二维造型基础结课感想、心得五篇

第一篇：二维造型基础结课感想、心得

二维感想

二维造型基础是一个锻炼抽象思维的课程，二维设计主要是由点、线、面的组成抽象的画面，再加上色彩的表现力。

在课程上首先是进行点的训练，点的表达性是最强烈的，所以把点练好是很重要的，在课堂上，我画了很多的点，有大有小，有圆有方，在不断的思考与训练中，我感受到抽象的感觉，渐渐的找到二维的感觉，所以点的训练是很重要的，是带领大家步入二维世界的大门。接下来是通过线的训练，进一步进行抽象思维训练，在这课程中，通过线条的对比可以更加突出线条的表现力，线条的对比有很多种，有粗细对比、直曲对比、长短对比等，所以线的对比的表现力是很重要的。在课堂中我也运用了线条的粗细对比，虽然不是想象中那么完美，但是在图中也找到线条对比的感觉了，然后又画了很多弯曲线，S形线是最美的线，垂线是最稳定的，斜线是不稳定的，所以线条的搭配是很重要的，从这线条的练习中，我进一步的找到二维的感觉。

在第三次课程中是对点与线二者合一的训练，这就是把点的表现力和线的美感合理布局，进行抽象画训练。也许这份作业的难度比前面两份作业要稍难点，因为这必须考虑到两方面的因素，不过经过前面课程的训练，这也不是什么难事了，所以对于这份作业我还是能驾轻就熟，很快就找到感觉。

点、线训练结束后，接下来就是对色彩的训练，这次训练主要是培养大家对色彩的感觉，课程安排是用色彩表现对愤怒、喜悦、忧郁，机械工程、女性用品、危险标志。前面三个抽象感情的作业，虽然说比较难，但是经过老师的讲解，也逐渐找到色彩的感情表现，喜悦主要是一些亮色，忧郁是用一些灰调色，愤怒是用一些灰色线条，所以抓住色彩的感情表现，就等于完成了这份作业，收获很多。对于三份针对性的作业，可以说是很简单了，只要想到一些相关标志，然后用一些专用色彩进行渲染，这份作业就算大功告成了。

名字的艺术表达可是一次很有趣的作业，在这次作业中，我的灵感主要是根据几何图像来改变我的名字的风格，所以几何图形的多样性，也是我名字艺术风格的多样性，没用多长时间就绘出了很多样式，也得到老师的肯定，这节课也是盛产的一节课。

最后以鱼为主要元素，设计不同生活用品，这次作业的想象空间是相当丰富的，但是必须要创新，我的第一份作业是一个鱼形花瓶，看着这个花瓶感觉没什么特色，于是我把鱼的尾巴换成了人的双脚，我感觉这很个性，但是老师还是给PASS掉了，第二份作品是一个鱼形手机，这个作业我很喜欢，贴近时代的发展，手机的个性是手机销售的生命之一，所以我的设计挺有用的，接下来我又设计出鼠标、防滑垫、水瓶、电视机。。。产量颇丰，收获丰盛。

课程也伴随作业的完成而结束了，对于二维，我充满兴趣，很好的锻炼了我们的抽象思维，给我们一个不一样的世界，为我们工业设计的提供很大的帮助。在这里不得不说一下我们的陈真老师，陈老师很棒，因为老师不仅学问深厚、经验丰富，而且充满幽默感，还玩游戏，和同学交流很畅通，所以大家学习的过程是很轻松、很自由，收获更是多多。

第二篇：造型基础1平面构成结课小结

福州外语外贸学院艺术与设计学院

课程小结

课程名称： 造型基础1平面构成

年级专业： 环境设计班

课程小结：

造型基础1平面构成，是我大一就要学习的课程！

平面构成”是将现有自然形态中的点、线、面等抽象符号元素用艺术的审美法则！

我的老师来自大三，这是他第一次进行大一的教学，因此与其他老师的授课方式有些不一样！我们的老师礼貌得体，他要求严谨，精益求精，老师说，一点小小的错误就可能以小见大，可能造成很严重的后果，这让我想到，核弹的一次计算错误，可能造成的后果是无法估计的，我们身为环境设计，未来设计的是室内，是景观，这关乎到人身安全，关系到生命健康权，在保持美观的同时，也要注重安全，因为，老师要求的严格是正确的，也是必须的！

老师一次又一次让我重画，这也让我一次又一次变强，不断学习新的知识，认识新的东西，不耻下问，多问多学，在老师的指导下，不断摸索，不断求知，在一点又一点的进步，即便老师觉得我没问题了，当我觉得我有问题，有瑕疵，我就要重画，交出一份满意的答卷，不断学习，不断进步，在平面构成的道路上不断深造，不断努力探索，即便天子并不聪慧，但我相信努力是可以学会更多的!

在一学期的学习中，我知道了点、线、面、知道了什么是形式美，什么是平面构成，什么是快题设计，又怎么较好的组合，在不断的努力下，我们不断进步，希望越来越好！

个人作品：

第三篇：结课心得

结课展示会观摩后感

孙欢

6月27日上午，我很荣幸地观看了新东方泡泡少儿语文15zb402班结课展示会。这次展示会为学生、家长、教师的沟通和交流提供了很好的平台，同 时也使家长真切的看到学生一个学期以来的进步和成就以及教师为此付出的努力。也使作为旁观者的我受益良多、感受颇深。

本次结课展示会分五个步骤：学员风采展示、考试试卷分析、各年级下学期学习规划、暑假课程安排及结课颁奖仪式。这几个环节全面的向家长做了展示，不仅使他们清晰直观的看到学生学习的情形，也使家长们对下学期的时间安排和培训目标有更具体的了解。

第一环节 学员风采展示

这个环节中，吴老师为每位学员挑选了他们最完美的作品，并要求其感情朗读。每位学员朗读完之后，吴老师都和其他学员进行中肯的评价。全员参与以及适时的星卡奖励，不仅提高学生的积极性和评价能力，而且使课堂气氛更加的融合高涨。

第二环节 考试试卷分析

看到自己孩子的试卷，家长们了开始议论纷纷，对自己的孩子评头论足。仅有的一次考试虽然不能对学生定格，但足以作为一个衡量的标准。针对这次考试，吴老师及时的给家长做了合理的回报。最重要的是吴老师仔细的对每个试题的考察重点做了分析，并说明了出错之后的解决方法。最后，吴老师对这次考试中出现的问题进行了总结，方便每位家长发现自己孩子出现的错误，并及时改正。

第三环节 各年级下学期学习规划

由于新的学年学生将会进入到更高的年级，课标设置的考察方向也会有相应的变化，所以吴老师用图表和数据的形式直观清晰的向家长展示了课时及费用的改变。同时把要用到的新教材发给家长翻看，使家长能更准确的了解学生学习的内容和方向。

第四环节 暑假课程安排

学生已经入暑假阶段，家长对暑期课程的了解方便他们更好的安排学生的暑期时间。这一环节的安排确实是非常合理和必要的。

第五环节 结课颁奖仪式

在学生期待的倒数声中，终于迎来了他们最喜欢的环节——颁奖仪式。颁奖的对象，吴老师考虑的很全面，不仅有文笔好的学生，而且全勤的、进步的学生都有奖励，从各方面鼓励了学生。家长为孩子颁奖的过程设置更好拉近亲子的关系。本次展示课观摩后，我有以下几点感想：

1、学生作品取材范围广，立意新颖。传统的学校作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。

吴老师的作文教学体现了新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活。如王宸熙的《赏牡丹》，吴老师先是引导学生们在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。从所照图片中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学把课堂延伸到了课外，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”。这次习作的成功也很好的证明了这一点，小作者对牡丹的描述很全面，很仔细，并且能抓住重点，修辞用的也很到位。郭安琪同学的《松鼠侦案》是一篇引人入胜的童话故事，当我听到吴老师说它取材于一则真实的新闻时，眼前为之一亮，哇！写作的触角原来可以延伸到这里。

2、完美的处理阅读和写作的关系。阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。吴老师的教学中很好地处理两者的关系，从考试题型的设置以及试题的考察重点我们可窥一斑。

3、适时的复习学过的写作技巧。“学而时习之，不亦说乎” 这句影响中国几千年的话语，是一个恒定的真理。吴老师总是在对每位学员的朗诵评价中，适时的带领同学们复习学过的技巧，如写景文中的“移步换景”、“联想”、“拟物法”，写人的文章往往离不开的“故事串”。这样的复习，使学生在无意识中便加深了对这些写作技巧的印象。

4、“教育机智”的合理运用。陈韵冰同学本来要朗读的作品是《给妈妈的一封信》，当学生拿着作文本在讲台上不自然的、吞吞吐吐的“朗读”时，吴老师及时的上前询问，原来孩子忘带要朗读的作品了。她机智的处理了尴尬，并对学生进行鼓励，选取另外一篇美文来做展示。殷文婷的文章《出租车司机并不平凡》引发了学生的激烈讨论。当讨论到达高潮时，吴老师适时的进行总结，但对这些看法不置可否，而是“留给家长和孩子回家讨论”。家长根据自家家风对孩子进行家庭教育。另外，体现“教育机智”的语言形式也多种多样，如“我在寻找不一样的声音”等。

5、言为心声，引导学生写出真情实感的好文章。文章不是无情物,好文章就是作者思想的再现、真情的流露。我觉得“父亲节征文”，《给妈妈的一封信》这些作文设置的都很好。虽然亲情是我们写了无数遍的话题，但它永远都不会过时，因为亲情是联系家庭成员的纽带，最容易让我们从平时的生活细节中有感而发，流露真情，成就佳作。

这次的生动的结课展示会，让我受益匪浅，既提高了自身的专业水平与知识素养，又完善了自己的教学理念。为今后从事语文教学和班级管理工作、进一步提高课堂教学效果打下了良好的基础。

第四篇：《二维动画制作基础》说课提纲

《二维动画制作基础》说课提纲

一、课程教学大纲

本课程教学大纲的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。

本课程以江苏区域对二维动画高技能人才的能力需求为导向，针对高职学生的认知特点，设计6个学习情境对应于江苏地区Flash平面动画技术的6大应用方向。每个学习情境都以企业典型产品项目或学生创新项目为载体。每个项目采用以学生为中心、基于工作过程的项目驱动式教学方法，项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入。校企合作构建循环螺旋上升式实训体系，通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的“假题假做”、“假题真做”和“真题真做”过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。

本课程前导课为：《计算机基础》；《平面图象的设计与制作》《动漫造型基础》，后续课为：《三维动画设计与制作》；《影视分镜头语言》。在教学中需紧抓专业人才培养计划方案，处理好先修课与后续课得衔接与配合。

本课程通过“走访企业－问卷调查－毕业生座谈”进行分析论证，进行专业定位，制定专业培养目标，同时进行岗位定位，制定a-IT技术支持岗位、b-动画设计与制作岗位、c-网站开发与维护岗位、d-网络系统集成岗位，其中a为从属岗位，d为拓展岗位，b、c为核心岗位，故教学重心为动画设计与制作岗位上。

本课程以学生能够设计和制作二维动画为学习目标，使学生具备分析和设计制作二维动画的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。

本课程6个学习情境中需完成的学习目标为：（1）素质教学目标

1、提高计算机专业水平和职业素质。

2、培养创业精神、敬业精神和职业道德意识。

3、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

4、培养空间想象能力、创新意识；形成正确、规范的思维方式和分析方法。

5、培养认真负责、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风。

6、培养综合素质，提高团队合作精神。（2）知识教学目标

1、了解动画的发展历史以及发展前景。

2、掌握各种绘画工具；掌握各种窗口的使用；掌握快捷键的使用； 掌握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。

3、能利用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等，有能力的同学掌握Action Script动画。

4、在Flash动画制作的过程中，培养学生的创新意识，能制作出有创意的作品。

（3）技能教学目标

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基本上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据电脑美术设计专业的优秀设计作品为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。

3、依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

4、依据各学科项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性只是的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

二、教材与教学参考资料简析

本课程选用教材为1.《Flash CS3中文版动画制作》，龙天才主编，人民邮电出版社，参考教材为《Flash动画设计案例教程》，沈昕、肖柠朴主编，电子工业出版社，这2套教材能较好得体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，能反映当代二维动画制作的最新成就，也能体现行业企业的最新技术发展水平。教材由浅入深，通过合理安排项目，最大程度在课程初始增加学生的接受能力，并通过后期增加项目难度，满足学生的不断增加的求知欲。

教师根据自身知识结构特点，根据学生整体水平，适当调整项目设计方向与设计难度。在教学中，教师通过向学生展示大量参考资料、参考网站（如下）扩大学生的知识面，通过成功完成项目后的带来的成就感，提升学生的自学能力。同时教师通过课堂现场示范，给学生带来最直接的设计体验。

教学参考网站：

中国动画网http://www.xiexiebang.com/ 闪吧http://www.xiexiebang.com/ 闪客帝国学堂http://www.xiexiebang.com/school/source.php 国外设计、资源下载网站http://www.xiexiebang.com

三、教学方法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，基于本课程的特点：直观性与动手性，也就是我们所说的实践性强。因此，需要组合运用多种恰当的教学方法，才能有效调动学生，启发学生积极主动思考，促进学生学习能力的提高。

1、制作多媒体课件直观教学和现场教学法

在讲角色造型的基本结构的设计和画法时，要尽可能使用多媒体课件和图片相结合，使抽象知识转化为形象的图像更直观的展现出来；尽可能多去示范一些手绘漫画造型的例子，让学生也跟着做。这样就形成边教边学，边学边做的互动学习，达到教、学、做三者合一。

2、分享心得和技巧教学法

在讲动漫角色造型设计的基本规律及表现技法时，适当结合自己曾经创造出的作品，讲述自己创造时的灵感、心得体会和具体实践的技法等。让学生对于角色造型设计有更深入的理解。

3、开放式师生互动教学法

在看一些优秀的动漫设计作品时，老师和学生一起进行点评。学生可以各抒己见，畅所欲言，让课堂气氛活跃轻松。

4、即时学习教学法 课堂上现场命题，要求学生在课堂上的完成命题，这样无论是在创作过程中，还是最终的作品，老师都可以进行全程的现场指导。

5、体验性教学法

鼓励学生多参加各种动漫比赛，让学生真题真练，活学活用，开拓发散思维。

6、网络教学法

通过开设项目小组、授课班级的微博、博客，创建qq群，注册知名动画技术论坛等各种社交手段，在课堂之外，加强师生交流，促进资源的分享和传播，把教师课堂教、学生课堂学变成教师随时教、学生随处学。

7、任务驱动式教学法

把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。

8、启发式教学法

学生掌握案例的职责方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽设计思路。

在实践项目（任务）1: MTV动画制作一课中，就采用了多种教学方法混合使用的教学方法：

通过多媒体课件和视频文件的播放产生直观教学的作用；通过教师当堂示范角色造型画法起现场教学法的作用；利用即时学习教学法，现场结合项目来命题，学生当堂制作设计，老师全程指导；播放2-3首曲目，鼓励学生进行讨论，使用开放式师生互动教学法；在学生当堂制作完成命题后，进行变式延伸，进行启发式教学。

经过实践，本课程进行的教学方法改革在激发学生学习兴趣、提高教学方面取得了显著的效果。

在课程考核方面，需结合所制作的项目，首先考核学生工作态度、对自己岗位的适应能力，再考核工作完成的质量，同时考察对所学习软件的实际掌握能力，彻底更改过去一纸定高低的成绩制定格局。

四、学情及学生学习方法的指导

在本课程的教学过程中，学生是学习的主体，改过去“教师教学为主，学生学习为主”的方法为“教师指导项目，学生完成项目；教师分析项目，学生理解项目”。灵活组合运用多种教学方法，有效调动学生积极参与到项目制作，启发学生积极思考，对项目进行分析再创作，促进学生综合能力得提高。教师在课前需掌握学生前导课的学习情况与掌握程度，合理调整课程难度曲线。鼓励学生自己查阅参考资料，搜索网络资源，并在班机或工作小组中加以推广。针对学生碰到种种困难或跟不上进度的个别现象，要耐心指导并加以鼓励，通过自身荣誉感使命感的产生，提高学习积极性。

五、教学程序设计

实践项目（任务）1: MTV动画制作 课程时间：控制在90分钟以内

辅助教材：PPT课件及多媒体视频播放器

1、导入

由视频播放《狮子王》、《埃及王子》中令人难忘的几段经典动画歌舞片段，再播放几段真人MTV片段，以这些成功的形象为例子引入，让同学们提高学习的兴趣，产生强烈问题意识，使他们学习过程成为一种“答疑”继而使学习更加积极主动。（10分钟）

2、通过多媒体视频观看一些实例，引出动漫MTV设计的概念、设计的艺术风格、角色造型设计的基本要素、MTV镜头设计的基本规律及简单剪辑技法。（10分钟）

3、提供2-3首通俗易懂的曲目布置工作任务，分析音乐特点、所属曲目风格、适合人群年龄层次，设计场景气氛、色彩。（15分钟）

4、教师进行板书和现场绘制示范MTV中拟出现的动漫造型形象，得出角色的基本造型与造型结构图、角色造型的基本结构及画法、角色的个性特征及动态角色的基本造型与造型结构图、角色造型的基本结构及画法、动漫角色的个性特征及动态。在示范的过程中，不仅要让学生知道是什么，更重要的是要讲为什么要这样做，以及要对一些方法规律进行总结。（15分钟）

5、能力训练

给出命题，让同学们进行课堂练习，使所学知识得以巩固。（10分钟）

6、变式的延伸，拓展训练

给出同一命题，进行变式创作。（10分钟）

7、课堂总结强化知识

教师和学生共同分析工作过程与设计得到的MTV动漫造型形象。（20分钟）

8、布置作业

组织比赛，让学生以提供的曲目为题设计五个动漫造型，要求把主要人物的比例图、转面图、表情图、口形图和局部手部动态表现出来。

以上就是本人的说课内容，主要阐述了高职院校二维动画制作基础课程的课程教学大纲、教材与教学参考资料、教学方法与手段、学情及学生学习方法、教学程序设计。今后本人将进一步讲好每一节课，并希望各位专家领导老师对本次说课提出宝贵意见。

谢谢！

第五篇：英语口语课结课感想（定稿）

Oral English class feeling

Time as the white horse before gap, at once, the oral English class will be over a year, in here, I'd like to talk about my feelings about the oral English class.First of all, I want to thank Hu Chunqin teacher, she is kind and the kindest teacher I have ever seen, of course, she is also one of the most beautiful teachers I have ever seen.To her, I learned patience and tolerance, the good qualities are very important for my future life.Second, by the year of study, my oral English ability got improved significantly, though also do not answer up, however, basic conversation with others should be no problem.Then there is the oral English class of English four levels of tests of practice, I smoothly passed the CET 4, if in the regular class, CET 4 may be difficult.Finally, I want to say is, in the first day of class, I found a lot of beautiful girls, very exciting.One semester ended, however, did not find a girlfriend, it is a shame!In oral English class, of course, I also made a few good men friends.Anyway, thanks to oral English class, thanks to my classmates, thanks my dear Miss Hu, this year, we walk through together!