永红九年制学校高效课堂建设阶段性总结

第一篇：永红九年制学校高效课堂建设阶段性总结

永红学校2011年秋高效课堂阶段性小结

永红学校是一所山区九年制学校，现有26个教学班，1400余名学生。2011年被确定为南部县高效课堂教学改革项目实验校。几个月来，我们立足学校实际，积极推行“先学后教，先练后讲”教学模式，努力构建高效课堂，全面实施素质教育。经过前一阶段的辛勤付出，实验年级的课堂教学有了根本性的转变，师生面貌发生了可喜的变化。

一、加强宣传引导。

客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，本期开学初先后三次召开专题会议，学习教育局高效课堂建设文件精神，传达升钟教育督导组高效课堂专题会议精神，安排本学期高效课堂建设工作，制定相关管理制度、奖励措施。通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。

二、加强理论学习。

理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《永红九年制学校高效课堂实施方案》、《高效课堂学校资料》、《高效课堂评价标准》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。

三、加强观摩交流。

我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校多次安排教师通过网络观看高效课，并进行现场讨论、学习。还安排了邓阳全、杜文刚两位教师上了两节研讨课。几个月的时间，四次观摩交流，180多人次参加，使教师的眼界得到开拓，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。

四、加强课堂监管。

为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，特别是防止在研讨课结束后课堂出现反弹、回归现象，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流。同时，通过巡课，有效地防止了课堂的反弹与回归。

五、加强听课引领。

高效课堂听课活动，我校实验班级语文、数学、英语不分年龄，全员参与。通过听评课，引领了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。更为可喜的是，在听课前，实验年级的语文、数学、英语学科教师在没有学校统一安排的情况下，主动互相听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流；听课结束后，大部分教师又结合自己的教学实践进行总结。

目前我校的高效课堂建设在五、六、七年级已基本步入正轨，三、四、八年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。特别是我们发现大部分教师基本的教学流程已大体把握，但细节方面还存在诸多的问题。如坐姿不端正，对学、群学、组内展示动作大；展示用语单调；展示不能关注到每一个学生；小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示；学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空；学生展示到黑板上的内容过多；教师完全放手不讲；评价方式单一。

为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我校的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。

永红九年制学校

2011年12月

第二篇：永红学校高效课堂实施方案

永红九年制学校“高效课堂”推进实施方案

一、指导思想

基于我校的教学现状，学习和借鉴蓬安高效课堂教学改革的经验，改变现行课堂上“一言堂”现象，激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质。让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成长奠基。以素质教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教学改革热情，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深入研究“导学案”的编制和“小组合作学习”的激励评价策略，以集体备课和校本教研为抓手，以邱学华的尝试教学理论为基础，解决影响课堂教学效益的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发展。

二、工作目标

打破“教师为中心，课程为中心，课堂为中心”的教学模式，聚焦课堂，立足实效、力求有效、力争高效。逐步建立高效的课堂教学模式，以挖掘学生潜力，补偿学生不足，最大限度调动学生学习的主动性，关注每位学生的发展，逐步形成尝试探究，主动思考，合作学习的习惯。

三、具体举措

1．成立领导小组，统一谋划学校课改工作。

组长：陈远武

副组长：郭承强杨洪成成员：邓阳全何龙杜文刚各年级组组长薛蛟张明杰陈婷婷张虎吴倩郑双邓红梅胡代书杨丽蒋师

2．课改重点：

（1）以科学民主教育教学思想为指导，贯彻落实蓬安高效课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。

（2）进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务；教学要面向全体，而非少数尖子学生。充分信任学生，把课堂还给学生，一节课讲授时间不许超过15 分钟。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主人的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团队意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。

（3）进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“生命课堂和真实课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。

（4）以备课组为单位，集体攻关，加强集体备课的质量，集思广益，各学科编制高水平的导学案（新授、复习、试卷讲评等类型）。

（5）各学科的领军人物（组长、带头人、骨干教师等）带头研究课改课的模式、导学案的流程、课堂评价方式等，带头上好课改课，并发挥示范引领作用，引导或教会本组教师掌握课改课堂基本技能、熟悉课改课堂基本流程。

3．课堂模式的基本要求

（1）课堂教学基本模式——“123”教学模式

①模式内涵

1是一种理念——“先学后教，先练后讲”。2是二种角色定位——学生是课堂的主体，学习的主人；教师是课堂的组织者，学习的引导者。3是课堂三环节——一是预习自学，完成学案，简称自学（10分钟）；二是交流展示，教师点拨，简称导学（20分钟）；三是拓展提升，反馈检测，简称验学（10分钟）。

2模式操作过程 ○

A．预习自学、完成学案（自学）

教师可先准备1至2道练习题或设置一些预习题让学生先尝试，然后每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。

在预习之后，由学生自主完成导学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要注意标记。做导学案一要强化思考和规范，二要书写认真、标注清楚，一定用红笔记出自己不会的问题，注重题型、思路、规律的总结。

B．交流展示、教师点拨（导学）

这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。

小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个

组选一名代表，同时到黑板上展示，老师要充分利用好前后黑板，在展示的过程中其他小组成员可以用其它颜色的笔对展示内容进行补充或修改。然后老师再进行点拨，老师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题，二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复，三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言简练，直奔问题，点深点透，四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。

C.拓展提升、反馈检测（验学）

通过学生讨论和老师点拨，学生已掌握了基础知识，这时老师可继续挖掘教材，对知识进行拓展提升。最后进行达标检测，检测方式：可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的课后作业。

（2）实施新模式要求“先学后教，先练后讲，当堂达标”，教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右。教师的主要任务是：明向、激情、引争、促评、导法、释疑。

（3）积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。促进学生健康协调全面发展。

4．课堂操作的基本要求

（1）落实“三主”—教师为主导、学生为主体、活动为主线

（2）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流

（3）鼓励“三动”—动脑、动口、动手

（4）实现“三会”—学会、会学、会用

（5）评价“三星”、“三好”——学习之星、规范之星、展示之星（小组和学生）

5．课堂评价的基本要求

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。

（1）由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主。

（2）由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主。

（3）由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主。

（4）由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主。

（5）由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主。

四、工作安排

（一）、理论学习，提高认识（2012年2-3月）

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，并在教职工大会上学习教育局、教研室、督导组下发的《关于开展高效课堂建设的实施方案》及相关材料，为活动的开展做好充分的思想准备。成立学校开展高效课堂建设的领导小组，拟定实施方案。

2、培训学习。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学理论、教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

3、确定“高效课堂建设”实验班级，启动实施方案。

（1）、初中实验班级：2014级1、2、3班。

（2）、小学实验班级：三年级、五年级一班、六年级一班。

（二)、活动引领、实践探索（2012年4月—2013年1月）

1、开展教学研讨课活动。实验教师人人上过关课、示范课。通过听课、评课，让老师们掌握“高效课堂的结构模式、教学方法与技巧。

2、调研反思，开展高效课堂专题讨论。通过学习、观摩和实践，研讨“高效课堂”在我校教育教学中存在的问题，找原因、想对策，及时改进方法，找到适合我校的“高效课堂”教学模式和方法。

3、加强“高效课堂”常规检查。组织教师学习《“高效课堂”常规管理细则》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时常规检查力度，查教师的导学案、教师的研究资料、教师的批改和平时检测，确保每位老师既能高质量的完成教学任务，又能很好的推进高效课堂.(三)、经验总结、成果推广（2013年2月—2014年2月）

1、组织实验教师撰写研究心得、研究成果，学校课题组统一撰写研究成果论文，并最终形成具有学校特色、学科特点的教学模式，在全校教师中组织学习经验成果。

2、在全校各学科中推广“高效课堂”建设成果，开展各科各年级组间随机推门听、评课活动，检验课堂效果。

3、组织教师开展“高效课堂”教学评比，优秀教学方案设计，论文评选活动。要求每一位教师利用业余时间加强学习与研讨，争取在“高效课堂”教学比赛中取得好成绩。

4、组织考核评价。定期召开总结大会，表彰在活动中教学效果好，表现突出的学科、年级组和“高效课堂教学业务能手”。学校征集优秀课堂教学案例及典型经验材料，统一编辑在全校推广交流。

永红九年制学校教导处

2012年2月

第三篇：双泉九年制学校高效课堂建设第一阶段总结

陇西县双泉九年制学校高效课堂建设

第一阶段总结

本学期，我校积极响应教体局的号召，扎实开展高效课堂活动，按照实施方案有序进行，认真落实各项具体措施，教改成效比较明显。现将活动开展情况做一总结：

一、所做的工作 1.领导高度重视

我们成立了以校长为组长的领导小组，制定了实施方案、具体措施及考核评比办法。要求领导小组成员分工明确、责任到人，确保了活动的有序高效开展。2.统一思想、加强学习

我校利用例会和专项教研会议认真学习上级文件精神，使老师从思想上高度重视，行动上积极参与。经过学习和培训后，我校教师思想高度统一，求变、改革的呼声日益高涨，并且深刻体会到传统、落后的教学观念已不能适应现代教学的需求，要想出成效就必须与传统的教学观念决裂，向新的教学观念靠拢，只有这样才能使自己在工作中立于不败之地。

3.深化教学改革一是组织教师外出取经我校为适应教学改革的需要，积极组织教师参加县域内所有的教研比武、培训讲座等活动，专门选派骨干教师先后去兰州、定西听课、听讲座()人次。通过培训学习，他们的观念有了很大转变，收获颇多，回来之后，掀起了我校教学改革的新高潮。4.组织校内优质课评选活动

我校为了努力构建高效课堂理念下的课堂教学模式，决定在每个教研组举行高效课堂教学模式教师‘过关课’活动。在活

动中,要求每位教师准备一节公开课，同时还要求每位教师写课后反思，从思想上上升到教改的高度去认真对待每一节课。以此为契机，大多数教师都能认真准备，同教研教师积极参与备课、评课，指出存在的问题和进一步修改的意见和建议，同时形成书面形式的高效课堂评价表，这些举措使教师的教学水平有了显著提高，教改成效较明显。5.坚持校长听课制度，抓好教学过程管理。

学校教学活动大部分是在课堂进行的，这里始终应是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式，听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助，也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。本学期我们实行实行每周领导（含全体校务人员）听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。

二、取得的成绩

1.绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉。

2.涌现出了一大批课改积极分子，他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中，我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习，积极探索，勇于实践，敢于创新。课堂上，充分体现了学生的主体地位，学生积极展示，大胆质疑，认真反思，充分交流；教师由前台退到了幕后，由主角变成了配角，有演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，课堂时间得到

了充分的利用，学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识，提高自己的能力，课堂显得和谐高效。

三、存在的问题

我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面，已经迈出了坚实的一步，初步积累了点滴经验。相形之下，我校在‚高效课堂‛构建过程中还存在许多困惑、困难与问题： 1.师资力量参差不齐。对于我们农村学校来说，教师的年龄差异较大，能力也参差不齐，相比传统的教学模式而言，课改对教师的要求更高了，要想在课改中做一名优秀的受学生欢迎的教师，必须具有超常的组织驾驭课堂能力，显然一些老教师是无法适应的。

2.PPT如何与板书完美结合起来，且大多情况下都存在过多过滥的情况。

3.个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。

4.与构建高效课堂相配套的措施还有很多没有到位。5.教师在具体实践过程中有很大的差异性。个别教师还在观望，有等和靠的思想存在。

6.学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。

7.高效的构建高效课堂的管理体制还没有真正建立起来。8.任课老师为了追求课堂‘外在效果’的更加完美，有意无意地主要让优秀尖子展示，结果，必然无意中就剥夺、扼杀了待优生展示的机会、天性，很容易造成‚优等生更优‛‚差生更差‛的恶果。

四、今后的打算

面对以上的问题与困惑，我们今后的打算是：

一是利用业务学习、例会时间，不失时机地组织大家有针对性地认真学习高效课堂的理念，首先从思想上逐步认清‘高效课堂’的本质与精髓，彻底消除‚过于追求高效课堂教学的形式化‛的思想倾向。

二是综合借鉴各方面的经验，以‚压两头，抓课堂‛为抓手，以‘当堂训练不少于10分钟’为硬指标，要求我校任课同志在‚力争当堂完成本节课的教学任务‛方面有所实践，有所探索。

尝试学生之间的‚师徒对接‛，鼓励待优生主动拜优等生为师傅，师徒实行捆绑发展，加大对师傅培养徒弟的奖励力度。以学校考试成绩为基准，实行师徒结对调整（以每周‚培优辅差统‛计表为准），动态管理，形成激励竞争机制。我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面做了一点探索性工作，但与兄弟学校，与教体局的要求肯定存在很大的差距。在接下来的时间里，我校会结合我校现有实际情况，组织全体教师积极进行课堂教学改革，不断学习教育教学新理念，改变工作思路，改进工作方法，以减轻学生课业负担为主导，把教师的教，转变到学生的学上来，注重教法、学法改革，向40分钟要质量，以教研强效，以质量立校。

2016年12月

第四篇：金华九年制学校高效课堂实施方案

金华九年制学校高效课堂建设活动实施方案

一、指导思想：

以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建高效课堂，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据市、局有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

二、构建高效课堂意义及工作思路

构建高效课堂是深化课程改革的关键，是提高教学效率，规范办学行为的重要举措。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导航，以扎实的教学内容为载体，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作，探究学习能力，使学生掌握双基知识，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最优化。

三、实施目标

1、学校以学习推广杜郎口中学自主合作学习模式为载体，全面启动构建高效课堂活动。

2、认真实施杜郎口中学自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

3、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。

4、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

5、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

四、实施步骤

构建高效课堂整体安排：学习反思、探索实施、总结提升、推进巩固四个阶段进行。

第一阶段：学习反思阶段。（时间安排：2014年2月——2014年7月。）工作措施：

1、加强领导，健全组织。

成立高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。组

长：李东海

副组长：卢小林 赵志刚

成员：行政人员、教研组长、2、制定方案，有序开展。

各年级组、学科中心（学科组、备课组）要认真调查本组教学现状，梳理和整合问题，根据学校高效课堂实施意见，制定符合本组实际的具体实施办法（本学期教研组工作计划）。

3、学习讨论，形成共识。学校召开班子会专题研讨，召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于1500字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。

第二阶段：探索实施：课堂引路，人人赛讲。（时间安排：2014年8月—2015年7月）工作措施：

1、培养典型，把握课型。（时间安排：2014年9月－10月）分两步。第一步举行研讨课，学校鼓励教师大胆尝试，校级以上名师及各学科教学骨干，要典型引路，为大家提供研讨的平台，要在高效课堂的探讨实践中，总结完善，为各种课型实现高效构筑平台。

第二步，外派观摩学习。学校从研讨活动中选派教师赴样板校学习与观摩，并进行心得汇总，校内交流。

2、开展赛讲，争当明星。（时间安排：2014年11月—12月）

积极开展高效课堂赛讲活动，要人人参与，领导带头，在赛讲中反思，在赛讲中指导提高，赛讲活动分学科进行。这个阶段产生校级达标教师，颁发 “高效课堂”达标证书，并授予“课改明星”荣誉称号。

第三阶段：达标提升：人人达标、撰写论文、树立典型。（时间安排：2015年8月—2016年7月）工作措施：

1、课堂达标，总结推广。

在全校掀起高效课堂继续达标上台阶活动，颁发高效课堂达标证书及分级授予“课改新秀”、“课改标兵”、“课改专家”称号。同时开展高效课堂的经验总结和论文撰写活动，要将一年半来优秀的管理经验，课堂教学经验，具有本校或学科特点的教学模式结构以及涌现出的先进人和先进事迹，总结表彰。

第四阶段：升华完善：成果展示，经验汇总。（时间安排：2016年8月——2016年12月）工作措施：

1、达标提高，人人实现高效课堂教学达标，课堂教学高效管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。在人人实现达标中继续评选高效课堂达标的明星、标兵和优秀教师、优秀管理者。

2、典型树立。优秀学科组及优秀教师要发挥示范和先进作用，不能发挥示范引领作用的要取消称号。骨干教师、教学名师以及学科带头人不能发挥作用的将取消其称号。对在活动中涌现出来的先进教师和先进管理者，学校大力表彰，并将推荐到区、市级表彰。

四、构建高效课堂工作要求

1、加强领导、明确责任、措施得力、落实到位。学校各职能组要制定操作方案、明确责任。领导小组成员（校长、行政领导），业务小组成员（教研组、优秀教师）不断深入课堂进行听课指导，在学习杜郎口的基础上，充分体现新的课改思想，即充分发挥学生的主观能动性，最大限度的挖掘学生的潜能，使课堂充满生机和活力。

2、年级组针对本年级的实际情况，把班主任工作和学科中心工作两个方面作为工作开展的重点。全面谋划、突出重点、大处着眼、小处着手。构建高效课堂，不仅涉及教学环节，而且是长期的渐进的实践、总结、再实践、再总结的一个过程，因此要做到全面谋划，突出重点。年级组、学科中心、班级，要在月末、学期末开展反思、交流、总结。（总负责人：年级组长）班主任：（1）下一学期班主任根据各班的具体情况将班级分为6组，每组人数为7－9人，每组学生组成要兼顾各类学生，各组学生分配均衡，每组确定1-2名在班级有一定号召力的学生作为组长。引导学生设定组名、竞争口号，组织学生制定课堂学习评价表(纪律、发言、作业、卫生等)，每周考评一次。

（2）班主任在班级利用班会课时间向学生介绍杜郎口课堂教学模式和我校教学改革的目的，特别是小组合作展示视频的观摩活动，并提出具体要求，做好学生的动员工作。

（3）因教学需要，根据班主任要将班级的黑板作明确的划分，黑板顶部要有各组名称，学生姓名，口号。

（4）班主任给各组配备粉笔、黑板擦、教棒等。

（5）班主任对班级的各项活动要及时进行反思、总结，特别是后进生的积极性调动工作，发挥各组组长的作用，从简单的事做起，赏识成功教育，让每个学生都参与课堂学习。

（6）杜郎口课堂教学模式中，各组组长作用十分重要，班主任要做好组长的培训工作，让其成为各组的组织者、领导者。学科中心（学科组及备课组）：

（1）认真研读课标教材，做到有效备课。学科中心组织教师分析和整合教材、修改教案、学案等。高度重视教学设计，要求教师规范备课、有效备课，备课要从单元或章节知识整体出发，认真学习、研究学科课程标准，学习教材、明确任务、精心设计。做到目标明确、重点突出、难点突破、方法灵活、手段先进、策略新颖、步骤明晰、环节齐全、习题渐进、作业恰当、实效反思、书写规范、详略得当。作文教学要备好指导教案，写好下水作文和讲评教案。阅读教学要备好阅读指导教案，英语学科要突出培养学生听、说能力，加强英语歌曲、歌谣的训练。

（2）立足高效课堂，优化教学过程，上好每一节课。杜郎口中学课堂教学的“三、三、六”模式，充分地调动学生的积极性，体现学生的主体地位。因此，教师要更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用。面向全体学生，引导学生积极思维、主动参与、勇于实践、合作交流。重视学法指导、注重能力培养，充分开发利用教学资源，课堂上做到：精讲多练、富有情趣、布局合理、言简意赅、板书规范、字迹工整、时控合理、落实检测。努力提高课堂效率。

加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般在5－10分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的内容，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上及时纠正错误，给出正确答案。

（3）加大小组合作学习的调控力度。学习小组的组建应根据学习成绩和性格特点等情况，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，教学中让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价。加大交流展示的调控力度，充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。让兵带兵、兵教兵、双兵互赢。充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

（4）认真辅导落实“四清”。培优补差，因材施教。要开发利用各种教育资源，采用多种评价手段，坚持“四清”落实。堂清要围绕目标，通过教学实施及堂内辅导，达到堂清落实；日清通过达标作业及当天作业的反馈，及时补救落实；周清以落实“双基”知识为主，采取自查、互查、组查、师查的方式进行；月清根据教学内容，进行书面测试，做好试卷分析，及时补救，保证教学质量的全面提高。

（5）切实优化作业设计，要求教师精心设计导学案，创新作业批改方式，提高作业的实效。坚持“三案”并举。“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不要求完全独立，在内容的切分上各备课组可以灵活处理，但三方面的内容必须充分体现。

（6）重视学习习惯培养和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝聚、人际和善、确保高效课堂的构建。教师要研究不同年龄学生的心理特点，采取有效措施，构建各种活动和教育平台，使每一个学生都能快乐学习、主动学习、有向学习、健康成长。

（7）学校应开展高效课堂专题讲座，采取“走出去，请进来”方式，教师人人撰写课改教学论文，相互交流，共同提高。

3、创新高效课堂评估与评价。学校教务处、政教处工作人员要加强学习，要根据高效课堂特点制定一系列的教育教学评价体系，加大工作检查落实的力度，有力促进我校高效课堂活动的向纵深发展。

总之，深化课堂改革，构建高效课堂，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，使我校教育教学质量再上一个新台阶。实施建议：

1、各年级组和教师根据本实施意见，全面深入学习个《高效课堂的理论与实践》和《高效课堂的理念与实践》丛书，彻底转变观念，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

高效课堂建设活动实施方案

金华九年制学校

2014年3月2日

第五篇：永红乡九年制学校2009年秋季工作计划

永红乡九年制学校2009年秋季工作计划

我校2009年秋工作的指导思想是：全面贯彻党的“十七”大及十七届三中全会精神，强师德，讲奉献，促质量，保平安，让永红人民的子女不出乡就能享受优质公平的教育。我们的理念是：教育就是培养习惯，为学生的终身发展奠基；教育就是服务，让学生在校感受到家的温暖，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。根据教育局2009年工作目标、升钟督导组工作要点结合本校实际特制定以下工作计划：

1、切实转变学校领导班子作风，转变领导干部观念。大力倡导求真务实，廉洁勤政，开拓创新，主动进取的工作作风。坚持领导班子成员听课兼课制度，每周日晚行政例会制度，述职评议制度。做到校长抓班子，班子成员抓教师，一级抓一级，一级对一级负责。中心工作人人抓，分管工作分头抓，日常工作配合抓，谁主管谁负责。

2、加强教师职业道德建设和教育队伍管理，坚持以人为本，“重在教育，重在规范，重在自律”的方针，形成自我反思、自我完善、自我提高的制度。坚持每周一晚的政治学习制度，每学期每个教职工撰写两篇以上学习心得（感悟）。每次例会展示宣传一位学校的优秀教职工或学习一位教职工的经验文章。利用暑假开展师德师风学习整顿活动。通过自律、学习、整顿，使每个教职工找准一个出发点（学校发展、集体利益、他人利益）；遵守两个规定，（议人议事在规定时间、规定地点）；坚守做人“三条线”（道德底线、政策红线、是非分界线）；具有“五心”（诚心、善心、平常心、耐心、进取心）。严格按照《南部县学校师德建设和职业道德考核评估办法》对每个教职工进行考核评估将考核结果作业教职工职务聘任、评优评先、提职晋级、终止聘任的依据。做到师德考核结果，在各类考核奖惩中通用。认真落实教职工集中办公制度，强化工作岗位劳动纪律管理。对办公、课堂，在校工作情况进行严格考勤，病事假核实、审批、期限、奖惩，严格按经过学校职工反复讲座通过的制度（办法）执行。按时上报处理，擅自流动、离岗教职工。严格 对教职工工作进行考核，按照文件规定对考核的结果进行使用。做好离退休教职工的管理服务工作，对离退休教职工及遗属实行定期看望制度（重阳节、春节），对年满60、70、80、90、100岁的教职工进行生日祝贺。对困难教职工进行慰问、安抚。在教职工中倡导：“每天锻炼一小时，幸福工作50年，健康生活一辈子”的理念，成立教师篮球队、舞蹈队、器乐队，引导规范教职工家属利用学校资源进行就业谋生活动；探讨学校临聘人员的社会保障办法和家庭困难无力就业家属的低保办法。定期如开家属座谈会。讨论完善骨干教师评选办法和学校评优选模方案，制定与聘用制度相适应的校内分配办法，将教职工的津补贴、奖金、福利等与其岗位职责、工作数量、工作绩效、出勤、安全工作目标及风险挂钩。大力推进“5111”名师工程，做好明星教师的评选工作，大力弘扬无私奉献的优秀教职工的先进事迹，大张旗鼓地宣传典型人物先进事迹，学校设立奉献奖，分学期进行奖励。抓好新一轮教师全员培训工作，开展好骨干教师、薄弱学科教师、新教师及班主任的培训和送培工作，鼓励教研、教改效果好的教师，担任重科头教师、德育工作、管理工作、安全工作等成效显著的教师参加培训（奖励性送培）。

3、搞好祖国建国60周年庆祝活动。按照南教办【2009】62号文件精神，搞好“祖国你好”红色歌曲传唱月活动，以此弘扬社会主义核心价值体系，激发学生的爱国热情。

4、抓好支部及团队工作。坚持“三会一课”制度，发挥好党支部的战斗堡垒作用和先锋模范作用。开展无职党员的“定岗、定责”工作和“参政、议政、督政”工作，开展好每期一次的民主评议党员活动。培养考察2—3名入党积极分子，吸纳1—2名预备党员，加强团队工作的领导和指导，定期培训团队工作教师，突出团队在德育工作中的主体地位，发挥好团队工作在德育常规工作中的践行作用。

5、加强未成年人思想道德建设，狠抓学生养成教育。本期开学后利用3天时间开展“三风”整治。每周一上午开展升旗及国旗下讲话活动，每周一下午每四节安排为班会活动课，并把以上三项活动列入分管领导、团队负责人、班主任的工作目标考核。落实专（兼）职教师分年级对学生进行“习惯养成教育目标序列”训练。2 聘请一名法制副校长、两名校外辅导员定期来校举办专题讲座。充分利用学校领导班主任、思品课教师、安全课教师、退休教师定期开展法制、廉洁、禁毒、国防、安全、反邪教、文明卫生、理想信念、诚实守信、感恩、艰苦朴素、理财、交友、心理健康、荣辱观、慈善等专题教育活动，并把此项活动纳入领导、班主任、思品及安全课教师的工作考核。学校成立心理健康教育室和养成教育矫正室。落实市县教育局文件精神，开展每天“五个一”的文明礼仪活动。严格按照《南部县班主任工作》细则，抓好班主任常规管理，开展好班务常规工作并严格考核量化，每期开展一次班主任工作民主评议活动。建立并使用好学生成长记录卡；开展班主任、领导、党团员、品德课教师对德困生的帮扶工作，对转化德困生成效显著者每期给予特殊奖励；建立全员育人的责任机制，将学生的德育评价结果纳入各科教师选优、评职、晋职、教育、师德考核及教学奖惩。每期拿出专项资金和落实专职教师开展好校园文化建设，努力打造书香校园。办好校园文化长廊和厨窗，添置一批校园育人广告牌；办好校园广播站、团队“校园之声”通讯报、班级和个人手抄报；办好学校“流动图书室”和班级“图书角”；开展好民族传统文化及现代优秀课外读物（含教育报刊杂志）诵读活动，每月一次读书读报汇报会，并对优秀者实行奖励。成立学生会及团队组织并经常有效地开展活动。开展好“留守学生”管理服务工作，建立留守学生档案，实行对口管理和“代理家长”制，每期一次亲情通话，凡无人监管或无力监管的“留守学生”，动员其送到乡中心校实行寄宿制管理，试行双休日留守学生留校生活的管理办法，尝试低年级留守学生的家庭式服务全寄托（含寒暑假以外的节假日）的管理模式。健全关工委组织办好家长学校。关工委开展每月一次进校园的专题教育活动，定期为家长学校授课，协助学校搞好校园文化建设，定期开展学校、社会、家庭的调研和联谊活动，学校每月一次班主任工作研讨会、班干部培训会、德困生、留守学生思想交流会；每月一次星级学生评选活动，每期一次“新三好”、“优干”、“十佳学生”、“学”、“进步学生”、优秀班集体的评选活动，并对评选出的各类学生及班级进行表彰进行公示表彰和宣传。

6、抓好新修订的《义务教育法》的进一步实施，扎实推进素 3 质教育，提高教育质量，让永红人民的子女享受到优质公平的教育。所有教师（含领导）必须以教育教学为中心，以提高教育质量为抓手，人人必须任课或兼课，没有上级正式文件规定或上级领导的书面批示，不得任意减课或脱离教学岗位。加大对教育教学及管理事故的查处力度。教师的教学如有40%以上（含40%）的学生或家长不满意或班主任对班级管理不力（或不善）造成班风不良、班纪涣散、或全班教学成绩整体下滑，或学生大面积流失，或非政党转学比例过大（每期流失、转学人数占班级总人数的10%以上），或出现安全及不稳定事故者，或师德失落引起公愤者或管理人员经领导、学生、家长、老师评议意见大者，坚决予以掉换并追究责任；教育教学质量（含管理者）连续两期居同一层次后三名（3：1确定）且无明显提高者待岗听课学习并追究其责任，如果连续三期或重新上岗任教续加为三期居同一层次后三名且无提高者或所教学科在区、县会考（含毕业考试、升学考试）中积分低至使学校整体评比质量处理后三名者待聘追究有关责任（以上几种责任追究含纪律、法律、经济、考核、评优选模、评职、晋级等）。对教职工工作量进行重新讨论确定，超过规定工作量给予奖励。对班额在50人以上担任双班语、数学生教学的教师给予批改超工作量奖励（其中异级异班教师或50岁以上教师可提高奖励）。树立“进步就是好学生，提高就是一百分”的教学理念，公平对待每一个学生，狠抓学困生成效显著者学校给予专项奖励，将学困生转化率，残、呆、智弱学生就读率纳入教师教育教学及工作考核。按照国家新课程计划开齐开足课程和课时，并落实专人教学。每天下午定时开展的课外活动。落实省、市、县教育（厅）局文件精神，走读学生一律不上早晚自习。

7、推进课程改革，搞好校本教育科研活动，抓好现代远程教育。开展集体备课和提前一周备课活动，纳入严格考量奖惩（每周日晚为集体备课时间），健全教研组织机构成立年级备课组，对教研组长、年级备课组长、公开评选出的骨干教师进行科研资料补助（但要与科研成果、成绩挂钩）。每位教师必须有一个微型课题研究，并开展常规性的“听、评、说、写”的互动教研活动。九月定为教学反思月，对薄弱学科开展会诊教研活动，坚持上好新教师（含代课）4 的公开课、中青年教师的观摩课、骨干教师（或竞教获胜教师）的示范课、外出听课、培训教师的汇报课（凡公派外出听课、培训的教师返校后必须主动上一堂汇报课或举办一次专题讲座，凭指派单、学习文件、时间安排表、当时当地有效发票培训、合格证或学时证明，经分管领导和校长共同核实批签后才能报销有关费用）。继续办好每月一期的校本教研交流刊物，把初中、小学的写字教学纳入校本教研内容。联系市、县知名教师来校上示范课，带薄弱学科教师到名校听课观摩和实习。组织好本校教师参加全县多媒体课件赛、自制教具赛、中小学生自制电脑作品赛，奖励我校购买笔记本电脑并用于课堂教学两年以上的教师。奖励运用远程教育模式

（一）、（二）、（三）教学及参加区、县竞教（含论坛、演讲）获胜和在县级以上的教学刊物（主管部门办）发表教学论文的教师。每位教师每学期读一本教学经验或教学理论或名师课堂实录书籍（其购书费凭发票和读后感报销，限在30元以内。）

8、加强村小学管理，规范民办教育办学行为。推进村小学布局调整，坚持联村办学。取缔15人以下村上小校点，凡公办村小教师所教班级人数在15人以下的减发或停发有关资金补贴，考核评估时扣减其积分和工作量。停办或迁移办学条件不具备或存在重大安全隐患的村小校点，保证村小公办教师岗位津贴，足额按时发放，对调动到有一定规范确需保留的边远村小校点的公办教师学校每月可发给边远教师津贴50元。对民办校点进行清理整顿，严格按有关文件对民办党校的办学条件设施设备进行评估验收，民办教师必须取得相应的教师资格、普通话过关（二乙以上）、教育技能达标、身体健康、心理正常。对办学条件、身体条件、技能水平不达标者一律停止办学。加强对民办学校的业务、安全等的管理。

9、大力抓好体卫艺工作。认真开展“阳光体育活动”，坚持大课间操活动，开展好课外活动，使我校中小学学生做到“三个一”（即每人一种体育器材，每人一项体育活动，每天一小时体育锻炼），十月组织一次村小“阳光体育活动”巡回展演，十二月组织一次乡小学生春运会。全面贯彻落实《学校卫生工作条例》，以后勤处牵头搞好每周的爱国卫生运动，以教导处、体育教师、校伙食团长牵头搞好学生的卫生知识教育，认真贯彻落实《传染病防治法》、《学生 5 体质健康标准》加强学校医务室建设，向乡卫生院约请（公办）专兼职医务人员开展常见病、传染病的监测与防治。加强甲型H1N1liu 流感的防控工作。健全学生健康档案及时掌握上报各类疫情及仪器卫生隐患，防范人为投毒和食物中毒，定期举办疫情预防和食品卫生安全讲座。落实好专（兼）职音、体、美教师上好音、体、美课，抓好兴趣小组培训工作。积极参与省艺术节在升中镇小的现场会活动，我校拿出50幅艺术作品和3张高质量的艺术展板。

10、规范后勤财务管理，营造良好的育人环境。学生食堂由学校经营管理，取缔校内饮食摊点，认真落实食堂各项管理制度。定时送增食堂工作人员。食堂实行民主管理阳光动作、招标（或比选）采购、送货上门、集体议价、现场过称验收，大小食堂实行统一核算分灶异样动作，坚持成本核算服务为上，免费为特困家庭学生加工饭菜。按文件规定做好贫困住校生生活补助发放工作。学校分管校长、财会人员、伙食团长为有偿服务日常管理人员，其它领导、班主任、内审组成员必须全力配合抓好该项管理。认真落实南教发（2009）19号文件精神，规范立项、审批、采购行为。规范教职工津补贴发放，不得挪用公用经费和专项资金发放奖金补贴，不得新增债务。控制且车和招待费用，规范用工行为和日常物资的采购行为，租车或凡100元以上含（100元）的用工、购的、招待等必须造计划经分管领导核实后经校长审定指派，租车一天以上由领导集体研究决定。严格控制借出款项，凡未经领导集体研究（全体到场）的借款实行谁借出谁签批谁回收并负连带责任。对家庭困难确需借款者实行抵押并限在一年内归还，严格按有关文件落实偿债资金。坚持内审小组审计监督职能，坚持定时公布学校财务收支情况。加强国有资产和学校财产管理，定期盘点落实赔偿责任和其他责任，精打细算，勤俭节约做好节能降耗工作，分管领导、财会、保管为财产管理节能降耗主要负责人或直接责任人。启动教师周转房工作和教学楼工程，搞好工程施工管理，搞好中学校校舍改造工程的立项和前期准备工作，立争本期动工。

11、认真贯彻落实国家安监局16号令、教育局文件及升钟教育督导组有关“安全工作管理规程”等文件精神，健全班子，落实领导、教师安全责任制、制定好安全预案，抓好安全知识教育、安 6 全防范演练，定期进行安全排查整改、每月一次安全形势分析会。建立消防队、抢险队、巡查队、路队，做好日常安全教育和管理，做好学校治安保卫工作，坚持24小时值班盘查登记制度，坚持24小时巡逻巡查制度，定期检查校内危险品和管理用具，定期邀请安公安、工商、文化、卫生、防疫、交通等部门整治校园周边环境（重点整治校园周边摊点、网吧、游戏厅），坚持定期上路巡查护送制度，加强住校生管理，坚持值班领导夜间在安全值班室定点值班制、教师彻夜巡查制，落实晚间住校生就寝一对一清点制，学生缺席跟踪和和家校联系制，坚持24小时看护校园和学生公寓，坚持节假日值班制，坚持每堂课前点名考勤询问制。对制造不安全不稳定因素的人和事要坚决查处。对制止突（偶）发事件起到决定性（关键性）作用的人给予奖励，对安全稳定工作做出特殊或突出贡献的教职工将给予奖励，将安全稳定工作纳入每一个教职工的工作绩效和师德师风考核。

12、抓好学校特色工作。我校以养成教育、环境卫生教育、校园文化建设为特色教育的重点。

13、坚持民主治校，加强廉政建设，树立良好的教育行风。坚持校务公开（政务、教育、财务），做到及时、公正、客观、准确，接受群众的监督，突出财务管理的“明”（透明），教务管理的“公”（公正）。充分发挥教代会在学校管理中的参政、议政、督政、督学作用及在群众中的先进作用和纽带作用。常规管理中充分发挥两条线的管理作用（即团队、教研组在教育教学中的管理作用，内审组、财会、伙食团长、保管在后勤工作中的管理作用）。

14、工作计划的实施。各分管领导、各科室、组（教研组）及团队负责人根据本工作计划及分管工作的实际和需要，制定出部门工作计划及实施细则，加以实施。各分管领导要及时牵头主持制定和完善各类相关制度，做到规范、科学、公正、有序地管理。

15、工作评价和考核。强化教职工评价机制的改革，加大与绩效工资挂钩的力度。学校副校级以下领导及团队干部由校长制定出工作评价细则，在校长的指导下组织考核。教职工（含除领导以外的管理人员）的常规工作由各分管领导制定出评价细则，并组织考核教职工（含副校级以下领导）的职业道德评价与工作评价考 7 核，由校长组织有关人员按教育局有关文件进行考核。

教育教学质量（成绩）评价考核实行积分制，期末考试评量化×70+过程考核评价平均分×30%+教研教改奖励分（最高不超过10分，同一类别就高不就低累计计算以下同）—教学事故分—安全事故分—德育事故分。（各项事故分扣分每项最多不超过10分，重大事故除外，以下同）。

领导管理人员工作质量奖计算方法分别为：

校长：学校工作70分+风险分20分+教学10分+学校工作奖励分+教研教改（含工作论坛）奖励分—学校安全事故分—德育事故（师生）分

教学副校长：分管工作70分+教学30分+分管工作奖励分+教研教改得分—德育事故分（全校）—安全事故分（分管工作安全）—教学事故分（全校）

后勤安全副校长：分管工作60分+教学工作30分+风险10分+分管工作奖励分+教研教改的奖励分—安全事故分（全校）—德育事故得分（分管工作和包级年级中出现的事故）—教学工作事故分和后勤工作事故分（承包班级中教学事故）

教导主任：分管工作60分+教学工作40分+教研教改奖励分+分管工作奖励分—德育事故分（全校）—安全事故分（分管工作和包级年级）—教学事故分（全校）

会计：职务工作70分+教学工作30分+分管工作奖励分+教研教改奖励分—安全事故分（管工作）—后勤财务事故分（后勤及有偿服务）

出纳：职务工作20+教学工作80分+教研工作奖励分—安全事故分（后勤及有偿服务）

团长：管理70分+教育教学30分+专项贡献奖励分+教研教改奖励分—安全事故分（分管工作）—德育事故分（员工、学生在食堂内）—后勤事故分（分管工作有偿服务）

另设原则奖、专项贡献奖、奉献奖、见义勇为奖、前文提到的其它特殊奖，此类奖由校长提议，领导教师代表研究确定。