读江伟英老师图解语文有感

第一篇：读江伟英老师图解语文有感

读《图解语文》有感

一、江伟英老师是如何结合语文学科使用思维导图的？

（一）江老师提到，在目前语文学科教学中，普遍存学生学习只会模仿提问而缺乏独立思考的弊端，老师问，学生回答“满堂问” 的教学方式，导致学生对老师产生强烈的依赖，思维惰性强烈，理解浅层，难以做到语文学习的触类旁通。

（二）针对这一问题，江老师提出图解语文的教学策略，在深入阅读的过程中，我体会到思维导图在语文教学中的应用价值。语文学习需要综合性与整体性的思维，人的语言的发展根本上是思维的发展。因此思维导图的引入在语文教学中是非常有必要的。首先，它能发展学生的整体思维。通过手动绘制思维导图，能够使得知识结构系统化，促进概念理解，强化综合思维能力。其次，通过有趣的图像能够帮助学生深化理解，把学生思维的过程传译成可视化图式，方便师生之间互动交流，有利于教学评价，更好重要的是，思维导图的使用能满足学生个体差异性需求，形成个性化的理解。

（三）如何结合语文学科使用思维导图？

（1）首先必须深入了解语文学科的特性与语文教学法，在此基础上结合思维导图的使用才

能促进语文学习思维的整体发展，思维导图在语文教学当中，应当充当一种重要的教

学媒介。

（2）江老师运用思维导图，让学生通过手绘思维导图，从而拓展和深化阅读和写作的思维

内容。语文图解教学策略的实施大致可以分为导阅读、导写作以及导创作三个基本阶

段。

（3）在导阅读阶段，学生们通过在阅读文章过程中，手绘思维导图，把难理解、关系复杂的文章内容，用图式结构来清晰、有序地解读。（4）导写作阶段，在手绘阅读思维导图直观的指引下，学生可不断弥补自己写作构思不灵

活、缺乏艺术性和创造性的不足，引导并激励自己努力完善所写的作文。

（5）导创作阶段，引导学生超越效仿已阅读文章，凭靠思维导图来抓住灵感，再按图索

骥，写出佳作。这一阶段要求学生能把自己创作的最初意念投射在思维导图中，进 而引导自己紧跟灵感的印迹，沿着自己的思路，写出自己的感悟经历和生活体验，表

达出自己的独特感受。

思维导图在语文教学中实施的这三阶段，是相互促进与推动的，能成功避免现存 语文教学中学生学习只会模仿提问而缺乏独立理解思考的弊端，改变 “满堂问” 的教学方式，以有趣的思维导图来组织学习，学生依托各自创作思维导图来积极汇报，用心交流，答疑解惑，这样的课堂，人人都积极主动地进行思维，开展有意义的学习。

在江老师的博客中，还结合了学多案例，深入分析思维导图在语文阅读、写作与创作中的使用，更补充了思维导图在语文基础知识复习的例子，使我受益良多。

二、对我的启发

思维导图是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，在教学中应用思维可视化工具，可以挖掘学生智力潜能，提升思考技巧；启动学生的记忆力、组织力与创造力。因此思维可视化工具在教学中的运用，是一名现代化教师的必备技能。

（1）思维可视化工具可以促进学生积极参与到知识建构与理解过程，促进学生自主学习，使得零散的知识结构化、条理化、系统化。作为未来的教师，如何激发学生动手绘制思维导图，如何教导小学阶段学生使用思维导图进行知识的构建与概念的理解，是需要努力探究的。（2）在教学设计中，要使思维可视化工具发挥最大作用，是需要建立在教师对学科与学科教学法有深入了解基础上的。因此，我们更应该关注的是如何用思维导图来支持学科教学，体现教育技术对教学过程的支持，整合教学需要的资源，而非脱离学科使用思维导图。（3）思维可视化工具的使用可以是多样化的，如何在教学设计、教学实施与教学评价中使用思维可视化工具，需要与学生共同配合，达成共识，并在使用过程中不断反思。

三、查找文献或者网络资源，探察思维可视化工具在其他学科教学的应用。

通过查找知网数据库中思维可视化工具在学科中应用的文献，初步了解了思维可视化工具在不同学科教学中的应用，发现在不同学科教学中思维可视化工具的应用方式存在较大差异。

（一）浅谈思维可视化工具在数学中的应用

作为一种科学的思维工具，思维可视化工具在小学数学教学中发挥了不可估量的作用。根据数学学科特点，发现学生在数学学习中学会构建数学模型很大程度上决定学生学习效率高低的关键。而思维导图为学生提供了思考框架，其知识表征方式及过程对知识的表达与理解，与数学教学有共通之处。在数学教学中引入思维导图，可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提升逻辑思维能力。

（1）作为数学教师，在学生构建模型准备阶段，思维导图可以帮助教师对数学教材内容的进行深度理解，促进教师对教材知识结构的准确把握，构建自身的知识体系，促进教师对《课标》和学生学情的准确分析。

在此基础之上，模型准备阶段可以由教师直接提出或设计情境引入，然后引导学生利用思维导图，让学生从情境中收集信息，并通过动脑想、动口说、动手做等方式，引导学生对信息进行分析、理解，培养学生的数学阅读、观察和分析能力。

（2）在提出模型假设的阶段，学生根据搜集到的数学信息，并对信息进行分析后，教师可以引导学生绘制思维导图，对问题进行假设，并引导学生在操作、证明、交流、质疑中用事实验证自己的假设，或纠正自己的错误假设，因势利导启发学生，鼓励学生积极开展思维活动。

（3）进入模型求解阶段，学生对数学问题作出假设后，教师可以利用思维导图，引导学生自主探索、尝试、发现，对数学模型作出解答，培养学生的实验、比较、归纳推理等思维能力。培养学生实验、比较、归纳推理，和合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点等能力。（4）模型运用阶段，学生解出数学模型后，教师可以利用以下思维导图，引导学生回归原题验证，解释一下计算结果的含义，然后再从现实生活中找出同类问题，并进行解答，提高学生创造性思维能力和解决实际问题的能力。

启发：思维可视化工具在数学教学中的使用，需要数学教师对数学学科特质与教学法有深入理解，在此基础之上，结合学科教学目标与学生学情，适恰应用在教学的全过程，包括教学设计、教学实施与教学评价中，才能最大程度发挥思维可视化工具的作用。

（二）浅谈思维可视化工具在英语学科教学中的应用。

1、思维导图帮助教师开展英语教学设计。教师可以利用思维导图来设计自己的教学，这

样既能够抓住重点，又能够梳理教学的思路，还能节省备课的时间。

2、英语课堂教学中，利用思维导图进行复导入。可以利用思维导图导入英语课文中的不

同主题。教师通过思维导图导入教学，轻松而自然，学生们既易理解又易接受，同时

也发展了学生们的发散性思维

3、英语课堂教学中，可以利用思维导图进行单词学习。通过思维导图，教

师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络，当需要提取这一知识

时，学生就会先回忆起它所在的知识网络，进而学生可以从知识网络中提取所需知

识及其相关联的语言知识。

4、利用思维导图进行协作学习（头脑风暴）在以。交际为中心的小学英语课堂中，协 作交流显得尤为重要。在学生进行表达练习之前，鼓励并指导学生进行协作、交流，可以促进学生彼此启发思路，形成对事物或话题更加完善的认知，为学生认知的输出和交流提供表达线索等。另外，小学生由于受知识积累及认知特点的限制，其表达需要借助教师提供的 支架。思维导图为学生的自由表达提供了结构清晰、明确的支架。

5、利用思维导图进行快速阅读。Tony Buzan 认为，思维导图需要读者主动寻找关键词和中心思想，可以极大地提高阅读速度，可作为快速阅读工具。教师运用思维导图给出要点，学生在阅读文章时就会有意识地提取关键字，从而加快阅读速度。长期训练下去，阅读速度和能力有了很大提高。

6、利用思维导图进行课堂话题作文。例如，老师要求学生开展熟悉的话题 进行课堂话题作文，可以运用图 思维导图引导学生进行思考和描述。

7、利用思维导图进行课堂内容复习，提高记忆效果。在课堂的小结部分，教师带领学生一起通过画思维导图进行整堂课的回顾与总结，一方面以图画的形式来表达信息，其本身就是一种信息转换方式，可以大大加深学生对学习材料的加工深度，进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能性； 另一方面，画图过程中形成清晰的思维链条，有利于信息的提 取。

小结：思维导图在学科中的应用是非常灵活的，如何才能发挥思维可视化工具在教学中最大作用，还需要教师对不同学科的特点与教法有深入理解，在分析具体教学目标与学情基础上，才能适恰使用，发挥其最大作用。这是尹老师在课堂上多次提醒我们的地方注意的地方，由此看来加强学科功底对于我来说是非常紧迫的任务。

第二篇：读《罗腊英》有感

读《罗腊英》有感

最近读了《奋发向上，崇单向德》这本书，书中的一个感人故事深深感动了我。事情的经过是这样的：2014年4月5日凌晨1时许浦江县仙华街道戴宅村一民房发生火灾，租住在二楼的安徽人罗腊英发现火情后，不顾生命危险，放弃逃离机会，一一叫醒10余名楼上的邻居，自己却被重度烧伤，不幸于4月9日下午3时去世。罗腊英舍己救人的事迹赢得社会广泛称赞，被誉为“最美邻居”。

罗腊英走了，住在同一个屋檐下的邻居因为她的及时叫喊得以安全脱险。万分悲痛中的肖康荣对罗腊英心生愧疚：“如果不是腊英叫醒我们，恐怕我们一家都完了，她是我们全家的救命恩人。她救了我们一家，自己却走了„„”罗腊英走了，她用自己年轻的生命为邻居搭起了生命通道，她是舍己救人的英雄，是一个作为平凡之人而作出不平凡壮举的英雄。

罗腊英舍己救人的英雄事迹具有鲜明的时代特征，体现了她英勇无畏、无私奉献的优秀品格，在邻居生命受到严重威胁的紧急关头，她不顾个人安危，舍己救人，用生命书写了人生的壮丽篇章。罗腊英的壮举源于她善良的心，证明我们生活的时代中仍然有善的因子、爱的种子广布民间。在危难关头伸出援手，在给世界发送温暖，给社会传递正能量。面对罗腊英的高尚行为，我们都应对惯常思维有所反省：人性中美好的一面并未沉沦。生命的色彩可以有多斑斓?我不知道。我只知道，在无数个平静的日子里，在灾难来临的时刻里，正因为有了无数个像罗腊英一样的人的不离不弃，生死不离。社会变得如此温暖，如此色彩斑斓。比如“最美的教师”张丽莉用她年轻、美丽的生命谱写了一曲关爱、奉献之歌;最美司机吴斌的76秒的坚守；固镇县唐南乡五星村赵庄两次救出落水儿童的赵现红

我相信这种精神会千古恒常。今天“最美邻居”罗腊英用她年轻、美丽的生命谱写了一曲关爱、奉献之歌。他们的美丽将化作春风，滋润、温暖着华夏大地。

第三篇：读江村经济有感

真理能够解决问题，因为真理不是别的而是人对真正的事实和力量的实事求是。当学者被迫以事实和信念去迎合一个权威的教义时，科学便被出卖了。布，马林诺夫斯基在书的序言中这样写道虽然已是七十年前，却总让我想起中国这些年的坎坷。从事一种工作的途径和方法多种多样，但理论的编纂却来不得半点的虚伪，任何一点的动摇都意味着对科学的背叛。从某种程度上讲，费孝通在那些飘摇的年代里，守住了社会学在中国为数不多的星火，而江村经济的使命并没有在七十年前作为费博士的毕业论文时就此结束，他的另一个使命是在八十年代到来的时候，告诉世界这样一个事实，纵然社会学科在大学和理论研究所中消失了三十年，但他依旧真真正正的存在于这片土地。为此，我们必须的感谢费孝通先生有个不错的身体十年**，二十年右派分子的帽子，同时代多少人都被风吹雨打去了，费先生依旧站在台上不倒，否则，今日的社会学也许会是另一番天地了。

一个民族研究自己民族的人类学是艰巨的，当然这也是一个调查工作者最为珍贵的成就。江村经济成书不易，作为一个乡土公民对自己人民观察的结果，它融合了作者对爱妻王同惠的纪念，两人伉俪情深，王同惠却不幸于大瑶山考察时遇难，后作者应其姐姐费达声女士邀请，前往开鋗弓村考察，后远赴英国留学，1938年作为其博士毕业论文杀青。时值抗战，二战兵戎又起，世界大环境亦不利社会学正常发展，及至战后回国，始才收到英文译版，恰逢国内战乱又起，至解放，社会学被取消，不数年又逢反右，开始了二十年错误批判，期间坎坷种种，不能尽述。

30年代的中国，在历经了就是年的战乱屈辱之后，早已不堪重负。社会学至于中国成为越来越迫切需要的能量，因为这个国家再也承担不起因失误而损耗任何的财富和能量。尽管社会学在此环境中并非社会的主流，甚至于一般人无足轻重。旧的体制不断的更改，有不断成为新的废墟。社会学就是要挽救当前的倒塌，还要在这片废墟上引导新的时代。

无论在哪个时代，乌托邦主义都是值得向往的美好。然而不管一个理论之前有过多少先例，看起来有多么的可行，纵然有最好的意图和理想的目的，如果一

开始对变化的环境有错误的理解与看法，那么计划也必然是错误的。对情况和形式的不准确的阐述或分析，不论是由于故意的过错或出于无知，对这个群体都有必然的伤害。民国时代，社会学者不会成为政客茶桌上的贵宾，一意孤行之下的结果是政治形象的严重损毁与经济的趋近崩溃，社会问题无以复加。这是时代的不幸，但我们依旧欣慰的看到社会学的独立与尊严。在社会主义最初的年代里，我们对新生活的向往日复一日，而社会学却失去了发展的讲桌，学者受到摧残，当科学被迫屈从于政治的需要，一个国家的曲折也就此拉开了序幕。共产主义的梦想在一种近似疯狂的状态中回到了现实。一起回归的，还有科学与学者不曾熄灭的良知。

我无意再过多重复书中的精粹，却仍忍不住提及。百年的挣扎，西方的经济和思想已深入的渗透到中国社会的每一个角落。开弦弓村，中国一个最基本的单位，其经济转生活（桑蚕业）与人文思想已深受外来环境的影响。很多社会学学者都充分认识到，要正确解决实际困难，知识是必不可少的，而科学的价值正在与为人民服务。

《江村经济》的主要题材是对湖泽地带的平原乡村生活的一次实地考察，那水道纵横的平原是数千年来在物质上和精神上哺育中国人民的地方。通过熟悉一个小村庄的生活，我们犹如在显微镜下看到整个中国的缩影。

本书贯穿了两个主题：土地的利用和农民家庭中再生产的过程，集中描述了中国农民生活的基本方面，包括对日常文化生活的细致总结，以及宗教经济和小范围的政治状况。从书中我没有看到现今各种书籍中描绘的那种混乱，仿佛那个时代除却混乱一无所有。我相信这才是那个真正的时代，一个普通的村落真实的写照。在一个崇高的社会学者笔下，历经岁月的验证，铺展在我们眼前。研究历史，可以把遥远过去的考古遗迹和最早的记载作为起点，推向后世；同样，亦可把现状作为活的历史，来追溯过去。两种方法互为补充，且须同时使用。

论文字功底，我很少佩服哪一个作家，却不得不被作者折服，能让我把一本原来并不热心的书籍在短时间内通读下来。没有冗长枯燥的理论，也没有艰涩难懂的语言。只是一串数字，貌似旁白的句子，将开弦弓村的四壁完整的向我们展示开来。简单的叙述自然地把我们带进故事发生的地方，河流，沿岸纵横的村落，我们可以看到村庄的河流，庙宇，和桑田的分布。作者娴熟的将他所欣赏到的具体资料，数据和明晰的描述三者完美的协调起来，对农村生活，农民生活资源，村民的典型职业的描述以及完美的节气农历和土地占有等，都提供一种深入确切的资料。对于这个之前沉迹于太湖之滨的普通村庄，无论我们想知道什么，总有我们想要的答案。唯一的遗憾是我所拜读的书籍，照片分辨不是很清晰，后来在网络上搜索了一下，方才弥补了这个不足。

整观全书，结合以前所学知识，感觉有不少共通之处，在一定程度上能帮我更好的理解书中的意图。第三章的家，第四章的财产与继承，第五章亲属关系的扩展等，至今仍有很多相同的地方供我们借鉴与思考。生在农村，我对农村的一切有着天然的亲近之感，纵然有些内容如蚕桑业等都已远离这个时代，却仍能给我们留下一副想象的画卷，让我们知道前人是如何在这片水乡上耕耘自己的生活，作为中华五千年的文明基底的农业和农村是以一种什么样的姿态走过这许多年的春秋。

第十二章的桑蚕业，距离我们这一代青年人已显得过于遥远，但却能激起我们对于父辈少年的沉思。他想我们介绍了家庭，企业，如何有计划地变革成为合作工厂，以适应现代形势的需要。他证明了社会学需要研究与社会工程有关的实际问题，而不是在故纸堆里指点江山，激扬文字。我不相续说那些早已耳熟能详的苦难，但我相信，生死价格的下降与农业收入的减少，比一番十分正确却有限的无比飘渺的理论演说，更能剥去他们热切的关心，中国社会学的路途依旧任重道远。

虽然江村经济是一个中国人写给西方读者看的，但作为生长在同一片土地上的中国人，华夏的子孙比西方的观众，更能深刻理解那片土地上究竟发生过什么

样的故事，文字中没有特殊的辩护或是自恃的流露，相反，确实在通过质朴的语言深刻的剖析自己的民族与政府。作者的一切观察所具有的特征是：态度严谨，超脱，没有中国人对于西方自然地偏见。这是一个真正的学者做学问的态度，即使是作者的导师布，马林科夫斯基亦赞叹不已，无论从哪个方面来说，这都是十分难能可贵的。我不能不敬佩费孝通先生在学问层面的人格魅力，话说出来可能显得有点矫情，但是当一本书可以把你带进一个你从未想过的境界时，书已不再单纯是纸张与文字的结合，它具备了更高层次的内涵。

念及此，不能不让我联想到当今我国的社会及制度现状。科学一刻不停的发展，如费孝通者现今又有几人？巴金故去，世人皆曰国学大师不再。放眼如今大学主办研究机构，专心于做学问者能有几何？当物质与名利开始充斥学问的殿堂，这是一个国家与民族的悲哀。当社会学学者开始沦为政治的文笔，整日渲染一些耳熟能详的腔调，我不知道制度在这其中占有何种的位置，但我分明记得前言中这样写道：如果要组织有效果的行动并达到预期的目的，必须对社会制度的功能进行细致的分析，而且要同他们意欲满足的需要结合起来分析，也要同它们的运转所依赖的其他制度联系起来分析，已达到对情况的适当的阐述，这是社会科学者的工作。

只求民族一片净土。

斯人已逝，文笔长流，敬重！

第四篇：读《海空卫士——王伟》有感

读《海空卫士——王伟》有感

寒假里，我在姐姐书架上发现了一本书，书的名字叫做《海空卫士——王伟》。

2001年4月1日，王伟和他的同伴在休息的时候警报器响了。美国的一架军用电子侦察机在我国上空被发现了。美国侦察机为了摆脱我军跟踪监视，突然违反飞行规则大动作想我机方向转向，狠狠讲王伟驾驶的战机撞压过去。顿时美机机头和左机翼撞到王伟的飞机，飞机失控了坠落下来。但是王伟还是驾驶着失控的战机。

就这样王伟拖了30秒，30秒时间对我们虽然算不了什么，但是作为一名优秀的全天候一级飞行员，王伟不会不知道这一秒对生命的价值。每一秒都是生死的考验，每一秒都是对祖国的热爱，突然一阵爆炸声，结束了一位优秀飞行员的生命。

值得我骄傲的是，这位英雄是我们湖州人，他从小孝敬长辈，努力学习，关心他人。到了部队他他热爱飞行事业，刻苦学习，严格训练。

作为一名湖州人，我要以王伟为榜样，首先，要努力学习好科学文化知识，这样才有能力保卫祖国。第二，要向他学习，学习他的热爱学习，奋发进取，富有理想，热爱生活，乐于助人的优秀品质。第三，要向他那样捍卫国家主权和民族尊严。

为了捍卫国家主权，维护民族尊严，王伟献出了年轻的生命。蓝天会留住他的英灵，大海会记住他的忠诚。他讲永远屹立在祖国的海空，人民将永远记住他——祖国忠诚的“海空卫士”王伟！他的精神将永远激励着我向前进，努力奋斗！

第五篇：读何功伟有感

读《何功伟含笑刑场》故事有感 很小的时候妈妈就给我讲过何功伟叔叔的故事，我被他那英勇的事迹所深深地感动着，今天我又读了《何功伟含笑刑场》的故事，使我更崇拜这位英雄。

何功伟叔叔是湖北咸宁柏墩中田畈人，1939年来到恩施，担任中共湘鄂西区党委宣传部长、党委书记的工作。在白色恐怖的恶劣环境下披星戴月，东奔西跑，足迹遍布恩施城乡。何功伟叔叔播下的革命火种，犹如熊熊大火，在鄂西遍地燃烧。1941年1月20日，因叛徒的出卖，何功伟叔叔被捕了。在狱中，他经受住了严刑拷打，与敌人针锋相对，展开了不屈不挠的斗争，直到最后走向了刑场，他还怒斥敌人，“共产党人是不会给敌人下跪的”。

何功伟叔叔含笑走上刑场，是一种伟大的乐观主义，更是一种伟大的革命气节。我想：这就是共产主义的信念在支持着他；这就是为“祖国独立统一而战”的革命目标支撑着他。时间会冲淡记忆，但作为新中国的少年儿童绝不会忘记像何功伟叔叔一样为了中国的独立统一而付出巨大牺牲的烈士们。我们要学习他们不怕流血牺牲的精神，要让这些革命先烈在九泉之下知道他们的鲜血没有白流，他们的牺牲没有白白付出。现在我们千千万万个少年儿童都坐在宽敞明亮的教室里学习，我们一定会珍惜现在的美好生活，为中华之崛起而读书。将来为我们的社会出一份力，把我们的家乡建设好，让我们的祖国更强大！