文学与传媒学院学生干部培训系列之“通畅信息渠道,加强服务意识”培训总结（合集）

第一篇：文学与传媒学院学生干部培训系列之“通畅信息渠道,加强服务意识”培训总结

文学与传媒学院学生干部培训系列之“沟通技巧与语言艺术”培训总结

为进一步提高我院学生干部的思想政治素质，基础理论知识，工作能力；努力培养和造就一支思想先进，理论扎实，团结奋进，与时俱进的学生干部队伍。我院团委面向全体学生干部开展了关于沟通技巧与语言艺术的专题培训。我院所有学员均积极参与，认真听讲，结束后都表示对自己的本职工作有了更深入的认识在思想，政治和理论方面都有很大的提高。

学生会是一个学院及学校的基础组织，部门运作不是可以放任自流的，相反我们要重新思考一个组织一个团队的运作动力何在，如何才能优化内部整体结构使之发挥最大功用。我们要引进先进的管理策略与合作方式，虽然学生会是个服务性学生组织，但一样可以根据自身情况适当引进合作策略。不拘一格的创新，脚踏实地地工作，相互契合的合作才是硬道理。古语有云：“天时、地利、人和”，往往我们都必须更重视的是“人和”！没有大家的团结合作，即使是多么的“天时、地利”，最终还是达不到自己理想的目标！部门的发展不能只局限在自己，要将眼光转移到整个学生会的发展与壮大上。团队精神和协作意识.这是从古至今都流传的美德,团队精神是一个集体是否有吸引力的标志,而个人主义是大家需要克服的障碍.在工作中,团队精神和协作意识使人能充分发挥出潜在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修养,平时要关心同学,帮助同学,不怕苦不怕累,遇到困难主动克服.工作作风民主,善于听取和采纳同学的意见,多为别人考虑,勇于接受批评,改正自己的缺点和错误。古语有云：“天时、地利、人和”，往往我们都必须更重视的是“人和”！没有大家的团结合作，即使是多么的“天时、地利”，最终还是达不到自己理想的目标！

在学院迎新工作以及学生会招新工作顺利完成之际，新一届学生

会即将诞生，为了使新生的学生会更好地为学院及全体学生服务，学院老师别开生面的为我们举行了这样的培训。这次培训主要是针对学生会内部沟通的问题以及工作的交流，确保工作人员的协调和工作的顺利开展。共同为我们的学院打造出一个有能力有作为的学生会组织。

2010年10月23日，我院团的全体学生会干部，参加了王冠老师给我们的以“关于对学生会全体工作人员沟通技巧与语言艺术的培训”的讲座。王老师首先给我们讲述了他当年作为学生干部的经历，着实激起了我们在座各位学员的思想共鸣，也顿时拉近了我们和王老师之间的距离。点出了作为一名学生干部，你就要有一种奉献的态度，作为一名学生干部，你必须有相应的工作能力。只有这样你才能成为一名称职的学生干部。通过这次讲座我们对自己学生干部的称号都有了更深刻的认识，对自己的位置都有了清晰的定位，一定会对我们以后的工作开展起到导航灯的作用。

王老师在会议开头就向我们介绍了学生会的重要性，学生会是现在学校中的组织结构之一，是学生自己的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。学生自觉接受学生会的领导、督促和检查，积极支持学生会的各项工作。学生会在大学以及学生中间起着非常重要的作用,在配合学校搞好正常教学秩序和自身建设的同时,开展各项教育活动,发挥了学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，因此学生会做好各项本职工作能保证学生及学院各项工作的顺利进行。所以怎样做好学生会内部的工作成为重点，而怎样协调好学生会各部门工作就成为重中之重，所以这次培训的主要目的就是针对学生会内部如何协调及如何沟通来把我们的工作做到最好。王老师向我们介绍了沟通在日常的工作、生活中的重要性，学会沟通以及合适恰当的运用语言艺术对做好本职工作、加强各部门合作、提高工作效率、强化团队的集体协作能力有着极其重要的作用。王老师除了对我们进行理论培训

之外，还组织了丰富多样的小活动来调动大家的积极性，使得我们加深对培训主题的理解以及引导我们怎样将理论更好的应用在现实工作中。这次的培训是在轻松和谐的的氛围中度过的，每个人都受益良多。通过这次培训，无论是从学员们在培训期间的高出勤率和优秀的学习成绩，还是从拓展活动期间学员们的团结和乐观态度来看，这次干部培训都取得了圆满成功。虽然这次短暂的培训已经结束，但培训的理念与精神还将继续进行下去，我们的工作才刚刚开始。在今后的工作中，团委一定会带领学生会和学会将在培训课上学到的理论上的知识切实发挥到实际工作去，塑造一支学习型、服务型、创新型的高素质学生干部队伍，翻开文学与传媒学院的学生工作的新篇章!历练过昨日的烈日炎炎，今朝我们明确前进的方向。新学期院学生会即将抛锚启航，文学与传媒学院学生会拥有一群睿智的领航者掌舵，有一群出色的船员的维系，相信这艘战舰必将乘风破浪济沧海。

文学与传媒学院 2010年10月23日

第二篇：学院学生干部培训总结

学院学生干部培训总结

学生干部是学生工作的主力军,是教育管理者的得力助手,做一名合格的学生干部尤为重要。

能参加本次大学生骨干培训班，我觉得很幸运，毕竟不是每一位学生干部都能接受这样的培训，通过这次培训，真的感觉收获很多，提高很多。

不知大家是否还记得一期培训班上老师提出的这样一个问题，“领导和领导者有什么差别？”看似简单的一个问题，然而，直到整个培训班的课程结束，我才真正理解了这句话的内涵。没错，我们现在都是学生干部，是个“领导”，但我们绝对不能把我们的眼光，我们的视野局限在“领导”的地步上，作为大学生干部骨干，我们必须要有大局思维，要有空间概念，我们不要做领导，我们要做一个领导者！现在，我就根据我在培训过程中所学的内容，谈谈自己的感受。

首先，我想谈谈作为一个领导者应有的基本素质，即“领导者素质”的相关内容。资料表明，所谓领导者的素质是指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。修养指的是一个人在思想道德、知识、技能方面达到一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。领导者的素质修养，指的是为达到有效的工作目标所要求的水平、素质所做的自我努力过程，简称为素养。

作为一名学生干部，首先要树立一种服务理念。对此，我院组织学生干部重新认真学习程书记“四个模范”的讲话精神，鼓励广大学生干部争做坚定理想信念、增强集体主义观念、努力学习科学文化知识、服务广大学生、实现科学发展全面进步方面的模范。针对学生干部新学期工作疲乏、缺乏上进心、开学后面临学生干部成员换届调整等方面的问题，我院分团委书记刘东莲老师强调学生干部要“站好最后一班岗”，务实踏实，服务好广大学生，尽好自己的职责，以良好的姿态迎接我们的明天。

另外组织的发展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。

开拓创新，与时俱进也是领导者必备的能力之一，一味墨守成规是无法取得良好业绩，领导者必须敢于突破，敢于创新。以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推陈出新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。

领导干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习、实践能力。时代在发展，科学在进步，领导干部如果不通过加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既有的工作。领导干部一定要深入实际，在实践中加深对理论知识的理解，在实践的过程中用理论去研究、分析和总结，不断锻炼自己，提高自己。

学院结合之前提出的学生干部六个标准，即坚持以人为本的理念、把握思想教育的动向、养成素质争先的习惯、营造团结和谐的氛围、奠定高效运转的基点、坚守求实奉献的信念，鼓励广大学生干部在新的学期里，扎实工作，开拓创新，用满腔的热情迎接未来的挑战，做学习、生活、工作、实践等多方面的“排头兵”。

以上就是本人通过参加这次大学生骨干培训班的部分心得体会，短短的几期理论培训，我更加清楚作为一名学生干部应当具备怎样的素质与能力。在以后的工作学习中，我会不断加强自己在各方面的素质和综合能力，争当做一名合格的高校学生干部。做一名成功的领导者！

文化A1202谈文韬

第三篇：学院经管系学生干部培训总结

学院经管系学生干部培训总结

12月12日，我参加了经管系学生干部培训。在这次四节课的培训中，我学到了好多知识技能。很幸运能够参加学生干部培训，这是我的福利。

得知记者团干事也必须参加这次的培训时，我是拒绝的。现实向我的计划开出“不平等条约”，而我不得不妥协。我向记者团干部申请请假无果，带着愤懑与不平踏进了学生干部培训班。

第一堂课，是我们再熟悉不过的姚俊老师开讲。这不是我第一次听他发言，他的讲课风格较亲和，总是可以列举很多他所经历所看过的事例来说明一个道理。所以，我还是挺认真地听他讲的每一句话。开课第一分钟，他一针见血地说出很多同学的不情愿——不想参加这次培训。姚俊老师有时候更像一个心理老师，懂得平抚他人、开导他人积极向上。开设培训班确实是一种福利。其实，在日常生活中，我们可以学到很多东西；百度就是一个最大的知识库，搜索关键字词不仅可以找到自己想要的答案，还可以拓宽我们的思维。但是这些东西只是一堆散沙，垒砌不出一座金字塔，它们需要修饰。因此，一个培训班就发挥了作用。一个有相关工作经验的老师，可以形象生动具体地传授每一个正确的知识技能，让他的学生少走弯路。所以，我很明白老师们的良苦用心。为了学校的发展，也为了自己的发展，我们应该要感谢给记者团干事培训的机会，感谢老师们的精心备课。参加培训班是一种福利。

疏导完心理后，切入正题——讲规矩，成方圆。“规矩”一词，大家都不陌生，但真正守规矩的人寥寥可数。规矩，无论是在自己的生活中还是在集体中生存都无处不在。只有守规矩，才能融入组织。姚俊老师强调了在思想、工作、行为、纪律、心态五个方面上，必须牢牢地记在心里，用行动证明自己守规矩。在什么样的位置就要守什么样的规矩，因此，我们要找准自己的位置，朝着自己的方向约束自己，持之以恒地学做人做事，并在工作上严谨细心，养成良好的习惯作风，锻炼自己提升自己。

第二节课是朱老师的“活动策划与总结撰写”，虽然在记者团工作的我基本是不做策划的，但学了也好，以后可能用的到。第三节课是办公礼仪与有效沟通。礼仪对于我们大学生来说不是做不到的，只是需要小小地注意而已。而沟通是一门学问，李老师告诉我们，沟通是要引起对方的注意和兴趣，让对方明白并且接受我们的想法，和我们一起行动起来。学会有效沟通，首先要懂得表达自己的想法，用最简要的一句话说出最重点的东西，然后要注意语气、音量。语气可以看出一个表达者的态度，音量更考验一个人的自信。态度不好底气不足是不会被倾听者耐心地听你讲话。沟通是与他人交往的一个桥梁，桥梁不牢固，在桥面上行走的人就会越来越少。这次培训设置的“有效沟通”这节课挺好的，作为记者团的一员，必须要具备更好地沟通的能力。

最后一堂课是技能篇，方老师带有地方口音的腔调，让我很难跟上他的节奏。但是，我知道他始终强调了责任与团结。学生干部要做好自己，然后才能带动同学们。集体的利益大于个人，团结凝聚集体的力量。不是做了学生干部就可以用下命令的口气要求同学怎么做，而是要发挥出榜样的作用，从而影响同学们积极投身于工作中。在第一节课是，姚俊老师问到一个问题——为什么选择做学生干部？我当时的想法，是只是为了丰富校园生活、锻炼自己的社交能力。但是，我却没有意识到责任的重要性。郑明明老师也强调了学生干部要团结同学，对他人负责；还要坚持原则性，灵活变通。

作为一名记者团干事，我很荣幸参加了这次的培训，我羞愧当时不想培训的想法。培训总是有意义的。经过这次的培训，我学到的不仅仅是在百度上就可以看懂的知识，更多的是一种享受知识技能的培训，心中若隐若现的老师们备课的画面……

第四篇：计算机与信息技术学院学生干部培训活动总结

计算机与信息技术学院学生干部培训会活动总结

为了进一步提高我院学生干部的综合素质，树立远大的理想，增强自我教育、自我管理、自我服务的意识，在学院领导的关心和指导下，学院团委、学工会召开了一系列的干部培训大会，其中有团委老师举办的学生干部培训会开训启动大会、团委学生会主席团举办的班长支书培训会、团委组织部举办的团支部干部培训会、文艺部举办的文艺委员培训会、体育部举办的体育委员培训会、生活部举办的生活委员和安全委员培训会、女生部举办的女生委员培训会、心理委员培训会以及办公自动化的培训等，除此之外还有为学生干部提高技能举办的讲座和上机培训。

从团委老师的团训启动会中，学生干部知道了如何应对心理压力，自信风采，为自己喝彩。也从干部的学习培训中，更深刻的明确了学生干部的工作职责，作为学生干部所要具备的各方面的素质以及管理组织能力，人际交流和沟通的方法等，从中受益匪浅。

优秀学生干部的两个条件：（1）具有坚定正确的政治方向，德才兼备，品学兼优。（2）素质拓展，服务热情，有很强的工作能力，在同学中有很大的威信，能主动承担社会工作，积极组织开展各项工作，有突出的工作成绩，能起到骨干和带头作用。

首先，加强思想素质培养。做到言行一致，敢于对自己所说的话所做的事负责，争做表率，树立好学生干部的形象。通过这次的学习培训，我也深刻的体会、反省，认识到了自己思想上的问题，我将不断反省自己，以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，提高效率，把工作尽快尽好的完成，不断的追求完美。我会牢记自己是一个学生干部，培养朴实的工作作风，真诚的对待每一个人、每一件事，保持良好的精神风貌。

第二，注重自身能力素质的培养。包括分析问题的能力、调研能力、组织领导能力、语言表达能力、自制能力以及创新能力，要学会主动分析，迅速反应，工作严密，大胆创新。对于各项工作，我会尽量的安排好时间，有计划的完成，避免忙乱中出错，并在务实的基础上勇于创新，开拓思路，放开手脚，敢想敢做。

第三，要具备良好的心理素质，要有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，健康的身心，遇事冷静，做事要自信。合理配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。

最后，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务。

在接下来的一周内，我们先后进行了主席团的班长支书培训会、体育委员培训会、生活委员和安全委员培训会、文艺委员培训会、女生委员培训会、学习委员培训会、心理委员培训会以及办公自动化的培训等。各委员明确了自己的职责所在以及今后的态度。大家分别上交了活动总结，表明自己今后的工作打算。

通过干事培训的学习，我们学会了做到以几点：

1、通过各种行动让团委学生会可以有条不紊地运做起来，使得各部门之间达到最好的协调，做好配合，组织更多有意义的活动。

2、组织好本部门的各项活动，使得各项工作和活动都能顺利进行，从而提高干事干部的能力和积极性。

4、提高工作效率，培养朴素的工作作风。

5、遵守纪律，并按照学生会的工作管理制度做好每项工作，争做表率，树立好学生干部的形象。

在参加了参加学院举办的培训后，学生干部们觉得获益颇多。我们将在今后的工作学习当中时时刻刻以老师们提出的高标准严格的要求自己，尽心尽力做好团委学生会里的每一件事情。

计算机与信息技术学院团委宣传部

2011年11月27日

第五篇：戏剧影视文学培训之文艺影视基础知识-传媒考试网

传媒考试网戏剧影视文学培训之文艺影视基础知识

001 艺术

被广泛认同，专门化水平发展很高的媒介表现手段。其特点是通过塑造形象具体地反映社会生活，表现作者思想感情。艺术是一种社会意识形态，是人们现实生活和精神世界的形象反映，也是艺术家知觉、情感、理想、意念等心理活动的产物。根据表现手段和方式的不同，艺术可分为表演艺术、造型艺术、语言艺术和综合艺术。根据表现的时空性质，艺术又可分为时间艺术、空间艺术和时空综合艺术。

002 艺术风格

艺术家或艺术作品在整体上表现出来的独特的艺术特色和艺术个性。它受一定历史时期的社会状况和艺术思想内容的制约。它的形成标志着艺术家的成熟和作品艺术上的高度成就。研究和探讨艺术风格，有利于促进文艺创作和文艺批评的发展。

003 艺术形式

指作品得以具体表现的内部结构和表现手段，又指作品完成后的具体表现形态。它由艺术结构、艺术语言、艺术表现手段和题材等因素组成。艺术形式是艺术内容的表现，它和艺术内容紧密相连，但有具有相对的独立性。艺术内容决定艺术形式，艺术形式表现艺术内容。

004 文艺批评

又称文艺评论。指在一定的文化背景中，运用一定的观点，对文艺家、文艺作品、文艺思潮、文艺运动所作的探讨、分析和评论。是文艺学的组成部分。它以文艺作品为对象，以文艺鉴赏为基础，按照文艺的特点和规律，对文艺作品进行社会学的、心理学的、美学的诸多方面的分析和评价。它随着文艺创作的繁荣而发展深化，有反过来作用于文艺创作。005 艺术典型

又称“典型形象”、是以鲜明独特和丰富对才的个别性，深刻地显示出社会生活某些方面的本质和规律，并达到了较高艺术成就的艺术形象。它是艺术家把不够典型的生活材料，按照以个别表现一般的规律，经过艺术的加工改造，构思出具有典型性的艺术意象的过程。生活的点滴影响我们的点滴生活

006 艺术欣赏

亦称“文艺欣赏”、“艺术鉴赏”。是读者或观众主观接受艺术作品是的一种再创造的审美活动，是艺术家的艺术实践活动在欣赏作者方面的延续，是人类审美实践活动的一个重要方面，是艺术家和欣赏者之间联系的纽带，具有广泛的社会性、群众性；同时它也是进行艺术批评的基础。

007 艺术流派

指在一定历史时期里，由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格等方面相似或相近的艺术家们在创作实践中自觉或不自觉地结合在一起所形成的艺术派别。自觉结合的流派有一定的组织方式、共同的活动阵地和组织的刊物。反之，不自觉的结合只有相似的创作见解和艺术风格。

008 艺术冲动

又称“创作冲动”。指作家、艺术家创造艺术作品的心理需要或动机，是作家、艺术家在生活实践中由于某种事物的启发和激励而产生的强烈的创作愿望。通常产生于创作活动的开始阶段，其特征表现为作家、艺术家处于强烈而焦躁的情感状态，内心充满着要把某些体验通过一定的形式加以表达的紧张和努力，艺术冲动要到艺术作品最后文成才能完全释放。

009 艺术技巧

是作家、艺术家提炼素材，揭示题材意义，安排作品结构，运用语言、线条、色彩、体积、音响等材料虚造形象、进行艺术传达的手段和能力。是艺术作品内容得以有效表现、作品艺术性得以产生的重要因素。它受作家、艺术家的生活经验、教养、观点、感知生活的方式以及创作实践的锻

炼等综合性因素制约。

010 艺术手法

又称“表现手法”。指作家、艺术家在艺术创作中塑造形象、反映生活、表达主题思想所运用的各种具体的表现方法。不同种类的文学艺术作品有不同的艺术手法，如文学手法、音乐手法、绘画手法等。生活的点滴影响我们的点滴生活 011 创作手法

指作家、艺术家进行文学艺术创作时所遵循的基本原理和方法。作家、艺术家采取什么创作方法，是受它的世界观，生活经验、艺术修养和心理特征等因素制约的。创作方法往往是文艺思潮或流派的重要标志。

012 古典主义

流行于17世纪和18世纪前半期欧洲君主专制时期的文艺思潮或文艺流派。其特征为：在创作实践和文艺理论上，把古希腊文学艺术作品视为必须仿效的最高典范，从中吸取创作经验，并赋予它们新的历史内容。古典主意崇尚完整、和谐、提倡类型说，过分的强调理性主义、普遍性和情节的集中、单一，忽视个性，突出类型，不少作品存在公式化，概念化的倾向。代表人物莫里哀、维吉尔、拉辛、瓦洛、普桑等。

013 现实主义

又称“写实主义”。指一种文学艺术的创作方法和思潮。产生于19世纪50年代的法国。现实主义提倡客观地观察现实生活，按照生活的本来面貌精确细腻地进行描写，真实地再现社会生活，从而自然地表现作家、艺术家对社会生活的认识和情感。代表作家有巴尔扎克、狄更斯、司汤达、托尔斯泰、果戈里等，代表剧作家有易卜生、契科夫、萧伯纳等，代表画家有列宾、门采尔等。

014 浪漫主义

指一种文学艺术的创作方法和思潮。产生于18世纪末19世纪初欧洲资产阶级革命时代。浪漫主义与现实主义同为文学艺术史上的两大主要思潮。作为创作方法和风格，浪漫主义通过表现理想来反映现实，强调直观性与主体性，不注重对现实的如实描写，侧重于抒发热情和表现理想，把情感和想象提到创作的首位，常用热情奔放的语言。瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。代表作家有歌德、席勒、雨果、拜伦等。

015 象征主义

即“象征派”。产生于19世纪末的一种文学思潮和流派。是西方现代派中最早的也是影响最大的流派之一。认为事物都具有与之相对应的意念涵义，人的内心世界与外界事物是相互“感应”的，人的情感与自然是相互“契合”的，人们从任何事物中都能发现其潜藏的象征意义，因而强调运用有物质感的物象，暗示内心的微妙世界，把两个世界沟通起来。代表人物有马拉梅、拉弗格、瓦莱里、梅特林克、摩罗等。生活的点滴影响我们的点滴生活

016 唯美主义

亦称“唯美派”。19世纪末流行于欧洲的一种文艺思潮和流派。主张“为艺术而艺术，认为艺术是自足的，除了它自身的存在外，没有任何目的。艺术是人类产品中具有最高内在价值的东西。强调超越生活的”纯粹美“，片面追求艺术技巧和作品的形式美，否定艺术应有社会功能。代表人物有戈蒂埃、王尔德、佩特、爱伦坡等。

017 美学

研究审美现象的形成及创造规律的科学。美学以艺术为重要研究对象，黑格尔称其为“艺术哲学”。美学研究包括诸多方面：美的哲学、艺术科学、审美心理学、等。随着社会的发展，美学的研究范围不断扩大，形成了文艺美学、技术美学、劳动美学、生活美学等新的分支学科。

018 电影艺术

电影并不是一诞生就被人们作为一门艺术来加以对待的。电影成为艺术需要有一个发展过程，包括早期电影创作者，如格里菲斯、卓别林、钢丝费尔南、雷内克莱尔、茂南、爱森斯坦、普多夫金和维尔托夫等在大量实践中的探索活动，以及早期电影理论研究者的理论论证和研究。不同时期的理论研究者从不同的角度论证了电影作为艺术的地位和性质。爱因斯坦和巴拉兹以强调电影手段对于现实的疏离性或反映现实的局限性为依据来论证电影的艺术地位；克拉考尔和巴赞以强调电影手段对于现实的近亲性或反映现实的优越性为依据来论证电影是与其他艺术所不同的艺术；麦茨由于把电影手段和现实同样理解为符号学事实，因而以电影作品是否具有含蓄意指为依据来判定电影作品艺术性。对艾因汉姆来说，电影尚需证明自己是一门艺术，对以克拉考尔来说，电影只需要证明自己是一门独立的艺术；而对于麦茨来说，这些都不需要证明，只要指出什么样的作品是有艺术性的就够了。

019 电影学

1948 年在法国巴黎大学成立了电影学研究所，其后欧洲不少国家都相继成立了类似的电影研究组织和机构，开始从事电影学的创立工作。关于电影学的界定，主要有两种看法。郑雪来认为电影学即一般的电影研究，其中包括三个部分：电影理论、电影批评和电影史。麦茨提出，一般的电影研究一共包括四个部分，出来上述三个部分外，还包括电影学。电影学是由心理学家、精神病学家、美学家、社会学家、教育学家、和和生物学家等人文学者从外部来处理电影的一种

电影科学研究领域。麦茨的这一观点没有被中国学者所接受。这里即涉及电影学与电影理论的关系，同时又涉及麦茨关于电影机构的观点。按照麦茨的观点，电影学与传统得到电影理论的主要区别在于，电影学在电影机构之外，电影理论在电影机构之内。电影学是由在电影机构外部的社会学家们根据他们所从事的学科长期以来培养起来的科学方法和规范进行的电影研究形态。尽管如此，麦茨仍认为，电影理论和电影学对于电影符号来说都是必不可少的。这两种研究模式不应当是对抗的，而应是互补的。按照麦茨的思路，电影学就是电影美学、电影心理学、电影社会学、电影经济学等等，但是电影学本身却还是个空架子。事实上，电影学不等同于上述分科，它应该是对上述学科进行总结概括的一个有待于建立的概括性学科。电影美学、电影心理学等分科研究应视为电影学下属专门学科，电影学作为后起电影研究模式的意义在于，它更有涵盖性，是一种对电影的跨学科综合比较研究。近年来，电影学各分科的研究也呈现出交叉、综合的趋势。电影学具有一种对电影的生产和再生产的各个环节和侧面作全面考察和整体把握的意图。这些侧面和环节包括创作、作品、反映和经营等诸多方面。电影学要求对各种研究成果进行概括，是一门概括性的个别艺术学，以其下属各专门学科，如电影哲学、电影艺术学、电影社会学、电影经济学等的研究成果为基础。

020 电影时空的特殊性

电影时空的特殊性即电影是一种时间艺术，又是一种空间艺术。电影作为时空艺术区别于单纯的时间艺术，也区别于单纯的空间艺术，而且还区别于其他时空艺术，其关键在于它的特殊时空综合性，即它是一种一维时间二维空间的特殊三维艺术。电影的这一点使电影具有巨大的表现功能。需要说明的一点是，这里所说的时空唯独是作品存在方式的时空维度，而不是作品表现的时空维度。生活的点滴影响我们的点滴生活

021 段落

电影剧本中的一段相对完整的情节。内容多寡与篇幅长短没有严格的规定，由剧作者根据所描写的题材、风格和剧作结构进行划分，通常以能够清楚的叙述剧作中一个事件为标准。段落划分的意义在于可使剧作总体内容层次分明。022 场面

构成一部电影剧作情节发展过程的基本单位。一般以时间或地点的转换为划分标准，即把在同一时间或地点中展示的内容看作是一个场面。正是时间、地点的变换而不是延续造成了场面转换。电影剧作中的场面的长短，根据需要而定。场面与场面有机械连结在一起时，就成为整体中不可分割的组成部分，从而构成一部完整的电影剧作。

023 客观镜头

镜头视点不带有明显的导演主观色彩，也不采用剧中角色的视点，而是采用普通人观看事物的视点，这种镜头一般称之为“客观镜头”。它将事物尽量客观的展现给观众。在一般影片中，大部分镜头都是客观镜头。

024 主观镜头

所表现的内容明显代表导演的评论观点的镜头。其视点代表着据中人物的视点的镜头。主观镜头常采用一场的运动摄影、画面的扭曲变形、色彩的明显人为化运用等方式手段来突出其非客观的镜头效果。在表现人物主观心理感受、强化事件某一重要瞬间，表达导演对世界的哲理感受等方面，能起到独特的作用。在运用主观镜头时要注意恰到好处的谨慎使用，不可用之过滥引起观众的视觉抵触。

025 多角度叙事手法

电影剧作中主观式叙述手法的一种演变和发展。一般由剧中几个主要人物从各自的角度共同讲述同一事情或同一人物，由于每一个讲述人的出发点和注意点各不相同，因此形成对同一对象的多侧面描述，有利于对主要事情和主要人物和复杂的性格的展示，其效果更为明显。美国影片《公民凯恩》通过凯恩的妻子和几个朋友的回忆，来展示这位报业家的性格；日本影片《罗生门》以三个当事人和一个目击者的供词来重述同一桩谋杀案。这些都是运用这一叙述方法的成功例子。

026 电影语言

使用这一术语意味着把电影当作自然语言一样的表达方式来对待。自然语言是一种系统操作现象。50年代末以前，“电影语言”只是在一种比喻的意义上来使用的。巴赞说：电影是一种语言活动。这种说法反之造成各种电影表现效果的艺术性手段，如摄影、照明、剪辑、音响处理等，但是，在接受了索绪尔的结构注意语言观的麦茨的电影符号学来看，必须对电影表达方式在什么意义上具备了“语言”的自个进行检查。按照索绪尔的一个公式（语言=语言系统+言语），具备语言系统是一个即为重要的标准和试金石。根据这一标准，米特里认为电影不等同于语言；麦茨因尚未在电影中发现

语言系统的类似物而认为电影是没有语言系统的言语；沃伦则认为所以是没有代码的语言。

027 电影构思

电影剧作者酝酿和考虑电影剧本写作的艺术思维活动。是电影剧作创作过程的一个重要阶段，包括从生活素材中选取、提炼题材，从题材中发掘、酝酿主题，塑造人物，组织人物之间的关系，处理矛盾冲突，剧情发函，以及大体上确定结构等。

电影剧作构思徐做一下考虑：

6漏、拙劣，会直接影响到剧作的质量。

028 电影文本

电影符号学用语，是对当代一般哲学解释学和结构主义符号学的基本

概念狭义本文作广义使用的一种方式。狭义文本专指纯粹语言学研究中大于句子的语言组合体，在中文中也被译为话语。广义本文指任何在时间或空间中存在的能指织体，如乐曲本文、舞蹈本文。这些用法是为了表面非语言的表意手段具有同语言本文类似的组织结构。电影本文像一般本文一样，在不同的场合下具有不同的涵义，但主要的涵义有三种；一个是单独表意系统实现的独一无二的本文；表现某一系统或代码的非独特的本文类别，如电影本文、诗歌本文等；为各种表意活动和能指生产活动提供原初条件的本体论意义的本文；电影作品的能指（影带面和声带面）织体自身。前两种涵义使用比较普遍。最后一种涵义只是在特定的情况下使用。

029 电影剧作

按照对生活的体验、理解和评论，运用电影思维所进行的电影创作的基础工作，它涉及深化主题、塑造人物、结构情节等方面。电影剧作的出现比电影大概要晚20年左右，但却早于电影剧本。但在西方，由于电影导演过分强调表现手段的特殊性，甚至认为，出现在电影艺术家脑子里的不是文字形式的思维，而是电影形象思维和蒙太奇思维，用文字去固定它既不恰当，也不可能为未来的影片提供准确的蓝图，因此，他们不重视电影剧作的基础作用，甚至主张废除电影剧本。就在近年，世界电影出现一种“回潮”现象，重视电影剧作的作用，重视人物形象的塑造和情节的设计，希冀借文学的叙事性来为影片增辉，如曾在国际上获奖的中国影片《秋菊打官司》、《霸王别姬》。获奥斯卡奖的美国影片《杀无赦》都是最终以成功地塑造出独特、鲜明的人物形象而取得成功。电影剧作一词在运用中还有另外一种意义：电影剧作在影片完成时才组后确定下来，这个意义的电影剧作在涵义上不同于电影文学剧本，也不同于电影分镜头剧本，它是电影剧作的最终形式。从这个意义上说，影片的所有创作人员都以不同方式不同程度地参与了电影剧作。

030 电影导演

简称“导演”，是影片艺术创作的领导人、总指挥。电影是一门集体创作的综合艺术，需要制片、表演、摄影、录音、美工、服装、化妆、道具等各个部门的通力合作和协调，因此激发各部门创作人员的创作热情和艺术想象力，组织团结创作人员和技术人员共同努力，成为影片成功的决定性因素。在摄制组集体中，导演担负着指挥重任，成为集体的核心。导演在接受文学剧本后，通常是在制片主任的配合下，筹备影片的拍摄工作：组织主创人员，分析剧本，研究有关资料，确立创作意图，选外景，选演员，进行分镜头等案头工作，然后，向制片方提出摄制工作，领导现场拍摄和后期制作，直至影片完成。生活的点滴影响我们的点滴生活

031 电影表演艺术

以演员自身为创作手段，把摄影机前的表演摄录在胶片上来塑造银幕形象，体现影片内容的艺术创作过程。在电影中是故事片艺术创作的重要组成部分。

电影表演的特殊性是：

1．银幕的逼真性要求表演的生活化。1.主要人物是否明确； 2.人物之间关系即主要矛盾冲突是否清楚； 3.主要事件即主要人物的遭遇和故事是否合理； 4.主题思想和立意是否清晰、深刻； 5.重要的细节是否具备； 6.情节发展线索和转折点是否考虑清楚。电影构思是电影剧作创作过程中的重要一环。构思的周密、巧妙或疏

2．蒙太奇处理下的表演。

3．镜头感趋于内向的表演。

4．电影创作特点的制约。

5．多种技能的特殊创作要求。

电影表演有两种类型；本色表演和性格表演。对它们的评价存在着不同的剪接。电影美学的多元化，电影风格央视的多样化，必然带来电影表演风格的多样化。不同片种对电影表演提出了不同的要求，也产生看不同的风格：生活化的表演风格、戏剧化的表演风格、喜剧夸张的表演风格等。各种演剧理论，斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系、布莱希特的“间离效果”、梅耶何德的“生物机械学——有机造型术”、莱因哈特的表演主义风格等，都对电影表演产生多影响，形成不同的电影表演风格流派。

031 电影表演的镜头感

指电影演员在拍摄中与摄影机镜头的关系和对它的感受。镜头感还表现为演员在表演时把握各种不同镜头的一种恰到好处的分寸感。摄影机镜头有全景、中景、近景、特写各个不同的景别，拍摄时有推、拉、摇、移、跟等不同的手法。这就要求演员必须熟练地适应不同的拍摄方法和技巧，自然合理的把握自身的外部形体动作的幅度与镜头的角度、距离、运动等。既要学会借视线，又要具备入画意识，即“到位”。

032 电影摄影艺术

以剧作为基础，以客观试题为对象，运用光学镜头、摄影机、胶片等主要技术手段，通过光学、光线、色彩、动向、构图等艺术手段的处理，在银幕上创作出可观的、运动着的造型艺术形象，成为电影摄影艺术。电影摄影艺术的发展、演变、受时代和科学技术的制约，形成两条脉络：一条是摄影艺术随摄影技术的发展而发展；另一条是电影摄影艺术随电视观众的变化而变化。两者相互促进。绘画派和纪实派成为最有代表性的两大流派。绘画派讲究画面造型的绘画性和假定性，注意借鉴传统美学原则，善于运用高潮技巧，鲜明表达自己的意图；纪实派追求逼真感、纪实性，强调遵循纪实美学原则，尽可能的掩盖创作意图，试图用生活的本来面貌反映生活。两者相互影响，交错发展，又不断涌现出两种流派融合的作品。多元化造型形态的创作倾向将成为今后电影摄影艺术发展的主流。

033 肖像构图

指人物特写或近景镜头的画面形式构成。肖像这一名词是从传统造型艺术中借鉴而来，绘画和雕塑中肖像的概念，从形式上讲，是指人物头像、半生像甚至全身像，而电影中是指人物头部特写和近景镜头。电影肖像构图，立足于人物动态特征的表达，形式上的对称均衡与和谐是在一系列镜头中完成的。人物衍生及实现方向是构图的注意中心。影调、色彩的明暗配置以及气氛的处理应符合该场景的总体光效和真实感。有限的背景空间如溪水的闪烁、云层的变换或者一片晶莹的黄叶，都是烘托情绪的重要因素。人物的特写、近景镜头并不是“电影肖像'的全部概念，但它是构成"电影肖像”的重要组成部分，常常具有典型的涵义，是表现人物的性格特征，刻画人物心理情绪的重要表现手段。

035 多景别

同一镜头中，不间断的画面景别变化称为多景别。固定镜头中被摄体自身的运动会形成画面景别的变化，运动镜头中由于摄影机单向或复合运动而使被摄体在全、中、近、特等不同景别交替变化完成其戏剧动作。多景别是场面调整的重要手段，它能在自然流畅的运动中构成镜头内部节奏的起伏变化，成为影片蒙太奇的组成部分。景别交替变化与画面构成的相对完整，必须服从于被摄体动作的自然、真切，尤其要注意不断变化的环境空间构成及光影、色彩的气氛渲染以达到表现剧情内容的目的。

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