小学语文汉语拼音的知识点归纳整理

第一篇：小学语文汉语拼音的知识点归纳整理

小学语文汉语拼音的知识点归纳整理

篇一：汉语拼音的知识点归纳

一、音节

1.汉语的一个汉字的读音就是一个音节。

2.音节由声母、韵母和声调组成。

3.有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母”。

二、声母

1.23个声母：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后)

2.声母儿歌：右下半圆b b b，右上半圆ppp。

两个门洞mmm，一根拐杖f f f。

左下半圆d d d，伞把朝下t t t。

一个门洞n n n，小小木棍l l l。

9字加弯ɡ ɡ ɡ，小鸟展翅k k k。

一把椅子h h h，一只小鸡j j j。

左上半圆q q q，一个大叉xxx。

像个2字z z z，半个圆圈c c c。

半个8字s s s，小芽出土r r r。

一个树杈y y y，小屋倒影www。

三、韵母（声母后面的都是韵母）

1.单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü（6个）

单韵母儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。

青青池塘一只鹅，水中倒影e e e。

1上加点还念i，发音牙齿要对齐。

嘴巴突突 u u u，口吹哨子ü ü ü。

2.复韵母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe, er（9个）

复韵母儿歌：

①复韵母，真有趣，②ɑo和ɑi，两姐妹，两个字母合一起，长得像，音不同，前重后轻连着发，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo，一口读出就是它。ɑ后加i，ɑi ɑi ɑi。

③i和u，真淘气，④eee，把排站，站排位置不固定。站在i后变成ie，i在前边变成iu，站在ü后变成üe，u在前边则成ui。站在r前变成er，站在i前则成ei。

ɑi，ei，ɑo，ou，既可以与声母相拼，也可以单独为汉字注音；特殊韵母er自成音节，不能与任何声母相拼，单独为汉字注音。

3.鼻音韵母（9个）：前鼻韵母：ɑn，en，in，un，ün

后鼻韵母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ

四、整体认读音节

1.汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整

个认读出来，称为整体认读音节。

2.①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的发音，同声母zh，ch，sh，r，z，c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i不读i（衣）音。②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的发音，同韵母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的发音完全相同，但不能用y，w和后面的韵母相拼。

儿歌： i，u，ü，小弟弟，要给汉字来注音，独自一人难承担，请来哥哥y和w。

哥哥站在弟弟前，变成音节yi，wu，yu。

五、标调

1． 声母和单韵母相拼，声调标在韵母上；

2． 声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度

最大的元音上（韵母iu例外）。排序是：ɑ，o，e，i，u，ü3．

标调歌

（1）有a别放过，没 a找o、e，i、u并列标调要标后，轻声上面不标调。（2）小i有礼貌标调就摘帽。

六、拼音方法

1.两拼法：双拼音节（声母+韵母）。

两拼法是把声母和韵母直接拼合起来的方法。

如：m—a→mǎ（马）；h—ong→hóng（虹）。要领是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

2.三拼法：三拼音节（声母+介音+韵母）。三拼法是拼音时，把音节分成声母、介母、韵母三部分进行连接。也叫“三拼连读法”。

如：j—i—ao→jiào（教）；n—u—an→nuǎn（暖）。要领是“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。

七、拼写规则

（1）y、w的使用：i、u做韵母，前面没有声母时，应在前面加y或w，或将字母i、u改为y、w。如：yìn（īn）、yān（iān）、wū（ū）、wèn（uèn）。

方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不费心；i、u后面无元音，添加y、w最要紧；如有ü母迎头见，加y去点是关键。（2）ü上两点的省略：j、q、x、y和ü、üe、ün相拼时，ü上两点要省略，还原时ü上两点一定要带上。ü和ü领头的韵母和n、l相拼时，上面两点不能省略。

方法技巧：（1）j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，它们和 ü 来相拼，见了鱼眼就摘去。、（2）小ü见到j、q、x、y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

篇二：汉语拼音知识总结

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

一、单韵母

6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，二、声母

像个6字 b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，篇三：汉语拼音知识大全

汉语拼音字母表有 26 个

声母有 23 个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s w y

韵母（包括单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个）共24个

单韵母:a o e i u ǔ

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er

前鼻韵母：an en in un ǔn

后鼻韵母：ang eng ing ong

整体认读音节16 个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan an en in uen n。

后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。

平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全

对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。

若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。具体的区分方法是：

第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：

（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；

（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。

（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；

（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；

（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。

第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。

平舌音有:

做 子 在 草 左 三 四 送 足 色 座 伞 坐 早 作 菜 藏 嘴 森 从 诉 走 彩 自 次 再 仔 参 怎 造

还有个方法: 你可以看字典里的z c s部分.经常看,经常读慢慢就会好了!

前鼻音an en in

后鼻音ang eng ing ong

前鼻音:用前嗓子发

后鼻音:用后桑字发

(区别,书面上表现为加g不加,不加,前鼻音,加,后鼻音)翘舌音:把舌头卷起来发

平舌音:舌头顶住牙齿(牙齿合拢)发，(主要就是s,sh,c,ch,z,zh,和r,前面4个,加h的为翘舌音,不加的为平舌音, 特别的,r是翘舌音

有G的后鼻音 没G的前鼻音 有H的翘舌

平舌音，指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s；翘舌音，指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。其中的z—zh、c—ch、s—sh，确实容易混淆。要分清它们，应从两方面入手：一是正确区别平、翘舌音的发音（方法可参考《怎样区别发音易混的声母》）；二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：

（1）代表字类推法

汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

（2）普通话声韵规律类推法

普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

（3）记少定多法

普通话里，下舌音少，翘舌音多。《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊。如ca，只列出“拆”（方言音c1）、擦、嚓、”4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字； zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

第二篇：汉语拼音知识点

汉语拼音知识点

一、拼音

•①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节

字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s 整体认读：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan。

•②准确读出轻声和儿化音节。

•③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。•④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。•⑤知道大写字母的用法。

汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：

1.汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang lao shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。

2.汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo（宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。

3.每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。

4.商标和商店的名字，一般每个字母都大写。

二、汉字知识点

•①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。

•②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。•③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。•④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。

•下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。

•望a向远处看b盼望，希望c探望d名望

•喜出望外（）一望无际（）德高望重（）•满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲 •满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）

三、词语 •①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。•②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。•③能按一定要求对词语进行逻辑归类。

•用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。

•王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。

•填字成词，再按要求写序号进行归类。

a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色 •d眼（）手快e翠色欲（）f汹涌澎（）•g五彩（）h（）山（）岭i微波（）•表示水流的：_______________________ •表示颜色的：_______________________ •表示动作的：_______________________

四、句子

•①能正确理解句子的意思。•②掌握常用的几种修辞手法。

•③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。

•④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。•⑤会修改常见的病句。•⑥掌握几种常见句式的变换。

句式变化包括： •①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。•②陈述句、反问句、感叹句的互换。•③直接引用和间接叙述互换。•④肯定句和双重否定句的互换。•⑤归并意思相关联的句子。•⑥改变句子中词语的顺序。

•如果……就…… 即使……也……

•（）明天下雨，渡江活动（）照样举行。

•（）明天下雨，登山活动（）改期。•只有……才……只要……就…… •（）打个电话，维修部（）会派人上门修理。•这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。

五、标点符号

•①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。•②认识分号。

•③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。

相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 词语积累知识点 •①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。•②掌握常用的成语、谚语和歇后语。•③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。

叠词的形式有： •AABB式干干净净整整齐齐 •ABAB式商量商量讨论讨论 •ABAC式有权有势大摇大摆 •AABC式恋恋不舍姗姗而来 •ABB式静悄悄软绵绵 •模仿词语结构，写词语的有：

•①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长 •②什么—怎么样：手脚发软四肢无力 •③并列的四种事物：天地山水花木禽兽

•④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡 •⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心

•⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫）热——（火热）•⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄 •⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油

•⑨两个反义词组成的词语：出没涨落 •⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢

•用修改符号修改下面菜谱中的错别字。冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖 热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片 点心：印度飞屏八保饭 水果：糖水菠箩甘庶

古诗分类：

•按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。•王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。•杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。按内容分：

•写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等 •田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》 •山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》 •边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》 •浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》 •依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》 •人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》 •忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》

•儿童活泼可爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师采药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。

•月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。•

1、题目（）作者（）

2、题目（）作者（）

3、题目（）作者（）

•读了《细雨蒙蒙》一文后，你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗？ •我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：•“_______________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。•将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。•蠹众木折，隙大墙坏。熟能生巧 •不贵尺之璧，而重寸之阴。小洞不补，大洞吃苦 •操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一寸光阴一寸金

•老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁，你会选：_______________________ 例如：①表示“注意力高度集中”的成语： 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。②说明“谦虚”的名言： 满招损，谦受益。——《书.大禹漠》 谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹

谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根 ③描写“积累”的谚语：千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。④描写“春光”的古诗： 杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》 ⑤描写“离别”的古诗： 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

2、指导学生正确地调用积累。

教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。（2）给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室……

六、巩固练习。

1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

2、根据要求写。

（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

（2）写出表示“革命烈士气节”的成语。

（3）写出表示“时间过得快”的成语。

（4）写出两句关于“读书有益”的名言。（5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。

（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。

（7）写出两首描写“友情”的古诗。

（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。

（9）写出两句 “农谚”。

（10）写出两句反映“气候”的谚语。

3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。（1）学校花圃：（2）音乐教室：（3）实验室：（4）学校餐厅：（5）体育馆：

（6）图书阅览室：

七、习作知识点

•（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。•（2）能根据需要写各种应用文。

•（3）内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，并有一定速度。•（4）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。难点与对策

•（1）学会审题。

•（2）重视选材。基本要求是：①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。

•（3）注意文章的开头、结尾和过渡。

•（4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。•（5）应用文要掌握不同的写法、格式。

•（6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。

•根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求：突出人物对问题的不同见解；注意标点符号，准确运用“××说”的三种不同位置状态。

•〔新闻选摘〕根据杭州市教育局的安排，从今年开始，杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期，实行春假、暑假、秋假和寒假。春假时间为“五一”节前后两周；暑假时间从7月中旬到8月底；秋假时间为11月的第一周；寒假时间为三周左右，即农历除夕前5天和除夕后15天。爸爸、妈妈和小明看到这则报道后，议论纷纷

第三篇：汉语拼音的知识点归纳

汉语拼音知识点整理

一、音节

1.汉语的一个汉字的读音就是一个音节。

2.音节由声母、韵母和声调组成。

3.有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母”。

二、声母

1.23个声母：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后)

2.声母儿歌：右下半圆

b b b，右上半圆ppp。

两个门洞mmm，一根拐杖f f f。

左下半圆d d d，伞把朝下t t t。

一个门洞n n n，小小木棍l l l。

9字加弯ɡ ɡ ɡ，小鸟展翅k k k。

一把椅子h h h，一只小鸡j j j。

左上半圆q q q，一个大叉xxx。

像个2字z z z，半个圆圈c c c。

半个8字s s s，小芽出土r r r。

一个树杈y y y，小屋倒影www。

三、韵母（声母后面的都是韵母）

1.单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü（6个）

单韵母儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。

青青池塘一只鹅，水中倒影e e e。

1上加点还念i，发音牙齿要对齐。

嘴巴突突 u u u，口吹哨子ü ü ü。

2.复韵母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe, er（9个）

复韵母儿歌：

①复韵母，真有趣，②ɑo和ɑi，两姐妹，两个字母合一起，长得像，音不同，前重后轻连着发，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo，一口读出就是它。ɑ后加i，ɑi ɑi ɑi。

③i和u，真淘气，④eee，把排站，站排位置不固定。

站在i后变成ie，i在前边变成iu，站在ü后变成üe，u在前边则成ui。站在r前变成er，站在i前则成ei。

ɑi，ei，ɑo，ou，既可以与声母相拼，也可以单独为汉字注音；特殊韵母er自成音节，不能与任何声母相拼，单独为汉字注音。

3.鼻音韵母（9个）：前鼻韵母：ɑn，en，in，un，ün

后鼻韵母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ

四、整体认读音节

1.汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整个认读出来，称为整体认读音节。

2.①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的发音，同声母zh，ch，sh，r，z，c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i不读i（衣）音。

②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的发音，同韵母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的发音完全相同，但不能用y，w和后面的韵母相拼。

儿歌： i，u，ü，小弟弟，要给汉字来注音，独自一人难承担，请来哥哥y和w。

哥哥站在弟弟前，变成音节yi，wu，yu。

五、标调

1． 声母和单韵母相拼，声调标在韵母上；

2． 声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度最大的元音上（韵母iu例外）。

排序是：ɑ，o，e，i，u，ü

3． 标调歌

（1）有a别放过，没 a找o、e，i、u并列标调要标后，轻声上面不标调。

（2）小i有礼貌标调就摘帽。

六、拼音方法

1.两拼法：双拼音节（声母+韵母）。

两拼法是把声母和韵母直接拼合起来的方法。

如：m—a→mǎ（马）；h—ong→hóng（虹）。

要领是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

2.三拼法：三拼音节（声母+介音+韵母）。

三拼法是拼音时，把音节分成声母、介母、韵母三部分进行连接。也叫“三拼连读法”。

如：j—i—ao→jiào（教）；n—u—an→nuǎn（暖）。

要领是“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。

七、拼写规则

（1）y、w的使用：i、u做韵母，前面没有声母时，应在前面加y或w，或将字母i、u改为y、w。如：yìn（īn）、yān（iān）、wū（ū）、wèn（uèn）。

方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不费心；i、u后面无元音，添加y、w最要紧；如有ü母迎头见，加y去点是关键。

（2）ü上两点的省略：j、q、x、y和ü、üe、ün相拼时，ü上两点要省略，还原时ü上两点一定要带上。ü和ü领头的韵母和n、l相拼时，上面两点不能省略。

方法技巧：（1）j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，它们和 ü 来相拼，见了鱼眼就摘去。、（2）小ü见到j、q、x、y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

第四篇：小学语文汉语拼音教学策略

小学语文汉语拼音教学策略

※第一部分

汉语拼音教学的目标和意义

（一）目标

《语文课程标准》对小学生汉语拼音学习的基本要求：

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序检字法查字典，学习独立识字。

（二）意义

1、汉语拼音学习是儿童语文启蒙教育的第一课，汉语拼音教学也是整个语文教学过程中最基础的部分。

2、学习汉语拼音能帮助小学生认读汉字，用音序检字法查字典，学习独立识字，有助于提高小学生的独立阅读能力。

3、学习汉语拼音能帮助小学生学习普通话，纠正方言方音，从而起到正音的作用。

※第二部分

汉语拼音教材编排的特点

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。每一课除了应学习的字母和音节外，还编排了情境图、短语、句子和儿歌，并安排认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出的综合性、科学性和生活化的特点。

1、综合性

（1）每课都安排了意境优美的情境图，和学习内容有效整合在一起。

继承人教版教材的优良传统，本套教材的拼音部分所配的插图，大都是既提示学习的内容，又有助于儿童记忆字母的音和形。教材中的情境图，一是有利于学习拼音，二是有利于培养观察能力，三是有利于发展儿童的语言，四是有利于增强学习的兴趣。

（2）把学拼音和识汉字有机地结合起来。

拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字，直到13课，课本在情境图中或情境图下，陆续出现了词、短语和句子。这部分内容所有的音节都是学生已学过或刚学过，可以自己拼读出来的。这样，不但有助于学生巩固拼音，熟练拼读，而且能加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能。学生掌握拼音的过程，不单单是拼读能力形成的过程，更是早期自主学习能力培养的过程。这样扩展汉语拼音教学的内涵和外延，不仅容易激发学生的兴趣，提高学习效率，也是进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。

（3）在拼音教材中编排了儿歌。

从学习声母开始，每一课都编排了一首儿歌。这样，不但可以复习本课和前面学过的字母和音节，巩固拼音，还可以进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣，加强语言积累，使学生及早获得成就感。在儿歌的选择上，不但注意儿歌语言发展的价值，还考虑对学生的教育意义，人文内涵及价值观的培养。

2、科学性

（1）调整学习内容。

把声母y、w提前，和单韵母i、u、ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i、u、ü，还要学习声母y、w，以及整体认读音节yi、wu、yu。充分利用了几个音节读音相同的特点，有利于减化头绪，降低难度。而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节、巩固音节。实践证明，这样安排，符合儿童的认知规律，便于迁移运用，不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。

（2）改变音节的呈现方式。

这册教材与九年义务教育教材不同的是，每课要求拼读的音节，主要以拼读结果的形式呈现（12页），而不是仅仅通过射线的形式展现拼读过程。这样编排的好处是，儿童在一次次视觉冲击中，可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。这样编排的目的并不是要求学生直呼音节，而是其中包含了过程和结果两个方面，老师可以视情况出示拼读过程，帮助学生通过拼读，正确读出音节。

（3）教材的编排注意遵循儿童学习语文的规律。

如拼音教材中要求会认的字，都是最常见的、出现频率最高的常用字；从第3课到第13课的识字有一个由易到难的过程，刚开始是词，然后是短语，最后是句子。

3、生活化

（1）联系生活学习拼音。

教材内容增加带调音节，关注学生生活实际，和学生的口语实际紧密

联系。每一课中的词语、句子或儿歌，都紧密联系儿童的生活实际和口语实际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文与生活的联系，体现出在活动中学，在实践中学的思想。

（2）联系生活巩固拼音。

教材的课后练习中，设计了读读写写、读读画画、读读做做、读读连连等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的整体发展，以及语文与生活的融合。教材内容有借助学生已有知识经验巩固拼音的题目，如，复习一的“看看读读”“我会读”；有联系生活实际、把学生引向生活、在生活中学习拼音的题目，如，复习二24页的“我会想”，学生思考哪些同学的姓里有给出的声母，把教师的教学引向开放，把学生的学习引向生活；如复习二24页的“我会摆”，要求学生发挥想象力和创造力，用绳、棍或手势摆学过的字母；如复习四41页的“读读画画”，“秋游你想带什么？”联系学生的生活实际复习拼音，鼓励学生自主自立。其意义在于，关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界的界限。增强现实生活感，从学生的现实生活世界出发，着眼于培养他们“做自己生活的主人”的主体意识。

4、人文性

汉语拼音教材处处渗透着人文情怀，插图大多呈现和谐、愉悦、幸福、甜美的生活场景，引领孩子亲近自然、保护环境、关爱他人、尊老爱幼、热爱生活、热爱劳动等。这些内容能使孩子在学习阅读过程中潜移默化收到影响，故而不需要老师过多讲解。

总的来说，汉语拼音教材体现了汉语拼音发展的趋势：综合性，科学

性，生活化，人文性，充分考虑到初入学儿童的兴趣激发和坡度减缓，为不同语文程度的孩子打下坚实的语文基础。

※第三部分

汉语拼音教学的基本程序及操作说明

认——――― 拼——――― 读—―――— 写

1.创设情境

学音辨形

学习目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并准确识记字母形状或音节组成。

操作要领：充分利用课本中的“情境图”，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同或相似点，读准字母或音节的读音，识记区分字母外形或音节组成。对初学拼音的孩子，可以通过示范读引导学生观察口形，正确发音；对已有拼音基础的孩子，可以让学生尝试发音，体会发音过程；对学生读不准的读音，教师要帮助学生纠正读音，运用多种形式带领学生练习发音。

2．反复练习

拼读体验

学习目标：能准确地拼读音节，难点是读好二声和三声音节。培养语感。

操作要领：利用多种形式反复呈现音节，通过与音节的多次见面，联

系学生的口语经验，指导学生进行拼读体验，加快拼读的熟练程度。要通过“讲故事，做游戏”等丰富多彩的活动，让学生在拼读实践中感悟拼读方法，形成拼读能力。

3．借助语境

拼识结合

学习目标：凭借已掌握的拼读方法拼读词语、朗读句子和韵文，让学生能在具体的语言环境中认识生字，巩固拼音，初步训练学生的语言表达。

操作要领：要充分运用课文中的“情境图”和“语境歌”，使儿童拼读的音节和具体事物相结合，通过“看图想象、做动作演示、猜谜语”等多种教学形式，让学生借助拼音，认识生字，读好词语、句子和韵文，使得拼音学习与识字、阅读、听说训练相结合，互相促进，互相提高。

4．指导书写

巩固运用

学习目标：指导学生分清左右，认识四线三格，正确书写声母、韵母和音节，培养学生正确的执笔方法和书写姿势，养成良好的书写习惯。课后，尝试运用拼音进行识字阅读。

操作要领：通过“范写，讲解，自主尝试”等方法，指导学生仔细观察字母在四线格中所占的位置和字母的笔顺，正确书写声母、韵母和音节。教师要注意

纠正学生错误的坐姿和执笔姿势，对写得不规范的同学做个别辅导，力求书写指导扎实、到位。课下引导学生阅读图文并茂的拼音读物，不断提高拼读能力。

※第四部分

汉语拼音教学中应注意的问题

1、要完成拼音学习的主要任务。

首先，拼音教学首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌，要保证主要任务的完成。拼音教材编排的认识常用汉字70个，不可以拔高要求。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。教学中，教师不要作字形分析，让学生整体识记即可。教材中的儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

其次，拼音教学要以音节教学为中心。掌握音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。因此，教学中除了对声母、韵母的音、形和拼音技能做必要的指导外，应着重进行音节拼读和书写的训练，要以音节教学为中心。

那么，每节拼音课的教学中怎样强化音节教学呢？（１）看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。（２）引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生把要学习的音节多读几遍，为声、韵的连读做准备。（３）对学习的音节要求学生带调读，按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。（４）对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。

教拼音还要在帮学生读准音节上多花一些功夫。要让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁通，如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。

2、要以读写应用为目的。

教师必须明确学生掌握拼音是为了应用在提前阅读和写作上，决不是仅用拼音做识字的工具。因此，教学中要注意设置语言环境，充分利用语言材料把拼音同语意联系起来。如教学拼音除了结合教材中的词、句外，还可让学生用构词率高的音节组词，用所组的词练习说话等。只有把拼音同语意联系起来，使其有音、有形、有义，才能引起学生学习拼音的兴趣，唤起学生学习的积极性；才能有助于学生更好地识记字母和音节；才能丰富学生的词汇，发展学生的语言，促进学生的思维。

3、要正确使用“情境图”与“语境歌”。

在汉语拼音教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”，做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。教学时可以用“情境图”引出声母、韵母；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，注意把握好它们的使用时机。值得提醒的是，使用“情境图”和“语境歌”时，要防止出现两个偏向：一是只强调“情境图”、“语境歌”的一般功能(如观察、思维、表达等)，却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不要在指导学生观察、说“情境图”上花过多时间，这样，很容易变成“看图说话”课；二是只看到“情境图”、“语境歌”与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。

4、要正视学生的知识差异。

拼音教学的一个现实性问题就是孩子的拼音知识差异，部分孩子已有

学前教育的基础，掌握比较扎实；部分孩子虽然有基础，但是知识不精确、掌握不牢固；还有的孩子是零起点。对此，教师应有充足的心理准备和灵活的教学措施，因材施教，保证各类学生获得知识与能力的提升。

5、要努力激发儿童的学习兴趣。

刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，教师应顺应学生的这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。

（1）根据独儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣

儿歌工整押韵，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。拼音教学中编写一首首儿歌，学生边拍手边识记，学起来有趣，记起来容易。

如刚学单韵母a、o、e时，虽然简单，但对刚接触拼音的学生来说，还是有一定的难度。若能把学生喜爱的动物编入儿歌，儿歌熟了，字母也掌握了，同时又激发学生的学习兴趣。例如：

圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴a a a

太阳出来红通通，公鸡一叫o o o

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e

这是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教师教学用书》上编的一首儿歌，相信许多低年级的教师们应该都看过也用过，结合教材课文中的插图一起教学，学生们很快便能掌握此课的教学内容。

拼音教学中有不少的地方方言，其常有二声、三声读不准或者三声、四声不明显的现象，我们也可借助儿歌来解决问题。如；

a的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声转弯四声降。

在学习汉语拼音的声母中，如b与p、f与t等，它们的外形非常相似，对分辨能力较差的一年级学生来说，更容易混淆，我们也可以通过儿歌，把抽象的拼音形象化，这也更有助于记忆。如：

听广播b b b，爬山坡p p p，左下半圆d d d。

一个门洞n n n，两个门洞m m m。

一根拐棍f f f，鱼儿跃起t t t。

一条棍子l l l。一把椅子h h h，一只母鸡j j j。

儿歌是在教师的启发引导下，师生共同创作的，在此过程中，学生表现了极高的创作欲，学生的语言及思维能力均得到发展，同时尝到学习中的成功感和趣味性，更增强其自信心。

（2）穿插游戏，提高学生学习兴趣。

一年级学生无意注意占优势，他们注意力不稳定，容易分散，但生动、具体、形象的事物较易引起他们的兴趣，吸引其注意力。因此，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，与拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。

①找朋友

在学习拼读音节时，老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母，然后让其各找回自己的“朋友”，组合起来拼读。这不但活跃课堂气氛，小朋友学习的热情也顺速高涨。

②猜谜语

猜谜语能很好地调动学生的思维积极性，学生也非常喜欢。如学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节，通过这样的一个主动学习的过程，学生掌握的知识便会更牢。

③开火车

这是常用的方法，例如背诵《字母表》、或检查和巩固音节读音时便用得最多。只要教师能作好开火车前有趣的导言，学生们对开火车这游戏便马上就来劲。

另外，练习音节拼读可还可用“摘星星”“摘苹果”，还有“钓鱼”“猜一猜”等游戏。只要能充分调动起学生的学习积极性，全面提高学习兴趣，寓教于乐，拼音的教学也会让小学生们轻易地掌握。

学好拼音是小学生们学习语文最为关键的第一步，孩子们对它的喜爱与否直接影响着他们今后对语文的学习兴趣。要让孩子们轻松愉快地学拼音，就必须让拼音教学充满活力，透出新意，让孩子倍感新鲜，从轻松愉快的体验中掌握知识，使他们喜学、乐学、会学。

第五篇：小学语文汉语拼音教学计划

1、本校一年级学生汉语拼音学情分析

本校是镇属小学，学生来源大部分是农村和外来人口。开学初，大部分学生就读的是幼儿园。但是拼音的教学水平各不相同。拼音教学的初始阶段孩子们的学习层次各不相同。由于大部分的家长还是忙于工作，学生们只能在学校靠老师的指导来进行学习。我校一年级的老师对拼音教学还是抓得比较扎实，除了课堂上的教学外，还花大量的课余时间对学生进行辅导，采用结对子的方式进行巩固，也有些老师请高年级的同学帮助指导。所以，整体来看，学生的拼音学习还算可以，基本上算过关

2、一年级汉语拼音教学计划

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

二、班级概况：

学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯： ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排：

周 次 内 容培养良好的学习习惯

（一）汉语拼音1、2、认一认、汉语拼音3、4、5汉语拼音

6、认一认

2、汉语拼音7汉语拼音8、9、认一认3汉语拼音10、11汉语拼音

12、认一认4汉语拼音13、14汉语拼音

15、认一认

5、复习、