出试卷感想

第一篇：出试卷感想

第一次出试卷有感

这次，周老师让我出一份语文试卷，虽然是一年级的试卷，我也不敢马虎，找了一些资料，对照一年级语文教学目标，就把试卷给弄出来了，下面谈谈我出试卷的感想。

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。”所以我的这套试卷就按课标的要求，注重基础知识，面向全体学生进行考察。

一、对试卷命题的分析

1、、试卷内容结构

我的试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花主要是看图写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。本试卷满分100点。

2、试卷特点

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。（1）、考查内容的全面性。试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本册第一单元到第四单元学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。

（2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：1.连一连，理解“吗、呢、吧„„”的用法。2.给带点字选择正确读音涂颜色等，这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。3.照样字写词语等题偏难，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

三、卷面的具体分析

1、日积月累

日积月累就是考查学生的基础知识，基础知识是教学中最基本的东西，是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。例如：第一大题开始就是拼音生字，多音字，同偏旁的字，„„注重双基训练。

2、开卷有益

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况。例如：第七大题就是按原文类内容填空，巩固所学知识。读短文填空，也是注重对学生阅读能力的培养。

3、笔下生花

这道题我是采用填空的形式降低难度，让学生自己写完整短文。

四、考试反思

在进行完期中考试后，我把自己出的这套试卷和周老师出的试卷一比较，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍柴工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，我们教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

第二篇：如何出一份高质量试卷

如何出一份高质量试卷

曾经天真的认为出试卷比做试卷简单多了。自从上了老师的《教学考试与综合素质评价》课后，才发现理想与现实的差距——事实并非如此。布鲁姆的教育目标分类和测量学里的各种知识对教学考试的作用让我大开眼界，也让我知道出卷命题的难处。

在上次完成了对知识维度的分类进行的一个命题过程当中，我认为一份高质量试卷的命题者必须了解自己的题目为的是考察什么，因此知识维度和教学目标必须贯穿其中，并且试卷中每一道题都必须有它存在的意义，当然，它可以是考察学被测者的某种能力，也可以是体现被测群体的能力差异。这是我认为的出好一份试卷的目标与基础。

接下来当然是想谈谈我所认为的出好试卷的步骤。试卷的框架在我看来犹如房基一样是最基础的，框架体现在题目上则是一个总体的组题思路。一份试卷，要尽可能有较宽的知识覆盖面，但如何去落实，一时很难有好的办法。从细微的知识点出发去拼凑考点，进展很慢，而且也很难符合要求，缺乏全局和总体把握。不妨尝试用核心概念、关键词组题，从一些常用的关键词出发或许是个简单的解决之道，以此把相关的知识点串联起来就比较容易了。这个尤其适合选择题的设计，操作简便效果却不错。另外研究高质量的试卷，或许能为自己找到一些思路，有一个宏观和全局的把握。命题的最根本的依据——考纲。在有了一个考纲之后就得去好好研究考试大纲了。考纲对选择出什么题具有指导意

义。研究教材。教材是命题的更主要的依据。设计试题的时候，可以用教材来检验试卷，以便更好地贴近日常的教与学。考点和答案的要点，尽可能地能够在教材中找到对应的依据，这样教师和学生平时才有章可循。另外时间如果允许的话我们还可以去看看一些相关的书面资料以及一些背景素材，搜集这些素材的目的，是增加试题的时代性，令考察角度新颖，多一些情境化、趣味性、贴近生活。这样的话也可以为试卷注入一些新的“血液”，尤其是像高考考察学生综合能力的考试，一些新背景、新知识的加入可以考察被测者的一个更高的能力，甚至可以给那些猜题者、题海战术者“致命一击”。文字的表达也是必须注意的一个问题。材料分析题给的材料是否简练精要，提干和对答题具有提示性的关键字词是否明确、无歧义，更不能有差错。一份好的试题，里面的文字叙述和一篇好的文章要求一样，同样少不了反复斟酌，无非是多花点时间去琢磨。有了这些的东西之后一份试卷大概也有了一个模型。接下来要做的就是给出参考答案和评分标准。提供答案的过程，可以检验试卷前后有无重复考察，减少作答时出现的前后借鉴、前面的对误对后续答题的关联。

另外在这里还要指出的是排版问题。它包括格式、行距、选择题选项的排列间距、图的标号顺序、占据页面的大小以及试卷的图像素材等。要让试卷尽可能的美观，并且要避免因为排版而影响答题的情况，这一点在英语试卷中尤其值得注意。对于试卷的图像素材，一定要提高它的质量。这些看似很细微繁琐的细节，往往影响整体工作的质量。最后的检查工作也是必不可少的。对考纲、教材进行评判，做出合理的改进。

试卷使用过后对试卷的使用效果的分析也是要有的——经验有时往往是最好的老师。试卷的分析对教学也有着一定的意义。我们可以利用统计学的一些知识去分析试卷的使用效果，找出其中的优缺点，方便下次命题的时候使用。

10级化学化工学院：徐珍

第三篇：出卷阅卷管理规定及试卷模式(最新)

出卷阅卷管理规定

试卷是重要的教学原始材料之一，是评定学生学习成绩的重要依据，试卷的批改是一项严肃、认真的工作。为了规范试卷管理，统一试卷批改标准，特制定此规定。

一、出卷要求

1、要使用学院统一模板（见附件1）；

2、难易程度要适中，题量要适度，题型要多样化；

3、试题无错误；设计了答题卡的试卷，答题卡应与试题卷相符,并应有试卷装订线内的栏目；题号无重编和漏编。

二、阅卷要求

1、教师在批改试卷时应本着严肃认真的态度，严格按照试卷的评分标准批改，避免出现误判、错判和随意扣分、送分现象，累加总分应准确无误；

2、在批改试卷时，笔的颜色必须使用红色，不得使用其他颜色；

3、批改试卷时对评判标记的具体要求如下：

（1）每道小题的批改：试题完全正确的标对号（√），完全错的标叉号（×），否则标半对号；对错误的和不完整的小题，在小题右侧记负分；

（2）所有大题均在标题左侧方框内标出正分，表示该大题所得分数；

4、批改标记和分数应书写工整，易于辨认；对于在批改试卷中的误笔（包括分数改动），应在其错误处打双横线后改正，并在其下方签署改判教师的全名；

5、保持试卷的整洁，不得在试卷上出现与试卷批改无关的字迹；

6、试卷批改后，必须进行认真复查。对成绩不合格的试卷，特别是55－60分的试卷要逐一进行认真、细致的复查，严防误判、漏判。

7、阅卷人必须在评卷人栏内签名。签名要签全名，易于辨认。

三、试卷分析及存档要求

1、在考试结束的一周之内，教师应该完成试卷批改和成绩登录，并将考试成绩送达学生所在院系、部；

2、教师在阅卷结束后，要认真做好试卷分析工作，对卷面成绩进行分组统计，总结学生在答题中存在的问题；

3、由教研室主任负责本教研室所有试卷批改的安排和检查工作；试卷批改结束后，应对试卷的批改质量进行审核；

4、试卷经教研室审核签名后装订成册。试卷装订按学生学号排序，再连同试卷样卷、评分标准、成绩登记表一起装订成册。装订顺序为：（1）试卷封面；（2）成绩登记表（针对期评成绩进行分析）；（3）试卷分析表（针对卷面成绩进行分析）；（4）试卷样卷；（5）试卷参考答案及评分标准（要求详细）；（6）学生考试签名表(此签名表可以不要求,但必须准确无误掌握参考学生情况)；（7）学生答卷（或答题卡）。

四、此规定自2009年12月开始执行。

二OO九年十二月

第四篇：高中语文自出试卷(语言文字运用部分)

高三语文命题试题

出卷人：姚玉翠杭集中学

一、语言文字运用

1.下列词语中加点的字，每对读音/都不相同的一组是()

A．炮烙/如法炮制哽咽/咽喉要道解读/浑身解数 ．．．．．．

B．门槛/直栏横槛反诘/诘屈聱牙参与/扪参历井 ．．．．．

C．腥臭/臭味相投湖泊/淡泊明志屏风/敛声屏气 ．．．．．．

D．乐府/乐不思蜀纤夫/纤尘不染倔强/强颜欢笑 ．．．．．．

答案：D

A.paoye/yanjie/xieB.kan/jianjiecan/shen

C.choupo/boping/bingD.yue/leqian/xianjiang/qiang

命题思路:仿照江苏省近三年的语音出题模式，都是考多音字，并且都是前一个是两字词语，后一个是四字词语。

2.阅读下面的文字，用一句话概括其主要内容（不超过20个字）。

地球生命如何在严酷的远古冰川时期生存下来一直是个谜。英国和澳大利亚研究人员近日报告说，他们在澳大利亚找到了当时有大片地区未封冻的证据，说明当地曾是冰川时期的“生命绿洲”。

英国伦敦大学皇家霍洛韦学院研究人员和澳大利亚同行在新一期《地质学》杂志上报告说，在澳大利亚南部的弗林德斯山脉中发现了一种特殊的地质结构。检测结果显示，地质样本的“岁数”约有7亿年，当时正是地球上最严酷的冰川时期之一，曾有许多研究认为由于陆地和海洋几乎完全封冻，当时的地球就是一个“大冰球”。然而，在澳大利亚发现的这种特殊地质结构只有在海上发生巨大风暴，海底沙子被卷起并反复冲刷海床时才会形成。这说明当地曾是一片海洋，并且当时海水并未封冻。

参与这项研究的丹·勒·赫伦博士说，这是迄今最清楚的证据，说明在这一冰川期仍有较大面积的海洋并未封冻。在条件恶劣的冰川时期，一些微生物可能在这些“生命绿洲”中生存下来，并在之后气候转暖时大量繁殖和进化，最终形成了今天多种多样的生物。

答：▲

答案：科学家发现远古冰川时期存在“生命绿洲”

命题思路：这题是隶属一句话压缩语段题，所选材料是最新科学网发布的地理科学类知识，可以在文段中找到中心句关键词“远古冰川”“生命绿洲”“可能生存”“微生物”后再归纳后压缩成答案。

3.对“复旦学子登山”事件，你认为谁最该被谴责？请选择一方阐述自己的看法。（不超过56个字）

12月12日凌晨2点37分，在安徽黄山景区因迷路被困的18名上海驴友在黄山景区一

个未开发开放区域被当地搜救人员找到，不幸的是，50分钟后，23岁的黄山风景区公安局民警张宁海在护送途中不幸坠崖身亡。获救人员在得知民警在救援过程中不幸牺牲的消息后，自发在临时休息场所举行了简短的默哀仪式，向牺牲民警表示沉痛哀悼和崇高敬意。18位获救者及当地的群众自发为牺牲民警送行。获救者向张宁海遗体三鞠躬，泪水不禁往下淌。媒体报道了“复旦学子登山”事件后，社会舆论没有停步，有不少人开始谴责获救者的哀悼是作秀，有的人也在谴责复旦大学“公关”，有人在谴责黄山旅游部门管理不善。

答案：我认为该谴责的是媒体。民警为救复旦登山学子失足山崖，与法是因公殉职，作为一名公职人员他尽职责救民，而作为一个生命的陨落我们却不能因为是公务人员而非同学态度冷漠，珍视生命是每个人不可推卸的道德基准。获救复旦学生的最初表现我认为是人性的善良，体现了我们中华民族的美德。媒体对学生不应大肆谴责。

我认为该谴责的是登山组织者。任何一次登山行动既是对生命极限的挑战，当然也得有对生命敬畏的态度。登山成员应该分类好新老成员，必须得经过专业培训后才能登山，贸然去探险导致救援人员牺牲，难道不觉得有愧疚，不该被谴责吗？

命题思路：考点联系社会时事新闻，对学生的人生价值观是一次考查，同时在一定的字数内完成观点的表明，又进一步考查了语言的简明、连贯、得体。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成5-8题。

朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字乔年。熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。”熹问曰：“天之上何物？”松异之。就傅，授以《孝经》，一阅，题其上曰：“不若是，非人也。”尝从群儿戏沙上，独端坐以指画沙，视之，八卦也。

年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。淳熙五年，除知南康军。至郡，兴利除害，值岁不雨，讲求荒政，多所全活。讫事，奏乞依格推赏纳粟人。间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之。会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。复以纳粟人未推赏，辞职名。纳粟赏行，遂受职名。熹始拜命，即移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。凡丁钱、役法之政，有不便于民者，悉厘而革之。于救荒之余，随事处画，必为经久之计。有短熹者，谓其疏于为政，上谓王淮曰：“朱熹政事却有可观。”

熹登第五十年，仕于外者仅九考，立朝才四十日。家故贫，箪瓢屡空，晏如也。诸生之自远而至者，豆饭藜羹，率与之共。往往称贷于人以给用，而非其道义则一介不取也。其为学，大抵穷理以致其知，反躬以践其实。尝谓圣贤道统之传散在方册，圣经之旨不明，而道统之传始晦。于是竭其精力，以研究圣贤之经训。所著书皆行于世。熹没，朝廷以其《大学》、《语》、《孟》、《中庸》训说立于学官。平生为文凡一百卷，生徒问答凡八十卷，别录十卷。

（节选自《宋史•朱熹传》）

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.松异之感到惊讶 ．

B.尝从群儿戏沙上跟从 ．

C.兴利除害，值岁不雨下雨 ．

D.所著书皆行于世行路 ．

答案：D

命题思路：ABC三选项中出现的字词我们在高三课本中中都出现过，如“异”字在《项羽本纪》，“从”字《鸿门宴》，选项比较好选。

2.下列句子中，表现朱熹“为官清廉不重财物”的一组是（3分）（）1单车屏徒从，2纳粟赏行，3诸生之自远而至者，○所至人不及知○遂受职名○豆

4所著书皆行于世 ○5 郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然 饭藜羹，率与之共○

1○2○3B.○1○3○5C.○2○3○4D.○1○4○5A.○

答案：B

2是陈述就职一件事 ○4说他立书著述，1○3是直接表现○5命题思路：○有这两项不能选。○

是间接表现他为官清廉。

3.下列对原文的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A.朱熹从小聪慧过人，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像这样去做,就不能算作一个人！”

B.朱熹在考中进士的五十年里，外地做官只有二十七年, 在朝中做官才四十日。家境一向贫寒，以至常常断粮，但他却能安然处之。

C.当时浙东发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，要求朱熹当天轻车前往就任，朱熹为解百姓忧苦即刻受职赴任。

D.他所写的书在世上广泛流传。朱熹死后，朝廷把他的《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》作注的书作为学校的教材。朱熹一生写的文章共一百卷。

答案：C

命题思路：人物传记此题一般考查对文章大体内容和细节的理解，这题C项必须要会翻译第二段，能看懂才能做对。

4.把下列文言文材料中所选句子翻译成现代汉语。

（1）尝从群儿戏沙上，独端坐以指画沙，视之，八卦也。（3分）

答案：他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。

命题思路：从、端、视三个实词各1分，这题不难，大部分学生都能翻译，遵循从易到难的试卷结构。

（2）熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。（4分）

答案：朱熹每日查访民情，到州县巡行考察，单车独行，不带随从，所到之地，人们都不知道他的身份。

命题思路：日、按、徒、所字结构，每错一处扣一分。

（3）其为学，大抵穷理以致其知，反躬以践其实。（3分）

答案：朱熹做学问，大致通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律，并自我检束，将理论运用到实践中去。

命题思路：考查实词“为”、“穷”、“躬”以及虚词“以”。

附翻译：朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。他父亲朱松字乔年。朱熹从小聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天告诉他说：“这就是天。”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲觉得十分惊奇。到他入学跟从老师读书时，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像这样去做,就不能算作一个人！”他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。

十八岁参加乡贡考试，后考中绍兴十八年进士。淳熙五年，朱熹受命掌管南康军。到任后，兴利除弊，正值当地一年不下雨，他十分重视赈济灾荒的措施，很多百姓得以保全性命。事情结束后，朱熹上表请求按照规定的标准奖赏献粮救灾的人。他还经常到州郡的学校去，召集学生给他们讲学。当时浙东发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，要求他当天轻车前往就任。（然而）又因为朝廷对南康主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏，朱熹辞谢了这一职务，等到朝廷的奖赏颁发后，他才受职赴任。朱熹就任后，立刻给其他州郡写信，召集米商，免除（蠲：juān）他们的商税，等朱熹到达浙东，外地商船运来的粮食已经聚集了很多。朱熹每日查访民情，到州县巡行考察，单车独行，不带随从，所到之地，人们都不知道他的身份。郡县的官吏害怕他的严峻的作风，有的甚至弃官离去，辖区之内，秩序肃然。所有丁钱、役法这类规定条款，如对百姓不利，他全部整理出来加以革除。朱熹在赈济灾荒之余，还按照实际进行规划，一定为百姓做长远的打算。有人毁谤朱熹，说他政务荒疏，皇上对王淮曰：“朱熹政绩却是大有可观啊。”

朱熹在考中进士的五十年里，外地做官只有二十七年（古代官吏三年一考绩，九考则为二十七年），在朝中做官才四十日。家境一向贫寒，以至常常断粮，但他却能安然处之。有的学生从远方来向他请教，他就用豆饭藜汤来招待，并和他们一起吃饭。朱熹常常（需要）开口向别人借钱以维持生活，但是，对于不合道义的钱，却一分不取。朱熹做学问，大致通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律，并自我检束，将理论运用到实践中去。他曾说过，古代圣贤的思想学说流散在典籍之中，由于圣贤经书的宗旨没有阐明，圣贤思想学说的传授也就含混隐晦。于是，朱熹竭尽精力，深入探究圣贤的思想准则。他所写的书在世上广泛流传。朱熹死后，朝廷把他的《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》作注的书作为学校的教材。朱熹一生写的文章共一百卷，他的学生的问答一共八十卷，还有别录十卷。

第五篇：初一数学期中试卷出卷心得

初一数学期中试卷出卷心得

无锡市仓下中学顾贾林

众所周知，本学期初一都使用了新教材。使用新教材及课程标准后，如何检测学生的学习情况？考什么？怎么考？引起了大家的高度重视。因此出初一的数学试卷，我深感担子的沉重，责任的重大。从教研室到各校领导及初一的任课老师，都希望看到使用新教材后数学试卷也能有明显的变化。真正实现评价的主要目的：为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；关注学生数学学习的水平，帮助学生认识自我，建立信心。为此我化了不少精力看课程标准、教材、配套练习，力争在出卷时能有所体现。

根据初一学生的特点，我在出卷时力求平均成绩把握在80分左右。这样我估计各班会有十多个90分以上。因为在小学里，考不满90分家长会不满意，学生也会不开心。如果初一第一次考试成绩太低，势必会影响学生学习的积极性。为让学生考出信心，同时也能暴露出存在的问题。在出卷时尽量避免偏题、怪题、和死记硬背的题目。设计结合现实情景的问题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力；控制客观题型的比例，设置一些开放题，暴露学生的思维过程。基本题大都来自课本例题及习题，因为课本例题及习题是经过精心选择的。有的我将它们稍作变化，尽可能覆盖每一个知识点。提高题也是源于课本，贴近生活的问题。象填空题（16）题就是源于“算24游戏”，只不过加入了负数；（18）题答案不唯一，暴露学生的思维过程。选择题（5）考察学生一定的空间想象能力。填空题（17），（19）及第八题等都是与日常生活密切相关的问题，能直接反映学生运用数学知识解决实际问题的能力。附加题培养学生的创造性思维及动手能力。总之，想通过试卷，了解学生对基本知识，基本技能的掌握情况，考察学生学数学用数学的意识，也希望学生能体会到在平时的学习过程中要注意学习方式，乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

当然等考完后我也发现了尚存的不足。由于填空题（6）没检查出漏打的附加条件，结果让科学记数法这一知识点悄悄的溜走了，这令我深感遗憾。

通过出这一份试卷，我对如何把握试卷的难度、题量、题型有了新的提高。它将促进我在今后的教学中更好的钻研、挖掘教材，创造性的使用教材，有效地实施有差异的教学。激发学生的潜能，鼓励学生大胆的创新与实践，帮助学生获得广泛地数学活动和经验，重视培养学生的能力，使他们能创造性的解决问题。努力实现不同的人在数学上有不同的发展。

最后，我要感谢教研室陆主任及学校领导和老师的关心与支持，你们为我顺利完成出卷任务给予了极大的帮助