浅谈政治教学感悟

第一篇：浅谈政治教学感悟

浅谈在政治教学中的感悟与收获

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义文化新人，是学校教育以及思想品德教育的任务和目标，中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育的必修课程，它是中学德育工作的重要组成部分和途径，作为一名专业的政治教师深感德育的重要和责任感在二十多年的政治教学中，在向学生 传授知识的过程中，自己也有不少感悟与收获，在培养学生成长的过程中，也使自己不断成长与充实壮大，下面我就谈谈自己的感悟与收获。

一、老师与学生之间的影响是相互的，要建立良好的师生关系

在教学中，教师起着主导作用，老师是学生成长道路上的引领者，帮他树立正确的人生观、价值观，帮他学习掌握科学文化知识，常言道“严师出高徒”，一位老师如果对学生严格要求，就能帮组他形成良好的习惯。增强自觉性和上进心。教师是育人者是学生榜样，因此教师要严于律己，以身作责。青春期的青少年有较强的模仿和好奇心，老师的一言一行都可能会影响他们。在教学中，情感教学是较有效的，一个学生喜欢老师就会认真听老师课，成绩也会比较好。因此，要做一个学生喜欢的老师，也要让学生喜欢思想品德课，才能使学生变得优秀，学习才会有动力和激情。

老师在影响学生的同时，学生也会对老师带来意想不到的震撼。当一个学生逐渐改掉了一些坏毛病，变得守规矩时，老师会对他刮目相看并深感欣慰。在课堂上会给他多一点关注与期待。在课堂上学生的表现也能带动我的情绪，在我现任教的班级中有这样一位学生，每当我在讲台上讲解知识点分析问题时，他总会目不转睛地看着我，静静听，时不时轻轻点头，以示肯定和赞同，每当我察觉到这一点时，我内心就暗暗地高兴，也促使我更加兴致勃勃，讲得更有声有色，可见老师和学生一样也需要别人的认可和夸奖。

二、在教学中要以学生为主体

新课程改革带来了新的教育教学理念，新理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向。让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，突显学生的主体地位。但长期以来，传统的政治教学模式中，基本上是以一种“填鸭式”教学，教师讲什么，学生就学什么、听什么，学生成了学习的机器人，只是一种被动接受，缺乏主观能动性以及创新意识和实践能力，因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想，并落实到教学过程中，尊重相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

在课堂教学中充分发挥学生的主体地位作用，离不开平等和谐的课堂教学，因此，教师首先要转变角色，正确认识自己新的身份，承担起组织者、引导者、参与者的责任，在课堂里开展形式多样的活动，如：讨论式、辩论式、演讲式等，打破沉寂，严肃的气氛，这些方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手学生发表自己的独立见解。

教师要注意对学生自主学习意识的培养，初中政治教学活动是一个师生共同参与的过程，学习之路需要学生自己来走，知识的获取与经验的积累也要依靠学生自主地认知、总结与探索，教师要引导学生树立其正确的人生观，激发其自主意识，促进学生自主学习意识的树立。

教师可通过激励评价，强化学生自主学习信心。在对学生评价时，教师应秉承公正、客观、诚恳、热诚的态度，多给学生以鼓励，从而满足学生对于成功的需求，使其积极性被充分调动起来。

三、帮助学生掌握科学的学习方法

教育家陶行知说过：先生的责任不在教，而是教学生学。授之以鱼，不如说授之于渔，教会学生学习方法才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道，让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”。在每学期的第一节政治课我都会对学生进行学习方法的指导，依据新课标要求，指导学生课前如何预习，课堂上应如何听课、思考，课后如何做练习，如何复习以及如何进行知识记忆等，鼓励大家提出新且富有创见得观点，让他们学会学习。

学生在政治学习过程中，同样需要凡事多问几个为什么，会提问，无论是书本上的材料还是报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材，按照“提出问题、分析问题、解决问题的思路，很好地培养学生自主学习能力”

四、作为教师要加强学习，自觉提高自身素质 实施素质教育，首先要提高教师自身的素质，不仅专业知识要扎实，业务能力要提高，老师的言行修养，道德觉悟也要提高。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要，我们只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通，举一反三，才能使教学变得生动有趣，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望，所以老师要树立终身学习的观念，不断学习掌握新知识，总结教学经验，提高自己的业务和知识技能。

从教三十年来，初中政治教材不断更新，从只注重理论知识的学习到学生实践能力的培养，教学方法从灌输型到自主学习的增强，从应试教育到素质教育的转变，这些都对教师提出了更高的要求。

学海无涯，知识海洋浩瀚无边，需要我们不断探索，没有最高只有更高，教师要不断学习来充实自我，只有不断创新，与时俱进，才能适应新时代的要求。

第二篇：政治听课感悟

听课感悟

近段时间学校在举行学科德育一体化活动。我也有幸去听了我们政治科组老师的课。

在讲课中，案例典型、材料丰富、信息量大、时代性强的特点。这是政治课区别于其他课程的重要特点之一，使用多媒体教学，使这一特点效果更为明显和增强。用丰富、典型、有震撼力的案例、图片、材料、数据等来创设情境，确实把学生带入一个全新的天地，使教学鲜活和生动起来，但是，我们平时上课，大多数老师不是在多媒体教室上课，如何体现信息量丰富的这一特点呢！就要我们开动脑筋，多想办法，通过多种方式，把案例资料引入课堂，例如学案、时事小报、课前5分钟新闻发布、课上同学列举、教师举例、资料收集„„等，尽可能地丰富课堂的信息量，并与教材的理论观点相衔接。当然，教师一定要掌控、引导学生围绕内容主题有所选择，不能让过多的信息量冲淡了主题的教学。

课堂教学更要重视“贴近学生”。课堂教学要坚持“三贴近”原则，即贴近社会、贴近学生、贴近生活，在这“三贴近”中，贴近学生非常重要，不能忽视。特别是贴近学生熟悉的事例，要充分讨论，深入剖析，形成共识，给学生以正确的价值引导。例如，这次观摩教学中，一些老师面对学生在课堂上提到的“韩流”现象、“星座”幸

“大灰狼和喜羊羊”当选“五个一”工程的最佳作品等事例，都处理的有点简单。这些现象都是学生们非常熟悉、非常感兴趣的事情，问题一提出马上引起众多学生的热议，而老师却轻易地一带而过，如果抓住这些问题展开讨论，晓之以理，导之以行，定会受到很好的教育效果。

课堂教学有两个基本的思路。一是先讲理论知识，讲清楚知识点的规范，然后再举例说明，让学生从事例中分辨和证明，这是演绎思维的方法。二是先列举生活现象，设置情境问题，由学生讨论探究，解决情境问题，在解决问题的过程中，需用理论观点和知识点作支撑，最后概括归纳出理论观点，这是归纳推理的方法。现在来看，第二个基本思路，更符合现代的教育理念，更符合中学生的认知规律，它能使学生认识到理论观点就是来源于生活，是对生活的理论思考和升华，并对实践经验的归纳和总结。因此，应提倡第二个思路，即通过情境探究获得知识的路子。

课堂教学是一个师生融为一体、共同参与的互动过程，不可能老师的讲课和学生的活动分的这么清，只要教师确实把学生的积极性、主动性调动起来了，充分发挥了学生的主体作用，不管讲解时间的长短，都是成功的课堂教学。

第三篇：《经济政治与社会》的教学感悟

《经济政治与社会》的教学感悟

摘要：《经济政治与社会》是中职学生必修的一门德育课程。它的开设对中职学生的思想政治引导发挥着重要作用，对学生的成长具有基础性、引导性和全局性的意义。如何进行德育课的教学以提高学生的学习积极性，引导学生进行正确的价值判断，以积极向上的人生态度去面对未来，是值得德育课教师探索的问题。

关键词：中职德育；经济政治与社会；教学感悟

《经济政治与社会》是中职学校一门全新的德育必修课程。通过本门课程，促使学生了解我国经济、政治制度和文化、社会环境，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，激发学生主动参与社会生活的兴趣。《经济政治与社会》内容新、容量大、政策性和实效性强。它不仅更新了教育理念，更突出了职教特点。笔者在长期的教学实践中对该课程的教与学有了一定的体会。

一、熟悉教材内容，把握教材灵魂，全面提升教学能力和水平。

（一）熟悉精通教材。认真研读教材，不仅要知道教材结构、系统和梗概，而且要对教材插图的构思，互动的安排了如指掌；不仅要对每一个单元明确教学目标，知其重点、难点、特点，而且要对每一课的每一个概念通其文，精其意，把教材的内容彻底搞深搞透；不仅要掌握教材内容的系统性、科学性，而且要熟知教材内容的思想性、教育性，要从教书育人两方面来把握教材内容。

《经济政治与社会》共分五个单元，它们之间既相互独立又互相联系。它的独立性体现在每一个单元自成体系，各自有自己的知识结构，知识的重点和难点，有明确的目标要求。比如第一单元透视经济现象。它以学生参与经济生活的顺序，按照消费者、劳动者到纳税人和理财者的角色定位，引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象，掌握相关的经济常识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念。本单元结构清晰，内容详尽，重点和难点的确立易于理解，明确的教学目标也易于完成。它的联系性则体现在五个单元的知识框架连在一起共同建构起经济政治与社会的总体体系，在这一建构过程中任何一个单元缺一不可。第一单元透视经济现象，它是全书的起始单元，它为学生参与政治、文化、社会生活做好了知识和能力的铺垫，是全书的基础；第三单元拥护社会主义政治制度，它在内容上既是对第一、第二单元投身经济建设的延伸和深化，也是对学生进行思想政治教育的重点，更与第四单元参与政治生活、第五单元共建社会主义和谐社会共同构成了全书的重点，使学生逐步确立正确的政治方向，主动关心国家大事，积极参与社会主义政治建设。可见，五大单元紧密联系，共同完成《经济政治与社会》的教学目标。因此我们要弄清单元与单元，节与节之间的本质联系，找出其内在的规律，明确基础知识和教学目标要求，才能备好课，教好课，进而全面提升自己的教学能力和水平。

（二）掌握教材编写的基本原则和主要特点。每一部教材的编写都有自己的基本原则和主要特点，新版教材《经济政治与社会》也不例外。它遵循的主要原则是：第一，从中职学生特点出发，坚持“三贴近”原则；第二，坚持育人为本，突出德育课的思想引导作用，让学生终身受益，真心喜爱；第三，坚持知识学习、能力培养和养成教育三结合；第四，遵循新的职业教育观念和新的课程教材观，注重培养学生自主学习能力。按照新大纲的要求，依据以上原则，《经济政治与社会》的主要特点体现在以下几点：第一，具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感；第二，贴近学生、贴近职业、贴近社会生活；第三，体现新一轮中职教学改革中关于教学内容、教学方法改革的要求。作为一线教师在深知熟透教材的基础上，也一定要掌握它的编写基本原则和基本特点，这样才能全面驾驭教材，更好的了解教材的内容体系和逻辑结构、把握教材的重点和难点为，组织好自己的各项教学活动。

（三）认真领会教材的设计思路。《经济政治与社会》立足于中职学生现状，从学生身边的经济现象、政治生活、文化生活和社会活动的案例出发，导入需要掌握的相关基本知识，并通过每一单元的实践探究活动，对学生进行引导和培养。在实际教学过程中，我依据教材的设计思路，结合学生认知特点和思想品德形成特点，精心选择，合理安排，把对学生情感态度观念和运用能力的培养始终放在第一位，很好的实现了德育课的教学目标。

二、了解学生需求，重视学生体验，全面实现教学任务和目标。

（一）以学生为本，了解学生需求。新课程更加突出德育课育人为本的作用，这就要求教师在平时教学中树立学生是教学活动主体的思想，建立平等的师生关系，创设和谐的教学氛围。教师不仅是组织者、引导者，而且还要把自己与学生有机地融为一体，成为参与者、合作者。在《经济政治与社会》的实际教学过程中，我通过各种方式了解学生的内在需求，知道他们想要得到什么，对什么感兴趣，以他们为主体，营造和谐、宽松的学习氛围；充分信任学生，把学习主动权交给学生。同时，创设自主学习氛围，放手让学生自主学习、自主探究，让学生的学习主动性得到充分发挥。这样，不仅活跃了课堂气氛，还能使每个学生带着强烈的求知欲来学习理论知识，调动了学生在学习过程中的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣，增强了课程教学的有效性。

（二）关注学生学习过程，重视学生的参与体验。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。在《经济政治与社会》的实际教学过程中，我尽自己最大的努力，调动学生积极主动参与课堂教学体验，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。比如，在讲授商品价格一节时，我让学生尽可能的举出自己知道的商品的价格，大到百万的豪车，小到几角的纽扣，应有尽有。商品价格为什么会有如此大的差距？带着问题，同学们积极思考，踊跃回答。在老师的引导下答案迎刃而解。有了这样的体验，学生在课堂上才会兴高采烈、其乐融融，对学习的态度才会越来越积极，信心也越来越强；有了体验，学生才能在问题情境、矛盾冲突、思辨碰撞中豁然开朗、茅塞顿开或心领神会，才能怦然心动、浮想联翩或百感交集；有了体验，教学的教育功能才得以凸显，才能触动他们的内心世界，才能触及他们的灵魂深处，使其因触动而感动，因感动而内化；有了体验，才能实现知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观新课程三维目标的完成，让学生在参与教学活动过程中实现教学目标。

总之，《经济政治与社会》是一门对学生有重要意义的课程，作为教师，应从学生成才发展的终极意义来看待这门课程，而非仅仅满足于完成教学任务、完成学校指派的工作。这样，教师就会不断提升自己、超越自己，创新地运用教材，智慧地开展教学，让我们的每一个学生因我们的引导都有一个美好的未来。

【参考文献】

[1]张可君，胡卫芳.经济政治与社会-教学参考

[2]龚雷雨，关注学生课堂体验，焕发课堂生命活力

第四篇：2015政治考研感悟第二轮

时间：10月上旬到11月中旬(报名现场确认)

任务：精读红宝书。

用书：大纲解析(红宝书)

具体经历：

1)每天早晨、午休前或晚睡前我会拿出个把小时做下手机题库里的题，主要是做近期复习过的章节，做错的我就返回红宝书中找到原理或原句，用笔标出来。使用不同颜色的笔和不同的符号做标记。

2)总结红宝书与习题。这过程就是再看一遍红宝书的过程，同时再将习题集中的错题难题回顾一遍，基本上也就可以明白有些知识点会怎么出题了。

3)复习时政。时政书内容都不多，看与练并重，两三遍即可。

第五篇：考研政治感悟

我对考研政治的一点感悟

政治的问题好像免不了都从政治辅导书谈起。我考研复习时买了政治参考书，有红宝书、任汝芬的序列并且报了全程辅导班，另外还有相配套的一些练习题。感觉人信的书挺不错的，书上的习题也还好。

复习时主要用一本书就行，没太大必要同时用两种参考书（除非你有很多的精力），我就先看了网上的介绍，一开始把序列一和红宝书都同时看，结果看得慢不说，而且也没什么更多的好效果，到最后我就主攻序列之一，红宝书就束之高阁了，呵呵。另外，我还建议大家可以在复习时学完每一章节就看看与该章节有关的历年真题，这本书最大的特点是按照章节安排真题的分布，而不是按照每一套卷子来分布。在看懂了（起码要大致懂）每一章的知识点后，再看看真题会很有帮助的，或者看完真题回头来再看看先前看过的这一章也会有收获的。之后就按照任老师的复习节奏和辅导书来进行复习就好，每天也不用花太多时间。

复习到最后，模拟题上的大题知识点也就和自己平时背的重点知识点差不多了，看看大题可以知道自己该如何把自己平时背的知识点写成考试要求的答案形式。不过说回来，我在考试前并没做过一道大题，每个大题都是看看或者背个百分之七八时，考试后我发现政治考试中的大题的考点很多都被各种参考书预测到了。我们只要把当年参考书中的预测的一些重点大题弄清楚，把哲学，中国特色神会主义理论等中一些热门的知识点记住了，考研的大题真的不难的。到时上了考场，发挥出一般的水平就行了。

说了这么多关于书的内容，再说说复习政治的时间吧。我开始复习政治的时间较早，7月份就开始看了，看了几天感觉这样不对，因为同时还在复习其它的几门课，很难集中精神去看政治，这样下来不仅政治没看出效果，还耽误了复习其它课程的时间。所以我建议大家到11月份时再看政治，因为这时大家的其它几门课都复习的差不多了，有了一定的基础，剩下的就是大量的做题。这时即使拿出时间复习政治也不会担心其它的几门课不能复习完全了，这就避免了复习过早导致什么都想抓，结果什么都没抓到的恶果。复习政治真的不能早了，早了的话时不可能一直记到最后的。还不如最后一两个月突击，记住了就直接上考场，把记忆结果的发挥高峰期留到考场上。

最后说说考试时的一些问题吧，我开始考政治时很慌，结果第一道题就不敢确定是否做对了，接下来的选择题做得不十分爽，总觉得有很多不确定的。但后来做完一遍，反过来检查时却发现几乎没什么好改的。现在回想起来，也许正是因为当时第一题就感觉很难就对选择题提高了警惕，做的时候很细心，所以最后头脑清醒了些（毕竟把试卷基本做完了，也不慌了）的时候检查试卷才会觉得选择做的没有什么要改的吧。

说了这么多，希望对大家还有些帮助。