常见脉象区分心得(精)

第一篇：常见脉象区分心得(精)

脉象区分心得（常见脉）

一、浮

轻取叫做举，重按叫做按。诊察“浮”的豚象，手指轻轻地按上，便觉得搏动有力，稍加重按，就显得没有力量了。打个此方，轻按浮脉的感觉，好象微风吹动鸟背上的毛羽一样，舒缓而轻微地搏动着；又象摸到轻柔和软的榆钱一般；又象戚封如同木块浮在水面上那样的轻浮，又象按在葱管上，表面似乎有劲，里面却很虚软。

二、沉

沉脉的脉象，有如绵絮裹砂，外表好象柔和，里面却是刚劲有力。因为沉脉是出现在较漂的部位，就象投入水里的石子一样，必须摸到水底，才能摸到。

三、滑

滑脉的搏动，一往一来，一前一后，都是极其流利的，令人有一种反复旋转、圆活自如的感。滑脉的搏动，是很流利地持续不断地旋转着，很象一颗圆滑的球子在指下转动一般，同时又有些象水的流动，总是一往无前地（欲脱）流着。

滑脉的形象，好此圆珠似的，一往一来，一前一后，总是持续不断地、极其流利地搏动着。临床时切不要把滑脉与数脉混同起来，因数脉显然是至数的增加，而滑豚只是搏动的流利而已已

四、涩

涩脉的形象，细小而短；涩脉的搏动，往来迟滞，投不流利；甚至还三，五不匀。前人诊察涩脉有多种比方;有的比做“轻刀刮竹”，这是形容滞涩不前的样子；有的北做“如雨沾沙"，这是形容涩而不流的状态；有的此做“病蚕盒叶”，这是形容迟缓艰涩的形象。

五、虚

诊察虚脉，用指轻按，觉得大而迟缓；稍加重按，更显得松软无力，甚至还有一种极度空虚的感觉。虚脉和芤脉都有浮大的现象，但两种艨象毕竟不同，不能混为一谈。虚脉，愈加重按，愈是显的软弱，芤脉于浮大之中却似慈葱那样地边实中空。

六、长

如果脉来“如引绳”，就象拉直的绳索那样，毫无柔和气象；或者象顺着摸抚长竿那样地感到硬直，便都是属于病变的长脉。正常的长脉．不仅它的长度超过寸，尺部位，它的搏动也具有一种柔和的气象，这是正气旺盛的征象。

七、短

短脉与长脉相反，它在寸，尺部位，都表现为不满足，或者是寸部不满足，或者是尺部不满足。它的搏动也非常短暂，刚一应指，便立即回避开了。

八、洪

洪脉的形体在指下的感觉是极其粗大的，它的搏动，不仅来的时候显得势极充盛，即去的时侯也是缓缓减弱，要在较长的时间内才能消逝，这就叫做“去衰”。

九、微

微脉的脉象，既极细而又极软，稍用力按，便有些象快要断的细丝一样，这时脉的搏动，只是隐隐约约的，似有似无的．所谓“细而稍长”，是说微脉虽然极细弱，,但它还是隐隐约约地在指下可以摸到，并不会断绝。这个“长”字，决不同干长脉。

十、紧

紧脉的形状，不仅来击都有力，更主要地是；它在指下搏动，令人有一种左右旋绞而紧急的感觉，好象摸到无数次转动的绳索；又好象按切绳索；又好象摸到联缀竹术筏的绳索那样地紧急有劲。

十一、芤

所谓芤脉，轻取之觉其浮大而柔软，稍加重按，便觉得脉管空虚似的。正因为它有外实内空，形状很象慈葱；又因芤为葱的别名，故叫做芤脉。

但芤脉是浮大而软，虚脉是浮大而迟，这是大不相同的。芤脉和革脉都有外实内空的共同点，但芤脉是外实而软，革脉的外实却带有弦象，这又是大不相同的。芤脉往往是在大失血以后出现，革豚则见于一般亡血失精的虚寒病症。

十二、弦

弦脉的特点，就是长而挺直，很象摸着琴上的丝弦一般。它与紧脉和牢脉都有很大的区别。例如弦脉和紧脉同样有一定的紧张感，但紧脉紧如绞绳而有力，弦脉只是紧中带有挺直的形象而已；弦脉和牢脉同样有弦长的形象，但牢脉只能在沉伏之间出现，弦脉便不一定见于沉部，更没有见伏的了。

十三、革

革脉的形状，很象按着鼓皮似的，轻取坚急，重按它便觉得脉很空虚。因而也可以说，革脉实际就是芤脉和弦脉的复合出现，十四、牢

牢脉具有弦，长、实、大的形象和坚实深在的意义，所 以它出现的部位总是比沉脉还深在而近于伏脉了。诊察牢脉最要与革脉分辨清楚，革脉是在浮部出现，形状是弦而芤；牢脉是在极沉的部位出现，形状是实大而长，微弦。

十五、濡

濡脉在浮部出现，极其细软无力，好象绵絮或水池飘浮在水面上一样，只能用手轻轻地接触它，如果稍微重按，能摸不着了。濡脉形象的主要特征是浮而细柔，必须与弱、微、细三种脉象进行区分。弱脉的细柔颇与濡脉类似，但濡脉是在浮部出现，而“弱”脉却是在沉部才能见到。微脉的浮而微细，亦与濡脉近似，但濡脉重按则无，微脉重按只是不绝如缕。细脉与濡脉都极微细，但细脉也多出现在沉部，虽极细仍同微脉的小绝如缕，决不如濡脉的重按便没有了。

十六、细

细脉的形象，比微脉稍大一点，在指下感觉到只象一棋丝线那么小，而且是软弱无力的。它不同干微脉的地方是;尽管细小，却始终都可明显地摸着它，不象微脉那样模糊不清。

细脉，不仅是象丝线那样细，而且软弱无力，显得十分困乏的样子。虽然极其细软，但它在深沉部位却是不断地搏动着，指下始终可以很明显地摸到它，决没有中断的时候。

十七、动

动脉，可以说是数脉的一种，也就是数而兼紧、兼滑，兼短的脉象。所以叫做动，是因为动脉搏动时，鼓击有力，无头无尾地象豆粒般大一点，陇然高起而摇动不休。动脉决不是仅见于关部，寸尺两部也可以出现，所以说“见于关上下”。

第二篇：常见公文文体的区分

常见公文文体的区分

公文具有上传下达、互通情报、宣传教育，作为工作依据和凭证，规定人们行为规范等作用，是公务员系统、事业单位等从事政府相关工作人员办公的常用工具。所以，无论是公务员考试、事业单位的公共基础知识、军转干考试等无不涉及公文应用与写作这一块。它可能出现在行政职业能力传有常识判断、申论公文写作、综合应用能力试卷的文书改错等。公文写作复习说难不难、说易不易，下面以公文写作第一步——文体区分来说明。学习公文写作的第一步是要能够区分在何种情况下用何种文体，首先需要将学过的几种文体进行分类，在党政机关常用的14种文体中，着重要区别的有这么几对：请示和报告、公报和公告、通告和公告、指示和意见、决议和决定等。

1.请示和报告的关键区别在于时间和语气的不同，请示是询问请准的语气，发生在事前，报告则是陈述语气，写作时间不定。

2.公报和公告的区别在于两者涉及的内容范围有所不同，公告是告知单独事件，而公报则涵盖事件的经过和结果，一般比公告的事件复杂。

3.通告和公告的区别是公告比通告告知的范围要大，所涉及的事件要更为重要。

4.指示与意见都是指导工作的公文，区别在于指示是上级对下级，而意见的行文方向不限。5.决议和决定的区别在于决议通过的事项要更宏观，一般决议要由会议通过。

6.其他的几种文体，如会议纪要是专门与会议相关的;批复是与请示成对出现的;通知和通报在日常生活中比较常见;函的使用较为广泛，特别是在不相隶属的机关之间;命令必然是上对下，而且有很强的权威性。

【口诀】《党政机关公文格式》GB/9704-2012代替《国家行政机关公文格式》的新标准，可归纳为如下口诀：

主题词儿不再标：删除主题词格式要素

密级紧急左上角：密级、紧急程度从右上角改为左上角

印章署名要齐全：增加发文机关署名格式要素

成文日期用数字：成文日期用阿拉伯数字标注

公文页码不可少：增加页码格式要素

【修订内容】

本标准根据国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理办法》的有关规定对GB/T 9704-1988进行修订。

本标准相对GB/T 9704-1988作如下修订：

(1)将原标准名称《国家机关公文格式》改为《国家行政机关公文格式》;

(2)删去原标准中的引言部分;

(3)删去原标准中与公文格式规定无关的一些叙述性解释;

(4)对公文用纸的幅面尺寸作了较大调整，将国际标准A4型纸作为用纸纸型;删去国内16开型纸张的相应说明;

(5)对公文用纸的页边尺寸作了较大的调整;

(6)不设各标识域，而按公文眉首、主体和版记三部分各要素的顺序依次进行说明;

(7)增加了公文用纸的主要技术指标;

(8)增加了印刷和装订要求;

(9)增加了每页正文行数和每行字数以及各种要素标识的字体和字号;(10)增加了主要公文式样。

一、公文写作的原则

1.合法性。(1)符合党的基本路线和国家的宪法、法律;(2)符合本系统、本机关主管业务方面的有关法规、规章;(3)了解同层次有关系统、机关的重要决策并与之保持一致。

2.实效性。(1)根据需要发文，反对形式主义与文牍主义。(2)公文的内容务求符合客观实际。(3)注重时效。

3.规范性。要求主题明确，结构完整，格式规范。

4.严谨性。要求用语庄重严谨，简明通顺，平实得体。

二、公文写作的程序

1.写作前准备：(1)明确要求：(2)确立主题;(3)选择文种;(4)收集资料;(5)选择表达方式。

2.撰拟文稿：(1)安排结构;(2)拟写提纲;(3)撰写文稿。

3.审核修改。

三、选择文种的依据公文文种主要根据下列依据进行选择

1.国家关于公文处理法规中有关文种的规定;

2.发文者与受文者之间的工作关系;

3.制发机关的职责地位;

4.行文目的。

四、公文开头(导语)的主要形式

1.文体制发根据和目的;

2.概述制发背景

3.揭示全文主题

4.阐明基本观点;

5.以提问的方式写明公文的结论;

6.表明批准、批转或转发执行的态度;

7.表明贺意、谢意、敬意。

五、公文结尾(结语)形式举要

1.使用专用词语、总结全文;

2.概括与深化主题;

3.再次强调行文目的或陈述具体要求;

4.发出号召，提出希望要求;

5.说明公文生效、施行时间或宣布原公文废止以及处罚措施等有关事项。

六、书写文稿的要求

1.撰拟文稿应用具有规范格式的发文稿纸。

2.文字、图形、符号均应写在图文区内。

3.使用碳素墨水、蓝黑墨水、墨汁等，原则上不使用圆珠笔和铅笔。

4.对人名、地名、时间、数字、引文必须准确具体。

5.引用公文须先引标题，后引发文字号。

6.日期应写具体的年、月、日并使用国家法定计量单位。

7.结构层次序数依次为“

一、(一)、1(1)”。

8.文内使用简称一般应先用全称，并注明简称。

9.公文数字，除成文时间、部分结构序数和作为词素的数字必须使用汉字外，都应使用阿拉伯数字。

《党政机关公文处理工作条例》第二十八条至三十七条规定了公文管理的具体内容。

第二十八条 各级党政机关应当建立健全本机关公文管理制度，确保管理严格规范，充分发挥公文效用。

第二十九条 党政机关公文由文秘部门或者专人统一管理。设立党委(党组)的县级以上单位应当建立机要保密室和机要阅文室，并按照有关保密规定配备工作人员和必要的安全保密设施设备。

第三十条 公文确定密级前，应当按照拟定的密级先行采取保密措施。确定密级后，应当按照所定密级严格管理。绝密级公文应当由专人管理。

公文的密级需要变更或者解除的，由原确定密级的机关或者其上级机关决定。

第三十一条 公文的印发传达范围应当按照发文机关的要求执行;需要变更的，应当经发文机关批准。

涉密公文公开发布前应当履行解密程序。公开发布的时间、形式和渠道，由发文机关确定。

经批准公开发布的公文，同发文机关正式印发的公文具有同等效力。

第三十二条 复制、汇编机密级、秘密级公文，应当符合有关规定并经本机关负责人批准。绝密级公文一般不得复制、汇编，确有工作需要的，应当经发文机关或者其上级机关批准。复制、汇编的公文视同原件管理。

复制件应当加盖复制机关戳记。翻印件应当注明翻印的机关名称、日期。汇编本的密级按照编入公文的最高密级标注。

第三十三条 公文的撤销和废止，由发文机关、上级机关或者权力机关根据职权范围和有关法律法规决定。公文被撤销的，视为自始无效;公文被废止的，视为自废止之日起失效。

第三十四条 涉密公文应当按照发文机关的要求和有关规定进行清退或者销毁。

第三十五条 不具备归档和保存价值的公文，经批准后可以销毁。销毁涉密公文必须严格按照有关规定履行审批登记手续，确保不丢失、不漏销。个人不得私自销毁、留存涉密公文。

第三十六条 机关合并时，全部公文应当随之合并管理;机关撤销时，需要归档的公文经整理后按照有关规定移交档案管理部门。

工作人员离岗离职时，所在机关应当督促其将暂存、借用的公文按照有关规定移交、清退。

第三十七条 新设立的机关应当向本级党委、政府的办公厅(室)提出发文立户申请。经审查符合条件的，列为发文单位，机关合并或者撤销时，相应进行调整。

【思考训练】

1.《党政机关公文处理工作条例》第六章规定，发文办理的主要程序是()。

A.复核、登记、印制、核发 B.核稿、用印、缮印、发出

C.草拟、复核、登记、分发 D.审核、签发、用印、核发

2.公文文稿签发前，应当由发文机关办公厅(室)进行审核。经审核符合发文条件但内容需要进一步修改的，应当()。

A.由审核部门直接修改

B.请示上级部门

C.由起草单位修改后重新报送

D.由起草单位修改后直接发文

3.在公文办理工作中，既是收文办理的最后一道程序，又是发文程序的开始，这一环节是()。

A.注办 B.承办 C.批办 D.分办

【参考答案】

1.【答案】A。解析：《党政机关公文处理工作条例》第二十五条规定，发文办理主要程序是：(一)复核。已经发文机关负责人签批的公文，印发前应当对公文的审批手续、内容、文种、格式等进行复核;需作实质性修改的，应当报原签批人复审。(二)登记。对复核后的公文，应当确定发文字号、分送范围和印制份数并详细记载。(三)印制。公文印制必须确保质量和时效。涉密公文应当在符合保密要求的场所印制。(四)核发。公文印制完毕，应当对公文的文字、格式和印刷质量进行检查后分发。

2.【答案】C。解析：第二十一条经审核不宜发文的公文文稿，应当退回起草单位并说明理由;符合发文条件但内容需作进一步研究和修改的，由起草单位修改后重新报送。故答案选C。

3.【答案】B。解析：A项公文的注办是对公文承办的情况和结果，由经办人在公文处理单上所作的简要说明。C项公文的批办是指机关领导人对送批的文件如何处理所作的批示。B项公文的承办，这一环节，既是收文办理的最后一道程序，又是发文程序的开始。它直接关系到发文的质量和机关工作的效率。D项公文的分发亦称分办，是指文书人员在文件拆封登记以后，按照文件的内容.性质和办理要求，及时准确地将收来的文件分送给有关领导.有关部门和承办人员阅办。

公文拟制:公文拟制包括公文的起草、审核、签发等程序。

公文处理程序与方法:包括收文办理、发文办理和整理归档。公文处理工作应当坚持实事求是、准确规范、精简高效、安全保密的原则。

(一)收文处理程序与方法

收文处理的一般过程

1.签收。对收到的公文应当逐件清点，核对无误后签字或者盖章，并注明签收时间。

2.登记。对公文的主要信息和办理情况应当详细记载。

3.初审。对收到的公文应当进行初审。初审的重点是：是否应当由本机关办理，是否符合行文规则，文种、格式是否符合要求，涉及其他地区或者部门职权范围内的事项是否已经协商、会签，是否符合公文起草的其他要求。经初审不符合规定的公文，应当及时退回来文单位并说明理由。

4.承办。阅知性公文应当根据公文内容、要求和工作需要确定范围后分送。批办性公文应当提出拟办意见报本机关负责人批示或者转有关部门办理;需要两个以上部门办理的，应当明确主办部门。紧急公文应当明确办理时限。承办部门对交办的公文应当及时办理，有明确办理时限要求的应当在规定时限内办理完毕。

5.传阅。根据领导批示和工作需要将公文及时送传阅对象阅知或者批示。办理公文传阅应当随时掌握公文去向，不得漏传、误传、延误。

6.催办。及时了解掌握公文的办理进展情况，督促承办部门按期办结。紧急公文或者重要公文应当由专人负责催办。

7.答复。公文的办理结果应当及时答复来文单位，并根据需要告知相关单位。

(二)发文处理程序与方法

发文处理的一般过程

1.复核。已经发文机关负责人签批的公文，印发前应当对公文的审批手续、内容、文

种、格式等进行复核;需作实质性修改的，应当报原签批人复审。

2.登记。对复核后的公文，应当确定发文字号、分送范围和印制份数并详细记载。

3.印制。公文印制必须确保质量和时效。涉密公文应当在符合保密要求的场所印制。

4.核发。公文印制完毕，应当对公文的文字、格式和印刷质量进行检查后分发。

(三)公文的整理和归档

1.涉密公文应当通过机要交通、邮政机要通信、城市机要文件交换站或者收发件机关机要收发人员进行传递，通过密码电报或者符合国家保密规定的计算机信息系统进行传输。

2.需要归档的公文及有关材料，应当根据有关档案法律法规以及机关档案管理规定，及时收集齐全、整理归档。两个以上机关联合办理的公文，原件由主办机关归档，相关机关保存复制件。机关负责人兼任其他机关职务的，在履行所兼职务过程中形成的公文，由其兼职机关归档。

文章的部分与部分之间，或呈现因果关系，或呈现主次关系，或呈现并列关系，或呈现表里关系，各部分互相弥补、互相协助，而不能互相矛盾、互相拆台。公务文书结构的主要环节公务员写作在安排结构时，要把握好这样四对八个环节：层次和段落、过渡和照应、主次和详略、开头和结尾。

公文写作层次和段落

1、层次

层次是结构诸环节中最重要的一环。结构的完整性和严密性，主要通过层次安排得以实现。

层次又称“部分”、“大段”、“逻辑段”等，是小于篇、大于段(有时也可以等于段)的结构单位。在公文中，它可以像篇和段一样，有明确的外部标志，如章程、条例等法规类公文，由“总则、第一章、第二章„„附则”来构成，清晰地显现出层次来。它也可以没有明确的外部标志，但人们在阅读时，仍然能够区分出来，因为不同层次承担着文章内容展开的不同步骤。

公文的层次安排，有两种基本形态：一种是并列式，一种是递进式。

开头通常是总述或总论，它自成一个层次。主体部分的各层或分述或分论，不是呈现并列形态，就是呈现递进形态。

对事物几个不同侧面的考察，对事件发生的几种不同原因的分析，对法规中不同条文的陈述等等，都将形成相互并列的不同层次。

如果是从事物的表象逐步深人去探索其本质，每一个深化的阶段就形成一个层次，各层次之间就是递进形态。从原因出发推导结果，或者反过来从结果出发寻找原因，也会有步步深人的过程，也是递进形态。另外，文章在偏重于记述事件或过程时，按照事实发生的先后顺序表述，事件的阶段性也必然会形成层次，各层之间也属于递进形态。

2、段落

段落就是我们平时所说的自然段，它是小于层次(有时也会有一个段落自成一个层次的情况)大于句子的结构单位。段落的划分使文章的结构更明晰、醒日。

相对于层次的安排，段落的划分比较容易一些。只需注意以下三点：

首先，保持段意的单一性。一篇文章只能办理一件事务，只能有一个中心话题，只能有一个中心思想。一个层次也是如此。对于一个段落而言，当然要遵循相同的原则。除过渡段承上启下，内容可以不单一外，意义段都不应违背这一原则。

其次，注意段意的完整性。只有单一性还不够，如果一段话的意思没有表达完整就煞了尾，读者不知所云，也是结构的严重失误。

其三，段落安排要长短适度。段落多长才合适?这并没有统一的标准。但是，如果一段文字有七八百字还不分段，读者就很难把握作者的思路和内容的步骤了。相反，段落都只有一两行文字，那又将思路切害J得七零八碎的，读者也难以接受。一般说来，长到三四百字，短到三四十字，都是比较合适的长度，特殊情况可以例外。

第三篇：脉诊心得：脉诊总纲是阴阳-切脉象.

脉诊心得：脉诊总纲是阴阳-切脉象

脉诊心得：脉诊总纲是阴阳 2010-03-05 17:36:48 来源: 收集于网络

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一、脉诊总纲是阴阳

“善诊者，察色按脉，先别阴阳”(《素问·阴阳应象大论》);“问曰：脉有阴阳者，何谓也?答曰：凡脉大、浮、数、动、滑，此名阳也;脉沉、涩、弱、弦、微，此名阴也。”(《伤寒论·辨脉法第一》)这可是张仲景《伤寒论》正文开宗明义第一句话!阴阳是八纲辨证的总纲，也是脉诊的总纲。《内经》作者和张仲景都己明确地作了结论。所谓“脉诊虚实为纲”，舍其本而竞逐其末，虽景岳亦是千虑之失。

总纲之下，方是浮沉迟数虚实，可以称为提纲。概念清楚，法度缜密。以上几乎是常识性的内容，没有什么争议。是谓知其要者，一言而终。

若言人之虚实，则“邪之所凑，其气必虚。”若言病之虚实，则“邪气盛则实，正气夺则虚”。阴虚则热，阳虚则寒。遇疑似不定时，合色脉以万全。察色诊脉以定病位之表里脏腑，病情之寒热虚实，或从证、或从脉，岂是偏取沉按一法耳? 虚劳病可说是“虚”，《金匮要略》对本病尤详于脉，“夫男子平人，脉大为劳，极虚亦为劳。”脉象大，或者极虚，都可能是劳病的脉象;“……脉浮者，里虚也”、“男子脉虚沉弦……此为劳之使然。”脉浮或者脉虚沉弦，也都是劳病的脉象;它如：脉浮大和浮弱而涩、极虚芤迟和诸芤动微紧、虚弱细微、脉大等等。都是要我们临证必须脉证合参。

脉有真假，凡阳证见阳脉者多实，阴证见阴脉者多虚，这些皆为脉证相符，所谓真也;假指脉证不符，实证见虚脉，虚证见实脉。例如今之临床教学，同学们感受最深莫如慢性再生障碍性贫血患者的脉象，本病辨证属虚，属于《金匮要略》的“虚劳、亡血失精”一类，当无异议。其脉数而弦大，随其病情加重而剧，倘通过治疗，症情好转，脉亦逐渐减弱，若脉微细和平，血色素常可达90g/L以上。这正是：脉有真假，识得假时假即真。

再举一个病例：一新加坡来南大读博士的35岁比丘尼于2003年11月求诊，彼邦地近赤道，在南京冬日特别怕冷，手足冻疮，破溃不堪。右脉弦细左脉微，手足清冷，足部脱袜后，足前部及后跟，已有受冻的痕迹。当时，随诊学习的同学，都以为是当归四逆汤证。结果我给出的却是四逆散方加味。众皆不知何故。余谓“诸君，厥者极也，阴阳气不相顺接，极造其偏，手足逆冷。有热厥有寒厥。何以得知?是舌质红绛起红点，少津而口干。左脉微，假象也，当舍脉从舌。”诸君问：这是“假脉”?回答这个问题是非常困难的，仿《金刚经》法解决疑难：“是假脉，非假脉，是名假脉。”

盖肝主疏泄，敷布阳气，倘肝气阻遏，阳气不能布于四末，而肢冷，而冻伤。此脉右弦细左微，正是肝气阻遏，阳气郁于中之脉象。12月复诊，虽气温一降再降，而手足温，两手寸关皆现浮滑带数之脉，阳气畅达无碍矣。

二、脉诊易学而难精

脉诊是中医的一部分，中医是中国文化一部分，中国文化，无论中医、中国画、中国书法、京剧、围棋、气功、太极拳，都有一个共同的特点，即易学而难精。

脉诊，浮沉迟数是很容易的，尤其是迟数，老师学生都会有相同的感觉。难在三部九候和微、涩、散、革、结、代、芤、牢、伏等。

由于人的各项生理效应产生变化都极其灵敏，脉诊所得有时无法重复，师生授受时，难以手把手地教。正是“神转不回，回则不转，乃失其机。”过去的不可得，现在的留不住，转瞬即逝的感觉，常常在师生间无奈地发生。不过我们在临床带教前，师生都作了充分沟通，尤其是在对老年患者诊脉时，久按或换人再按，多发生变化，老师按寸微，学生按寸关都弦;老师按弦而带涩，学生没有涩的体会，老师再去重按，真的没有涩的感觉了。如此等等。

因为脉象难以重复，所以近代以来的多种脉象仪都以无声无息而告终。科研得奖而不能推广应用的另一原因，是脉诊分左右手、寸关尺、三部九候。我曾欲与脉象仪研究课题负责人李枝教授合作，验证胸痹“阳微阴弦”与冠心病临床脉图的关系，李枝教授无奈地摊开双手，“我们的脉象仪只有一个点，力难胜任。”再者，该脉象仪课题进行时，请了几位老中医专家，为健康学生或患者搭脉，同一人之脉象，一个专家一个说法，有时相差甚远。

这种困难自古以来就是如此，所以古人对于脉诊的论述特别详尽，使用譬喻、使用描述，语言也特别生动，目的要你心领神会。《内经》强调悟而后通神明：“神乎神，耳不闻，目明心开而志先，慧然独悟，口弗能言，俱视独见，适若昏，昭然独明，若风吹云，故曰神。三部九候为之原，九针之论不必存也。”笔者以为，这种慧悟、目明心开、神乎神，是渐进渐悟的过程，必须以长期大量的临床实践为基础，纸上得来，终归是浅。再者，平心静气，专心一意的定力是获得慧悟的一个重要条件。

三、脉诊必须三部合参、脉证合参

临床工作也是一种创造性的劳动，每看一个病人，都有一个独立思考再创造过程，其功力大异其趣。

举寸部脉微为例：一妪寸部脉微，诊为中气下陷，以其关尺微细，其病为胃下垂。另—50余岁男性患者寸口脉微，诊为胸痹，以其关尺脉弦，此类患者病常被怀疑为冠心病，查心电图，有的有部分导联T波、S-T段异常，有的正常。

有病人左寸微，但右寸浮滑甚至浮上鱼际，左关尺弦，诊为心气虚兼有肝阳上亢，肝风或风痰挟相火上旋。其病为冠心病并患有高血压病(有学生问：肝阳何以弦到右寸?师答：木火过旺，金石俱焚。或许可以圆其说也)。促脉为脉来急数而有不规则的间歇，促而有力者为阳热亢盛之证，促而无力者多为气虚将脱之象；结脉为脉来缓慢而有不规则的间歇，有阴盛、气结、寒痰、瘀血等多种主病；代脉为脉来缓慢而有规则的间歇，间歇时间较长。为脏气衰微或气滞血瘀之证。

第四篇：数学：区分左右

大班数学教案：区分左右

【活动目标】

1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

【活动准备】

1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

【活动过程】

一、区分左右手

师：小朋友们好。

生：老师好。

师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？

生：想。

师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？

生：手。

师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

生：吃饭。

生：写字。（……）

师：知道了右手，那左手在哪里？

生：在这里。

师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？

生：……

师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，纠正）

二、区分左右

师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）

三、游戏：迷迷转（巩固左右）

游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听老师口令做动作。

师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊？

生：好。

（玩游戏时，第一次老师说口令：

1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。

3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。

4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。

5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。

6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令）

师：小朋友们站对了吗？（评价，纠正）

四、感知左、右边

师：小朋友们，看这是什么?

生：熊猫，兔子。

师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）

生：左边是兔子，右边是熊猫。

五、幼儿操作

师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《幼儿画册》）

六、总结

师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）（幼儿教育）

第五篇：区分各类报告

第一章 岗位职务描述

岗位职务描述方案：

岗位规范书：说明承担某一岗位工作的员工，在教育、工作经验以及岗位所许的其他有关因素方面的最低要求。

岗位规范书内容：

1、经验要求

2、教育要求

3、个人特质要求

4、岗位因素（技能要求、岗位职责）岗位说明书：根据企业要求编写的岗位具体要求内容。岗位说明书内容：

1、一般资料

2、工作描述

3、任职资格说明

4、本岗位的工作条件与环境说明

5、个性特质要求

撰写职涯规划书：

1、个人信息部分（罗列）

2、个人情况分析部分（兴趣爱好、能力<技术业务能力、潜在能力倾向>、人格特征）

3、改进措施部分（培训）

4、（明确可行）建议部分

培训项目的构成要素：

（培训全过程）

1、培训项目名称

2、培训需求预测

3、培训项目系统设计（培训目标确定、课程设置、教材选定、教师确定、培训方式、培训周期、质量要求评估及各教学环节的整体安排）

4、培训项目实施

5、项目实施效果评估 培训项目开发的步骤：

1、搜集信息、把握趋势

2、发现问题、提出设想

3、识别机遇与需求、给出项目提案

4、进行可行性研究

5、制定开发计划 如何撰写培训项目开发报告书：

（依据可靠、要素全面、内容翔实、表述准确）

1、主要内容（培训项目的名称、目的、目标、任务说明、费用预算、经济效益）

2、把握关键点 培训项目实施计划构成要素：

1、培训目的2、培训目标

3、培训对象及类型

4、培训内容

5、培训的组织范围（个人、部门、组织、行业、公共）

6、培训规模

7、培训时间

8、培训地点

9、培训方式方法

10、培训教师

11、考评方式

12、经费投入

13、培训效益、效果的预期

1、培训需求分析报告的基本内容

（1）标题

（2）分析预测工作概况（组织领导、工作目的、起止时间、接触的组织和人员、采用的方法、工具等）

（3）分析预测的主要内容（1、企业基本状况的分析；

2、企业生产经营状况的分析；

3、企业基本素质状况分析；

4、组织气候分析；

5、资源条件分析）（4）分析预测的具体成果（1、在制约企业发展的因素中，哪些是因员工素质方面的差距所致？其中哪些是通过培训能够解决的差距；

2、要开发哪些项目，哪些项目是最紧迫的；

3、说明培训目的、对象、目标、内容、方法方式、考核方式；

4、企业，特别是企业领导对培训的态度；

5、企业具有的培训资源；

6、可利用的外部资源；

7、项目运行可能出现的障碍和问题）（5）其他相关建议和说明；

（6）撰写时间、执笔人和负责人等。

培训项目策划书主要构件：

1、封面（策划名称、策划人、日期、编号）

2、序文（此策划的目的及策划内容的简要说明）

3、目录（策划书内部的层次排列）

4、正文（策划经过详细说明，策划内容详细说明，策划实施步骤说明及计划书<时间、人员、费用、操作>，策划期待效果预测效果，对本策划问题症结的想法、参考文献、备选方案，注意希望事项）

培训总体计划要素（内容结构）：

1、目的2、目标

3、原则

4、培训需求

5、培训对象及培训内容

6、培训时间

7、培训方式方法

8、培训组织人和培训教师

9、考评方式

10、培训费预算 撰写培训总体计划：

1、说明培训总体计划的制定依据和制定程序

2、说明培训总体计划的内容：（10要素）

（1）指导思想。（2）培训目的、目标。（3）主要任务。（4）保障措施。闪光点在文内：

（1）培训工作目的概述（战略表述）。（2）培训工作目标（考核要求）。（3）制定计划应遵循的原则。（4）培训需求（得到批准后的分析预测）。（5）培训对象及培训内容。

（6）培训时间安排。

（7）培训方式和方法。

（8）培训组织者主办者及师资安排。

（9）考评考核测验方式。（10）培训经费预算及其管理。可附加若干表格。

培训规划的要素(文体结构)：

1、目的2、目标

3、需求

4、原则

5、培训项目

6、培训费用

7、保障措施

8、培训规划的实施意见措施 撰写培训规划：

1、基本框架

（1）规划制定依据（法律法规政策、环境分析、企业现状分析、培训需求分析等）。

（2）指导思想和基本原则。

（3）总目标及分目标。（4）主要任务（充分展开、突出特点）。

（5）保障措施。

（6）自身（培训师和培训工作者）建设。（7）规划的实施意见和具体措施。

职业培训课程的构成要素：

1、由对学员和环境的假定所组成的课程框架

2、宗旨和目标

3、内容及选择范围和顺序

4、执行的模式

5、课程评价 培训课程的构成要素：（10条）

1、课程目标

2、课程内容

3、课程教材

4、教学模式

5、教学策略（判断-指令-评价）

6、课程评价

7、教学组织

8、课程时间

9、课程空间

10、教师与学员素质因素。培训课程教学大纲的内容：

1、说明部分（阐明培训课程内容设定的意义、培训目的、任务、基本思想、教材编写原则、教材的排列、培训教学方法的原则性建议），2、大纲本文

（1）~课程内容（列出~课程涉及的各学科知识、技能的主要内容、重、难点）（2）教学安排（统筹安排教学计划，作到培训目的、内容、时间协调一致）（3）确定教学方式方法（讲授式、启发式、讨论式、实际操作等）示范性培训课程开发的内容结构：（11条）

1、课程目标

2、培训对象

3、课程内容

4、教材

5、课程模式

6、课程策略

7、课程评价

8、组织形式

9、培训时间

10、培训空间

11、执行者

教材开发总体计划包括：

1、教材开发组织工作计划：明确总体工作程序、环节；建立工作组织；明确经费预算；明确相关人员工作职责。

2、教材开发实施工作计划：确定内容框架；确定编写人员；确定总体时间、进度；提出具体要求 教材审核的内容：

1、教材内容审核（知识、技能点是否正确，重点是否体现，表述方法和技巧是否恰当，内容是否完整无误）

2、教材结构审核（篇章节点结构布局，总体结构框架是否平衡，各章节内容的逻辑结构与层次）

3、技能与知识比重的审核（技能为主，知识为补充）

4、定性定量审核（数据核实）

5、教材界定范围审核（理论体系、知识结构、技能点的深度和广度）

6、科学性与思想性审核（新科技、教材逻辑程序与人的心理学习程序相符、同企业培训需求相符）

审定基本程序：

1、审定者对教材进行一般性了解

2、对反映教材质量的静态和动态资料进行具体分析

3、撰写分析报告

4、在分析的基础上，综合评价教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根据教材评估标准和记分方法，对教材评审结果给予科学、公正的文字结论。

设计教学活动总体实施方案：

1、设定培训目的及主题

2、确定培训的形式或训练方法

3、确定培训对象

4、安排培训时间、地点

5、选择企业培训师

6、课程设置要素（内容及范围、顺序、培训技法、时间分配、指导方案）教学模式：在一定的教学思想或理论指导下，为设计和组织教学而建立起来的各种类型教学活动的基本结构，以简化的形式稳定地表现出来。课时进程结构模式：传递-接受、示范-训练、指导-发展 课时环节结构模式：

讲授法、讨论、演示、实验、参观、实习、模拟操作、影像电教 教学模式的结构：

1、理论依据

2、目标

3、实现条件（手段与策略）

4、操作程序

5、评价 运用新的教学模式开展培训：

1、模仿——练习教学过程模式

2、示范——指导教学过程模式

3、经验教学过程模式

4、作业评价教学过程模式

培训评估的4种模型：柯氏四级4R、考夫曼、CIRO、CIPP 柯氏四级评估模型简介：

1、培训反应评估——评估被培训者的满意程度

2、培训学习评估——测定被培训者的学习获得程度

3、培训行为评估——考察被培训者的知识运用程度

4、培训成果评估——计算培训创出的经济效益 评估方案的内容：

1、评估的目的

2、评估的重点是培训的哪部分

3、评估的标准

4、从谁那里获取信息

5、使用哪些评估方法

6、使用哪些调查工具

7、何时何地实施评估

8、如何、向谁反馈评估结果 培训评估的实施方法：

1、资料收集阶段

2、具体评估方法（终结性与形成性评估法、纵向与横向评估法、单项与全方位~法、定性与定量~法、个体评估与集体讨论评估法）拟定评估实施方案的5点主要内容：

1、明确评估对象和评估主体

2、明确评估目的

3、选择评估者

4、明确参与者

5、明确制定评估方案的框架思路

评估报告必备内容：

1、导言

2、概述评估实施过程

3、阐明评估结果

4、分析与建议

5、附录 培训方案的审定要素：

1、对评估指标体系的审定： 1）一致性：即指标与目标之间的一致性和指标与指标之间的一致性，不能出现冲突现象 2）完备性：即指标是否能够反映目标，没有遗漏重要内容 3）可行性：即指标所规定的内容能否得到有效信息来加以测量，量化方法是否简便、易行，评估所需的人力、物力是否超出现实可能等 4）可操作性：即评估的指标体系是否是具体的、行为化的、可测的，对于无法量化的主要内容有无其他评估方法。

2、对评估实施步骤的审定 评估方案的审定方法：

1、逻辑分析法

2、关键技术试评估检验法

3、关键要素审定法。

PDCA戴明环四阶段八步骤：计划（分析现状、寻找原因、主要原因、制定计划），执行（执行计划措施），检查（检查工作调查效果），处理（标准化巩固成绩、遗留问题转入下期）培训工作流程图：p407 5个培训控制过程：

培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果、培训监视 16个控制环节：

1、培训动意与培训需求吻合度

2、培训目标和对象的针对性

3、培训项目的科学性、规范性和可操作性

4、培训项目组织严密性与多方参与性

5、培训大纲编制要严谨

6、选聘培训教师

7、培训实施计划与培训模块设计

8、培训成本的预算

9、招收学员与学员资格审查

10、培训前准备

11、课前准备

12、培训监控

13、培训服务

14、考试与考核

15、培训评估

16、跟踪评价 质量标准文件支持系统包括：5个过程+16个具体控制环节

（五个过程：培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果、培训监视）

培训项目开发的直接信息：

1、组织目标方面的信息

2、组织气候

3、培训需求

4、培训对象

5、培训内容

6、培训规模

7、培训时间

8、培训地点

9、培训方式方法

10、考评方式

培训项目开发的辅助信息：

1、培训师资方面的信息

2、培训教材

3、培训时机

4、培训设施工具

5、培训费用

中

一、培训项目开发的基本方法（培训项目的开发<需求分析＋开发报告书>）如何撰写培训项目开发报告书：

1、主要内容（培训项目的名称、目的、目标、任务说明、费用预算、经济效益）

2、把握关键点

中

二、制定培训项目实施计划的方法p265（培训项目实施计划）培训项目实施计划构成要素：

1、培训目的2、培训目标

3、培训对象及类型

4、培训内容

5、培训的组织范围（个人、部门、组织、行业、公共）

6、培训规模

7、培训时间

8、培训地点

9、培训方式方法

10、培训教师

11、考评方式

12、经费投入

13、培训效益、效果的预期

制定培训项目实施计划的步骤：

1、研究培训项目报告书，明确具体培训实施目标

2、围绕培训实施目标，拟定计划书（13点要素）

3、审定、修改计划书

4、领导决策。高

一、培训需求预测 撰写培训需求分析报告：

1、培训需求分析报告的基本内容

（1）标题

（2）分析预测工作概况（组织领导、工作目的、起止时间、接触的组织和人员、采用的方法、工具等）

（3）分析预测的主要内容（1、企业基本状况的分析；

2、企业生产经营状况的分析；

3、企业基本素质状况分析；

4、组织气候分析；

5、资源条件分析）（4）分析预测的具体成果（1、在制约企业发展的因素中，哪些是因员工素质方面的差距所致？其中哪些是通过培训能够解决的差距；

2、要开发哪些项目，哪些项目是最紧迫的；

3、说明培训目的、对象、目标、内容、方法方式、考核方式；

4、企业，特别是企业领导对培训的态度；

5、企业具有的培训资源；

6、可利用的外部资源；

7、项目运行可能出现的障碍和问题）（5）其他相关建议和说明；

（6）撰写时间、执笔人和负责人等。

高

二、培训项目策划p87（怎样做培训项目策划）培训项目策划书主要构件：

1、封面（策划名称、策划人、日期、编号）

2、序文（此策划的目的及策划内容的简要说明）

3、目录（策划书内部的层次排列）

4、正文（策划经过详细说明，策划内容详细说明，策划实施步骤说明及计划书<时间、人员、费用、操作>，策划期待效果预测效果，对本策划问题症结的想法、参考文献、备选方案，注意希望事项）

高

三、审定培训项目开发方案p99（审定培训项目开发方案或报告书）培训项目审定的内容：

1、是否具有很强的针对性和客观性

2、目的、目标确定是否适当

3、培训项目必要性、理由是否充分，依据是否可靠

4、任务说明是否明确、全面、具体

5、费用估算是否正确

6、效益预期是否合理

7、项目名称、培训项目开发报告书的格式是否规范，表述是否清楚、准确。

高

四、制定培训总体计划p107（制定培训总体计划）

培训总体计划要素（内容结构）：

1、目的

2、目标

3、原则

4、培训需求

5、培训对象及培训内容

6、培训时间

7、培训方式方法

8、培训组织人和培训教师

9、考评方式

10、培训费预算

制定培训计划的5个步骤：

1、组织培训需求分析

2、明确培训目的、目标

3、确定培训方案

4、制定培训总体计划草案

5、计划的沟通与确认

撰写培训总体计划：

1、说明培训总体计划的制定依据和制定程序

2、说明培训总体计划的内容：（10要素）

（1）指导思想。（2）培训目的、目标。（3）主要任务。（4）保障措施。闪光点在文内。

（1）培训工作目的概述（战略表述）。（2）培训工作目标（考核要求）。（3）制定计划应遵循的原则。

（4）培训需求（得到批准后的分析预测）。（5）培训对象及培训内容。（6）培训时间安排。（7）培训方式和方法。

（8）培训组织者主办者及师资安排。（9）考评考核测验方式。

（10）培训经费预算及其管理。可附加若干表格。

高

五、制定培训规划p123（制定培训规划）

培训规划的要素(文体结构)：

1、目的

2、目标

3、需求

4、原则

5、培训项目

6、培训费用

7、保障措施

8、培训规划的实施意见措施

撰写培训规划：

1、基本框架

（1）规划制定依据（法律法规政策、环境分析、企业现状分析、培训需求分析等）。

（2）指导思想和基本原则。（3）总目标及分目标。

（4）主要任务（充分展开、突出特点）。（5）保障措施。

（6）自身（培训师和培训工作者）建设。（7）规划的实施意见和具体措施。

2、注意点（依据可靠、要素全面、方向明确、任务具体、措施得力、表述准确）

第四章 培训课程开发

培训课程与培训项目的关系：

全局与局部的关系（1、培训项目决定课程开发

2、培训项目支配课程开发

3、培训项目引领课程开发），课程开发反作用于培训项目（1、丰富培训项目的内容

2、增强培训项目的亮点

3、匡正培训项目的偏颇）。

中

一、开发培训课程p277（课程方案）培训课程的构成要素：

1、课程目标

2、课程内容

3、课程教材

4、教学模式

5、教学策略（判断-指令-评价）

6、课程评价

7、教学组织

8、课程时间

9、课程空间

10、教师与学员素质因素。

高

一、审定培训课程方案p137（审定课程设计方案）培训课程方案审定的3方面内容：

1、对于课程开发方案指导思想的审定

2、对课程开发方案实施步骤的审定

3、对于~开发方案具体内容的审定

高

二、开发示范性培训课程p146 示范性培训课程的4个显著特点：

1、以高新技术的应用为基本特征

2、培训难度大、要求高

3、培训投入大

4、培训见效较快

职业导向的职业技术课程开发（国外：）

第五章 培训教材开发

中

一、培训教材开发的组织工作 教材开发包括的几项工作：

1、总体的组织筹划；

2、确定教材内容和编写人员；

3、制定具体的编写工作计划。教材开发总体计划包括：

1、教材开发组织工作计划：明确总体工作程序、环节；建立工作组织；明确经费预算；明确相关人员工作职责。

2、教材开发实施工作计划：确定内容框架；确定编写人员；确定总体时间、进度；提出具体要求

高

一、审定职业培训教材p170（审定职业培训教材）教材审核的内容：

1、教材内容审核（知识、技能点是否正确，重点是否体现，表述方法和技巧是否恰当，内容是否完整无误）

2、教材结构审核（篇章节点结构布局，总体结构框架是否平衡，各章节内容的逻辑结构与层次）

3、技能与知识比重的审核（技能为主，知识为补充）

4、定性定量审核（数据核实）

5、教材界定范围审核（理论体系、知识结构、技能点的深度和广度）

6、科学性与思想性审核（新科技、教材逻辑程序与人的心理学习程序相符、同企业培训需求相符）

审定基本程序：

1、审定者对教材进行一般性了解

2、对反映教材质量的静态和动态资料进行具体分析

3、撰写分析报告

4、在分析的基础上，综合评价教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根据教材评估标准和记分方法，对教材评审结果给予科学、公正的文字结论。高

二、培训教材研发工作p178 示范性培训教材开发的基本步骤：了解相关新技术、新职业的职业活动特点和新能力（技能）要求；分析针对新职业培训的课程目标，包括课程内容、课程教学形式安排方面的设计、策划工作；确定教材的内容、形式，按照一般教材开发的步骤，进行教材开发的总体设计和组织工作。

第六章 企业培训教学工作

设计教学活动总体实施方案：

1、设定培训目的及主题

2、确定培训的形式或训练方法

3、确定培训对象

4、安排培训时间、地点

5、选择企业培训师

6、课程设置要素（内容及范围、顺序、培训技法、时间分配、指导方案）

监督、检查教学工作：

1、过程监督：

2、结果监督：主要通过学员的考试成绩、学员对教学总体工作的意见和建议等进行监督、检查。

教学督导的基本程序：

1、制定教学督导工作规则

2、对教学组织工作情况及企业培训师的教学情况进行调查

3、结合调查情况，对工作进行监督、检查

4、对教学组织及教学工作进行分析评价

5、对相关工作提出指导性意见

6、有关工作人员及企业培训师根据指导意见调整工作方案

7、定期进行再检查。

第七章 培训评估工作

初

一、培训评估的基本常识p122 培训评估方案的5个基本内容：

1、评估目的（指出本评估方案是用于何种目的的评估，依据本方案进行评估可以达到的预期效果）

2、评估标准集（它规定了评估什么、不评估什么，是对评估内容的具体化，直接影响培训工作的价值取向，具有定向作用。它是评估方案的核心部分，是方案准备中技术性最强的部分，对整个评估工作及其质量产生影响）

3、评估权重集（权重就是吝评估标准的重要性程度，既表示他们在评估标准中的地位，又表示与其他标准的关系）

4、量表和评判依据（是必要的测量尺度和评判依据，是事物质变的临界点，是事物质变过程中量的规定性。比如学生的专业设计达到什么程度才是合乎要求的，达到什么程度可以算是优良水平。这是评估方案制走中的一个难点，对评估结果产生直接影响）

5、各类表格（根据评估标准和量表的需要，制定各类表格，有助于规范地采集、整理和分析各种信息资料，实现科学测量与评估。表格的设计要本着方便使用的原则，力求简明、规范、统一）中

一、培训评估的方案设计p370 培训评估方案的设计种类：

3、按评估内容和时间安排（诊断性、形成性、终结性）

评估方案的内容：

1、评估的目的

2、评估的重点是培训的哪部分

3、评估的标准

4、从谁那里获取信息

5、使用哪些评估方法

6、使用哪些调查工具

7、何时何地实施评估

8、如何、向谁反馈评估结果

中

二、培训评估的组织与实施p391 拟定评估实施方案的5点主要内容：

1、明确评估对象和评估主体

2、明确评估目的

3、选择评估者

4、明确参与者

5、明确制定评估方案的框架思路

评估报告必备内容：

1、导言

2、概述评估实施过程

3、阐明评估结果

4、分析与建议

5、附录

第八章 培训质量管理体系建设

初

一、培训质量管理概述p154

培训质量管理与培训评估的关系：培训评估是进行培训质量管理的主要环节之一，是检验培训效果的重要手段，为改进培训质量管理提供必须和可靠的依据。培训评估侧重于事后检查、评价，培训质量管理是全程管理和控制。

中

一、培训工作流程及其控制p404 培训工作流程的构成要素：

1、标准化的培训流程

2、程序化的过程控制

3、具体化的指导文件

4、明晰化的责任分工

中

二、培训质量管理工作p412 培训质量管理方案的基本内容：

1、培训质量管理方针

2、培训质量责任主体

3、培训质量管理规范和标准

4、培训质量管理输出文件

5、培训监控与反馈

6、绩效评价与考核

7、培训质量管理总结

高

一、建立培训质量管理体系p244

建立培训质量管理体系的必备条件：和谐统一的培训质量管理文化；符合培训活动内在规律的职责分工；功能定位准确的质量标准文件；采用于培训流程相适应的高效先进的管理工具。

建立培训质量管理体系的5个环节3个系统：

培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果、培训监视 质量标准文件支持系统、质量文化及组织机制的支持系统和信息技术支持系统

高

二、指导培训质量管理工作p251

培训质量管理工作方案几个关键内容：按三个时段进行有效控制

1、培训前：新项目报批；新课程报批；办班立项申请；培训教师信息入库。

2、培训中：学员自我测评；培训班管理；培训保障。

3、培训后：学员注册；培训评估；培训项目总结。

第九章 指导培训工作

高

一、培训指导者的基本定位p258 培训指导者的角色定位：

1、实施者（培训者、提供者）、咨询者（顾问）、指导者（创新者）、管理者

2、教练、指导、督导