中小学教师全员岗位培训方案

第一篇：中小学教师全员岗位培训方案

中小学教师全员岗位培训方案范文

中小学幼儿园教师全员岗位培训方案

根据《**省中小学教师培训学分管理试点工作方案》和教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科数学)》文件精神，本年度我区在中小学教师全员培训中继续试行培训学分管理制度，特制定本方案。

一、工作目标和要求

开展培训学分管理，是深化教师培训改革、促进教师专业成长、加强教师队伍建设的现实需要。各学校要认真领会，合力推进教师全员培训及培训学分管理工作，合力建设教师培训学分与教师职称评聘、绩效考核、评优评先、资格定期注册挂钩的机制。

二、培训对象

全区中小学校及特殊教育学校、教师进修学校、教育行政部门中具有教师资格的在职教师。

三、培训特色

1.凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学分量化、管理标准和制度明确。

2.试行校本研修模块化项目设计，发挥校本培训的引领作用，鼓励并筛选基层学校优秀校本研修项目升格为区级培训，丰富区本培训内容，最大限度的实现区内资源共享，提高培训的有效性。

3.加强宣传报道，依托**省教师研修网做到校校宣传、次次宣传。

4.培训模式混合并行,研培整合凸显效果。

5.培训模块设计清晰简约，任务清单一目了然。培训内容开放，有效整合，充分发挥校本培训优势与特色，突出培训效能以减轻教师培训负担。

6.强化培训学分过程管理，发挥教师自主管理机制。

四、培训内容及形式

1.模块化规模设计

全员培训分为区级(及以上)集中培训、校本研修、自主研修三个层级，集中培训、网络研修等形式。

2.模块化内容设计

全员培训课程四个维度，即师德修养、学科教学、学生管理、专业成长，每个维度下设若干课程模块。

五、学分标准与学时转换要求

1.学时分配(同去年)

每位教师一年培训学时不少于64学时。其中，师德修养不少于6学时、学科教学不少于28学时，学生管理不少于10学时，专业成长不少于20学时。具体参见表(一)。

2.学分转换(同去年)

学时转换学分根据不同层级和形式确定不同的系数，具体参见表(二)，转换标准为：校本研修学分系数为1，区级集中培训学分系数为1.2，网络培训学分系数为0.7，区级以上集中培训(市培、省培、国培)，在区域内举办的，学分系数为1.2，在区域外举办的，学分系数为1.3，教师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分，每项奖励为一个单位，以获奖证书为准，乘以相应的学分系数，计入总学分，10学分为限，超出部分不计分。

学分审核认定时间为2018年11-12月，各校要为每位教师建立培训档案，档案前附培训任务清单、培训目录(附件2)，每人根据自己参加培训的情况详细记录培训学时及学分，后附培训内容材料，以此为佐证进行继续教育学分验印，未完成学分的教师本年度将不予以验印。各校要在11月底之前完成学时学分统计，根据教师全年参加培训的情况进行学分排名，培训部将组织检查，下校验印。

六、培训内容

培训内容、维度、模块基本与去年相同，目标和方向不变，策略和方法有改进。

七、关于对“校本研修模块化项目设计培训”的说明

按照**区教育局2018年重点工作之一“发挥**区教师进修学校的引领作用”的工作要求，本年度全员培训重点是对各校校本培训做统一引领、指导、规范与要求。

1.培训思路：以整合内容为前提，以突出培训为核心，以发挥优势为特色，以自主选择为方式，以科学务实为原则进行培训管理。

2.培训模式：有效而有力的整合教研、实践、德育等多方面内容，结合市“大比武大练兵”活动和学校已有的传统的教育教学活动及学校实际从“学生管理、学科教学、专业成长”三个维度中人任选一个模块进行“模块项目设计”，要求学校各个部门统一设计;有培训主题;有具体课程安排;每个项目全年至少4个半天的集中培训时间;教师要全员参加。可结合推门课、优质课、影子培训、师徒结对、同课异构、同课同构、置换交流、讲座观摩、送课下乡等多种培训方式，具体详见“**区校本研修模块项目设计培训申报书”

3.学分认定：各校按模块设计校本研修项目，填写项目申报书，培训部将召开“**区校本研修模块化项目设计立项说明会”，组织相关人员成立项目审批专家组，各学校主管领导对学校本年度的校本研修进行说明、交流，经专家组审核批准后方可认定学分，再组织具体实施。对于不参与此项工作或审批不合格的学校校本研修模块的学分将不予认定。

4.培训升级：经专家审核后推荐部分优质而成熟的校本研修项目升级为区级全员培训集中培训，提高学分系数，全校教师按区级集中培训学分标准认定赋分，同时区进修学校培训部将对此类学校给予进一步的指导、支持与协调，在全区承办全员培训集中培训，供全区共享培训成果，开展培训交流活动。

八、具体要求

1.各校要认真阅读此计划，重点领会“培训特色”“培训任务表”“培训内容”及“校本研修模块化设计说明”部分，正确领会培训精神和掌握方法策略以及学分转换部分。

2.明确全年整体工作思路与办法，悉心听取上级部门的指导建议，认真研究和制定好本校全员培训计划及校本研修模块项目设计，实现教师培训科学规范的目标。

3.重视培训学分的过程管理，加强教师的培训管理指导，培养教师自主管理培训档案。亦可对照2017年具体要求，完善学分管理过程。

4.鼓励和肯定教师自主管理，全员协调发展，指导到位，落实于人，调控实施好两极分化学分现象。

5.严肃对待培训学分管理，严格把关教师的各级各类培训，机会均等、量入为出，公私分明，最终形成严谨公正的学分管理机制。并以此作为教师职称晋级、评优选先的条件之一。(奖励机制同上年略)

总之，本年度培训计划是区级、校级、教师三级联动、多向协作的培训方案，目的是为更好更扎实地推进研培结合，积极促进教师专业发展的探索性培训，希望各基层学校能够正确理解、认真实施，共同为促进我区全员培训工作和谐健康发展努力。

第二篇：2011德阳中小学教师全员岗位培训以往及补考试题

1题目名称： 现代教学设计的核心思想是？

选项2：在学生与教材之间有效架桥

2题目名称： 实施新课程对教师来说，与老教材的最大区别是角色转换，即：选项1：变讲课为教学

3题目名称： 以下哪个选项作为一种价值判断活动，是教师最常用的教学技术之一？

选项4：教学评价

4题目名称： 发展性评价功能发挥的关键是：

选项3：能否调动评价对象内在的进步欲望，实现从他律到自律

5题目名称： 以下那一项不是中小学教育科研的目标？

选项2：改变学校科研活动

6题目名称： 关于教师从事教育科研应实现的角色转变，哪一项描述是不正确的？

选项1：由学习者转变为教授者

7题目名称： 后“茶馆式”教学的核心是：

选项3：议

8题目名称： 以下那一项不是后“茶馆式”教学的价值取向？

选项2：以教为主，学为教服务

9题目名称： 关于如何“从疑难中寻找问题”，郑金洲教授讲述了两个案例。其中“课堂上的蝴蝶”这 个案例是描述下面的哪一个问题？

选项3：教育教学中的“两难”情境

10题目名称： 关于计划的基本要求，下面哪些描述是错误的？

选项4：计划应具有规律性与封闭性

11题目名称： 下面哪种教育日志的书写方式是采用流水帐的记录形式？选项1：备忘录

12题目名称： 下面哪一种教育反思是属于课中反思？

选项4：如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程

1题目名称： 为什么要进行学情分析？

选项1：学生不是一张白纸，要有效备课一定要了解学生

选项2：新课程要求从讲课到教学，从教师的单项传授到师生的双向互动选项3：“因学定教、因学施教”，让老师的教更加贴近学生的学，提高课堂教学的有效性

2题目名称： 常用的关于备教材的几句话包含：

选项1：解读课标

选项2：钻研教材

选项3：找准重点

选项4：定准目标

3题目名称： 学情分析的类别包含：

选项1：整班的选项3：个别的（抽样、特殊学生）

4题目名称： 教育评价发展趋势为：

选项1：功能转型

选项2：多元化

5题目名称： 教学评价的常用模式有：

选项1：提问与评价

选项2：现场作业与评价

选项3：学生的学习表现评价

选项4：学生课外作业评价

6题目名称： 了解学生学科学习表现的常用手段是：

选项1：提问

选项3：良好学习行为检核表

选项4：学习态度问卷

7题目名称： 中小学教育科研的定位是：

选项2：以提高行动质量、解决实际问题为首要目标

选项3：以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式

选项4：以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段

8题目名称： 中小学教育科研应着力避免的倾向有：

选项2：重叙事，轻提炼

选项3：重定性，轻定量

选项4：重行动，轻方法

9题目名称： 中小学教育科研的性质是：

选项1：教师研究是以实践问题为中心的研究

选项2：教师研究是研学训教一体的研究

选项3：教师研究是自己即使研究工具同时又是研究对象的研究选项4：教师研究是指向应用、研用一致的研究

10题目名称： 后“茶馆式”教学的学习方式是：

选项1：书中学

选项4：做中学

11题目名称： 后“茶馆式”教学挑战的教学弊端是：

选项1：教学方式更加完美

选项2：教学方法更加灵活

选项3：教学的价值取向更加明确

12题目名称： 后“茶馆式”教学的基本特征有：

选项1：教学有法，教无定法

选项2：学生自己学得懂，教师不讲

选项4：尽可能的暴漏学生的潜意识，关注“相异构想”的发现与解决

13题目名称： 研究类行动是计划的延伸，它具有哪几个特性？

选项1：计划性

选项4：开放性

14题目名称： 根据不同的分类标准，可将观察划分为不同类型。下面哪种分类标准是错误的？

选项1：按研究者是否借鉴评价分类

选项2：按研究者是否指导研究对象的活动分类

15题目名称： 教学反思的基本要求是

选项1：以研究问题为基点

选项2：以研究计划为参照

选项3：以教师行动为对象

选项4：以改进实践为归宿

16题目名称： 下面关于教育叙事的描述，正确的是：

选项2：叙述的故事中包含事件密切相关的人物

选项3：叙述的故事具有一定的情节

选项4：教育叙事接近日常生活与思维方式

17题目名称： 关于好的教育案例的标准，描述错误的是：

选项2：讲述一个生动的故事片段

选项4：描述的是虚拟的生活场景

18题目名称： 教育课例的常用表达形式有：

选项1：教学设计总体思路+教学情境细致描述+专题教学反思

选项2：教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思

选项3：教学设计+教学片段+教学反思

选项4：教学设计+教学实录+教学反思

补考新增题目：

1、面对课堂教学中产生的问题，我们研究的维度有：

空间维度，时间维度，目标维度

2、在写课堂日志时必须做到：不公布隐私性内容。

3、关于中小学科研描述不正确的是：以计划性问题为研究中心，以主观和客观相结合的方式

4、研究类行动具有情境性，体现在：研究的计划常常根据研究的进度加以调整； 教师在不断地反思与积累当中，形成对问题新的认识；会有新的因素介入研究从而影响原有计划的达成。

第三篇：江西省中小学教师远程全员岗位培训作业一

问题一：学校教育应以“圈养”为主，“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性；学校要减少“圈养”的时间，增加“放养”的时间。“圈养”是面对全体学生进行的教育，是培养合格学生的必要手段；“放养”是给学生更广阔的天地，让学生寻求到更适合自己发挥的空间。我们应该为每一个学生的发展打造适合的教育，给他们“放养”的时间和空间。如针对不同的学生采用“因材施教”的教学模式，可以让课堂成为“放羊式”的课堂，让每个学生自主学习；可以开设丰富多彩的各类兴趣班，从体育到文艺，从科技到劳动，从动手到动脑，满足不同学生的发展需求；可以开展多元化的校园活动与节日，文艺节、体育节、科技节等等，让学生畅游校园，回归生活；可以采用多元评价的方式，激励学生在不同方面、不同活动中成长与发展。“放养”能让学生的特长得到充分地展现，“放养”能给学生更广阔的发展空间，“放养”能有效调动学生的学习积极性。“放养”出个性。有了“圈养”的意识，有了“放养”的空间，学生就能在学校中自由地生长！

问题二：小学数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。数学实践活动有利于学生在解决问题过程中应用数学，逐步培养学生的应用意识与实践能力。然而，一些实践活动形式热闹，实则低效；课堂的宝贵时间在忙乱、低效的实践活动中悄悄地溜走，数学实践活动应该致力于学生数学素养的形式和发展，应该而且能够体现出“数学味”。

一、立足课堂，让每一个学生都成为参与者。

立足课堂，充分利用数学教材中的内容引导学生进行实践活动。数学知识与方法，必须在现实的实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师讲解去获得。所以，创设问题情境，给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生深入其境。

例如教学“圆锥体体积公式”的推导过程中，可提供给学生直尺、水、细沙、大小不一的圆锥、圆柱容器等材料，让学生自由选择，分组实验、讨论，并填写实验报告，发现圆锥与圆柱体的关系，得出圆锥体的计算方法。在实践活动中，学生经历了像科学家那样研究事物规律的过程，经历了一个充满思考的过程，从而提高了自身解决问题的能力。

二、体验生活，让每一个学生都成为实践者体验学习是人们在实践活动过程中，在情感行为的支配下，通过反复观察、尝试，最终建构成新知识的过程，它追求的是在潜移默化中实现认识的积累和反应。围绕体验学习，实践活动中要特别注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界，同时也让学生感受到数学在生活及社会各个领域中的广泛应用。

三、突破传统，让每一个学生都成为探索者。

在进行实践活动时，教师要突破传统的教学模式，围绕学生的实践活动组织教学过程，激发

学生成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。问题三：数学味就是数学的文化意味。任何一种文化，其组成都包含物质文化、制度文化、精神文化三种要素而以精神文化要素为核心。数学知识源于生活，用于生活。只要稍加留意，就不难发现，在我们的周围处处都可以发现数学知识的足迹。例如，打电话、坐电梯需要按数字；乘公共汽车需要明确行走的路线、方向、购票；买东西需要付钱；饮食起居需要算计日期时间；读书需要翻页；穿衣需要量长短„„可见，生活中处处离不开数学，就连我们自身也处在以形形色色的数学形体来体现的物质世界的包围之中。完全可以说，我们生活在一个充满神奇的数学王国之中。

正因为数学知识与我们的生活密切相关，遍布于我们生活的每一个角落，只要家长有心，现实生活中处处都是学习数学的机会，随时都能捕捉启蒙孩子数学兴趣的契机。在我的教育过程中，一贯坚持的原则就是，从生活中学习和发展数学。生活是孩子获得数学知识的源泉。数学的内容非常丰富，涉及到我们衣食住行的各个方面。可以说，孩子视野所及、伸手可触的东西，都能成为传授数学知识的载体。从最早的健身操，到数手指、楼梯及物品，甚至图书的页码、车牌号码、小区内停车位的标号等都成了学习数学的最好实例。随着年龄的增长，随机利用身边的小事强化孩子对数的理解及应用，比如分发物品的数量限制，玩游戏时计次，或专门设计有趣的数学游戏等。在我们的生活中，这样的事例伸手可取。

此外，时间的认识与计算、钱币的认识与使用以及初步的几何知识等等，都是孩子必须面对、需牢固掌握的。因为孩子在现实生活中会随时随地遇到相关的数学问题，这些源于生活中的问题是真实、具体的，真正是孩子“自己”的问题。这些问题及时有效的解决，可使孩子逐渐积累丰富的数学经验，逐步提高数学思维及分析问题、解决问题的能力。例如我的外甥首次提出“为什么车轮是圆形的”问题时刚四岁，如果从正面给予回答，他不一定能很好地理解，于是我亲自动手，用硬纸板做成不同的形状，分别让它们像车轮一样滚动，外甥通过亲身体验，在欢笑声中得出“圆形的车轮滚动时最平稳”的结论。仅一个问题，就让孩子学到了很多有用的知识。其实，在我们的生活中，这样的问题比比皆是，只要有心，处处都可寻找到教育孩子的契机。

第四篇：教师全员岗位培训总结

教师全员岗位培训总结

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编收集整理的教师全员岗位培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这次培训，对我来说，最大的感触是及时，而且有一种洗脑的感觉。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中专家和优秀班主任强调了当前我们班主任工作的重要性与艺术性。教学就学生而言，良好的学习态度和学习习惯一旦形成，就能自觉地在学业上不断地追求进步；就能自觉地在人生道路上不断地追求更大的发展。因此，班主任教师有义务、有责任为之而努力。

当我13号听了翟召博老师的精彩报告后，我一次次在反思，我真正感觉到自己跟不上新时代的教育了。我们平时只发现了学生的表面问题，并没有追溯根源，只有从根源上找到了突破口，才能真正的解决问题。这些年当班主任，只顾着应付学校里分配的任务把班级工作干好，根本没有心思静下心来去研究学生的心理。现在的学生再用过去的老办法真的就不灵了。所以我们才感觉到工作累，学生难管理。

翟老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但工作的反思是及其不够的，就如翟老师说的要做到：经验+反思+学习=智慧。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的班主任经验，也许只是一年工作的`20次重复；这样他永远只能停留在一个新手型班主任的水准上。充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要。

我觉得这次学习不仅在班主任工作方面让我受益匪浅，在如何扮演好家长角色这个方面我收获更大。我不止一次地发表自己的感慨，如果在女儿还没出生前我能听到这么一次报告该多好。我替那些还没有孩子或孩子很小的老师感到庆幸。她们以后在教育自己的孩子时也许更轻松。

听了杨老师和韩老师那些触目惊心的案例，不得不引起我们班主任老师的反思。不管你工作做得多么出色，一旦学生出现了伤亡，哪怕你是好心也没有人会理解，就会遭到指责，自己也会终生遗憾。现在都是独生子女，对每一个家庭来说，孩子的死亡就是毁灭性的打击。虽然我以前就感觉到我们班主任工作的危险性，但是没有像今天更让我感到可怕。如果现在让我自己来选择，我宁愿多教几科，也不愿再当班主任了。自己的确感到有点力不从心，驾驭不了现在的学生了。

通过暑期培训，我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对学生良好习惯的养成上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断地学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

在以后的班主任中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

通过这次暑期教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”活动虽然结束了，但我还在思考着，今后，我将在实际班主任中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。

通过培训，开阔了我的视野，对教育教学理论的内涵有了更加深刻的理解和认识，坚定了抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心，使我受益匪浅。六位老师的课堂教学竞赛课，都有可学习可借鉴之处，下面我谈谈自己的感受。

从心理学角度来看，课堂教学是学校教育的主阵地，教师恰当处理好课堂教学心理因素，有效地利用其积极效应，克服其负面的影响，就能收到正能量的教育教学效果。张老师运用心理学提升班级凝聚力的好方法，比如教师和学生拉近距离，课下做朋友，让学生敢于接近，乐于和你沟通，课上是师生关系，还有蝴蝶效应、暗示效应、感化效应等等。每个孩子都有自己的优势和特点，都不应该被忽视和排挤，哪怕是学习成绩不好的学生，教师也要想办法从他身上找到一丝闪光点，对其鼓励，帮助其树立信心，给予强烈的期望，不放过任何一个细节，就能提高教育教学的质量。

王老师的.教育理念不是传统意义上的一刀切，而是把每个学生当作一个鲜活的生命体，不同的学生有不同的要求，真正做到个性发展，这一课也使我受益匪浅。平日里，我们教着教着，似乎就忘记了学生是一个独立的生命体，忘记了尊重生命是教育的出发点。十个手指都有长短，每个学生之间都存在着差异，我们不可能让每个学生都取得优异的成绩，但我们可以帮每个学生挖掘自身潜能，释放未被激发的能量，让不同层次的学生有不同程度的进步和发展，从而达到教育教学质量的整体提高。

人与人之间需要沟通，身为班主任兼数学教师，天天与学生们面对面，更需要学会沟通的技巧，周老师的“放下身段倾听和学生平等对话”给了我很大的启发。良好的倾听可以帮助学生疏通心理困惑，提升班级管理水平，保障教学正常进行，提高课堂教学效率，提升学生学习成绩。而现在的学生生活的社会更为复杂，接触的东西也比较多，因此常常出现叛逆、冲动、自私等问题。身为教师，我们只有用一颗真诚的心，以尊重为前提，认真倾听学生的内心，与之建立感情，站在对方的角度换位思考，才能取得良好的沟通效果。

培训像一股春风，吹拂老师们智慧的思想；培训像一场春雨，滋润老师们干涸的心田，本次培训，帮我为未来的职业发展指明了方向，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰动了的感情也能消融，作为教师，我们要热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习，提高自己；在工作中不求回报，刻苦钻研。我们应该主动适应教学环境，坚持创新，在教学中发挥自己的聪明才智，做一名终身学习型老师。这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。

第五篇：关于做好2009—2010学全县中小学教师全员远程岗位培训考试的通知

通知

上教字［2010］12号

关于做好2009—2010学全县中小学教师

全员远程岗位培训考试的通知

各乡镇（场、街道）中学、中心小学，县直各学校： 根据江西省教育厅《关于2009学中小学教师全员

岗位培训考试的通知》（赣教师字[2010]3号）和宜春市教育局《关于做好2009——2010学中小学教师全员岗位培训考试的通知》（宜市教师字[2010]3号）的文件精神，现将我县2009—2010学中小学教师全员远程岗位培训考试工作的有关事项通知如下：

一、督促完成学习任务

三月份各学校要督促网上学习教师完成规定的学习时间、课程和网上交流（每门课程不少于3次）、作业任务（每门课提交作业不少于5次），对少数已报名参加网上学习但尚未注册的教师要尽快通知到每一个人，督促抓紧时间注

册和完成网上学习任务。对参加过渡方式学习的教师，有关学校要尽早完成面授辅导，督促学员完成规定的自学任务。

二、考试事项

1、考试对象及方式

（1）凡学完培训计划规定的两门课程，网上学习时间完成了60学时和规定的作业、交流任务的教师参加网考。（2）过渡方式学习，完成培训计划规定的两门课程学习任务的教师，参加全省统一的笔考。

2、考试安排（1）网考

网考考试课程：高中教师在《教师专业化与专业发展》、《科学备课》和《高中教师新课程培训——理解普通高中新课程》三门课程中任选一门考试；初中和小学教师考试课程为《备课新技能》；幼儿园教师考试课程为《幼儿园环境设计》和《幼儿园教学模式介绍》。

网考考试时间：从2010年3月20日起，符合参加考试条件的教师可从网上预约考试时间。我县教师考试时段是4月12—16日，参加考试的教师必须在预约的考试时间内参加考试。若考试时间错过，要重新预约，第二次考试时间是2010年5月1—10日。

（2）笔考

考试组织：笔考试卷全省统一命题，考点设在过渡方式学习的学校（锦江中心小学、田心中心小学、徐家渡中心小学、芦洲中心小学、翰堂中心小学、南港中心校、塔下中心小学、蒙山中心小学、新界埠中心小学、上甘山中心小学、敖山中心小学、野市中心小学）。各考点设主考1人，由考点所在学校校长担任。每个考场安排学员30人，监考人员2人。考点要严格考试纪律、端正考风，监考人员开考前要向参考人员宣读《考场规则及违规处理规定》（见附件），且要认真填写考场记录，特别是缺考、替考、违纪人员的姓名、考号。届时县教育局会派员巡查考试情况。

考试内容：各科《新教材疑难问题研究与解决》和《有序备课》（合卷）。

考试时间：2010年4月25日上午9：30—11：30。

3、成绩评定

每位教师的网上考试成绩，考试系统会根据参训教师在线学习时间、参加讨论次数、提交作业情况、网上考试情况综合评定。

过渡方式学习教师的成绩由两部分组成。第一部分是由教师任职学校校长依据教师自学情况、参加校本教研情

况、参加集中辅导情况、完成笔记作业情况于4月25日以前给出，第二部分由阅卷教师根据考试情况给出，最终由教师进修学校按规定比例综合评定。

三、证书登记与验印

参加2009—2010学中小学教师全员远程岗位培训考试成绩，要记入《江西省中小学教师继续教育证书》并由教师进修学校验印。

附：

1、全员远程岗位培训考试笔考安排

2、考场规则及违规处理规定3、2009—2010学过渡方式学习教师成绩评定表

上高县教育局

二0一0年三月四日

主题词：教师远程培训考试通知上高县教育局秘书股2010年3月4日印发

共印55份

附件1： 全员远程岗位培训考试笔考安排

一、主考杨春生

二、副主考晏小明、陈泽生、严厚成、考点学校校长

三、纪检监察聂生根

四、考点巡视员市、县教育局领导

五、后勤保障卢六林、仇茂发

六、试卷保管李秋才、黄承武

1、各考点主考、考务组长4月23日下午3:00到教师进修学校开考务工作会议。

2、各考点学校要按5排每排6座的要求布置好考场。每个考场门口要张贴编有座位号的参考教师名单。

3、监考人员9:15到各考点的考场办领取试卷，9:20进入考场，9:25宣读《考场规则及违规处理规定》、拆分试卷、清点试卷无误后发放试卷，9:30开始考试。监考人员要按《考场规则及违规处理规定》认真履行职责。

4、参考教师要遵守《考场规则及违规处理规定》，遵守考试纪律，迟到到15分钟不得参加考试。

附件2：

考场规则及违规处理规定

一、考场规则

1、参考教师在开考前10分钟入场：对号入座。

2、迟到15分钟不准入场，考试开始30分钟后才准交卷出场。

3、不得携带电子记事本、移动电话等设备。已经携带的要由监考人员保管。

4、对试题有疑问时，应举手向监考人员询问，但不得涉及试题内容?不会者不得询问，监考人员不予回答。

5、考场内必须保持安静，不准随便讲话，不准交头接耳，不准冒名顶替，不准有任何违纪和作弊行为，不准抽烟。交卷后应离开考场。

6、参考教师必须自觉服从监考人员管理，不得以任何理由妨碍监考人员进行正常工作。监考人员有权对考场内发生的问题按规定作出处理。

7、除主考、监考和巡视人员外，未经批准的其他人员不得进入考场。

二、违规处理规定

(一)、凡有下列情况之一者，此次考试判零分。

1、在考场内随便说话、交头接耳或左顾右盼者；

2、违反考场规则不听劝告者。

(二)、凡有下列情况之一者，此次考试判零分，并通知考生所在单位严肃处理。

1、偷看他人答题、抄袭他人答案者；

2、借故离开考场作弊者；

3、帮助他人作弊者；

4、替考或被替考者；

5、扰乱考场秩序，不听劝告者。

附件3：

2009—2010学过渡方式学习教师成绩评定表

师成绩由所在学校校长根据教师学习得分情况，按表中百分比于4月25前给出，用Excel电子表格的形式发送到教师进修学校邮箱，邮箱号码：sgjx2505321@163.com