近距离感受德国足球青训的魅力

第一篇：近距离感受德国足球青训的魅力

近距离感受德国足球青训的魅力

---王克勤

我怀着激动的心情参加了今年暑假在北京由kegoal球学汇举办的德国青训体系足球教练员学习研讨会。我就是冲着德国的讲师团队和德国青训教程来的。总的来说，不虚此行、收获良多。我把我自己这几天参加的培训心得体会和大家一起分享。希望大家多提宝贵意见。

此次由德国讲师主讲的教练员培训是采用了在德国的C级足球教练员培训的标准流程。一般上午是实践课，下午是理论课（主要消化上午的实践课）多采用提问式和讨论式，最后是对比赛的队员进行技术分析然后汇报。

一、t热身

1、在德国青训训练课和比赛前的热身增加了节奏的元素。就是在慢跑过程中增加了击掌的练习，节奏感强整齐度高。德方教练的解释是：有节奏的元素放在热身练习中不会枯燥，孩子们都愿意做。我个人觉得还同时发展了上下肢的协调性。

2、在热身练习中队形多样。我们通常采用两路纵队进行热身练习，德方在此基础上增加了交叉行进；还有圆形队形。特别是两路纵队交叉行进的练习又培养了队员的观察能力，增加的抛接球练习又培养了队员的团结协作能力。

3、有平衡的练习。

4、有球的热身练习和国内差别不大，有一点在抢圈的热身中要求旁边的球员要跑动起来接球。

二、传接球（传球）

我们国内通常提的传球就是只针对持球队员而言，要求持球队员传球时脚型要正确、角度和力度要准确等。而对这一技术环节，翻译任奕先生给我们讲，在德国的语法词根里“传球”是指一种桥梁连接的作用，强调的是给球和接球作为一个整体。所以我提议以后我们也应该改变“传球”一词的用法，改为“传接球”。同时为翻译点赞！如何能够更高效的、更准确的将球传到希望的区域内，仅仅这一个较为简单的目的性动作，就已经受到很多因素的影响：自身位置的合理、身体与球的距离、习惯使用的姿势、以及是否能够用最擅长的方式传球、传球的最佳机会、身边人或物体的干扰程度、传球前的目标的锁定等等。在这些因素中，传统训练所强调的传球的个人技术所占的比例已经非常的少了。现在德国在一个简单的传接球训练中就可以覆盖到热身、观察判断、目的性停球、带球、左右脚传球等多个训练目标。德国在这方面对教练的考核非常严格，如果发现一个教练还在使用站桩式的点对点传球训练，是会被吊销教练资格的。传接球的练习设计更接近比赛。强调持球队员主动给信号。举例：A传球给B时A会给B一个信号1（回传）2（转，转身…）。联系到实战中，A发现B身后的防守队员贴得紧则就要喊1，相反则喊2。

三、射门

1、还是强调左右脚均衡练习射门。

2、在带球射门练习中加入信号如喊数、举数，同时培养孩子的反应能力和带球时抬头观察的好习惯；另外让没有进行射门的孩子在一定范围内练习盘带球，宗旨就是让孩子处于运动中（而我们往往让孩子排队等候）

3、让孩子们射门结束后养成捡球的好习惯，也就是养成孩子射门后积极向前随时补射的好习惯。

四、对抗

1、在场外设置自由人，形成局部多打少。一种是在底线设置自由人，重点强调利用纵深、强调球员向前、插上射门；另一种是在边线设置自由人则强调利用场地宽度。

2、对两个经典的大范围转移的训练印象深刻。局部四打一，5-8脚内的传接球后转移到另外一个区域，在另一个区域形成四打一；局部三大二，5-8脚内的传接球后转移到另外区域，谁转移谁加入到另外区域变成防守选手；局部六打三，双方各三个边线自由人，获得球权尽量在本方半场进行传接球。

3、观看德国小孩（U12）比赛会发现他们在场上运用的许多技术都是训练中的内容。充分说明训练和比赛的结合非常紧密。

五、放松

强调主动放松，多采用主动慢跑的练习方式，并且是脱鞋后的慢跑；有动态中的简单拉伸，禁止静态的拉伸。有平板支撑练习核心力量。

六、守门员

在12岁以前不强调固定守门员位置，并且守门员脚下技术练习很多占70%。在比赛中当拖后中卫用，即当今足坛流行的“门卫”战术，据说在德国诺伊尔式的“门卫”十几个。有个惊人的数据，我在现场的统计，在一节15分钟的五人制足球比赛中德国的小守门员成功传接球的次数26次，而中方守门员只有两次，发角球时守门员压制到中线区域了，给我们的感觉就是德国队直接多了一名队员。我们是该做出改变的时候了。

七、头球

其实德国的低年龄球员也没有特别进行头球的训练，而是在训练中引导球员分析球的弧线、判断落点的内容。完成头球前的判断、助跑、起跳、身体在空中的姿态、（头接触球）、落地缓冲都可以练习，头接触球则可以用手接球代替。

八、比赛统计表

德方讲师的要求统计比赛中球员的这几方面的数据：

1、传接球

2、交流（呼应）

3、个人移动（跑动）

4、位置交换、5、思想集中。我们传统的数据统计：

1、射门

2、传接球

3、突破

4、抢断

5、失误等。两者比较孰高孰低？诸位同仁能帮忙分析下吗？ 上面都是我个人的心得体会，不是很成熟，也难免片面。就接触德国讲师团队、德国U12的球队和德国的青训教程（启蒙、入门、初级）来看就觉得“德国制造”名不虚传。德国人严谨、认真、敬业、专业；德国小孩也给我们展示了他们青训的成果，也佐证了他们青训的水平一流；德国青训教程注重实际、科学、系统、理念先进。结合我们中国足球目前的青训状况，真心希望大家沉下心来好好学习德国的青训体系，并付诸于实践。相信在不久的将来，我们的青训绝对会有一个质的变化。2016/8/8

第二篇：青训班学习感受

青训班学习感受

各位领导、同学：

大家好！我是xxx的xxxx，今天我在这里谈谈自己一年来的学习感受。

xxxxx培训班，今天就是结业典礼了。还记得去年刚开班的第一节军训课情景历历在目。在军训时，偶尔一个动作，一个人没有做好，教官就接二连三的强化训练，直到我们动作协调一致，并符合标准。如果你一人做得不好，就是整个团队没有做好，这第一节课就开始培养了我们树立一种团队精神。

在本期培训的丰富内容里，有成长、管理、法律等，参加这次青训班，我收获很大。

从个人成长到职业发展的课程，我认识到在成长过程中必须培养忍耐、宽容和包容之心，时刻做到认真与用心去做事，做到终身学习的习惯，从而提升自身的整体素质。通过礼仪、沟通技巧方面的学习，我认识到了自身在礼仪礼节方面存在的不足和差距，对日后的言谈举止有了充分的认识。还提高了个人的沟通能力，懂得在沟通无障碍的前提下，才能创造出团结、互助、快乐的工作氛围。在企业管理课程里，使我认识到企业管理中的硬、软件的管理和员工管理是同等重要。

还有法律课程，使我认识到在工作和生活中，法律的重要性，我们需要不断的增加自己的法律知识，增强自身的法律意识。“责任与担当”的课程，使我充分认识到责任是一种与生俱来的使命，扛起了责任，就是扛起了信念，扛起生命的价值。我更懂得了细节体现责任，责任决定成败。提醒我在做人处事中，都必须从细节做起，拒绝借口，才能勇于担当，提高自己的服务水平。

最为我感动的是军校拓展训练，当时必须30人以上才能参加完成的“毕业墙”活动中，而我们只有25人也申请了挑战。我们不放弃任何一名同学，无论多苦多痛都顶住，在规定时间内力保每一位同学安全顺利地翻过“毕业墙”，也展现了我们青训班的团结、互助、信任、默契。

通过一年12节课时的培训，也是我们12次的相聚，我们南控第二期青年培训班38名学员每人都拥有了一笔财富，这笔财富就是我们彼此，来自不同公司的各行各业的优秀青年后备干部，我们在一起相互交流，相互学习，取长补短，相互帮助。今天是我们青训班的结业典礼，学业的结束并不意味着别离，而是意味着友谊的延伸。

通过此次培训，我的知识得到了进一步的丰富和充实。不仅使我提高了理论水平，明确了努力方向，更教会我深入思考。我决心在今后更加用心学习、细心思考，工作中立足本职、扎实工作，充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，用所掌握的理论来指导自己的实践，用不懈的努力来争取更大的进步，更好地为组织服务。

作为青训的班委中的一员，请允许我在这里代表全体同学感谢领导为我们提供本期的培训机会，感谢您们对我们青训班的关心和爱护，并为我们设计每一个课时的精辟内容和讲解。谢谢！

第三篇：德国感受（范文模版）

永济市市委书记冯方汇：跨出国门看发展 德国之行谈感受

2010年10月16日 11:21 来源：聚焦山西 编辑：运城永济 [字体.大.中.小] [打印]

——一次具有跨越意义的学习培训活动

【中国网聚焦山西】永济讯：9月10日-30日，我参加了山西省委组织部组织的首批境外学习培训班，在德国不莱梅大学和德国有关城市进行了为期20天的“城市规划与管理”主题学习培训。短短20天时间，视觉上受到的冲击、思想上引起的震撼、理念上得到的升华都是以前很多次学习培训所没有的。可以说，这次境外学习培训感受多、印象深、收获大、启示新，是一次具有跨越意义的学习培训活动。

一、活动之感受

纵观学习培训全过程，自己对省委组织部门精心安排的这次境外活动有诸多感受，概括为“五好”：

一是时间选择好。这次学习培训是在全省领导干部大会之后、三晋大地正在掀起转型跨越发展热潮的大背景下举办的，特别是省委书记袁纯清同志向全省人民发出了“再造一个新山西”的总动员令。在这样的关键时期，组织赴境外学习培训，不仅是必要的，也是非常及时的。

二是培训地点好。把首批境外培训的地点放在德国，很有针对性和现实性。德国的工业化起步比较早，制造业特别发达，可以说德国已经处在后工业化阶段；同时德国的城镇化和城乡一体化也达到了相当高的水平。选择在这样的地点培训必定收到良好的效果。三是主题选择好。以“城市规划与管理”为学习培训主题，符合当前省委省政府的决策部署精神，符合工业化与城镇化发展规律，也符合山西加快城镇化发展的实际。德国城市发

展的独特处在于中小城市、小城镇星罗棋布，形成了互为依托、城乡联动的城镇体系，这种模式对我们有较强的借鉴意义。

四是组织安排好。这次学习培训安排周密细致，组织的井井有条。特别是在教学方式上灵活多样，既有课堂教学，又有实践教学；既有集中统一的专家教授理论辅导，又有侧重地实地参观学习。大家在很短的时间内学到了很多东西。

五是学习效果好。这次学习培训，不仅解放了大家的思想，同时开阔了大家的视野；不仅学到了发达国家的发展理念，同时看到了我们自身存在的差距；另外，我们还结识了一批朋友，包括兄弟县市区的朋友，还有境外的朋友，这些都为我们经济合作、项目对接，特别是招商引资创造了良好条件。

二、德国之印象

德国位于欧洲中部，面积35.7万平方公里，相当于我们山西省国土面积的2倍多，共有16个联邦州，人口8222万。德国是一个高度发达的国家，其工业化、城市化、现代化以及城乡一体化水平之高，给我们留下了深刻的印象，体现为“五化”：

1、规划科学化。德国的城市规划具有超前性、全覆盖性和公众参与性等特点，都是用5年时间来做未来10年的城市发展规划；并且境内所有国土面积都要进行规划，只要是有空间的地方都有规划；同时政府和专家拿出规划草案后，还要在规定的时间内，尽可能多地收集并整理公众意见。

2、管理法制化。德国是一个法制健全的国家，法治是其基本的城市管理特点，人治比较少，各种法规几乎涵盖了城市管理的各个方面，可谓“滴水不漏”。不仅城市管理制度全，而且制度执行严，同时市民也具有文明守法的自觉性。所以在德国，我们没有看到一座影响市容的建筑，没有看到一块影响市容的广告，更没有看到一处被损坏的市政公共设施。

3、道路畅通化。德国城市的道路素有“天罗地网”之称，密集的交通网络覆盖了所有的城镇，市区道路更是纵横交错，形成了畅通化、开放式的循环圈。德国所有城市都把城建的重点放在交通上，无论是搞何种规划设计，一律交通问题优先，当交通用地与居住、工业、休闲等用地发生冲突时，都是其它用地为交通用地“让道”或作出牺牲。

4、城乡生态化。德国彷佛天然的绿化环境、奶牛成群的田园风光、水清鱼欢的城市河流、土不露天的城市绿化给我们留下了难忘的印象。从城市到农村、从工厂到农场、从学校到社区，都是绿树成荫，真正是“城在林中、路在树中、车在绿中、人在景中、居在画中”。

5、发展持续化。德国经济总量位居欧洲首位，世界第四，2003年到2007年连续五年保持世界头号出口大国地位；特别是他们的经济结构比较合理，服务业占国民经济比重达到70%以上，农业比重不足8%，全国人口下降，城市基础设施配套完备，经济平稳增长，可以说发展已经处在持续化阶段。

具体印象有七点：一是城市不大环境好。德国的人口88%生活在城市和工业密集中心，但是全国10万人口的城市却只有82个，30万人以上的城市仅有20个，并且每个城市的生态环境、人文环境和居住环境都非常好。特别是我们在德国城市没有看到一个环卫工人，没有看到一堆垃圾，也没有看到一丝裸露的黄土。二是楼房不高质量高。德国城市基本没有高楼大厦，大多数楼房只有4--5层，有的是两层别墅，但是每栋楼房都是精品，不仅设计新颖独特，而且建筑质量极高。三是街道不宽密度大。德国城市街道宽度超不过30米，大多数都是10几米，但是街道路口多，路网密度大，交通通达性强，甚至路与路之间只间隔一两栋楼房。在德国城市我们没有看到一条“断头路”，也没有看到一次堵车现象。四是车辆不少秩序好。德国是汽车制造王国，车辆的普及率非常高，但是在德国我们没有看到一个车辆乱停乱放，没有看到一次交通违章或交通事故，行进中的车辆也都秩序井然。五是古建不少保护好。德国城市老建筑比较多，甚至上百年、几百年的古建也不少，特别是每一处古建

都精雕细刻，称得上是一件完美的建筑艺术作品，但是古建筑一般不是为保护而保护，而是有选择性地既保留了历史古迹，又适当利用为社会服务。六是草坪不多大树多。德国的绿地不少，但是人工的草坪不多，城市和乡村更多看到的是大树、古树，成林的树处处可见，有时为保护一片树木，农田也要绕开耕种，而处在德国的乡村就像身在高尔夫球场一样。七是政府不大效率高。德国不论是联邦政府，还是州政府，还是地方政府，都是小政府管理大社会，我们参观的不莱梅市文物局，仅有16名工作人员，但是却担负着古建保护、文物勘查、补偿、管理等繁重任务，工作效率之高令人惊叹。

三、学习之收获

通过20天的亲眼目睹、亲耳听闻和亲身感验德国的城市发展，我个人有五大收获：

1、进一步强化了规划意识，必须以规划引领城市方向。规划是龙头。以前虽然有这样的认识，但是操作时往往重视不够。通过学习培训，自己在思想上更加坚定了规划的龙头地位，不仅要强化政府的指导调控作用，致力优化资源配置；还要不断加强规划管理制度建设，促进城市规划与各类专项规划的同步协调。特别是要控住“五线”，把住“五关”，体现出规划的权威。

2、进一步强化了管理意识，必须以管理造就城市文明。城市发展靠建设，城市文明靠管理。看了德国的城市管理，自己对城市管理的重要性有了更加深刻的认识，要着力将城市管理从以物为本向以人为本的思维转变、从效率至上向服务至上的思维转变、从人治转向法治转变、从被动适应型向主动前瞻型转变、从严管重罚型向教育疏导型转变，不断构建亲民城管、和谐城管、文明城管。

3、进一步强化了质量意识，必须以质量夯实城市基石。“百年大计、质量为本”。城市的每一栋建筑、每一处建设都要质量第一，经得起时间和岁月的考验，甚至要经受住“天灾人祸”的考验。搞城市建设不能只顾眼前利益，更不能搞形象工程，要把质量作为城市建

设的“生命线”，坚持质量为本，严格质量管理，加强质量监督，努力把城市建设的每一项工程打造成模范工程、百年工程。

4、进一步强化了生态意识，必须以生态展现城市个性。省委袁纯清书记提出城乡生态化，通过德国的所见，我深感省委决策的高瞻远瞩和意义所在，这也是展现城市个性、构建人与自然和谐的必由之路。要更加注重城市生态建设，把握自然的生态性和生态的自然性，严格遵循生态建设规律和自然规律，努力实现生态建设的最大效应，通过城乡生态化不断造福于民、造福后代。

5、进一步强化了发展意识，必须以发展保障城市跨越。德国的城市化进程得益于经济的高度发达。不发展一切都无从谈起。永济加快城市化进程，必须始终坚持发展是第一要务不动摇，把转型跨越发展作为永济推动城（市）镇化的战略支撑。特别是要进一步强化工业强市、强工富市的理念，着力壮大工业经济总量和规模，提升经济发展水平，努力通过工业化带动城市化。

通过德国的学习培训，自己真正感受到什么是科学发展、什么是城乡一体化、什么是城乡生态化、什么是新型工业化、什么是可持续发展、什么是经济全球化、什么是以人为本、什么是市域城镇化、什么是转型发展以及什么是公交优先。

四、回来之打算

主要从以下五个方面努力：

一是要坚持不懈打造工贸旅游名城特色。按照建设工贸旅游名城的城市定位，充分发挥比较优势和后发优势，在“工”上做文章，不断加快新型加工制造业基地和现代农业产业化示范基地建设；在“贸”上下功夫，不断加快黄河金三角区域商贸中心和商品集散地建设；在“旅游”上求突破，不断加快山西南部重要的旅游目的地建设步伐，努力以世界的眼光和更大的胆气再造一个“新永济”。

二是要坚定不移打造生态城市特色。不仅要重新修编城市总体规划和绿地规划，还要大力度地推进城市生态建设；要在已经建设的柳园、樱花园等城市公园基础上，大力实施“3+5”城乡生态建设工程，“3”即新建三大城市公园，“5”即实施农村五大生态全覆盖工程，就是要全力加快舜帝山城市森林公园、涑水河城市滨河公园和蒲园三大城市公园建设，同时实施农村通道绿化全覆盖、园林村全覆盖、荒山绿化全覆盖、十大农业综合开发区方田林网全覆盖和中条山洪积扇干鲜果全覆盖工程，努力把永济建设成为山水新城和生态新城。三是要千方百计打造文化城市特色。永济历史厚重，文化和旅游资源极为丰富，要在现有的基础上，进一步挖掘舜文化、大唐文化、黄河文化和爱情文化等，集中人力、物力、财力实施系统开发，改造一批工程、实施一批项目、编撰一批资料、推出一批名品、培育一批亮点，努力把永济的文化辉煌重新写在城市。

四是要以人为本打造宜居城市特色。要把有利于人民群众生产生活作为城市建设的出发点和落脚点，千方百计营造宜居环境。特别是在全面加强城市绿地、城市园林建设的基础上，突出抓好一批民生工程和民心工程，一切从市民需要和需求出发，一切从最广大市民的根本利益出发，努力建设人民满意、环境优美的宜居城市。

五是要统筹发展打造城乡一体化特色。当前永济的城镇化正处在关键期、加速期，要进一步加大组织协调力度，集全民之智、举全市之力加速工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化和旅游市场化步伐。要在全力以赴加快城市和7个建制镇建设的同时，高度重视和推进新农村建设，努力在城乡一体化上取得新突破。

我们有决心，将这次具有跨越意义的学习培训活动化成永济转型跨越发展之路；我们也有信心，把永济打造成山西连接西部对外开放的“桥头堡、大通道”和山西南部高效生态农业产业化示范基地、新型加工制造业基地和园林式宜居型工贸旅游文化名城。

中共永济市委书记 冯方汇

第四篇：德国青训体系教练员培训心得

德国青训体系教练员培训心得

此次由德国讲师主讲的教练员培训是采用了在德国的C级足球教练员培训的标准流程。上午是实践课，下午是理论课（主要消化上午的实践课）多采用提问式和讨论式进行，最后是对比赛的队员进行技术分析然后汇报。

一、热身

1、在德国青训训练课和比赛前的热身中增加了节奏的元素。就是在慢跑过程中增加了击掌的练习，节奏感强整齐度高。德方教练的解释是：有节奏的元素放在热身练习中不会枯燥，孩子们都愿意做。我个人觉得还同时发展了上下肢的协调性。

2、在热身练习中队形多样。我们通常采用两路纵队进行热身练习，德方在此基础上增加了交叉行进；还有圆形队形。特别是两路纵队交叉行进的练习又培养了队员的观察能力，增加的抛接球练习又培养了队员的团结协作能力。

3、有平衡的练习。

4、有球的热身练习和国内差别不大，有一点在抢圈的热身中要求旁边的球员要跑动起来接球。

二、传接球（传球）我们国内通常提的传球就是只针对持球队员而言，要求持球队员传球时脚型要正确、角度和力度要准确等。而对这一技术环节，翻译任奕先生给我们讲，在德国的语法词根里“传球”是指一种桥梁连接的作用，强调的是给球和接球作为一个整体。所以我提议以后我们也应该改变“传球”一词的用法，改为“传接球”。同时为翻译点赞！如何能够更高效的、更准确的将球传到希望的区域内，仅仅这一个较为简单的目的性动作，就已经受到很多因素的影响：自身位置的合理、身体与球的距离、习惯使用的姿势、以及是否能够用最擅长的方式传球、传球的最佳机会、身边人或物体的干扰程度、传球前的目标的锁定等等。在这些因素中，传统训练所强调的传球的个人技术所占的比例已经非常的少了。现在德国在一个简单的传接球训练中就可以覆盖到热身、观察判断、目的性停球、带球、左右脚传球等多个训练目标。德国在这方面对教练的考核非常严格，如果发现一个教练还在使用站桩式的点对点传球训练，是会被吊销教练资格的。传接球的练习设计更接近比赛。强调持球队员主动给信号。举例：A传球给B时A会给B一个信号1（回传）2（转，转身…）。联系到实战中，A发现B身后的防守队员贴得紧则就要喊1，相反则喊2。

三、射门

1、还是强调左右脚均衡练习射门。

2、在带球射门练习中加入信号如喊数、举数，同时培养孩子的反应能力和带球时抬头观察的好习惯；另外让没有进行射门的孩子在一定范围内练习盘带球，宗旨就是让孩子处于运动中（而我们往往让孩子排队等候）

3、让孩子们射门结束后养成捡球的好习惯，也就是养成孩子射门后积极向前随时补射的好习惯。

四、对抗

1、在场外设置自由人，形成局部多打少。一种是在底线设置自由人，重点强调利用纵深、强调球员向前、插上射门；另一种是在边线设置自由人则强调利用场地宽度。

2、对两个经典的大范围转移的训练印象深刻。局部四打一，5-8脚内的传接球后转移到另外一个区域，在另一个区域形成四打一；局部三大二，5-8脚内的传接球后转移到另外区域，谁转移谁加入到另外区域变成防守选手；局部六打三，双方各三个边线自由人，获得球权尽量在本方半场进行传接球。

3、观看德国小孩（U12）比赛会发现他们在场上运用的许多技术都是训练中的内容。充分说明训练和比赛的结合非常紧密。

五、放松强调主动放松，多采用主动慢跑的练习方式，并且是脱鞋后的慢跑；有动态中的简单拉伸，禁止静态的拉伸。有平板支撑练习核心力量。

六、守门员在12岁以前不强调固定守门员位置，并且守门员脚下技术练习很多占70%。在比赛中当拖后中卫用，即当今足坛流行的“门卫”战术，据说在德国诺伊尔式的“门卫”十几个。有个惊人的数据，我在现场的统计，在一节15分钟的五人制足球比赛中德国的小守门员成功传接球的次数26次，而中方守门员只有两次，发角球时守门员压制到中线区域了，给我们的感觉就是德国队直接多了一名队员。我们是该做出改变的时候了。

七、头球其实德国的低年龄球员也没有特别进行头球的训练，而是在训练中引导球员分析球的弧线、判断落点的内容。完成头球前的判断、助跑、起跳、身体在空中的姿态、（头接触球）、落地缓冲都可以练习，头接触球则可以用手接球代替。

八、比赛统计表德方讲师的要求统计比赛中球员的这几方面的数据：

1、传接球

2、交流（呼应）

3、个人移动（跑动）

4、位置交换、5、思想集中。

我们传统的数据统计：

1、射门

2、传接球

3、突破

4、抢断

5、失误等。两者比较孰高孰低？诸位同仁能帮忙分析下吗？上面都是我个人的心得体会，不是很成熟，也难免片面。就接触德国讲师团队、德国U12的球队和德国的青训教程（启蒙、入门、初级）来看就觉得“德国制造”名不虚传。德国人严谨、认真、敬业、专业；德国小孩也给我们展示了他们青训的成果，也佐证了他们青训的水平一流；德国青训教程注重实际、科学、系统、理念先进。结合我们中国足球目前的青训状况，真心希望大家沉下心来好好学习德国的青训体系，并付诸于实践。相信在不久的将来，我们的青训绝对会有一个质的变化。

第五篇：近距离感受美国军队的精神灌输

外军观察：近距离感受美国军队的精神灌输

http://jczs.news.sina.com.cn 2004年08月04日 08:44 解放军报

崔景龙(沈阳军区某集团军政委, 少将)

去年底，我随国防大学国防研究班赴美国考察。所到之处，感受颇深的一点是，美军尽管拥有现代化的武器装备，但仍然极为重视培养军人的精神素质。

国家观念教育无处不在

美军对国家观念的精神灌输无处不在。进入美国，我看到最多的是到处悬挂着大大小小的美国国旗，不管是楼顶、墙上，还是办公室、住宅，甚至是台式电脑、个人饰物上到处都有星条旗，就连宗教场所也不例外。大到能占据整座楼顶、一面墙，小的则如一枚邮票。在华尔街一幢大楼的墙壁上，我们就看到悬挂着一面近百平方米的星条旗。这种外在的国家观念灌输意识，尤其强烈地体现在美军的各所院校里。在西点军校的陈列室里，我们看到校徽上写着醒目的校训：“ 责任、荣誉、国家”。军校要求学员为了美国的国家利益尽义务，政治目的十分明确。

在参观美军院校时，我们看到，各校都有自己的军史馆，陈列着大量的兵器、军服、勋章、手稿等实物或模型。走廊的墙壁上大都挂着美军英雄人物的画像，就连“五角大楼”也成为对外宣传展示美军传统的阵地和窗口。大楼里专门设有一个开放的荣誉室，曾获得国防部授予最高勋章的3000多人的名字就被镌刻在荣誉墙上。美军的各校校园里到处都能见到历史纪念碑、大型战争纪念雕塑。在西点军校的大操场上，为弘扬传统，学校雕塑了艾森豪威尔、麦克阿瑟、潘兴等许多从该校毕业的名将雕像，整整围成一圈。有趣的是，惟独全身戎装的巴顿塑像单独放在了图书馆门前，据说巴顿在校时不爱读书，曾因数学不及格留过级，所以让他永远面书而立，以警示后人。

一个标志，一份骄傲

让军人按规定佩戴荣誉勋章和军兵种标志，是美军传统教育的又一大特色。陪同我们的美国国防大学校务部上校特里·佩克胸前挂满了各种奖章、标志，当我问起各种勋章的含义时，特里·佩克的眼睛一下亮了起来，神情里充满了自豪。他说，奖章上的每一颗星，标志上的每一个符号都记载着他军旅生涯中的一段值得骄傲的历史。特里·佩克对一枚毛瑟枪符号的奖章情有独钟，自豪地介绍，这是他当战士时获得的特等射手奖章，因此把它挂在了胸前最突出的位置。听着特里·佩克眉飞色舞的讲解，我们对美国军人强烈的荣誉感留下了深刻的印象。全程陪同我们的战争学院院长杰斯可特海军少将告诉我们，在美军，勋章既意味着荣誉，更意味着责任、奉献和牺牲。他原是航空母舰上的一位战斗机飞行员，曾经有2500余小时的飞行经历。他向我们讲述了一个亲身经历的故事：自己有一位战友，头天，大家还在航空母舰甲板上为他们举行了隆重的婚礼，戎装上挂满奖章的新郎喜气洋洋。可没想到第三天，这位战友就在执行飞行任务中以身殉职了。在安葬他的葬礼上，杰斯可特亲手为他戴上了最后一枚奖章。战友的牺牲激励着杰斯可特更加热爱自己的飞行事业，也更加珍视胸前的勋章。

牧师军衔最高可授少将

美军把宗教活动当作精神灌输的一种重要手段。美军的各个部队、各所院校都编配有牧师，一直到营，最高的还可以授予少将军衔。牧师通过宗教活动，把美国人的价值观根植在官兵心里。我们在考察美军院校期间，所到之处，看到的最精美建筑就是教堂，而且每所军校都有。这里虽然是宗教活动场所，可四面墙壁上却挂着国旗和各军、兵种军旗，其利用宗教灌输国家观念和军队意志的目的显而易见。一位身穿迷彩服、足登作战靴的上校牧师告诉我们，每所院校的教堂里，从校长到普通学员都有固定的位置。他们在为自己祈祷的同时，也为国家、民族和军队的未来祈祷。

永远的“摘帽子”

美军对军人的精神灌输还充分体现在养成教育的各个方面，渗透在官兵的日常生活中。考察期间，我们看到，美陆军不仅把“忠诚、职责、尊敬、无私、荣誉、正直、勇气”的价值观写进了《士兵手册》，还制成各种标语和宣传画，张贴、悬挂在宿舍、食堂和训练场，甚至制成精致的卡片，让士兵挂在脖子上。在海军军官学校学员宿舍楼的墙上，镌刻着学员荣誉准则：不说谎，不偷盗，不欺骗。学员一入学，就要以不同方式接受道德品质教育，养成诚实、勇敢、自制、无私、正派、坚定、忠心与热心尽职的良好品德。在参观安纳波利斯海军军官学校时，女导游军官梅森上尉给我们讲了一个“摘帽子”的故事。每年新一届学员入学时，升入二年级的老学员就会把一顶帽子挂在一座十几米高的塔尖上，由新学员去摘下来。为了增加摘帽子的难度，老学员在塔身四周涂满了黄油。这项活动，既需要勇敢顽强的竞争意识，更需要集体配合的团队精神。新学员们为了摘下帽子，组成人墙、搭成人梯，一次次向塔尖发起“冲锋”，一道人墙倒了，又搭起一道更牢固的人墙；一架人梯塌了，又搭起一架更结实的人梯……前赴后继，勇往直前，直至有人摘下帽子。校长会当场从肩上摘下一颗将星赠送给最后的胜利者，并激励其早日走进将军行列。尽管到目前为止，还没有一个胜利者真正戴上将星。但几十年来，这项活动从来没有间断过。美军这种潜移默化的渗透式教育效果，在海军军官学校校长罗德尼·兰普特中将身上有着明显的体现。他在欢迎中国国防大学代表团致词上讲的第一句话是：“各位将军，我给大家报告一个好消息，在刚刚结束的全美高校橄榄球大赛中，海军军官学校击败了西点军校，拿到了冠军！”其手舞足蹈的兴奋、自豪之情，溢于言表。联想到参观西点军校时，其体育馆房顶上那条“打败海军”的醒目标语，我们恍然大悟，不禁对美军这种根深蒂固的“争强好胜”意识刮目相看。

访美的时间虽然只有12天，但给我们留下的思考和启示是深刻的。当世界各国军队津津乐道于美军的先进装备时，美军却把培养军人的精神素质当作打赢现代战争的“法宝”，而正是这种无处不在的观念、精神和意志的培养，在自觉不自觉中把具有美国特色的政治意识、价值观、思想观念，潜移默化地转换成了美国军人的战斗力。