当代中国国情与青年历史责任心得体会

第一篇：当代中国国情与青年历史责任心得体会

当代中国国情与青年历史责任 ——中国经济体制改革——机遇与挑战心得

作为历史学专业的辅导员，听王瑞璞教授中国经济体制改革——给予与挑战的讲座，别有一番韵味。近两个半小时的讲座使让我们清楚中国尚处于并将长期处于发展中阶段，深感时代青年应当肩负历史的重任。

中国经济滞后有着历史根源。中华先民依靠“十千维耦”、“千耦其耘”那样的协作性劳动生产方式致使城市化进程的滞后，这不但导致了商品经济发展和自然经济解体过程的滞后，还阻滞了市民阶层的成长。

中国经济面临挑战，环境、资源、能源、人口、就业压力、两极分化、腐败等因素使得中国经济发展缓慢，而中国农业发展落后是中国经济落后主要原因。中国农业数千年来一直以种植业为主，由于人口多，耕地面积相对较少，粮食生产尤占主要地位，与同期发达国家比，农业发展落后。在我国，由于劳动力资源丰裕、土地和资本资源稀缺，农业生产中劳动投入的边际生产力极其低下，在很多地区甚至出现了零值边际劳动的情形。其次，我国农业在劳动密集型的农产品生产上具有比较优势，而在土地、资本密集型的农产品生产上则处于比较劣势，其根源在于科学技术落后，是中国经济滞后的又一重要因素。提高中国农业机械化，是中国经济发展的要务。

人与社会的发展息息相关，自诩为知识分子的我们应当如何

肩负历史责任？就个人来说，将知识转化为劳动力，青年人应当不断汲取文化知识与技能，刻苦学习、努力工作，恪守职责，追逐理想，在实现自我价值中实现社会价值。

作为地方高校辅导员来说，培养服务地方经济的高素质“应用型”人才是我们的职责所在，“智育为主、德育为先”的思想，让学生学习文化知识与技能，从热爱家人、朋友、他人、社会到爱祖国，为中华崛起读书志向，涵养感染他人，专业知识回馈社会。

（食品与制药工程学院）

第二篇：观看《当代中国国情与青年的历史责任》心得体会

收看《当代中国国情与青年历史责任》

讲座心得体会 食品与制药工程学院

2012年3月30日，观看了《当代中国国情与青年历史责任》系列讲座，主讲人是中央党校原教育长，博士生导师，第九、第十届全国政协委员，发展中国论坛执行主席，著名经济学家-王瑞璞，主讲的内容是中国经济体制改革——机遇与挑战。

讲座在全国高校设有200多个分会场，王老师用大量理论、鲜活的事例，为所有的师生上一堂生动的时事政治理论课，使学生对祖国的国情有了更深入的了解，对国家的崛起有了更深层次的认识，对当前的国情有了更客观的认识，从而鞭策广大学生，立志为国，刻苦学习，立为国奉献之志，立为民服务之理想民，成为祖国委以大任，负以重托的祖国可靠接班人和建设者。

王老师从三个方面讲解我国在经济体制改革中的问题。

首先王老师讲了中国崛起的过程，中国在崛起进程中负有特殊的国际责任。但是,中国的特殊国情决定,中国在承担大国责任时必须非常谨慎,必须从中国的根本利益出发,同时要结合世界的共同利益。中国的大国责任应当更多地体现在贡献“软实力”上。承担大国责任不仅要关注世界共同利益,还要关注世界共同价值。加强同西方大国的协调,是中国承担好大国责任的关键。

在报告中，对于中国环境、能源、人口、等方面的阐述给我留下深刻的印象，使自己在平时的工作中深深的警醒。

就中国的人口、资源、环境和经济发展等各方面而言，中国已经制定了各自的发展战略，并在一定程度上进行了总体上的协调。但是，要使人口、资源、环境和经济发展协调共进，必须改变就人口论人口、就资源论资源、就环境论环境、就经济论经济的单一倾向。在社会经济发展过程中，对资源的开发和利用必须考虑到人口增长的长期需要和自然资源和生态环境的承载能力，必须有利于人口控制和环境保护；同时，人口控制和环境保护的本身也应该以保护和促进长期发展

为主要目标。这就要求中国政府建立起将人口、资源、环境和经济发展等多因素综合治理的总体发展战略：可持续发展战略。而在可持续发展的进程中，当前，中国正处在体制转型的关键时期，在政治体制、经济体制、文化体制和教育体制等改革的过程中，一部分旧的制度规范需要改革和调整，新的制度规范正在逐步建立和完善。在新旧体制的交替和转换过程中，旧的体制可能已经破除，而新的体制没有建立起来，并且，新的体制可能存在漏洞或短板，它的完善也需要时间，这样，在制度与制度之间不衔接、不配套的地方就会出现大量的体制缝隙和漏洞;

在讲座中，王老师还讲到了中国共产党的执政地位。中国共产党为中华民族的独立、解放、繁荣，为中国人民的自由、民主、幸福而不懈奋斗的历史。用马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化；是我们伟大的祖国结束近代饱受屈辱的历史和长年战乱的局面、战胜各种困难和风险顽强奋进；中国人民掌握自己的命运、意气风发地建设新生活；我们党经受住各种风浪考验、不断发展壮大、不断开创各项事业新局面。

随着改革开放和市场经济的发展，拜金主义、个人主义、享乐主义和其他各种不良风气有了滋生的土壤，并开始侵蚀部分领导干部的廉洁自律意识。社会转型时期往往是政治、社会、思想观念变化最大的时期，也是利益冲突最激烈的时期，还是各种利益对处于“脱贫致富”过程中人们诱惑最大的时期，这对领导干部无疑也是一个极大的考验。同时，在体制转型时期，体制缝隙和漏洞导致正向的激励机制没有形成，反而出现了一种逆向的激励机制。有时候，秉公办事、光明磊落、清正廉洁之士得不到应有的奖励，甚至反受他人攻击;而拉帮结派、弄虚作假、鼠窃狗盗之徒难以受到应有的惩罚，甚至还反被提拔。在这种背景下，一些意志薄弱的领导干部的世界观、人生观和价值观就可能发生扭曲，廉洁自律意识就可能丧失。

当代青年是祖国发展和强大的生力军，青年的发展事关祖国的发展。青年在社会中成长要摒弃社会不良因素的影响，努力学习科学文化知识，弘扬中华民族的传统美德和文化，提高自身政治素质，在知识上、思想上以及精神上不断地提高自己，发现自身问题和不足，不断地完善自我。尽管当代青年在成长环境和生存环境上与历史青年不同，但历史青年所具有的社会责任感等优良精神是值得当代青年去学习和弘扬的。当代青年掌握着国家前进的引擎，所以青年要把握好自己和祖国的前途，努力完善自我，认清当前形势，努力担当起青年应该担负起的责任，为社会做出自己的贡献。

第三篇：当代中国国情与青年的历史责任期末小结

当代中国国情与青年的历史责任期末小结

从9月27日到12月22日。国情课共进行了12场讲座下面首先是这些讲座的一点小结。

中国的改革与发展

第一讲是由清华大学刘美珣教授主讲的“中国的改革与发展”，刘教授从成就，经验，问题，前景四个方面，以历史，全球，多维三个视角全面探究中国改革的巨大成就及基本经验，中国进入新的历史阶段面临严峻挑战，中国面临的机遇与发展前景三个问题。

改革开放30年，我国的经济发展取得了举世瞩目的成就，在经济高速增长的基础上，我们还形成了全方位的对外开放格局，实现了人民生活水平的大幅度提高，以及国际地位的显著提升。

与俄罗斯经济改革的灾难性后果相对比，我国的经济改革之所以取得如此迥异辉煌的成就，原因在于中国改革是从本国的国情出发，走的是一条中国特色的社会主义之路，中国改革是在政治与社会基本稳定的前提下进行的，改革的路径是渐进的。而改革开放30年的经验告诉我们：改革别无选择，改革没有坦途，但是改革充满希望。同时我们不能一味沉湎于历史上已取得的成就，在进入新时期的中国，我们的经济发展还面临着诸多问题。这是一个黄金发展期，也是一个矛盾凸显期。城乡，区域，收入差距拉大，环境污染严重，资源问题，腐败问题，社会矛盾问题，以及改革难度的增大，都使我国可持续转型面临的挑战增大，但在这次金融危机中中国的优异表现也证实了我国未来发展的潜力巨大，因为我国经济发展有着更为广阔的空间，并且我国还有资金与劳动力供给方面的优势以及很强的抵御外部风险的能力。

目前我国已是经济大国，但却并不是一个经济强国。要想成为一个真正的经济强国，我们必须转变经济发展方式，实现科学发展，全面提升软实力。我们可以也应该走一条光明的道路。

建设创新型国家与创新型人才培养

清华大学张慕津教授则给我们带来了“建设创新型国家与创新型人才培养”的讲座。改革开放以来我国经济取得了巨大发展，但是我国对外的依赖程度也随之提高，我国要想在将来实现独立自主发展而不受制于外国和国家安全需要，走新型工业化道路，提高国际竞争力就必须缩小我们与创新型国家标准的差距，为此我国已经制定了到2020年基本建成创新型国家的目标。

那么一个创新型人才应具备哪些素质呢？张教授用胡主席的话回答了我们：高尚理想，德才兼备，追求真理，勇于创新，科学思维，辩证方法，扎实基础，把握方向，团结协作，团队攻关，踏实认真，坚韧不拔。一个创新型人才还必须与社会的发展需要相契合，他应该同时做到，热爱祖国，有奉献精神，有良好的道德品质。

信息科技教育与培养创新型人才

清华大学的吴文虎教授给我们带来的是从他的教育实践对培养创新型人才的见解。电脑是人类通用智力工具，可以大大增强人的思维能力和认识能力。计算机仿真实验正在部分地取代实际实验，起到发现规律，验证理论，预测新现象的作用。因此，在当代，培养创新型人才绝不能离开对学生的计算机方面的培育，而要想学好计算机，就必须注重培养学生的数学素质。

要培养创新型人才，必须进行教育观念的更新，教育必须培养人的自我决定能力，而不是培养人们去适应传统世界；教育重要的是要唤醒学生的力量，培养其自我性、主动性、抽象的归纳力和理解力。教育者应树立可持续的教育观，在知识和能力的基础上强调素质。进一步要求受教育者要关心他人，学会合作、协调，将能力培养与素质教育摆到重要位置上。把知识，能力，素质融汇贯通于教育的全过程。

能力须以丰富的知识作支撑，实践是能力赖以生长的土壤，素质是知识能力的升华，信息

教育过程也是提高思想道德情操，塑造健康人格的过程，能力是各种社会实践的产物，只能在实践活动中得到提高。

在培育创新型人才时应注意到，工具影响思维，创新新思维离不开工具。应用计算机，学习编程，由此成为当代大学生的必修课，以培养学生的计算思维。计算思维是人类借助通用智力工具求解问题的一条途径，涉及理解和运用计算机科学的基本概念、递归思想、抽象化、形式化、枚举、搜索、启发推理等。学生在提升自己的能力方面，主要靠练，练才能成正果，在练中才能锻炼自己的思维。

我国的能源现状与战略对策 清华大学倪维斗教授的讲座围绕着能源这个核心。目前，我国可持续发展面临着五大能源挑战：温室气体排放量巨大而且持续增加；能源需求总量巨大且快速增长，供应能力日趋紧张；液体燃料短缺，高度依赖进口；常规环境污染严重；农村和小城镇急需大量清洁便利的能源服务。

应对全球气候变化，国际上可能留给中国的CO2排放空间已经非常小——应及早主动应对而不是被动减排。但在中国却存在着一个不可改变的事实：煤现在是将来仍是中国能源的主力。而大量的煤的直接燃烧很难实现温室气体的减排问题。而再生能源在2020年之前不可能解决我国的能源问题，由此我国提出了煤炭现代化利用战略方向——多联产。多联产的主要思想是从系统的高度对现有的技术进行集成和优化，从系统要效益，从耦合要效益。它具有有机耦合和集成以及高度”灵活”和”开放”两个特点。它可以实现能源的多维度梯级利用，已经被用作我国综合解决能源问题的重要方案。当前世界各国已经展开了对新型能源的探索，我国近年来在风能，水能的利用上也取得了较大的进步，但也出现了一系列的问题。总的来说，人类已经开启了对新能源的探索。

中国环境保护及其对策 清华大学井文涌教授给我们带来的是环保方面的信息。环境问题包括原生环境问题，次生环境问题。环境保护包括污染防治，生态建设与保护，以及资源的合理开发，利用和保护。“经济增长的资源环境代价太大”是中国现在面临的环境问题。我国目前面临着严峻的环境问题，地表水的污染，农业的面源污染，空气污染，酸雨问题日益严重。在老环境问题还没有解决的同时，又有许多新的问题显现。这种新的问题包括水体的富营养化，光化学烟雾，持久性有机污染，土地沙漠化，水土流失，水环境生态系统失衡。全球环境问题和跨界环境问题压力加大。

我国环境问题出现的主要原因在于人口增长，自然环境特征，以及我国工业化发展速度快，产业结构不合理，经济增长方式粗放，能源资源浪费严重。巨大的贸易顺差，带来巨大的生态逆差。由此，中国“十二五”规划的主线制定为------加快转变经济发展方式。当前中国环保方式已经实现了三个转变：从重经济增长轻环境保护转变为保护环境与经济增长并重，从保护幻境滞后于经济发展转变为环境保护与经济发展同步，从主要用行政办法保护环境转变为综合运用法律，经济，技术和必要的环境办法保护环境。同时，我国还设定了控制温室气体排放的具体行动目标。推行循环经济，低碳经济，绿色经济。

建设生态文明

北京林业大学的贺庆棠老教授给我们带来的讲座是-----建设生态文明。土地荒漠化，水资源污染，环境污染生态破坏，气候变暖自然灾害频发，森林资源缺乏是我国生态问题的具体体现。它是社会发展的必然趋势，是一种新的更高级的文明，正在逐渐代替工业文明，成为未来社会的主要文明形态。生态文明对待自然的态度是人与自然平等友好、公平公正、协调和谐、可持续发展，它是继工业文明之后文明发展的新阶段。生态文明又称为“绿色文明”。它具有自己的哲学基础与价值观。现代生态学科具有综合性，普遍性，最活跃的特点。

建设生态文明，要做到三生态。“三生态”是建设生态文明的林业发展战略，体现了科学发展

观和以人为本，体现了人与自然和谐相处的价值观。要为建设生态文明做好林业工作。深入开展国土绿化工作，建立林业生态体系，产业体系、文化体系。充分发挥森林碳汇功能（吸碳器、贮存库和替代物），保护生物多样性。使森林复兴、国家强盛、生态良好，人民富裕、生态文明。对大学生的生态文明教育应包括生态自然观教育，生态意识观念的培育，强化生态责任感，树立生态道德观，培养生态平等意识，树立生态优先倡导生态消费，科学的成才观，以及科学发展观的树立。

民族复兴与中国共产

清华大学朱育和教授带来的是关于中国模式的思考与对中国共产党执政的见解，林泰教授则为我们详细的讲解了我国为何不能像西方那样搞多党制。中国历史上也曾探索过多党制的道路，但由于帝国主义的阻挠，以及中国自身条件的短缺，一直没能成功。美国是当今世界多党制国家中最有代表性的，其民主制度也为这个国家带来了财富，但我们不能一味羡慕，还要明了其后的独特历史条件。台湾也实行了民主制度，于是一些人极度想要大陆学习台湾，在这些人眼中只有财富，社会上少数人的富裕，却没有对更广大人民的利益。中国照搬西方的多党制只能带来对社会主义制度的颠覆，对党的背叛。

青年，祖国的未来

作为当代青年，我们享受着国家给我们准备的一切便利，在校园里无忧的学习，但我们绝对不能忘记自己对祖国未来负有的责任，为了将来更好地担负起这份责任，我们要对国情有清醒而全面的了解。青年，青年，祖国的未来，让我们认真紧张地储备知识，为建设祖国美好的未来而奋斗。

第四篇：改革开放与当代青年历史责任

一、改革开放伟大进程中成长起来的当代青年

改革开放的30年，是社会主义中国深刻变革、凯歌高奏的30年。中国共产党领导全国各族人民，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地推进改革开放和社会主义现代化建设，成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位对外开放的伟大历史转折，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设都取得了举世瞩目的成就。

改革开放的30年是广大青年受益最多的30年。青年作为改革开放的参与者、奋斗者，同时也是改革开放最大的受益者。以一组数据来说明：从青少年的健康情况来看，改革开放以来,18岁以下青少年身高平均增加4.64公分,体重平均增长4.90公斤，健康状况明显改善。从青年的受教育情况看，9年义务教育全面普及，农村两免一补政策落实实施，全国大学生毛入学率将近23%，青壮年文盲率大大下降。从青年的社会保障情况来看，有66.4%的青年职工参加了基本养老保险，有53.1%的青年参加了失业保险，有78.1%的青年参加了医疗保险，有54.1%的青年职工参加了工伤保险，有56.4%的青年职工建立了住房公积金。从青年收入情况来看，平均收入水平大幅度提高，尤其近年来，许多青年成为成为了IT精英和创业英雄。从青年参与政治情况来看，67.9％的青年人参加过单位的座谈会或咨询会，8.8％的青年人参加过政府听证会，11.2％的青年人参加过政府举办的座谈会或咨询会；党的十七大代表中45岁以下的中青年代表有416名，占18.8％，青年参与政治比例越来越高。从青年的业余文化生活来看，全国青年自组织总数约有80万个，这些数据充分说明了广大青年伴随着改革开放的脚步，自身的成长发展也得到了充分的满足。

改革开放的30年是广大青年拼搏奉献的30年。30年来，广大青年唱响“团结起来，振兴中华”的主旋律，率先解放思想，积极投身经济社会建设主战场，与祖国共奋进、与人民齐奋斗，充分发挥了生力军和突击队作用。在社会主义现代化建设的第一线，在国家重大发展战略和重点工程的实施中，在重大科研项目的攻关中，在应对各方面重大挑战的斗争中，无不记录着青年的理想和追求，无不彰显着青年的努力与奋斗，无不铭刻着青年的光荣与辉煌。尤其是今年，面对历史罕见的雨雪冰冻灾害和特大地震灾害，广大青年表现出顽强的奋斗意志和崇高的奉献精神，抗震救灾一线的青年临危不惧、冲锋在前，全国各地的青年情系灾区、踊跃捐献，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，为夺取抗震救灾斗争胜利作出了重要贡献。在北京奥运会、残奥会上，以青年为主体的奥运志愿者们甘于奉献、辛勤付出，用他们的实际行动践行了“志愿者的微笑是北京最好的名片”的庄重承诺，确保了“有特色、高水平”和“两个奥运同样精彩”目标的圆满实现。

改革开放的30年是广大青年开创新风的30年。30年来，我国精神文明建设不断增强，全民族思想道德素质不断提高。广大青年发扬“开风气之先”的光荣传统，坚持“从我做起，从现在做起”，自觉倡导新风正气，追求文明健康生活，成为了良好社会风尚的倡导者、实践者和推进者。青年们积极参与“五讲四美”宣传、“青年文明号”争创等活动，牢固树立社会主义荣辱观，弘扬了社会主义文明新风；热情投身“服务社会学雷锋”、青年志愿服务、“西部志愿计划”等工作，在扶贫开发、助残敬老、环境保护等工作中发挥了突出的作用，以实际行动促进了社会的进步；广泛推进“青少年远离毒品”行动，大力开展普法宣传教育，自觉与各种社会丑恶现象进行坚决地斗争，营造了公平正义的良好社会氛围。30年来，从张海迪到赖宁，从秦文贵到徐本禹，一大批英雄道德模范人物不断涌现，展示了当代青年健康向上、奋发有为的精神风貌。

30年改革开放的历程，是广大青年牢记使命，在先进思想和先进文化的哺育下，奋发成才、茁壮成长的历程，也是广大青年与祖国共奋进、与时代同发展，为深化改革、扩大开放、保持稳定奋勇争先、顽强拼搏的历程。正如胡锦涛总书记所评价的：“实践充分证明，在改革开放伟大进程中成长起来的当代中国青年是值得信赖的，是能担当重任的！”

二、改革开放新时期青年需应对的挑战

党的十七大适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，从新的历史起点出发，进一步描绘了全面建设小康社会的宏伟蓝图，对社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设作出了全面部署，我国改革开放和现代化建设进入了蓬勃发展的新阶段。

青年是祖国的未来、民族的希望。在改革开放的新时期，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。在改革开放新时期里，要完成党和人民交付的艰巨任务，青年们需要正确应对以下三个方面的挑战：

一是需应对政治立场的重大考验。改革开放和网络信息全球化时代使得各种各样的西方社会思潮不断涌入国内，人们思想日益多元化，这对我国当代青年的世界观，价值观，人生观产生了深刻的影响和冲击。然而，由于西方社会思潮的良莠不齐,在传播过程中的泥沙俱下以及一些西方反华势力的恶意渗透，使西方社会思潮对我国青年产生了诸多负面影响。青年是社会最敏感的群体之一，他们接受新事物的能力强，速度快，同时也容易出现问题。因此，在不良的思想观念、意识形态面前，能否坚定马克思主义理想信念，坚持正确的政治立场，是当代青年面临的最大挑战。

二是需应对国际竞争的复杂变化。改革开放推动中国走向世界的舞台，中国经济与世界经济、中国市场与世界市场的接轨已经成为现实，我国正置身于激烈的国际竞争环境中。未来的国际竞争主要是科技和人才的竞争，最终表现为各国青年一代综合素质的竞争。改革开放30年来，我国青年受教育程度不断提高，优秀青年人才大量涌现。但是，我们在教育投入、科技创新、人才培养等方面仍与西方发达国家有较大差距。因此，能否完善知识结构，树立世界眼光，开拓国际视野，学习人类创造的一切优秀文明成果，是当代青年需要认真解决的重大问题。

三是需应对知识经济的持续冲击。改革开放促进科学技术革命，知识更新的周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物、新问题层出不穷。据有关资料显示，在全球生产总值的高速增长中，知识份额已经由20世纪初的5%上升到今天的80%—90%。在农耕时代，一个人读几年书，就可以管用一辈子。在工业经济时代，读十几年的书，才能够用一辈子。到了知识经济时代，只有经常不断地抓紧学习、坚持不懈地终身学习，才能够使用一辈子。因此，在知识经济的持续冲击下，青年所需要掌握的知识内容越来越多，成就事业的压力和难度越来越大，面临的考验和挑战也更加严峻。

三、改革开放新时期青年的奋斗方向

艰难困苦，玉汝于成。面对新时期的新挑战，青年唯有迎难而上、奋勇拼搏，才能不辜负党和人民的期望，才能在发展中国特色社会主义的伟大征程上创造新的青春业绩。改革开放新时期，当代青年应努力争当四个方面的先锋：

广大青年应争当坚定信念的先锋。理想信念是人生的精神支柱和力量源泉，是青年成就事业、创造价值的基础和动力。坚定理想信念，从长远讲，是要树立共产主义的理想信念；从现实讲，就是要努力为发展中国特色社会主义，实现全面建设小康社会的奋斗目标而贡献自己的一份力量。青年们应按照建设社会主义核心价值体系的要求，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装自己，用中国特色社会主义共同理想引领自己，用民族精神和时代精神激励自己，用社会主义荣辱观规范自己，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，始终把个人的抱负与国家民族的前途紧密结合起来；要善于从促进中华民族长远发展的高度来看问题，时刻牢记国家和人民的根本利益，用刻苦学习、勤奋工作的实际行动报效祖国，同心同德地把我国建设得更加美好、更加强大。

广大青年应争当解放思想的先锋。解放思想，是发展中国特色社会主义的一大法宝，也是当代青年运动的鲜明特质。青年思想解放，则社会思想解放；青年活力迸发，则社会活力迸发。青年应以敢为人先的志气、超越前人的勇气、革故鼎新的锐气，立足本职，大胆创新。要勇于打破陈规陋习，条条框框，善于从思维定势和旧的发展路径中解放出来；要培养改革意识，发扬创新精神，带头参与改革，勇于进行创新，积极投身经济、政治和文化体制改革的实践，在理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等方面充分发挥自己的聪明才智；要弘扬务实进取精神，把追求理想与脚踏实地有机结合起来，善于把握机遇，勇于应对挑战，不断提升创新能力；要树立世界眼光，以放眼全球的宽阔视野，以海纳百川的宽广胸怀，以赶超国际一流的雄心壮志，阔步走向世界，不断为祖国的建设和发展提供创新和活力源泉。

广大青年应争当深化改革的先锋。当代青年是在改革开放的环境下成长起来的一代，深深打下了改革开放的时代烙印。广大青年不仅是改革开放的受益者、见证者，更是改革开放坚定的拥护者和积极的参与者、推动者。青年们应深入了解改革开放的伟大实践，深刻认识改革开放的历史进程、光辉成就和宝贵经验，不断坚定推进改革开放的决心和信心；要在完善社会主义市场经济体制、推进行政管理体制创新、加快重要领域和关键环节改革步伐等方面积极探索、大胆实践；要发扬识大体、顾大局的优良传统，自觉站在改革开放的最前列，拥护和支持党和国家改革开放的政策措施，正确对待改革发展中利益格局变化和利益关系的调整，主动支持改革、参与改革、推进改革；要积极增强法制意识，弘扬法治精神，积极参与社会治安综合治理，自觉维护国家改革发展稳定的大局。

广大青年应争当科学发展的先锋。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。贯彻落实科学发展观，为青年一代适应时代要求、促进自身发展、推动社会进步开辟了广阔的道路。青年们应全面准确把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；要立足本职岗位，努力践行科学发展观，求真务实、埋头苦干、追求卓越、争创一流，为促进经济社会全面协调可持续发展建功立业；要增强社会责任感，积极投身和谐社会建设，主动参与社会管理和公共服务，深入开展青年志愿者服务活动，为维护和促进社会和谐稳定作出贡献。

第五篇：《当代青年的历史责任》教案

第五课 当代青年的历史责任

教学目标

知识目标

通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：

１、人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。

２、人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。

３、生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是社会进步与否提标准。

４、实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。

５、理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。

６、每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上，我们要正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。

能力目标

１、初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。

２、提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。

思想觉悟目标

１、通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。

２、当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。

３、通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。

第一课时

复习提问

通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：

１、我们学习了人类社会的哪些形态？

２、其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？

（设计此问题的目的：1）引民学生对人类历史横断面的回顾，为本节对人类社会的纵向概括做知识准备；2）从人类的理想社会入手，活跃思维，启发思考。）

（学生回答，教师归纳）前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？

导入新课

要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。

第一节

做社会主义事业的建设者和接班人（多媒体显示）

一、人类社会的发展历史进程：

1、由低级阶段向高级阶段发展的一般过程：

三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的。

１、原始社会是最初的发展阶段（板书）

（多媒体显示北京人正在打制石器、制作木器的图片讲解）在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。

漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？

（请阅读教材第158页至159页，阶级社会里人类经济和科学文化发展的概况，学生回答后教师归纳）

奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。

２、奴隶社会、封建社会、资本主义社会是必经的发展阶段（板书）这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。

３、共产主义社会是人类的理想社会（板书）

在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助„„按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。

综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）

提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？

（学生回答，教师归纳）

社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。

2、各具特色的发展道路：

由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。这种特殊性表现为：

社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同。如：同样施行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。

（显示 “解放军进驻西藏，西藏和平解放”的插图，思考。）

1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？

２、西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？ ３、还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？（学生回答，教师归纳）

这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。

这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。

课堂小结

本堂课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。

巩固新课

结合教材讨论： １、我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？ ２、对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？