中考研讨会心得-郝嘏域

第一篇：中考研讨会心得-郝嘏域

2013年府谷县中考复习备考

研讨会心得体会

郝嘏域

3月23日, 府谷县2013年中考复习策略研讨会在府谷第二中学召开,我很荣幸地参加了这次研讨会并且听了报告。此次研讨会，我收获颇多。

首先，它指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，教研员对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，病句的修改，文言文虚词的整理，现代文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动的考察等等。

这次研讨会上通过几位老师精彩的观摩课，对我们起到了很好的示范作用，对我们中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。对我更是有所启发，鼓励我在复习教学课中对各类题型的指导做更一步的研究总结，以更好的用用于教学。下一步，我准备从以下几方面着手复习

1.梳理字词。学生可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。着重对七年级上册到九年级下册教材中的生字词与常用词进行归类，用作文本抄写，既练书写又强化背诵，可用课余时间做。对生字的注音要结合语境（语段中和句子中）；书写，关键是要在平日训练中养成及时纠错的习惯。对要求识记的3500个常用汉字，要注意汉字结构，把握其规律，并提高书写的质量与速度，做到“正确、规范、美观”。词语理解，要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。

2.诗文默写检查。包括课内诗文与课外古诗词。（应在一轮复习的第1至2周内检查第一遍，在本轮复习第3至4周内检查第二遍。可用自习的时间去。中考前需要再检查。）要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。因为语文学科需要记忆的东西较多，应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。还可利用早读、午间、晚自习或睡觉前等时间进行自我小测验以加强巩固。

3、语言运用和综合性学习活动。这部分内容一般源于生活，可以分类练习并给予方法指导，如：读图说明与简评、造句与仿写、提炼信息、口语交际等。教师可利用课前3—5分钟的时间进行，练习时应注意口头语言表达要规范，书面语言表达要准确，做到简明、连贯、得体，还要进行专项练习，此外，这期间还要利用课外时间适当阅读每册教材附录部分的“名著导读”，并用表格形式归纳，以达到积累和运用的目的，如：作品名称，作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等，此外，综合性学习也不可忽视。

4、文言文阅读指导。文言文阅读一般分为：字词解释（包括实词、虚词和通假字）、句子翻译、内容理解、评价几部分。时间安排4周左右，教师要利用课堂的时间去做。复习时可采取以下方法： ①制作活页夹法。将原文认真抄写后，参照课本注释在原文下用红笔作小注，再找出重点句，另起一行在相对的位置上对译。采用活页形式会给学生带来方便，既可以添加内容，也便于携带，更促使大家将文言知识落实在笔头上。②掌握“一二三”阅读法。即把重点放在课内阅读，采取“一通读，二分析，三迁移”的方法，使这三个步骤相互联系起来。这里所说的“一通读”，就是初步阅读相关的文言文语段，从整体上把握语段的内容，然后逐字逐句直译，同时积累文言词汇，训练语感。“二分析”，是指在整体感知以后，对一些难点加以分析，或结合上下文发现有帮助的相关信息。“三迁移”，是指在练习时，灵活运用所学知识向课外迁移，这对于解决课外文言文阅读有很大帮助。

5、现代文阅读指导法。现代文阅读应做到由整体到局部，由浅入深，由文本到拓展。从所学过的六本教材中分别选出记叙类、说明类、论文类范文3—4篇，注重把握记叙、说明、论文类三大文体的阅读知识、阅读方法、答题技巧。阅读时要做到：①感知内容——整体性阅读法通过自己的主观认知，综合运用学过的语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，把握文章的主要内容。一般说来，从阅读行为来看，既要训练鉴赏性阅读又要训练比较性阅读；从阅读题型上看，既要训练理解性阅读，又要训练开放性阅读；从阅读范围来看，既要抓住课内，又要重视课外；从文体来看，还要兼顾各种文体。②揣摩语言——理解性阅读法理解性阅读主要是指针对中考试题的考查方向，有目的地进行阅读理解训练，学会结合语境揣摩词语和句子的含义与作用，运用探究和创新观点评价文章的观点、内容和艺术特色。不是靠死记硬背去应付中考。③拓展迁移——创新性阅读法这是指阅读者不受作者观点的局限进行多角度创意性阅读，在阅读时要善于展开想象，将书本的内容与社会生活联系起来，既能加深对文章的理解，又能培养用知识指导生活的良好习惯。

6、作文规范指导。中考作文从形式上说有：话题作文、材料作文、半命题作文和命题作文，等等。作文要得高分，不仅需要解决表达技巧的问题，更重要的是积累。在第一轮复习中，大家应每周写一篇作文，主要练习记叙文与议论文的写作，在自选作文时，选择了哪一种文体，必须按照该文体的规范写，不能写成“四不像”文章。

第二篇：中考研讨会心得（推荐）

2014年英语中考研讨会心得

2014年3月1、2日，在广州华泰酒店召开2014年中考英语研讨会和中学英语教学会议。会议主要内容包括：孙新老师的“初三英语教学与广东中考英语备考的新思考”。（2）陈彩云老师的“中考备考策略在英语课堂教学中的渗透”。（3）欧阳红老师的“广东省初中英语考纲解读”。（4）谢燕玫老师的“校际联动，备战中考，合作共赢务实的方法”。参加研讨会后，让本人对中学英语教学和中考备考有了一点点认识：

一、结合实际，重基础。认清学生的语言基础知识不强，基本功不扎实，学生实际运用语言的能力更弱的事实，特别是我们乡镇中学普遍存在“说难开口，写难成句”。复习计划、复习教案、目标等都要结合学生实际，落实基础才是正确的，再说历来中考题的难度系数都不大，关键是考学生把基础的英语知识在日常的应用。

二、切勿无计划，让教材和复习资料牵着走。许多乡镇中学总复习阶段英语教学普遍存在“费时较

多、收效较低”的现象，这是教师没有全局观；对《课标》及《考纲》研究不深透；针对性不强，对热点、考点不明确引起的。于是出现个别老师选用的复习材

料偏离中考题型，或超出中考考试说明范围的现象。因此张主任在开学第一周就让我们写中考备考计划是明智之举。

三、忽视学生能力的培养，片面追求高分和升学率，大搞题山题海，死记硬背词汇和语法规则，忽视听、说、读、写的全面发展。这种教学方法与其说是“以学生为中心”倒不如说是“以教师为中心”的“填鸭式”教学，导致机械的被动的学习，学生记住了大量的英语词汇和语法功能，却不知如何使用。

四、老师掌握合理、科学、高效的复习方法。根据课程标准、教材的要求和学生的实际情况，以及近三年来中考命题原则、趋势、特点，深挖教材、正确利用资源（教材、资料）为我所用。要以话题为中心，进行词汇、语法、阅读、写作一体化的教学复习设计和一体化的训练。把每个阶段的任务、重点、要求认真落实在每个阶段的每节课中，优化课堂结构、提高课堂效率。复习有针对性，避免贪多求快。

五、复习要实施“分层教学”。老师也要更新理念，毕业班的老师不是救世主，应该有“三年一盘棋”的思想，而不是仅仅靠初三这一年。如果学生原来是30分，经过初三一年的努力达到40分。那么这位老师就是优秀老师。因此对不同的学生提出不同的要求：

l）严格要求优秀生，除了要背诵书本中所有四会的单词、词组外，还要具备对一些故事性的对话或短文，要求他们进行复述。这样，久而久之，就会形成一定的语感。在专项复习中重点进行选词填空、阅读与写作训练，阅读包括有难度的阅读理解训练、完形填空训练、任务型阅读训练。

2）鼓励中等生。中等学生，占班级人数的大多数，这是教学的重点对象。努力让这部分学生更多地步入优秀生行列中。对中等学生要求他们把知识点真正掌握，避免出现模糊不清、似是而非的现象，使他们通过复习，成绩明显提高。训练的重点题型是：单词拼写、综合填空、改写句子、完成句子、写作训练、中等难度的阅读理解、完形填空。

3）要多鼓励、多引导学困生，总复习阶段最主要使他们树立自信心，端正态度，能学多少就学多少，最好不要考零分，对他们的重点训练，只能是单项填空和书面表达题。

六、复习要有多变性，避免机械重复教材，照搬已延用的复习资料。学生所做的练习题要经过老师的精心挑选。这样的练习题不但使学生能够巩固基础知识，而且能够培养学生思维能力、理解能力、创造能力。也就是说“老师下题海，学生驾轻舟。”既提高复习效

率，又节约了时间。多采用高效考练结合模式（1、多做限时练习；

2、精讲多练；

3、试用学生讲评试题；

4、练习紧贴中考题型；

5、强化纠错改正环节；

6、内容结合实际生活；

7、贯穿应考策略。）

七、要节约时间，提高效率——有效的复习课堂。孙新老师认真的讲解了什么是有效课堂？首先深层次。能顾及各层次的学生。还得做得三讲三不讲。内容突出四为主（考点、热点；基础知识为主；方法指导为主；中等难度为主。）以话题来构建内容体系。课堂有针对性的15分钟。讲授时常变换角色。最后能敢于创新。

八、时代要求我们英语老师要不断提升自己。既

要提升自己的专业水平；又要提高自己的课堂效果和驾控能力；还要学会命题。欧陽红老师强调初三老师学会命题的重要性及怎样命题。因此这次学习不枉此行。

总之，中考前的复习是初中阶段教学的重中之重。教师要根据不同的教学内容，采用不同的方法，以调动学生的积极性、主动性。还需要对学生进行心理辅导。学生调整了心态，满怀信心，就会考出优异成绩。

第三篇：中考研讨会心得

2014年中考数学研讨会心得

九年级数学科组 甘超略

在3月8日至9日，我参加了中考研讨会，这对于我是一个很好的学习机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，同时也对中考备考有更深刻的了解。初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，同时帮助学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排，实施高效总复习的教学是中考备考的关键。

本次研讨会主要进行了2014年中考考纲的分析及趋势的预测，提高初中数学复习效率的思考与实践的研究。下面是通过本次学习，我对中考备考的一些体会。

一、紧扣大纲，认真分析考纲，精心编制“三轮复习计划”

数学中考考纲是我们的数学备考的行动指南，有目标有计划地进行是我们的重要保证。三轮复习法是中考比较完整的一套复习方案，必须把握好三轮复习的效率。初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。中考复习，功夫在课外，因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题的配套等工作。教师制定的复习计划要交给学 生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋斗目标。这样才保证真正的高效课堂。

二、系统掌握基础知识，增强“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。

总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要会证明及灵活应用；②对课后的巩固练习题必须逐题过关，面面俱到固然重要，但有些还必须学会艺术性的删减，毕竟时间比较紧张；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可通过互相讨论或者在老师的指导下完成。④鼓励学生发现问题，提出问题，指导学生以书本的好题为基础进行改编，给其他同学做，以此达到巩固提高，及发展其应用能力和应变能力。

三、专题复习，高效取胜。

学生系统掌握基础知识和基本技能以后即开始第二阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心检查批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。这阶段还要及时发现学生存在的问题，包括思想和知识的问题，进行及时的指导。

四、注重学生解题中的错误分析，高分突破。

第二轮复习后，在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生 领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。这也是突破高分必经的过程。

五、浅谈如何实施高效课堂

从教学评价的角度看，高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果.简单点说，就是高效率、高效果、高效益.“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量.高效课堂把“自主、合作、探究”当成课改的“六字真言”加以行动阐述并加以发展，在课堂环节上“落地”为“预习、展示、反馈”，在学习方式上转化为“独学、对学、群学”.高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。良好的学习习惯是实现课堂高效的前提，知识只有通过自主学习和建构才能获得。在高效课堂中，教师应该从“二传手”的位置退下来，切切实实地把时间最大限度地还给学生。

走近高效，必须以考情学情为出发点，把握中考命题规律，摸清学生知识的缺漏和思维的症结。没有最好，只有更好.高效课堂是教育的理想，是教师心中的中国梦！

第四篇：中考研讨会心得(顾 虹)doc

参加2012年英语中考研讨会的心得体会

龙山中学 顾 虹

3月27日研讨 会，这次会议让我受益非浅。会议首先由州教研室老师分析中考英语复习教学现状及解读2012年中考考纲的一些变化，然后由几位老师做了中考复习经验交流。最后是市教研室李德志老师提出了一些教学建议。通过这次研讨会，我更加认清了考试的方向，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。更加清楚了今后教学中应该特别注重学生基础知识的掌握，注重学生综合运用语言能力的培养。通过几位老师的经验介绍，认识到了自己教学中的不足之处，在今后的迎考复习教学中应注重以下几方面的教学：

一、紧扣教材，循序渐进

教材是中考命题的基础和重要依据，是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，扎实复习教材.要充分体现以下三点：针对性、渐进性、透彻性。

1.针对性

研究学生:因时间久，部分知识已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，夯实基础知识;找出学生们的薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求。教材:按册、按单元话题顺序复习归纳。做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。

2.渐进性

复习过程应遵循循序渐进的原则,由点及面,逐层突破.教师在指导学生复习教材时，可按单词—词组—句型—语法—课文的顺序，并对相关知识点“东拉西扯”,让学生在不知不觉中学会触类旁通,融会贯通.3.透彻性

“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个单元的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力。以单词success为例，它做名词，其形容词形式是successful，副词形式是successfully，其动词形式是succeed再联系课本上出现过的用法: succeed in doing sth.=be successful in doing sth.、Failure is the mother of success

以上几个方面的操作过程应使用 “体验学习法”即每个学生在学习过程中自己通过体验听说读写等活动来完成学习任务。教师可以先提前布置复习内容，由学生先自己动手总结每单元的重点。第二天课堂上的学习活动可采取学生先总结,教师再补充的方法,并融入小组竞赛,听写比赛等形式来检测,这样既针对性强，又发挥了学生的主观能动性,学生在课堂上会处于一种积极的状态。才能取得最佳效果。总之,在第一阶段应注重教材基础词汇、词组、句型的过关，加大听说力度，并通过配套练习、复习检测形成能力。

二、研究题型，有的放矢

今年中考题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，根据命题动向及考试说明。在这一阶段中，总结出如下几个方法：

1.建立错题集

对于考卷的讲解，不要从头讲到尾。教师只讲易混的、易错的，点出考点和重难点就行了。把大部分时间交给学生，给学生定任务、并进行检查验收.在此过程中提倡“建立错题集”把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，旁边注明其考点、自己为什么做错，以便自己总结经验教训。每天花一定的时间去看看，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，夯实基础知识。

2.进行专题训练

纵览教材，学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，复习要求突出重点，系统整理，加深理解，强化记忆。教师可从词性如：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、非谓语动词、主谓一致等专项分类复习。每一专题按难易程度，分课时完成。在这一过程中，教师发挥的是“指挥家”的作用.每个专题均先从基础入手，系统总结.再挑选近两年各地中考题中的此类试题，学生既有抽象的概念，又有实际的操练。比如在复习被动语态时,以teach为例说明被动语态在各种时态中的构成.然后总结做题技巧:1.句中含有by sb时,例如The window__(break)by those boys.2.主语后的及物动词缺少宾语时,例如:I __(tell)to come at once.3.主语和谓语动词在逻辑上有动宾关系.4.make sb do sth转成被动sb be made to do,以及一些感官词:hear,see,notice等转成:sb be heard to do/ doing

通过专项训练,学生的语法基础得到巩固。

通过对话或短文,让学生接触到听力素材, 而提高听力水平。还坚持每天朗读一两篇课文，通过听与读来巩固语感，保持对英语听力的敏感性。

3.精选材料,限时阅读,强化训练

阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。

1)、在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、天文、人文趣事等各方面，选择各种题材，难度应与中考相当；同时适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生的阅读兴趣和技巧。

2)、训练学生阅读速度。每天的课上让学生做一篇完型填空或阅读理解,让学生限时阅读。帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”。课后,建议考生在冲刺阶段每天有意识地阅读1或2篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些解题技巧，减少失误。总之,要让学生在合作交流的过程中学会思考、分析,总结出自我解题技巧。教师挑选典型的主旨大意题、查找细节题、上下文猜测词义题、理解作者意图题，全面锻炼考生判断推理、分析归纳、逻辑思维、概括总结等能力。

本阶段的复习直接关系到中考的效果。教师在复习过程中要遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。

三、模拟训练 心理辅导

1、从五月中旬到六月中旬，是考前指导与适应性训练期，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。分阶段进行中考模拟训练，学生应该对本地区的中考题型及各项的分值做到胸中有数，不盲目去做一些与本省题型无关的题目，也不要在难题，怪题上花费太多时间。

2、“看试卷和错题集”是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理，定下心仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。

3.老师们在越临近中考的时候，越应当注意降低复习的难度。加强心理辅导，使学生增强对中考英语的自信心,确保学生以最佳的精神状态迎接中考。总之，教学、备考、复习和考试有着密切的联系，是一项系统工程,要达到预期的效果教师既要在专业知识上下功夫，准确把握新课标和教材内容，密切关注中考出题动向及题型,也要积极开动脑筋,不断思考,不断改进,创造出适合学生,确实有效的复习方法。

第五篇：2016年英语中考研讨会心得

2016年英语中考复习研讨会的心得体会

王士银

2016年5月14号，我有幸参加了关于2016年初中毕业生升学英语考试研讨会。

会议内容主要有以下几点：

1、观摩了一节初三英语关于交通与旅游的复习课

2、对2016年英语考试进行说明。说明命题的指导思想和原则，也强调了命题的依据。另外，具体细致地说明了考察内容与范围。考察主要从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面入手。

3、中考英语复习时应该注意的问题

通过这次会议，我对英语复习有了一些想法：（1）、复习要有计划性，要设计好各阶段的复习任务。复习时要紧扣新课程标准。根据课程标准、教材的要求和学生的实际情况，以及近三年来中考命题原则、趋势、特点，深挖教材、适当拓展、阶段侧重、在听、说、读、写、能力方面进行一体化的教学复习设计。（2）、掌握合理、科学、高效的复习方法，把每个阶段的任务、重点、要求认真落实在每个阶段的每节课中，优化课堂结构、提高课堂效率。复习有针对性，避免贪多求快。（3），要强调抓住学生，抓实学生。

在复习过程中，对学生提出了更高的要求。l）严格要求优秀生，提醒优秀的学生要戒骄戒躁：必须要求他们多听、多读、多说、多写。他们除了要背诵书本中所有单词、词组外，还需要背诵课文中的对话和短文，对一些故事性的对话或短文，要求他们进行复述。这样，久而久之，就会形成一定的语感。在专项复习中重点进行短文填空、阅读与写作训练，阅读包括有难度的阅读理解训练、完形填空训练、任务型阅读训练。2）鼓励中等生。中等学生，占班级人数的大多数，这是教学的重点对象。努力让这部分学生更多地步入优秀生行列中。对中等学生要求他们把知识点真正掌握，避免出现模糊不清、似是而非的现象，使他们通过复习，成绩明显提高。训练的重点题型是：单词拼写、短文填空、写作训练、中等难度的阅读理解、完形填空。3）要少批评、多鼓励、多引导学困生，根据调研乡镇中学，大约从七年级下学期开始，就有两极分化的现象，而且学困生的比例也不算小。其原因有多种，例如；知识基础，学习习惯，家庭环境等。总复习阶段最主要使他们树立自信心，端正态度，能学多少就学多少，最好不要考零分，对他们的重点训练，只能是客观题部分。