．布置课外作业时，可以加入诵读内容。

7．学校组织阶段性检测，采取以班为单位的抽测形式检查。

（三）举办国学专题

1．学校每期举办一次“与经典为伍”国学朗诵活动。2．每班每期召开两次体现“国学”的主题班会。3．各班或各年级开展背经典或背诗词的竞赛。

（四）诵读要求

1．诵读时间。每周一、三、五早读时间及间周一次的阅读课为诵读时间，提倡课前一吟和每天一读。任课教师要鼓励学生常读不懈，积少成多，养成熟读成诵的习惯。

2．各国学指导教师要根据诵读内容与诵读量，制定诵读计划，督促学生诵读。各班黑板报要由学生专人负责每周刊登一古首诗或一经典文句。让学生在一周内反复诵读。比一比看谁读得好，记得牢，定期开展古诗文诵读或背诵比赛。

3．指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查，表扬先进，鼓励后进。

4．各科教师都要自觉地在班主任的统一协调下，创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动，充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能进行诵读。

（五）预定计划，及时总结。每学期开始，教研组要通过教研组工作会议，将本学期经典诵读活动计划明确，确定活动形式、内容和责任人等，学期进行总结。

XXX 2015-11-26

国学经典诵读领导小组成员

组 长：赵明跃

副组长：陶斯群 翟加新 张培德

成 员：尹华琴 唐 勇 唐 俊 张志坚

杨 卓 李 芃 谭本波 全体班主任和语文老师

彭育均 3

第五篇：国学经典教育活动实施方案

成都市星月幼儿园 国学经典教育活动实施方案

21世纪的今天，经济高速发展，社会高度繁荣，而竞争空前激烈，家长在承受巨大压力的同时，我们的孩子也在经受着智能时代所带来的前所未有的诱惑，且程度不同地表现出物欲化、粗俗化、冷漠化、浮躁化、无责任化、虚假化，幼年时养成的习惯、品德、性情，将严重影响孩子的成长甚至终生。我们深知，每一个家长都迫切希望自己的孩子能够成长为一个充满智慧、充满魅力、正直积极、获得成功的人，而这与国学中对人的培养本质上是殊途同归的。我园根据《成都市教育局关于印发〈成都市国学经典教育活动实施纲要〉的通知》文件要求，特制定国学经典教育活动实施方案。

一、指导思想

为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我园幼儿通过诵读经典名著，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强等优良品质，教育和引导幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观。我园坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，促进幼儿全面发展，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、实施目的

1、对孩子进行国学教育，是为了给孩子传递中华民族传统文化的精华。中国传统文化中的很多优秀作品在哲学、历史、艺术更方面有很高的造诣，孩子学习国学，对他的人文素养的提升，有很大的帮助。

2、孩子诵读国学经典，可以开发孩子的智力潜能、培养儿童记忆力和语言学习能力、培养孩子的写作能力，还能增强文化底蕴。中国传统文化中有很多宝贵的教人怎样做人做事的道理，孩子在诵读这些朗朗上后的语句时，不仅能够识字认字，更是在潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的的美德，培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养。

3、中国传统文化博大精深、源远流长，家长在孩子学习国学时，自己也应该了解并熟悉一些国学知识。这样一来，不仅自己收获到了新的知识和思想，也可以跟孩子交流互动，促进孩子在学习上的的提高和进步。

4、通过国学经典教育，教给幼儿做人的道理、行为的规范、处事的方法，提高幼儿的心性修养；陶冶其性情，开启其智慧，让经典教育为幼儿的终身发展提供营养，为和谐人生奠定基础；通过国学经典教育，让幼儿参与形式多样、内容丰富的文化体验，了解成都的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，积极关注家乡的文化建设，为成都精神文明建设做出贡献。

三、实施原则

根据幼儿身心特点，适度开展国学教育活动。

1、首先，在教育内容上把关。取其精华，去其糟粕，尤其必须去除那些封建道德内容，防止陈腐的毒素毒害新时代的幼儿。

2、其次，在教育形式上改进。选取国学中的精华，通过生活化、故事化、游戏化等生动活泼、寓教于乐的活动，让幼儿喜爱并乐于学习和接受，切忌说教和灌输。

3、国学作为一个热点、一种载体，并不能承受当下幼儿教育的发展之重，更不能承受幼儿适应未来社会的发展之重。当下一些幼儿园所引入的“国学”，主要是《三字经》、《弟子规》、“四书五经”等古文典籍，其思想内容侧重于如何“做人”，是道德说教；其教学方式大多是带着孩子读读背背，摇头晃脑，入口不入心。这样的“国学”教育，表面上教给了孩子“国粹”和知识，其实质却伤害了孩子的身心和智力发展，拔苗助长，适得其反，影响孩子一生的可持续发展。因此，对待国学教育，我们一定要严肃认真，避免步入误区。

4、相同的知识点，根据孩子的不同年龄段和个体差异，教学活动的方式方法、教学目的深度广度也应科学调整。比如“凡是人，皆须爱”，三岁孩子能明白“尽自己的能力帮助别人”就足够了；五六岁的孩子则需要懂得爱就是替他人着想；而十岁左右的孩子应明白尊重和理解一个人也是爱他的表现，爱不需要回报。

5、“国学热”的主流无疑是正面的、积极的，但是，在这个过程中，也难免存在急功近利的现象，这可能导致国学“虚热”问题，在一定程度上消解了国学教育的严肃性、庄重性。要向老师行跪拜礼，有的幼儿还穿着自制的古装，带着自制的冠。对于这样的形式，南开大学文学院中华古典文化研究所的副教授张静表示，国学教育应该重内容而非形式。不是说中国传统的东西应该整个‘拿来’，教授给孩子，但是也不可彻底否定，对国学，我园提倡“扬弃”，要取国学之精华，而去其糟粕，类似封建等级尊卑之礼的东西，是需要摒弃的。

四、实施课程

我园实施国学教育过程大体分三个阶段：

1、（3-4岁）初步了解并欣赏《千字文》、《三字经》、《弟子规》，并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词、童谣等。

2、（4-5岁）学习诵读《千字文》、《三字经》、《弟子规》。通过游戏化、故事化的诵读，了解道德修养与规范，孝父母、敬师长、爱朋友；习得道德修养与规范，习礼仪、重学习、勤劳动。

3、（5-6岁）了解孔子、孟子等圣贤人物幼年美德故事，参与健康的家庭传统节日民俗活动。倾听民间传说，依据名人典故、寓言故事、成语故事、民俗传说等编排脚本剧，结合美术、英语、角色游戏、音体等实质多元化教学活动，进一步提高幼儿的认知及表达能力。

五、课程教学理念

教学必须运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，环环相扣，层层推进，从而实现国学文化在启蒙教育的传承与发展。

1、诵读化。即以诵读为主线，有效发挥诵读的功能，孩子诵读国学经典，不仅可以开发孩子的智力潜能，还能培养记忆力和语言学习能力。

2、情境化。根据经文的主题，借助音乐、活动、画面、视频创设情境，引导幼儿在情境中观察、理解、思考、感悟，开拓视野，感受历史，陶冶品性。

3、故事化。小故事蕴含有大智慧，教学时把故事引入活动，即以经典小故事或历史事件与历史人物诠释经文中涉及的人与事，在丰富经文内涵中，开拓幼儿视野。

4、生活化。比如，吃东西时讲“孔融让梨”这个典故是培养孩子谦让、懂礼品质的最好事例；从“黄香温席”中懂得孝敬长辈；孩子“以我为中心”时讲《弟子规》；出尔反尔，讲“言必信，行必果”；被帮和助人时讲“涌泉相报”与“泛爱众”······这样既缩短古今文化间的距离，又充分发挥经世致用的功能。有助于传承民族精华又不拘泥古训，更有助于幼儿健康人格的培养。

六、推广形式

1、与幼儿园特色创建相结合，营造经典诵读的良好氛围。在幼儿园整体环境的设计、规划上，既要符合现代教育教学要求，又要体现中华优秀传统文化的精髓，使幼儿在浓厚的优秀传统文化氛围中感受国学，学习国学。

2、充分利用和发挥网络、宣传栏、黑板报的作用，宣传我国优秀的文化经典、五千年的思想精粹、先贤的经典故事等，不仅促进了孩子在学习上的提高和进步，对家长也起到了一定的宣传教育作用。

3、把国学经典教育纳入课程规划，安排课时，确保国学经典教育进课程，并合理安排教师承担国学经典教学任务，加强教学的规范性。

七、保障措施

1、加强领导。幼儿园成立由园长任组长的国学经典教育领导小组，细化分工，落实责任，把国学经典教育作为一项长期的工作任务来抓。组 长：赵英 副组长：蒋玲 组 员： 余涛 赵霞

2、重点规划。结合本园特点，确定工作目标，制定具体措施，分年龄段、分学期、分步骤、有针对性的逐步推进国学教育。把国学教育纳入教学计划，在课程设置、课程开发、师资安排上立足长远，不断完善，形成稳定的国学教育机制。

3、加强师资队伍建设

教师在弘扬、继承中华民族传统文化教育中起着骨干、主导和示范作用，是国学教育重要的保障机制。以特色建设为指向，规划师资队伍建设，分层提出要求，通过建立学习型组织，聘请专业人员培训、座谈交流、讲座等方式对教师进行专业培训，从各个层面去解读、揭示国学教育的方法和规律，搭建培养全园高素质国学教育专业教师队伍的平台。

星月幼儿园 2015年12月4日