艺术创业研究方法心得体会.梁琨

第一篇：艺术创业研究方法心得体会.梁琨

<艺术创业研究方法>心得体会

从艺术史的角度看，艺术观念中对“艺术”内涵的理解和界定大致可以归纳为下述几个阶段：

（1）古希腊罗马时期“广义的艺术”阶段。此时艺术的概念包括了所有具有一定技术性的手工劳动和工艺劳动。

（2）中世纪时期“自由的艺术”阶段。艺术只包括文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学。

（3）近代以来“美的艺术”阶段：艺术包括音乐、诗、绘画、舞蹈和雕塑五种。这种划分方法较为明确地区分了这些艺术门类和“机械艺术”即手工技艺和机械技艺等的不同，基本奠定了现代艺术概念种类所属方面的内涵。

（4）现代、后现代以来“开放的艺术”阶段。在这一阶段，从美学形态上看，艺术除了原来的“美的艺术”之外，还增加了丑的艺术、荒诞的艺术、“反艺术的艺术”（如观念艺术和行为艺术）等；从艺术门类的角度看，随着科学技术的发展艺术门类则在不断扩大，如摄影、电影、电视、多媒体等新兴艺术门类的加入。此外从通用的艺术概念来看，现在又再一次把从近代以来“美的艺术”中划出去的工艺艺术（包括现代设计艺术）、建筑艺术等也包括了进来。

事实上，艺术从早些时候含义的驳杂含糊混逐渐发展到与今天的内涵大致相当，经历了一个漫长的历史发展过程。自十八世纪起，西方“美的艺术”以“美”为宗旨而与一般的工艺艺术分开以后，沧海桑田，现代的“美的艺术”又早就经历了根本性的价值变异。大约至19世纪中后期起,随着现代主义艺术潮流的风起云涌,大量丑的东西堂而皇之进入”美的艺术殿堂，非但如此，大量的风起云涌而又前所未有的的艺术新现象又屡屡向常规的美学艺术学观念及理论作出激烈的挑战。艺术的剧烈变动，自然也反过来促动艺术对象的扩大。

从艺术创作主体的角度看，艺术创作中源远流长的表现论和再现论遭遇了严峻的危机。在以现实主义、自然主义、浪漫主义等为代表的古典形态和近代形态的艺术创作中，再现论认为艺术是客观世界的模仿和再现，而表现论则把艺术视作艺术家主体心灵与情感世界的外化。

而在现代主义和后现代主义看来，艺术与世界并非构成表现或再现的关系。现代主义在处理艺术与客观外在世界的关系时反对再现现实,强调表现内心的生活,心理的真实或现实。后现代派艺术家则打破了艺术与生活的界限，艺术不再是带着仪式性光芒的类似于圣母那样的形象，艺术也不再是独立于生活之外的超越性的自足自律的世界，艺术与世界的关系发生了严重的变化。现代艺术常常以陌生化原则强化人的内心主观世界，而不再以像或不像为艺术的标准。现代艺术家的这种内心精神是如此之强大，使得客观物质媒介发生了严重的扭曲和变形，如毕加索画中破碎的体、面、线条，不完整的形象，摩尔雕塑中夸张的人体和女性形体特征，达利画中的超常规组合，物象的逼真与总体画面的荒谬与不和谐，荒诞派戏剧中人之变成犀牛……更有甚者是后现代主义艺术。诚如杰姆逊指出，“我们一旦从现代主义的黄金时代踏进后现代的世界，基于实践上及理论上的双重因素，表现的美学已经变得支离破碎，几近消失了。因为„表现‟这概念自始就假设了„主体‟本身是可以透过它来解说的。换言之，„表现‟所申明的是一整套形而上的假设，它完全肯定„主体‟能有内外之分，认为在„个人‟这单元以内就常常隐藏着难以言传的痛楚；到了感情外泄的一刹那，内心的痛苦便得以投射出来，形成一种姿态、一声呼喊。内心的感受透过戏剧性的外化形式传达于外，最后使主观的情绪得到净化。”

因此，对艺术的文化研究转向的这种思索和探讨代表了我们对自身理论立场和当下艺术处境的一种必要的反思，一种切实的努力和追索

第二篇：管理研究方法心得体会

理学

研习

方 法

得

级mba

XXXXX

管

究

心

1工欲善其事，必先利其器。管理研究是科学研究方法与思辨研究方法的统一体。“管理既是一门科学，又是一门艺术”。管理科学是运筹学、应用统计、管理信息系统等这些具有科学方法特征的课程；而管理学科是整个管理知识领域。

方法论是关于科学的一般研究方法的理论。方法论的学习主要包括探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。我们常见的科学方法论主要包括自然科学方法论和社会科学方法论。而我们常常用到的研究方法论主要借鉴于管理研究方法论。

老师课程对管理研究这门学科进行了介绍。其实研究问题，就是要寻找个中存在的规律性东西，而这些存在于事物间的因果关系，只有通过对这些因果关系的探讨深入，才能把握事物的规律。而因果关系中，最重要的莫过于确定各种因素并对它们进行研究。

因素分为概念和变量，科学研究更注重对变量的研究，因为概念是主观的感觉，在研究这中间很难统一，因此如何深入下去将是一个问题。在社会科学中的某些学科这一点就体现得很突出。国际上通行的研究都是强调定量的，即将概念转化为指标和变量，通过对变量的研究，阐释概念，这样就比较“科学”。

而要达到变量层面的研究殊非易事，因为这对研究问题的提炼和筛选要求是很严格的。变量按照度量的精确度可以分为分类的、定序的、定距的核定比的这样四种，精确度依次提高。根据研究的需要，需要合理选择这些变量种类，灵活运用。

可以说，只有可以度量的才是可以被管理的；也因此只有可以被度量的，才是可以研究的。定性的东西固然重要，但离开了定量的研究，只能是无本之木。

通过管理研究方法的学习，我想主要达到这样一个目标：主要探讨管理研究工作过程的规范和结构，也即研究逻辑问题，旨在提高研究和论文撰写工作的效率和质量。使我们能够了解管理研究的一般程序和通用结构，掌握管理研究的基本原则、途径和过程、研究规范以及研究报告或论文的撰写等各个环节的规范，进而提高研究论文撰写的效率和质量。

我在山西煤炭运销集团工作，以前的山西煤销集团是典型的政策性收费单位。面对现在山西的煤炭资源整合，山西煤销集团也进入了转型跨越的关键时期。由以前的单一收费型企业转型成为集煤炭生产、煤炭物流、第三产业三大支柱同时发展的国有大型煤炭企业。面对企业的转型跨越和蓬勃发展，我作为一名普通职工非常骄傲，同时作为一名山西财经大学的mba研究生，由于平时对物流知识也非常感兴趣，所以这次毕业论文的选题，我准备侧重企业物流方面，充分利用两年来所学知识，尤其是管理研究方法的学习，对自己论文加以规范，进行我国物流发展状况与对策、企业物流的营销战略、企业内部物流与外部物流一体化的利益与风险分析等等物流课题的研究。

最后谈谈自己的几点想法

1．希望通过管理研究方法的学习，真正领会和掌握其中的方法、原则，规范论文各个环节的撰写，提高我的研究生论文的效率和质量。

2．我明白了方法论的学习在研究生阶段的重要性，懂得了研究方法论可以提高研究工作的效率。科学研究当然需要研究那些通过长期生活积淀才能对某个领域有所领悟，继而产生一些有创新性的想法的内容。有时候，一个设想在脑海中诞生，但是如果没有对其进行规范的研究，科学的验证，那么这来之不易的灵感就会变得暗淡无光。“研究方法论总是企图将研究工作纳入清晰的、可观测的、能重复进行的科学方法和科学研究的轨道。”这样，才能让思想者的火花变成耀眼的科研成果。

3．对管理研究方法的总体认识：管理研究必须兼用科学方法和思辨方法，在管理领域中思辨研究将永远存在，管理研究中总有科学研究无法替代的内容。

第三篇：课堂教学艺术研究心得体会

《课堂教学艺术研究》心得体会

这个学期，我利用业余时间仔细研读了鲁宏飞老师的《课堂教学艺术研究》。这本书介绍了教学艺术的相关知识与方法。书的最后一页有这样一段话，说出了我对课堂教学的憧憬。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术，授业有方，解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学效果。下面就本书内容谈一下我的一些心得体会：

一、课堂教学是一门艺术。

一直以来，我对课堂教学有一些偏见。课堂上，应该严肃、庄重。课堂是传授知识的场所。只要让孩子学会知识就可以了。于是，我的课堂枯燥，乏味。对孩子没有吸引力。鲁老师有着不同得看法，他提出课堂教学是一门艺术。之所以这么说，是因为课堂教学能给予老师自由创作的余地，使老师可以像音乐家、美术家以及文学家那样进行艺术创作。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧结晶。

二、课堂教学讲究方法、策略。

这本书主要涵盖了课堂导入艺术、语言艺术、讲授艺术、节奏艺术、提问艺术、举例艺术、启发艺术、应变艺术、幽默艺术、结课艺术和评价艺术等几方面。从课堂教学的各个环节进行了细致的讲解和方法的指导。比如，课堂导入就有8种方法：

1、直接导入法，2、审题导入法，3、悬念导入法，4、情境导入法，5、演示实验法，6、典故导入法，7、衔接导入法

8、实例导入法。根据不同的教学内容选择合适的导入，为一节课的开始做好充分的准备工作。

三、教育的主体是学生。

课堂教学，教的是知识，教的对象是学生。知识是死的，学生是活的。课堂教学的艺术性不仅在于对课本的深入研究，更在于对学生的深入研究。在每一个环节中。都体现了学生作为学习的主人的重要性。一切为了学生开心、快乐的学习。才能事半功倍。

四、不断提高自身素质。

即使设计好一节课。但是在课堂上仍会出现偶发事件，失误，甚至是山穷水尽的地步，需要教师急中生智的化险为夷，才能柳暗花明又一村。课堂教学艺术对教师提出了更高的要求。教师要有丰富的学识做后盾，还要学会自我调控，实事求是，客观的处理。因此，要不断的为自己充电，提高自身的素质修养。

书中提到在学生发言时一定要让学生把话说完，这一点对学生发言特别重要，有的学生由于种种原因，可能开始发言时语言不清，但经过停顿，也许讲的很好，老师要把握好时机，给学生时间，并且老师要学会倾听，倾听是一种教育行为和教育方式，倾听的方式表现出教育的质，尊重，信任，虚心。倾听中迸出教师的智慧。特别是一些年轻教师在这方面更应当注意，学生发言时，学生稍有停顿，便叫其它学生，这种做法很不妥当。

书中谈到了幽默艺术，这一点对学生也很重要。有时上课，学生回答不出来了，课堂上容易出现沉闷的气氛，或者学生讲错了，课堂上哄堂大笑，在这个时候应当做出适当的艺术调节，促使学生把注意力转移一下，老师想办法幽默幽默，有时老师适当加入一些调皮话，加入一些歇后语都会起到想不到的效果。这样不仅解决了学生讲不出来的尴尬，同时为引入下一个问题作好准备。假设学生讲的离题了，或者错了，这就要求教师用一点幽默艺术把方向回到正题上来，还让学生觉不出尴尬。

书中多次谈到无论什么艺术，最重要的还是精心备课。每个老师上课前都要备课，可是真正能做到“精心”两字的恐怕就有难度了。对让学生讲课来讲，这更重要了，要把讲课过程中所要发生的可能性都要有所准备。这说起来容易，做起来很难的，因为如果不仔细想，所发生的问题你是根本想不到的。有些东西一些参考资料上也是没有的。要在细微处下工夫，研究教材充分，让学生上课时才得心应手，游刃有余。所以要想使学生上课发挥出最大效能，教师课前的精心备课是必不可少的，不然课堂上出现的一些问题你如果心中无数，很容易造成课堂的混乱。

书中还谈到举例艺术，这一点我也很感触，数学是一门生活科学，生活中处处有数学，在让学生讲课时，可以适时提示一些问题让学生讲，这样学生讲起来生动有趣，能调动学生积极思考。

所谓教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师。

第四篇：企业研究方法课程心得体会

企业研究方法课程心得体会 在这个学期，我们学习了陈老师的企业研究方法课程。企业研究方法是用科学方法探讨企业管理领域内的各种关系、现象、并揭示其规律，从而提高企业管理效益的理论性学科，是一门为解决企业问题，探讨企业未知，创建企业理论提供思路与方法的工具性学科。在第一堂课上，本以为陈老师会像其他课程的老师一样，照搬课本上的那些理论知识，没想到，陈老师却向我们提出一个问题：“你们还记得多上之前学习过的管理理论？”大家都低头窃窃私语，有些同学小声说出一两个理论名称。接着，陈老师向我们展示了他的课件，他说，在实际的生活当中，最不具有可靠度的就是那些课本上的管理理论，因为它们是在大量的假设前提下所提出的观点，很多时候是脱离了现实世界的。这时，教室里的同学们都沸腾了，随后，陈老师提出了他的观点：作为一个学者，就要有怀疑与探索的精神，不要太依赖前人的成果，要学会独立思考，寻找创新点。特别是对我们工商管理系大三同学，更要学会发现问题，建立构念，分析问题这一过程，这就是他这门课程的核心。随后，陈老师布置了一项小组作业：研究一个你感兴趣的问题，范围不限，要求是用自己的思考去发现问题，建立框架，不要参阅文献。这就是我们本学期这门课程的中心内容了。

第五篇：《教育研究方法导论》心得体会

《教育研究方法导论》心得体会

在教育快速发展的今天，教育研究已经成为一个教师日常工作中的一项重要工作。依照上级要求读了裴娣娜教授的《教育研究方法导论》一书，深有体会，读过此书，我才知道教育研究方法是一门独立的科学。它有自己的独立的学科特点、研究对象、理论体系。

本书提出了教育科学研究方法论方面的几个主要问题：马克思主义哲学与其他方法论的关系，社会科学研究方法与自然科学研究方法的异同，教育科学研究中的定性与定量分析的关系，一般方法与具体方法的关系，中外古今的关系等。这些问题都是教育科研中的重要问题。这些问题涉及到马克思主义的指导地位及其坚持与发展问题上，教育科学的性质及其研究方法的特点问题上，以及方法论与具体研究方法的联系与区别问题等，所有这些问题都是当前正确地认识和选择、应用教育科研方法所必须解决的一些重要问题。

裴娣娜教授的《教育研究方法导论》一书，书中对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。对于我们一线教师授课及进行课题研究起到了指导作用。没有阅读此书之前，我感觉自己的工作就是备好课，上好课，对于教学中存在的一些问题和想法也就写在课后反思上，有时也想搞一下研究，却不知道如何下手去做，不得其法，没有想到原来就有这样的一门学科来研究教育研究方法的学科。这里面就有科学的方法，只有在科学的方法下指导我们的实践，才能得出科学的结论，才能更好地解决问题。

教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。要进行教育科学研究，就要有正确的、科学的、现代化的教育研究方法。裴娣娜教授的专著《教育研究方法导论》，为开展教育科学研究提供了比较全面、系统的理论和方法。

通过对本书的理论阅读，使我越来越清晰地认识到，研究本身就是一个需要在研究实践中不断修正的学习过程和研究过程。我将阅读本书所掌握的理论知识应用到现在进行的小课题研究中去，指导自己小课题研究的方向。