生与死之间感悟生命的价值

第一篇：生与死之间感悟生命的价值

生与死之间感悟生命的价值

教学目标：

（1）默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

（2）通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学重点：

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

教学难点：

品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。

教学流程：

一、复习导入

（1）复习词语

（2）师：还记得课文的主要内容吗？

（3）师：通过上节课的学习，我们还了解到一位12岁的南非小男孩的死，引起了世界上两位领导人的关注。

（师生接读）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

（师生接读）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（4）师：理解什么是“小斗士”、“榜样”的意思吗？

二、感悟“坚强不屈”的恩科西

（1）师：同学们，恩科西只是一个年仅12岁的普普通通得了艾滋病的黑人男孩，他怎么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的赞誉呢，为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？让我们走进文本进一步体会，默读2、3、4自然段，圈画批注，然后小组交流。

小组汇报：（要求：以小组形式边汇报边交流。做好倾听随时补充。）

①“1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”②“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

（2）师：你们了解艾滋病吗？

资料1：艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡，所以说艾滋病患者是痛苦的，不幸的。

资料2：HIV相关机会性感染及肿瘤的常见症状：发热、盗汗、淋巴结肿大、咳嗽咳痰咯血、呼吸困难、头痛、呕吐、腹痛腹泻、消化道出血、吞咽困难、食欲下降、口腔白斑及溃疡、各种皮疹、视力下降、失明、痴呆、癫痫、肢体瘫痪、消瘦、贫血、二便失禁、尿储留、肠梗阻等。

（3）师：了解了这些，想象一下他还会怎样“挺”？边汇报边指导朗读。

（4）师：是的，出乎意料的生命奇迹，多么煎熬的生命历程，读：“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

（5）师：是的，小恩科西不但忍受病魔的折磨，还面临丧母的伤害、无家的威胁、社会的歧视，灾难重重，那同时让我们看到了一个怎样的恩科西？

师板书：坚强不屈

（6）师：让我们化悲痛为力量赞美她：你是坚强不屈的艾滋病小斗士！

三、感悟“大爱无疆”的恩科西

（1）过渡：再往下读更能让我们感受到他为什么被称为艾滋病小斗士？（指着板书说）默读5、6、7自然段圈画批注，然后和同桌交流一下体会，这次以同桌形式进行汇报。

（2）抓住“发言”体验斗志。

生汇报：

师引读：是的当他想到那被病痛折磨得死去活来的母亲和难友时，他会强忍疼痛的呼吁….读：发言4：“等我长大了，……关心艾滋病人。”

师引读：当他想到那些歧视冷漠的目光时，他会不屈不挠的呐喊……

读：发言4：“等我长大了，……关心艾滋病人。”

（3）师：（艾滋病晚期图片）此刻他的身体已经什么样子了？

（4）师：然而她却说：指读第四次发言：“他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”

（5）师：此时又让我们看到了一怎样的恩科西？

师板书：大爱无疆。

（6）师：让我们再一次衷心感慨：你是大爱无疆的艾滋病小斗士！

（7）师：最终恩科西还是没有逃脱死神的魔爪读8段：2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

（8）师：因此这位勇敢的小斗士的（指着板书）坚强不屈、大爱无疆怎么能不引起引起安南的感叹、曼德拉的痛切：

（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（师引读：）联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”

（9）师：也让我们再一次发自肺腑的赞美吧：你真不愧为令人钦佩的艾滋病小斗士！

四、体会写作方法：

（1）师：这篇文章的写作方法很好？你欣赏到了吗？

（2）师：上学期还学过倒叙写法的文章？

五、知识拓展，深化主题

（1）师：恩科西的死让我们背痛、他的发言让我们感动。让我们也来了解艾滋病，也做一个艾滋病爱心使者。看手中的资料，看后你有什么想法？

学生谈感受。

（2）师：多么可怕的数字，多么令人恐惧的病魔。因此，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝、新一届国家领导人习近平等，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。12月1日，第25个世界艾滋病日，世界卫生组织艾滋病防治亲善大使、卫生部预防艾滋病宣传员彭丽媛与参与公益短片《永远在一起》的青少年一起参加世界艾滋病日宣传活动。濮存昕等中国知名度很高的公众人物也参与艾滋病爱心宣传公益活动。现在许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

（3）师：作为一名普通的小学生，此时你有什么感慨？（对小恩科西说、参与公益事业、以后遇到灾难要坚强….）

（4）师小结：大家谈的深刻，以此为戒正确认识艾滋病，关心艾滋病患者，同时让艾滋病小斗士的精神深入我们心中，以后无论遇到什么困难，想想恩科西，就会坦然的面对生活中一切挫折、不幸、灾难…..板书设计：

15.艾滋病小斗士！

坚强不屈

大爱无疆

第二篇：在生与死之间感悟生命的价值

在生与死之间感悟生命的价值

——《艾滋病小斗士》教学案例

教材分析：

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

【能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务。】 教学重点：

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 教学难点：

品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。教具准备：ppt课件 教学过程： 一.复习导入：

1、学生读题

师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

2.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！

【以两位领导人的话切入，直奔主题、重点。】 二.把握重点 品读课文

1.默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？

（先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）（师巡视参与交流）

【此处，教师化5－7分钟让学生默读，值！既把握了课文的整体，又突出了重点，钻研教材到位。】

2.组织汇报、交流（根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读）

预设1：生先交流：（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕．．．．的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。．．．．a.这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？ b.分别用“不是„„而是„„”和“一边„„一边„„”造句。适时板书：顽强斗争、关心患者

b.指导有感情地朗读

师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？

（1）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

a.指名读，说说你的感受

引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？ 从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？

【从整体进入部分后该如何操作？“字”该如何引导，是教师要备的问题，不是随学生自由说。他们需要引导，引导中交流感受，把感受逐步引向深入。可谓细节决定成败！】

出示一组艾滋病患者的图片，让学生感性认识艾滋病。b.指导有感情的朗读

（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

a.当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ b.他们怕什么？——他们愿意接受恩科西吗？

是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

预设：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

（3）一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？

（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” ．．．．．．a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）

b.——南非人民做到了吗？（没有）

全世界人们做到了吗？（没有）——因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。

（指导朗读）

【学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。此处，是用纤弱的声音不断向世界呼吁！可恩科西向世界大声疾呼，那么富有力量！呼吁人们接受、爱护、关心艾滋病人，又是那么急切！坚决！先让学生体会了这种心态后，再让学生进行朗读恩科西的呼吁。学生的体验是多元的，朗读也将是个性化的，恩科西的形象也更鲜活！用朗读挖掘阅读教学的深度。】

师导读：他还发出了哪些呼吁？ 【其余的呼吁可以简洁些】

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不．．．．．．再把病毒传染给自己的孩子。”

②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病．．．．儿童是不会被传染的。” ．．a.他又在向谁呼吁？呼吁什么？

b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）

从他的呼吁声中，我们感受到小恩科西是一个怎样的人？

师：恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。（2）师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

a.自由读，说说你的体会（板书：梦想未来）

b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）

3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。此时自然的把？改成！

4.学生用感叹的语气齐读课题。

5.过渡：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

6.老师想用10个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语：

不治之症

无药可救 人心惶惶

轩然大波 不屈不挠

视死如归 大声疾呼

爱人以德 溘(ｋè)先朝露

虽死犹生 朗读。

【两位领导人对恩科西给予了如此之高的评价，那么我们对恩科西又能给予什么评价呢？我想，在学生情感升华到最高点的时候，这么一组精炼的成语无疑是作为一名语文教师教给学生的情感与知识结合得最为融洽的礼物了，一切尽在此言中。】

三、知识拓展，深化主题 师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

【语文教学不能不关注学生的情感、态度、价值观，在这里教给孩子们要关爱社会】

3、同学们，人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。最后让我们以普希金的这首诗来共勉。

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急；

忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁；

一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的回忆。【在这里教给孩子们要热爱生活】

三、课后作业

1.以“从小恩科西身上，我学到了„„”为题写一段话。2.推荐阅读 ： 黎家明《最后的宣战》 板书设计

15.艾滋病小斗士！

顽强斗争 关心患者 梦想未来

恩科西渴望欢笑与幸福，恐惧病魔与死亡，１１岁的小孩懂得很多很多。他知道的，他感觉到的，与他的幼小年龄很不相称。

夜里的黑暗与寒冷使他有些害怕。每当这时候，他总要悄悄地对母亲说：

“一想到我自己未来某一天的葬礼，我就打心里感到害怕。我现在想得比较多的是我还有最后活下去的机会吗？今天会是我的最后一天，今年会是我的最后一年吗？”

小恩科西的“最后一年”终于来了，这一年是２００１年。

小恩科西的“最后一天”也终于来了，这一天是６月２日——一个全世界儿童的节日的第二天。

正是这一年的这一天早晨５时４０分，小恩科西在家中平静地走完了自己最后的路。

络绎不绝的男人和女人、大人和小孩前来看他，他的床前摆满了鲜花。人们失声痛哭，争相前来送小恩科西一程。

在恩科西的遗容前，曼德拉垂下了他那颗高贵的头：

“又一个年轻的生命离我们去了，这太可怜了。一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 恩科西的养母非常感谢前来送行的成千上万认识的与不认识的人。她说

“恩科西睡着了，他睡得很香很甜很安静。”

第三篇：感悟生命的价值

感悟生命的价值，学会忘记，学会承受，才会真正快乐

生命中有很多不尽如人意的东西，觉得天地间有许多憾事，常常无法释怀，可是我们要明白万事万物都有他们自己的理由，不可能仅仅因你的“意”而去改变！所以，明智的人都试着改变自己去顺应事物发展的规律而取得成功！可做到这一点又谈何容易？用一种方式去体现生命的乐趣，用一种行为去诠释生命的意义。从来，胭脂俗粉掩不住真实的内心，金钱美色拴不住永远的憧憬。并不需要多优秀，敬畏生命学会如何做人才是生命的真谛。

人们常常感慨“海棠无香，鲫鱼多骨”，总觉得事物有缺憾，可是我们静下心来想一想，这种观点实在是一种以自己为中心的考虑方法，海棠、鲫鱼不是为我们而生，海棠的无香是花朵自身的特点，鲫鱼的多骨是本身骨骼的特点，我们之所以有这种想法，是从我们观赏、品尝的角度去看待，是一种自我片面的观点。

人之所以是人，是因为有心有情，如果人的前半生经历过一些事，懂得一些道理，明白为人处事的哲学，知道活着的意义，那么这是大幸！很多人处在狂躁中，不能自拔，活得心累，身累，甚至厌世，这是因为他没有读懂自己，没有认清生命真正的意义，有的人没有自知之明，自以为志大才疏，自命不凡，往往忘了天外有天，人外有人，实际上我们只是沧海一粟而已；有的人妄自菲薄，缺乏自信，将自己装扮成一个楚楚可怜的样子，或者根本就将自己的人生过得凄凄惨惨，其实，生活中，大家都是平等的，谁又比谁高明了多少呢？

轻抚岁月，旧时的浪漫恍如幽梦。眷恋往昔，初时的记忆幻若童话。渐渐释怀的过往轮回再见时，生命已是另一种姿态。轻而易举就完成内心的告白，却始终没有勇气去告慰那些伟大的灵魂，一直坚信着：生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。总也无法说清生命的真谛是何。

既然站在这个世界上，就要看透这个世界的生存法则，明白生活的真谛，清楚自己想过什么样的生活，处在人生的低谷，不要怨天尤人，也不必仰慕别人的幸福，自己主宰自己的命运，自己活给自己看的，幸福不幸福自己知道，快不快乐自己懂得，所以，想要什么样的生活只有自己明白，也只有自己能给自己。有时候，我们感觉走到了尽头，其实只是心走到了尽头。再深的绝望，都是一个过程，总有结束的时候，回避始终不是办法。鼓起勇气昂然向前，或许机遇就在下一秒。几米说过，我总是在最深的绝望里，看见最美的风景。

不需用骄傲的跨度去逾越生命的高度、用尊贵的身份去体现生命的价值。人生在世不过繁华一梦，生与死仅一念之间，只是意义或重于泰山或轻于鸿毛。无法把握生命的长度，却可以掌握生命的高度。无法选择生命的起点，却可以左右生命的终点。花开花谢永远都是生命不可更改的剧情，潮起潮落始终都是生命不能复制的经典。面对生命，总是那么的茫然，是因生命太过轻浮还是过于沉重？

人生千姿百态，总像云彩般变幻无穷。总是沉醉在不如意中，就会错过很多精彩，学会忘记，学会承受，积极享受世界带给我们的斑斓，哭着求不来真正的快乐，一切快乐也都会被时间冲淡，时过境迁，世事变幻，我们能做的就是适应生活，最大限度地追求自己想要的生活；读懂自己，丰富自己，超越自己，让自己的生命迸发出活力和激情。也许，只是一种口号，但能做到就是一种心态，心态好了，一切就看开了，自己也就不会那么累了。

人生不在于成就了多大的事业，而重在做好了什么，哪怕是做一棵大树，做一片白云，也要做到挺拔与祥和。虽是一棵树，却能抗击风雨，虽是一片白云，却能装扮蓝天。若凡世的我们能做到这样的人生，夫复何求啊？

第四篇：感悟生命的价值和意义（模版）

感悟生命的价值和意义

杨友军

生命对于每一个人来说那都是唯一的，所以我们应该要珍惜我们的生命，但生命不是以其长短来衡量价值的，那么生命的价值和意义到底是什么呢？

在这样一个繁荣昌盛飞速发展的社会时代背景下谈论生命的价值和意义这样一个严肃的问题，这是个仁者见仁智者见智的论题，但我想可能有一个共同的理解，那应该是一个国家民族处于生死存亡的关头才可论之，才可体现的问题。其实不然，在生命的意义和价值面前，我们所需做的就是尊重她，理解她，赋予她我们所能实现的价值，所能追求的意义。

如果一个人只知道自己活着而不知道自己活着是为了什么，那何谈人生的价值？如果一个人只以自己为中心，只知道有自己，不明白天下社会中还有别的人，不明白个体与家庭社会的关系，不明白个体必然要受到社会的制约，那他就既不会尊重别人，也得不到别人对他的尊重。因此，我想，要想实现人生的价值与意义，就要尊重生命，就要从平时的点点滴滴做起，把握时间，张好青春的帆，在人生这片大海上热情远航，既真诚展望自己，又热络携引他人。在别人成功时你给予真诚的欣赏，在别人失败时你给予温暖的鼓励和帮助，只有这样才是对生命的理解，才有资格去谈生命的价值和意义。

生命是上天赋予的。它就像一朵花，总有凋零的一天，我们应该在自然规律中一起看风起云涌，观阴晴圆缺；我们应该在它凋零之前好好地享受世间的美，体味走出阴霾之后对于生命的不同的敬畏与尊重，感受生命中那些经历曲折磨难坎坷艰辛之后的胸怀与领悟。人生似白驹过隙，短短几十载光阴，然其中的每一次取舍得失，就是生命意义与价值之所在。

俗语说：“前人栽树后人乘凉”。那是说先辈的贡献，对于我们今天是有意义的；说“苦不苦想想红军二万五”。没有革命先烈们的抛头颅，洒热血，就没有我们今天的安定幸福生活，他们的奉献与付出，对于我们今天是有意义的。但岁月成千古，往来即古今，人生百年易过，流光飞逝，恍眼已老，有谁想过，我们的生命对于我们的后代有何意义呢？

任长霞，一个血沃中原的巾帼女英雄，她坚定的为人民服务，赢得十里长街走相送； 牛玉儒，一个草原孺子牛，为人民奋斗到生命最后一刻；郭明义20年来无偿献血，累计献血6万毫升，相当于自身总血量的10倍。这些平凡和不平凡的人们都让我们懂得了人生的价值不是用时间，而是用深度去衡量的。在宇宙的无限中，生命只是没有观众的独舞。瞬息即逝的生命过程，你能爱自己和他人的生命，能尊重自己与他人的生命，这也许就是生命的价值与意义的体现。

第五篇：小学作文：感悟生命的价值

感悟生命的价值

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”每当听到这首令人感动的歌，我就仿佛看到了绿色的小草，看到了那坚强、默默无闻的小生命，也看到了生命价值的存在。

“野火烧不尽，春风吹又生。”这句话让我们看到了一个个坚强的生命。

暴风雨在突然间倾盆而下，黄豆般的雨点“啪啪”地落下，万物都垂下了它们高傲的脑袋，失去了以往的生机，但唯有一种小生命??草，它们倔强地仰着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风，也没有人为它们挡雨，尽管雨很大，但它们屈服了吗？向暴风雨求情了吗？没有，它们用一种最顽强的毅力拼搏着、奋斗着。用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在说：“加油啊伙伴们，风雨之后见彩虹！”终于，它们坚持到最后，它们胜利了，它们以最坚强的精神驱走风雨，迎接彩虹。你看！小草们在雨后仿佛换了一身新装，脸上得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。从小草身上，我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。

如果说小草是坚强的，那它更是默默无闻的。

在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少谈论它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默无闻地奉献了，已经没有缺憾了。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，默默无闻地奉献着自己的一切，这一生命价值又在它们身上闪光。

从小草身上，我感悟到了生命的价值??坚强、默默无闻。它们只是一棵棵路边的无名草，但却以它们的实际行动充分演绎了生命价值的凯歌！