品牌学校之国学教育汇报材料

第一篇：品牌学校之国学教育汇报材料

品牌学校事迹材料

植养国学古韵 打造品牌学校

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小

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植养国学古韵 打造品牌学校

XXX小学

XXX中心小学位于宁晋县城东贾家口镇贾家口村，目前学校有6个年级，12个教学班，436名学生，22名教师。是一所服务于XXX、XX、XXX、XX四个自然村农村完全小学。

学校的成绩是一时的，而文化是永远的，文化是学校的灵魂，一所学不培植深厚的文化底蕴是不会可持续发展的，基于此种考虑和认识，我们贾家口小学以文化兴校为办学理念，把校园文化建设的主题确定为“植养国学古韵，打造品牌学校”，开展国学特色教育。经过五年的创新与发展，如今，国学教育已融入学校的肌体，文明儒雅的校风已逐步形成。

一、利用校园文化建设，铸造国学文化特色。

我校占地15亩，面积不大，建筑也不够现代化，怎样才能实现“走进校园，就走进了快乐园、走进了创造园、走进成才园。”的梦想，我们在校园物质文化建设过程中，在精、雅上做文章，充分发挥墙壁文化这一优秀传统文化的潜移默化的熏陶作用。国学经典名句、书法与墙文化紧密结合，古色古香之间散发着浓郁的国学气息；教学楼内，在教室的墙壁、走廊的两侧国学经典名句，诗词歌赋充溢眼帘，让学生在休闲之余、举手投足之间、耳濡目染受到潜移默化的熏陶，具体做法：

1.开辟国学经典第二课堂，增设了书法兴趣小组。让学生在习字过程中更多更深地了解祖国文化。

2.为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。在教室外墙、校园围墙上，或诗或画；利用学校文化园地、宣传栏等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

3.每天晨读10分钟的国学经典名句。

4.打造特色班级文化，创设个性教室。教室环境我们也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都要辟有诗园，内容力求展示学生阅读古诗文的活动成果，如古诗书法、读后感、手抄报等，使校园处处散发出浓浓的古典书香气息，努力营造“热爱经典，走近经典”的大环境。

二、开展丰富多彩的校园活动，以活动为载体提升学生的国学素养。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”贾家口小学以促进学生全面发展，创建快乐校园为立足点。丰富多彩的校园文化生活犹如一个个快乐的音符，一支支美妙的乐曲涤荡着校园的角角落落，使校园里处处洋溢着喜悦、幸福与智慧。

1.开设国学校本课程。五年来，学校将经典读物引入课堂，通过诵读熏陶学生对中华民族文化的热爱。如今，孩子们已经能够熟练地诵读《三字经》、《弟子规》、并对《论语》、《百家姓》、《千字文》有了一定的认识，同时，古诗文诵读使孩子们识字量也得到了迅速增加，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显。此外，古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心。

如今，国学诵读活动越来越受到全体师生和家长的欢迎，使学生的审美情趣不断得以提升。“国学诵读”对孩子们为人处世、健康人格的形成起到了潜移默化、润物细无声的作用，已成为我们学校传承中华文明，弘扬

民族美德的一种必不可少的思想道德教育手段，并逐步显露“教育无痕”的理想境界，为学生发展和生活幸福奠定了坚实的道德基础，使国学经典诵读真正成为了学生养成教育的助推器。

2.“国学教育”思想渗透于各个学科教育领域。譬如古诗文与语文教学水乳交融，“感恩、立志教育”成为班会常规主题，墨海书香飘溢写字课堂。力求构建丰富的课程体系，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

三、国学教育结硕果

2010年8月，“学中华优秀传统文化，做有道德的四有新人”，历时1个月的国学教育班在我校隆重开班。此次国学教育深受上级领导，广大学生及家长的认可。

2011年6月，XX书画学会在我校隆重举行，并获得圆满成功，留校作品达百余幅。

我校曾多次被评为XX县文明学校、文明示范学校，2010年还被评为校园文化XX市先进单位。

“谁言寸草心，报得三春晖。”XXX小学把校园文化根植于千年传统文化的沃土之中，营造出了古韵飘香的校园，为学生的终身发展积淀了厚重的国学底蕴。如今，我们XXX小学正高举“国学”这面古老的旗帜大步向前，为实现“走特色之路、办优质学校、育智慧人才”的目标而不懈努力！

第二篇：学校国学教育汇报材料

走进国学经典，浸润师生心灵

——国学教育开展情况汇报材料

为提高学生人文素养，提升学校办学品位，自2004年，我校开展了国学教育，几年的探索实践，取得了较明显的成效。现将我校国学教育开展情况汇报如下：

一、知行统一，稳步推进国学教育

为使国学教育扎实而有效地开展，我们讲国学教育纳入课程管理，编写了《国学》校本教材，开设国学课程，营造浓厚的国学文化氛围，开展系列主题活动。

一是编写适合而有特色的校本教材。经过几年的摸索，针对我校实际情况，我们编写了一套适合我校学生的校本教材，根据年级不同特点选取不同篇目，每一课包括文字、图片、故事、知识链接。由于照顾了学生年龄特点，这套教材深受广大师生喜爱。

二是将国学教育常规化，确保诵读时间。每天早晨20分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每学期开展两次国学诵读研讨课；每学期末进行国学教师考评和国学特色班级评比。

三是打造国学文化特色。为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。在教学楼内外墙、楼梯台阶、校园围墙上，或诗或画；利用学校文化园地、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

四是在活动中践行。学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，优秀的篇目能教会孩子如何生活，怎样做人。

1、开展多种践行活动，塑造完美人格。

为促进师生美好人格的形成，我们先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“文明礼仪示范班”等活动；在教师中开展评选“文明教职工”、“文明办公室”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传。

为陶冶学生情操，我们组建了民乐、管乐、书法、武术、楹联社、诗社等兴趣小组，每个小组都有固定的活动时间和指导教师，让每个学生都能修炼自己，展示自己的才华。

2、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把优秀的国学教材作为德育课本。师生们经常把《弟子规》的内容与自己的生活实际相对照，学生在熟背经典的基础上，每个班形成自己的践行特色。老师针对学生出现的问题，确立班级国学践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。

3、实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展：

（1）写一写：学生联系生活实际，每周写出一篇感悟颇深的心得体会，办手抄报，学校定期举办国学经典读书成果展。

（2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事演讲比赛，班级定期召开国学主题班队会。

（3）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、书法比赛、绘画比赛、国学知识竞赛。

（4）演一演：举办读书汇报演出。各班收集本班学生学习国学的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目，汇报演出。

（5）听一听：每天课间活动时间播放国学经典朗读或者是经典音乐。

二、再接再厉，国学教育成果颇丰

通过几年的教育实践，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！也让我们看到了开展国学教育所取得的良好效果。

1、文化的积淀

我校三年级以上的孩子已背完《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》的全文及《论语》、《笠翁对韵》的部分篇章，识字量大增，且表达能力增强，孩子阅读经典，不知不觉中对学习有了浓厚的兴趣，增长了历史知识、科学知识，接触到了丰富的名人励志故事，文学素养得以很大程度提升，诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，成语典故随口即出。

2、人格的健全

学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐、合作与默契。校园内干净如新的墙壁，干净透亮地面，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果，涌现出一大批优秀少年，他们在校爱学习，乐奉献，在社会举止文明，孝敬长辈，张琪、李桥等同学自觉组成了社区志愿服务组，社区多次把锦旗送到学校对他们进行表彰；马家骏、李彤等多次组织本班同学集体做好事，他们个人多次为贫困学生捐款款物，他们的行为得到了社会的广泛好评，马家骏、赵银杰等被评为市美德少年。保定广播电台、定兴电视台还为他们的先进事迹作了专题报告。学生家长也欣喜地告诉我们“自从校园里开展了国学经典教育，发现孩子就像变了一个人似的，回家主动写作业、做家务，开口总是圣人告诉我们怎样做。”

国学教育也让我们的教师受益匪浅，在享受着读经典的快乐的同时，提升了个人情操，浮燥之气少了许多，团结务实愈发彰显，教师家庭更和睦，工作更踏实，涌现出了郭秀云、马俊国、张英华、刘金玉、孙艳等一大批师德标兵、师德楷模。全体教师整体师德水平的提高，也促进了全校各项工作的提高，教育教学管理水平和教育教学质量不断攀升，顺利通过了首轮市标准化小学验收，省综合督导评估团领导对我们的工作给予了较高的评价，得到了各级领导的充分肯定，先后授予我校省级艺术教育示范校、市优秀集体、市优秀工会、市绿色校园等荣誉称号，连续八年被县教育局评为教育教学优秀单位、综合评估优秀单位，让我们最为欣慰的是家长对学校的满意率和社会对我们的认可度更高了，学校规模不断扩大。

三、不断反思，力求完美

在国学教育这个大课题中，我们进行了一些有益的探索，取得了一点成绩，我们也始终在不断反思，教材自由度过大，不好把握；教师的国学功底不够深厚；国学经典与其它学科（特别是语文学科）的有机融合等都是我们亟待解决的问题。但我们有信心，通过我们的不懈努力，定会将国学教育已融入学校的肌体，充分发挥 “国学教育”在传承中华文明，弘扬民族美德，师生思想道德教育中的巨大作用，逐步达到 “教育无痕”的理想境界。

第三篇：学校国学教育汇报材料

走进国学经典，浸润师生心灵

——国学教育开展情况

为提高学生人文素养，提升学校办学品位，自2011年，我校开展了国学教育，几年的探索实践，取得了较明显的成效。现将我校国学教育开展情况汇报如下：

一、知行统一，稳步推进国学教育

为使国学教育扎实而有效地开展，我们讲国学教育纳入课程管理，编写了《国学》校本教材，开设国学课程，营造浓厚的国学文化氛围，开展系列主题活动。

一是照顾了学生年龄特点，采取了不同的教材，深受广大师生喜爱。

二是将国学教育常规化，确保诵读时间。每周一节经典诵读讲读课；每学期开展一次国学诵读研讨课；期末进行国学特色班级评比。

三是打造国学文化特色。为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。在教学楼内外墙、楼梯台阶、校园围墙上，或诗或画；利用学校文化园地、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

四是在活动中践行。学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，优秀的篇目能教会孩子如何生活，怎样做人。

1、开展多种践行活动，塑造完美人格。

为促进师生美好人格的形成，我们先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“文明礼仪示范班”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传。

2、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把优秀的国学教材作为德育课本。师生们经常把《弟子规》的内容与自己的生活实际相对照，学生在熟背经典的基础上，每个班形成自己的践行特色。老师针对学生出现的问题，确立班级国学践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。

3、实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展：

（1）写一写：学生联系生活实际，每周写出一篇感悟颇深的心得体会，办手抄报，学校定期举办国学经典读书成果展。

（2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事演讲比赛，班级定期召开国学主题班队会。

（3）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、书法比赛、绘画比赛、国学知识竞赛。

（4）演一演：举办读书汇报演出。各班收集本班学生学习国学的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目，汇报演出。

（5）听一听：每天课间活动时间播放国学经典朗读或者是经典音乐。

二、再接再厉，国学教育成果颇丰

通过一年的教育实践，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！也让我们看到了开展国学教育所取得的良好效果。

1、文化的积淀

诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，成语典故随口即出。

2、人格的健全

学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐、合作与默契。校园内干净如新的墙壁，干净透亮地面，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果，涌现出一大批优秀少年，他们在校爱学习，乐奉献，在社会举止文明，孝敬长辈。

国学教育也让我们的教师受益匪浅，在享受着读经典的快乐的同时，提升了个人情操，浮燥之气少了许多，团结务实愈发彰显，教师家庭更和睦，工作更踏实，涌现出了一大批师德标兵、师德楷模。全体教师整体师德水平的提高，也促进了全校各项工作的提高，教育教学管理水平和教育教学质量不断攀升，让我们最为欣慰的是家长对学校的满意率和社会对我们的认可度更高了，学校规模不断扩大。

三、不断反思，力求完美

在国学教育这个大课题中，我们进行了一些有益的探索，取得了一点成绩，我们也始终在不断反思，教材自由度过大，不好把握；教师的国学功底不够深厚；国学经典与其它学科（特别是语文学科）的有机融合等都是我们亟待解决的问题。但我们有信心，通过我们的不懈努力，定会将国学教育已融入学校的肌体，充分发挥 “国学教育”在传承中华文明，弘扬民族美德，师生思想道德教育中的巨大作用，逐步达到 “教育无痕”的理想境界。

第四篇：德育品牌学校汇报材料[范文]

宁阳德育品牌学校创建汇报材料

下面,我从几个方面介绍我校在创建德育品牌学校活动中所做的一些具体工作:

一是先整体介绍一下彰显我校特色的学生管理细则《奖我红花，争做十佳》。二是《奖我红花，争做十佳》的制定和实施。三是《奖我红花，争做十佳》实施一年来的效果。

一.学校德育工作是学校工作的核心，学生德育工作的优劣在一定 程度上决定着学校管理水平的高低。近年来，我校高度重视学校德育工作，并在学校管理工作上做了一些积极地探索，初步形成了彰显我校特色的学生管理细则——《奖我红花，争做十佳》。该细则从学生上课、作业、纪律、卫生、安全等方面，引导学生逐步养成良好的行为习惯。现在，这项工作可以说已经深入人心，渗透到学校工作的各个方面。用我校董校长的话说“可以把《奖我红花，争做十佳》作为指导学校整体工作的指挥棒”，我认为这个观点定位很准。因为学校工作的目的、目标，或者说学校工作的全部意义，就是为了孩子的健康成长，而《奖我红花，争做十佳》这一学生管理细则，就是促进孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯。

二、《奖我红花，争做十佳》的制定和实施。

（一）.《奖我红花，争做十佳》的制定1.学校在制定《奖我红花，争做十佳》这一学生管理细则时，首先确定一下几个原则：

（1）.符合学生年龄心理特点原则。(2).循序渐进原则。

(3).可操作性原则。(4).符合学校实际原则。(5).注重实效原则。

2.这个细则对评价学生的内容和方式都做了创新性的改革。从内容上看：①.改变了单一的用学习成绩评定学生优劣的标准，而是把学生的行为习惯养成作为主要内容，纳入对学生的评价。②.为培养学生的卫生习惯，我们借鉴了魏书生的管理经验，将班级事物包到每一个学生身上；将卫生区切块划分，包到每一个学生身上。这样，每个孩子的任务都是明确的。这样既能提高他们的积极性，也能锻炼孩子的责任意识。从评价方式看：①.采用了学生乐于接受的积分制。学生每积10分可得一片绿叶，积10片绿叶可得一朵红花。学期末，依据所得红花、绿叶多少，直接评出十佳学生、进步之星等。②.对表现不佳的学生的处罚也体现了教育性和人性化的特点。一学期获得的红花不足5朵的学生，处罚他们给全班同学讲个故事或唱首歌，并罚背古诗10首或20首。

评价内容 的完善和评价方式的创新，极大地调动了学生参与的积极性。

(二).《奖我红花，争做十佳》的实施

学校在制定《奖我红花，争做十佳》这一细则时确定的一个很重要的原则是“可操作性原则”。在落实这项工作时，分了三个过程：一是学习、宣传、发动阶段，二是组织实施阶段，三是不断完善。

1.学习、宣传、发动阶段

这个阶段先后多次召开全体教师会和班主任会，组织学习该细则的内容和要求，讲清落实该项工作的意义，再由班主任组织学生学习细则的内容。为了便于学生快速掌握细则的内容和要求，我们又把细则的内容和要求缩编成一首《红花歌谣》，三字一句，朗朗上口，很好记忆。

2.组织实施

最初落实这项工作时分阶段进行。第一阶段先操作纪律、卫生两项内容，由学管处赵主任具体负责。第二阶段操作上课、作业、测试等内容，由教导处潘主任具体负责。这个阶段是最困难的一个阶段，持续时间比较长，出现了一些新问题。出现问题就讨论解决，现已基本规范。

3.不断完善

这项工作为我校的一项特色工作，在今后实施的过程中，还要不断完善。今后，学校准备把学校各项工作都与这个细则挂起钩来，努力把它打造成为我校的一项品牌工作。

（三）《奖我红花，争做十佳》的实施效果

1.学校实施《奖我红花，争做十佳》细则以来，学校变化可以用“焕然一新”来形容。学校全体教师的感受是：学生听课精力集中了；作业书写整洁了；校园卫生更亮了；课桌凳的摆放有序了；学生衣服干净了；学生打架违纪现象减少了,助人为乐现象增多了。老师们都说“是变了，是变了”；家长们也都满意的点头了。这就是效果。

2.去年，我校顺利通过了省规范化学校的创建，与开展这项工作密不可分。

3.今年10月15号，教育部来我校检查验收均衡化发展情况，对我校开展的《奖我红花，争做十佳》这项工作给予了肯定。

4.今年“校长杯”的各项荣誉

(1).2012年、2013年县中小学生运动会暨体彩杯田径联赛团体总分连续两年全县第一名。

(2).2012年县第五届中小学生艺术节合唱比赛、短剧比赛、舞蹈均获得二等奖。

(3).2012年县中小学生长跑比赛获团体总分第三名。

(4).2013年县第五届校长杯中小学生运动会

乒乓球比赛团体总分男子获第二名。

足球比赛团体总分女子获第二名，男子第四名。

(5).县吉尼斯运动会团体总分获第五名。

(6).近三年来，学生获得县级以上荣誉34人次。

第五篇：德育品牌学校汇报材料

宜昌市德育品牌学校汇报材料

总书记在十二届人大一次会议闭幕会上深情表达：“让每个人都有人生出彩的机会。”这是习总书记对生命个体的极大尊重、对生命价值的极大关怀。学生是鲜活的生命体，教育是养育人的事业，教师是生命成长的养育者和提升者。关注生命个体，关注生命需求，关注学生人格发展，关注未成年人思想道德建设，是当前教育改革的出发点和归属点。

为了生命的成长，首先要唤醒我们教育人的生命意识，把“育人”作为我们的责任和使命，把“生命的养育者”作为我们的新角色。因此，提倡和建设一种以尊重生命为核心价值取向的学校文化已经成为越来越多学校管理者的共同追求和努力方向。我校始终以“立德树人”为根本目的，以“理念统领、行政推动、立足校本、多元尝试、各方协同、务求实效”为基本策略，进行了积极、有益的探索和实践，真正推进了绿小“生本德育”品牌更高质量、更加和谐发展。

一、项目校本化，学校文化彰显更鲜明。

建校以来，绿萝路小学坚持以尊重教育规律和尊重生命为前提，确立了以“绿萝植物”为生发点，以“自然的生态、自由地生长”为核心理念，以“清雅的生机校园、和谐的生态管理、智慧的生命课程、灵动的生本德育”为办学路径，来遵循教育规律和生命节律，营造自然出生态的物质和文化环境，让师生恣意地自由生长。正是基于学校这样一种文化精神，“生本德育”德育品牌应运而生。生命是“以人为本”的本中之“本”，绿萝路小学“生本德育”是以尊重每个学生生命发展为前提，以每个学生的人生幸福为价值取向，把德育融入学生的生活世界，把生命个体融入世界、国家、社会与时代发展的坐标中，运用适合生命发展的德育方式和途径，真正绽放生命独特光彩。

二、创建全员化，校园氛围营造更浓郁。

绿萝路小学践行“人人是德育工作者、处处是德育阵地、事事是德育契机”的宗旨，让每一位德育工作者懂得：只有关注每一个生命、尊重每一个生命的教育，方能真正抵及心灵，滋养和升华人格，这样就从思想上把所有的德育工作者拧成了一股绳。同时，我们让学生在校园里彰显个性，优势发展，搭起了宜昌市第一个可供学生自由弹奏的“校园钢琴台”；用海选征集的方式遴选学校的特色文化标识——校徽；我们在教学楼里规划了展示德育活动成果的“排队日”和“未来学校”主题长廊；有践行“社会主义核心价值观”的“最美队礼”和“喜迎十九大，我向习爷爷说句心里话”；有彰显品格教育的“九九八十一个好习惯”；有鼓励孩子们多样发展的“绿萝迷”和“书法墙”；有鼓励孩子们拾金不昧的“友善墙”……这些正面的、多样化的“以生为本”的活动成果为学生营造优秀的文化细节和榜样，用外在的氛围育人、用身边的榜样育人，使之具有持久的导向作用，强烈的感染作用。

三、目标序列化，品牌发展之路更清晰。

“生本德育”不是一蹴而就的，是需要用心去实施的，因此，学校组织全体教师在认真对自身项目及各阶段学生德育工作重点研究后对“生本德育”各阶段目标进行了准确的把握，合理建构出符合各年龄段的认知需求及能力特点的项目序列体系，让项目各阶段目标定位清晰、准确，不重复、不错位、不断层，并根据年龄增长规律，呈现出分层递进、螺旋上升的序列体系。如：在研究中确定了各年级段学生独立自主能力的实施目标。一二年级侧重于“爱自然”，三四年级侧重于“有责任”，五六年级侧重于“懂感恩”。低年级自主建立队组织，中年级自主开展队活动，高年级培养自主进步与团队合作的意识。德育目标的准确定位与序列发展，使得教育工作具有了更强的针对性、实效性和系统性。

四、策略活动化，丰富内涵举措更丰富。

绿萝路小学立足、依托生本德育，契合学校自由生长的办学理念，从学生的成长需求出发，抓住学生的成长点、兴趣点，设计学生喜欢的活动课程，促进学生全面发展。在绿小，“生本德育”不是标签，更不是高高在上不可触摸的理论，而是实实在在的一个仪式、一个社团、一个岗位、一次活动、一节课堂，或者某一个让人感动的瞬间…

1、德育课程求合

学校关注学生的内心诉求，整合各种教育资源，形成学校、家庭、社会三位一体的德育工作合力，通过各种途径进行德育的渗透与渲染。我们通过开展学生感兴趣的“主题项目课程”来引导学生通过跨学科的整合，尝试聚焦主题，共同支撑起这个项目的学习，让学生从德育、艺术、文学、科学等多角度完整感知，全面探究，努力追求知识体系的完整性、系统性，努力使学生成长为富有责任感的社会公民；我们通过开展亲近自然、景观寻访、人物访谈、职业体验、家政服务、艺术欣赏六项研学活动的“绿宝I学-研学课程”，创新了社会实践活动的新形式，采用亲临、参与、互动的形式让学生饱览了家乡的大好河山，感受到了厚重的历史，体验了时代的发展，是德育教育更为生活化；为满足广大家长关心教育、关注孩子的愿景，更好的促进学生全面发展，“家长义工”走进校园，亲身参与到自己孩子所在班级的一日活动中。学校校级家委会还向各班学生家长推荐阅读书目《原生家庭与幸福人生》一书，并特邀全息心学的首创者陈公先生与家长一起探讨家庭教育中遇到的各类问题，用真实的案例深度剖析了许多困扰家长的常见问题的根源，这些举措都让家长成为了学校德育教育有力的支持者和参与者。

2、常规活动求实

学校精心设计各种常规活动，不错过每一次活动所带给学生的体验。我们严格落实“朝读经典”和“社团活动”；精心组织收看“新春第一课”和“汉语言文化大赛”；带领学生走上街头参加“文明劝导”；激发学生的环保意识，举行“生态小市民”环保手工作品展；“喜迎十九大，我向习爷爷说句话”和“最美队礼”；成立红领巾志愿服务岗，让学生自己管理自己；在建队日期间，进行了大队委竞选，成立了绿萝中心，每周围绕“九九八十一个好习惯”展开专项管理与检查，做到周周有记录，每月有评比……在这些实实在在的常规活动中，丰富了学生的德育体验。

3、节庆活动求丰

学校开展了丰富多彩的节庆仪式，使过于文字化的说教转化为节庆活动走入学生心灵，关注学生的精神成长。我们有开学典礼、毕业典礼；清明、端午、中秋、春节、元宵等民俗文化节；体育节、英语节、科技节等学科节；绿萝阅读节、红领巾节、绿宝义卖节、绿宝嘉年华等自创节日。每个节庆，学校都精心设计，让校园富有节日气氛和内涵。在各种仪式举行的那一刻，所有同学被浓郁的节庆气氛包围，情感得到震撼，心灵得到净化，那些刻骨铭心的仪式，胜过千言万语，使学生顿悟道理，受益一生。

4、特色活动求新

我校十分注重实践活动形式的创新与设计，牢牢遵循以学生为本这个目标，力求在真实的德育情境与活动中让学生获得生命体验，收获生命成长。在“我的中国梦”系列活动中，我校不仅开展了“网上祭英烈”、“向国旗敬礼”、童谣传唱、和美德少年评选等活动，还凭借学校地理优势，在东山烈士陵园隆重举行了以“红领巾相约中国梦”为主题的建队日暨第二届红领巾节主题队日庆祝活动，在庄严的烈士纪念碑下，少先队员们激情澎湃，思绪万千；“学生书法作品展览”给爱书法的孩子搭建了一个展示的空间；抓住学校新建综合楼的契机，开展了“未来学校”设计活动，我们相信，让学生自己设计、自己喜欢的学校才是真正的未来学校；为传承长征精神，学校开启“师生重走长征路，薪火相传八十年”冬季长跑启动仪式，孩子们将模拟长征路线，一周一征程，活动中，最有序的班级，将获得每周一在升旗仪式上插红旗记录征程的光荣任务；“童心构筑中国梦 学习创领未来”宜昌市小学生百科知识挑战赛中，孩子们挥动激情，悦动梦想展示了他们的风采；“城乡少年手拉手 助梦飞翔同成长”的捐衣活动中，孩子们积极响应。

五、评价科学化，倒逼育人效果更实效。

德育评价的目的不是给学生贴上“好”或“坏”的标签，而是以科学引导、促进学生思想、品质、素养的发展和完善为目的。我校在“生本德育”评价上积极探索，呈现方法多样、指标多维、主体多元的特点。

1、侧重形成性评价。

以往的德育评价多为终结性评价，而我校“生本德育”评价侧重形成性评价，即过程性评价，更关注孩子德育活动的参与度、投入度、成长度。我们对每一个学生从活动发起到参与、体验、总结的全过程在绿小“义工护照”上记录，形成个人独一无二的“成长档案”。

2、凸显多维度评价。

从评价内容与指标上而言，德育评价指标更多维。学校线下以“绿萝少年”、“绿萝班级”为抓手，线上以“学生综合素质评价网”为依托，从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等维度来评价学生，满足了学生发展核心素养的需求。

3、坚持多元化评价。

传统的教学评价过分地夸大了对学习的鉴定功能，忽略了鼓励个性化发展的激励评价。我校“生本德育”坚持评价主体多元化、个性化。如2016年是猴年，学校也向绿宝们提出了新的要求，评选“孝亲猴”、“礼雅猴”、“爱运猴”、“爱眼猴”、“爱卫猴”、“爱心猴”、“悦读猴”、“才艺猴”、“乐创猴”、“勤俭猴”等“美猴王”，鼓励同学们要从点滴开始，做好自己，并一直坚持下去，最后集齐十星，争当美猴王。学校每年彰显学生特长的“绿萝迷”评选将文艺、书法、美术、科技、集邮等各方面出类拔萃的学生挑选出来进行表彰，让不同特长的孩子都找到了属于自己的自信的舞台。

生本德育，要让学生认识到学习不仅仅拘泥于人的智力劳动，他们其实也在为学会执掌自己的幸福人生而学习。我们教育的终极目标是为了让孩子将来过得更幸福，这个方向将引领着我们去做对孩子一生幸福有益的事情。我们也要建立一个自然的、和谐的、美好的、多元的、可持续发展的最适宜于师生生命共同成长的德育生态系统，使师生感受到愉悦、轻松和欢快，让生命在绿色中自由的成长，让绿宝都成为最好的自己。