80字的阅读感受

第一篇：80字的阅读感受

80字的阅读感受

写阅读感受，首先要选择对文章感受最深的一点阐发。读一篇文章可能有多种感受，如果对各种感受都写一点，由于字数有限，结果不可能写深写透，相反，这恰恰暴露了作者缺乏一定的写作能力和思想认识不高的缺陷。

其次要讲究一定的结构层次。这类阅读感受文字虽然不多，也要讲究层次，一般来说，应该有三个层次：

一、由文章引出感点

写阅读感受的题目是从属于某篇阅读文本的，因此写阅读感受首先要提到阅读到的那篇文章。但正由于从属于某篇阅读文本，提及这一文本时不必过于详细具体，也不必涉及文章的具体内容。其次要把感点明明白白写出来。这感点或是文中能使心灵震颤的某一处，或是文中人物值得人们学习或感动的某一点，或是文章事件蕴涵的一个道理（相当于议论文的论点），一般只须一句话（约２０字）。

如：

①读了本文，我明白：只要以诚相托，别人也会以真诚的心来回报。

②德比的孝心震撼了我，生活中应该珍惜母爱。

③这篇文章使我懂得了一定要勤奋读书的道理。

二、对感点进行分析

写出感点，只是表明阅读感受有了基础，接着就要对这点感悟进行阐发。这种阐发主要是围绕感点中的关键词进行说理，说说自己对这关键词的理解。可以结合实际谈点看法，但由于字数有限，不要过于具体（只需４０字左右）；可以用排比句直接对感点中的这一关键词进行阐发；也可以用正反对比进行说理，论述如果按照感点中的关键词实践，将会出现什么样的情况，反之，又将如何；还可以联系生活中的现象进行分析。

如：

①书是人类进步的阶梯；书是人类共同的精神财富；书是哺育心灵的乳汁；读书，可以增长知识，开拓视野，明白人生的道理。

②面对困难与挫折，只有勇敢克服才能获得成功，才能有所收获。反之就会被困难与挫折所压倒，成为生活中的逃兵。

③尊严，就是不随便接受别人的施舍，不占有非自己劳动所得的财物，不出卖自己的人格。若没有了尊严，一个人活在世上，就变得毫无意义。

三、从自身表达心愿

这个层次只要一句话，表明要发扬感点中关键词的内容（也在２０字左右）。此处要注意，要从自身出发，以“我”或“我们”出面，不要动辄“你”、“你们”，充满教训人的意味。

如：

①所以，我们要珍惜时间，认真读书。

②在学习中，我们应该勤奋努力，这样才能走向成功，走向辉煌。

③今后，我一定会为母亲分担家务，和她共享快乐。

总之，这类８０字的阅读感受，写作时要做到准、精、清。准，是找准感点，不能旁逸斜出；精，是语言精练，要言不烦；清，是思路清晰，层次分明。

下面请看几篇较为成功的阅读感受：

（一）安金鹏事迹阅读感受

安金鹏的事迹告诉我们：逆境中，只有奋发向上，才能最终走出困境。我们 一些同学，只遭受了一点点挫折，就唉声叹气，怨天尤人，不思进取，结果只能一事无成。身处逆境时，我们要像安金鹏那样，敢于抗争，奋发图强。

（二）《多一点宽容》阅读感受

读了此文，我明白，我们的生活中，需要一种执著的劲头。执著未必能感动上帝，但可以创造奇迹；执著未必能成为富豪，但能够成就梦想。只有这样，我们才能找到勇气和力量，才能使生命绽放光彩。

（三）《痛苦的游戏》阅读感受

文章使我知道生命中的种种至爱胜过一切。在生活中，事业是重要的，但不能因为对事业的追求而忽视了亲情、友情、爱情„„人生在世，正是有了各种各样的爱，我们才真正幸福、真正快乐。所以，我们千万不可忽视身边的爱。

（四）《人生如月》阅读感受

文章告诉我们，人的一生常常会遭到挫折，碰到磨难。马克思两袖清风，一生贫寒；邓小平三起三落，多次处在生命的低潮。但他们卧薪尝胆，呕心沥血，终于迎来了生命中的“圆月之时”。我们应当以此自勉，勇敢地面对命运的挑战。

（五）《永生的眼睛》阅读感受

读了此文，我明白了：人生的意义在于奉献。奉献可以催开别人的生命之花，奉献可以使我们的生命享受活水的滋润，奉献可以传递更多的爱和和谐。生活中，我们要善于奉献，让更多的人来一同享受爱的筵席。

（六）《永生的眼睛》阅读感受

《永生的眼睛》使我懂得人的一生要勇于付出。一分付出能使他人受益，一分付出能使自己的生命体现出价值，一分付出能使我们的社会

充满温馨。让我们在生活中多一分付出，这样我们的世界才更美好。

80字的阅读鉴赏

鉴赏是对文章写作特色的鉴别和欣赏。

首先要鉴别文章在写作上的特色即直接写出有关内容的某种写作特色，然后分析它对突出文章主旨、塑造人物形象、表达作者情感等方面的作用。

一、表现手法的鉴赏

文章的表现手法很多，比较明显也比较常见的是对比手法。对比手法可分为异体对比和同体对比。

运用对比方法对有关内容的鉴赏可以这样写：

点明所运用的对比手法，列出有关的对比内容，简述对比产生的作用。如：

（异体对比）①本文运用对比手法，写出了菲利普夫妇的不同形象。在发现于勒还是那么贫穷时，菲利普“神色张皇”，“脸色早已煞白”，说话也“结结巴巴”起来，而克拉丽丝却毫不犹豫地采取了补救的办法，表现了两个人既嫌贫爱富又处事风格迥异的鲜明个性。

②本文运用对比手法，塑造了兄弟俩的不同个性。哥哥“忠诚敦厚，拙于言辞”，弟弟“活泼机灵，口若悬河”；哥哥面对大学录取通知默默无语，弟弟对于高考落榜长吁短叹。文章通过兄弟俩一系列对比，展示了两种不同的人生。

（同体对比）①本文运用对比手法，刻画了孔乙己前后的不同形象：在他还有几个钱时，他“排出九文大钱”，而在最后一次到店时，他只能“摸出四文大钱”，鲜明地表现出孔乙己在封建思想和封建文化的毒害下至死不变的迂腐性格，给读者留下了深刻的印象。

②本文运用对比手法，刻画了部长言行不一的形象。他在台上作报告时，号召大学生到艰苦的地方去创业；而自己的女儿报名去山区，他立刻阻拦，说已在市里为她找到了工作，鲜明地表现出他虚伪的面目。

二、表达方式的鉴赏

表达方式的鉴赏主要集中在对描写的鉴赏上面。

对人物描写的鉴赏，要从人物的性格品质着手。一般可先写出人物具有何种性格品质，再举例写出文章中是用怎样的描写来刻画这种性格品质的，最后总结归纳，即点明所运用的描写手法，分析描写的有关内容，阐述描写产生的作用。如：

本文运用人物描写的各种手法，刻画了孔乙己的形象。他的“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”的动作，“脸上笼上一层灰色”，“额上青筋条条绽出”的神态，写出了一个穷途潦倒又死要面子的下层知识分子的形象。

环境描写，无论是自然环境描写还是社会环境描写，不但提供人物活动的地点和背景，渲染气氛，更重要的是能衬托人物的心情，表现人物的情感。在鉴赏时，首先要点出环境描写，接着列举描写内容，并结合人物形象分析描写的作用。如：

《故乡》一文的环境描写非常成功。如“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，渲染了凄清悲凉的气氛，烘托了“我”回乡时抑郁凄凉的心情，表现了“我”关心农民、同情农民的情感。

三、语言运用的鉴赏

文章的语言运用也常常作为鉴赏的对象。这类鉴赏可分为两个层次，一是对文章整体语言风格的鉴赏，如记叙文语言有准确、简洁、生动、含蓄、精练、典雅等特色，说明文语言科学、精确，议论文语言严谨缜密。认准文章的语言具有哪种风格，就可以进行鉴赏了。但这种鉴赏的要求比较高，一般初中生不容易掌握。

鉴赏基本结构如下：指出语言特色，列举有关例子，分析表达作用，如：

本文语言简洁凝练，内涵丰富。哥哥的那句“一张吸水纸，专吸汗水的纸”，表达了哥哥的忠告：上大学只是途径，不是结果，需要继续经受汗水的洗礼；文末，哥哥写在纸条上的 “欲上天堂，先下地狱”，更是将做人的成功要诀表现得淋漓尽致，尽显文章主旨。

对文章语言鉴赏的另一个层次可以从文章修辞手法的运用方面展开。一篇文章总是综合运用多种修辞方法的，我们可以对此进行鉴赏，如：

本文运用了多种修辞方法，使文章显得生动活泼。如“天空中„„变得灰暗阴沉”和“太阳„„似乎都在燃烧”等句，运用比喻、夸张等修辞方法，写出沙漠气候的恶劣多变，突出队员们在沙漠上跋涉的艰难，反衬郭教授品格的伟大。

80字的内容评价

评价可以针对文章中的某种现象，或某一人物的思想、情感、观点，作出自己的判断和分析。总的要求是：言之有理，言之有据，言之有序。

评价内容有这样几个小类：

一、针对文章内容，补充自己观点

这类题目往往是针对文章本身的某个现象（比如某人的某个做法），在基本赞同的基础上，提出自己的补充见解并阐述理由，文章本身对这个现象已经有明 确的态度，但这个态度不够完善，不够辩证，因此，考生对文中的态度不能表示完全赞成或完全否定，而是要发表出补充的见解。

解题思路是，表示基本赞同，阐述赞同理由，发表补充意见，阐述自己理由。一般来讲，文章从正面讲的，就可以着重从反面提出补充，文章从反面讲的，就可以从正面提出补充。

比如一道题目要求对卡兰德拉教授对一个学生的打分深入思考，问有没有可以商榷的地方。这个学生在被要求用气压计测量一栋楼房的高度时，说把气压计系在绳子上，从楼顶坠向地面，那绳子的长度就是楼房的高度。不少教授给判了零分，而卡兰德拉教授却说可得最高分，文章是赞同卡兰德拉教授的做法的。细细思考一下，我们可以这样表述：

教授的做法有一定道理，为了培养和鼓励学生的创造力和想象力，对回答问题有一定创意的学生可以打一定的分数。但他的做法值得商榷，这个学生解题没有用到与气压计有关的知识和原理，这就不能说他的解答是完全正确的。因此，对这个学生不宜给高分。

二、针对不同观点，做出个人分析

这类题目不是要求考生判定文中的现象或观点孰是孰非，而是要求答题者对题干做出相应的判断，既可发表肯定、赞同的意见，也可发表否定、批评的意见。从这类题目的要求来看，它往往要求针对文中的某种现象，做出不同的判断并加以分析，而文中的这种现象确实可以有两种不同的判断，但作为答题者，只能有一种选择。

解题思路是：表示赞同（或反对）的观点，阐述赞同（或反对）的理由，然后简单小结。

《母亲的遗画》一文，讲到凯瑟琳的父亲因为未能及时对车祸中受伤的妻子施以手术，而导致妻子去世，凯瑟琳认为这是父亲的过失，渐渐陷入了自闭和自暴自弃的境地，她的继母阿曼达把自己的一幅画和一封信给了凯瑟琳，说是凯瑟琳的生母留下的，凯瑟琳看了画和信后，渐渐有了变化，最终走出了自闭和自暴自弃的阴影。究竟是凯瑟琳心中的生母，还是凯瑟琳身边的继母对凯瑟琳走出自闭和自暴自弃的阴影在起作用，答案就是多元的。

Ａ类答案：我认为是凯瑟琳心中的生母在起作用。从表面上看是凯瑟琳身边的继母用自己的画和信促使凯瑟琳走出了自闭和自暴自弃的阴影，但就凯瑟琳本人而言，这幅画和这封信是她的生母留下的，她从画和信中明白了生活的道理。

Ｂ类答案：我认为是凯瑟琳身边的继母阿曼达在起作用。阿曼达在凯瑟琳身边默默地关怀她，帮助她，她利用自己的画与一个善意的谎言，使凯瑟琳认识了自我，认识了人生，理解了父亲，最终走出了自闭和自暴自弃的阴影。

Ｃ类答案：我认为这是凯瑟琳心中的生母和身边的继母的共同作用所致。凯瑟琳认为是自己的生母帮助了她，在她眼里，那幅画和那封信是去世的母亲留下的，而且从此她确实有了明显的变化；而实际上是她的继母在悉心帮助她。因此应该是凯瑟琳的生母和继母共同促使她走出了自闭和自暴自弃的阴影。

一篇题为《摆渡自己》的文章，提出“拯救自己的方法在自己手中”的论点，文中提出了当代中国作家史铁生和著名科学家霍金的例子。史铁生双腿残疾后，在轮椅上写作，成为著名作家；霍金在攻读博士学位时，患上了运动神经细胞病，从此不能说，不能动，但他仍努力探索宇宙，探索星系，成为举世闻名的科学家。有人认为，如果史铁生的例子换成中国古代司马迁的事例，会更有说服力，你是否同意这种意见？

Ａ类答案：我认为史铁生的例子不必换成司马迁的例子。原文中的例子，一个是中国的，一个是外国的，一个是文学家，一个是科学家，表明文章的观点“拯救自己的方法在自己手中”，无论在什么地区、对什么学科都是适合的，因此，史铁生的例子不必换了。

Ｂ类答案：我认为史铁生的例子应该换成中国古代司马迁的例子。原文中的例子，一个是文学家，一个是科学家，而且分属不同国家，但都是现代人物，还不能证明历史上的同类现象，如果换成中国古代司马迁的例子，那么，可以从古今中外各方面来证明论点了。

三、提炼新的观点，深入论证阐发

这类题目针对文中的某一点（如文中的人物言行、事情经过、社会现象等），通过深入思考分析，提炼出一个观点，然后，根据这个观点，进行摆事实、讲道理的论证阐发，表明这个观点是有普遍意义的。这种形式就是以前中考常用的“议论短文”，即我们平时说的“小作文”。但目前的题型与当年的“小作文”相比，有明显的区别。以前的小作文，要讲究“引－议－联－结”的议论文基本框架，字数一般在２５０－３００左右。现在的这类题目，形式上比以前的小作文要简单得多，而且只要８０字左右，当然，也要讲一点结构，便于为今后高中阶段的议论文写作打下基础。在目前的评价类题目中，这是难度较大的一种，因为这类题目首先是要靠考生自己从有关材料中提炼出论点，然后再论证阐发，而这方面的能力正是目前初中生最欠缺的。

解题思路是：通过思考分析，提炼自己观点，简单论证阐发。如：

读了《成全一棵树》，我懂得了要学会给予他人机会。孩子给了小树机会，小树茁壮地成长了；母亲给了孩子机会，残疾的孩子成长为一名作家。可见，机会可以塑造一个人，机会可以改变一个人，机会可以完善一个人，机会可以成全一个人。机会是通向成功的关键，所以要学会给予他人机会。

再如根据《西部文化和西部开发》一文中“在一些偏远的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人们的生活带来贫困，却也使这些地方保留下了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“‘活化石’”的有关内容，可以发表这样的议论：

文章告诉我们：得与失是如影随形，相伴相随的。“塞翁失马，焉知非福”？雷锋寻找一切机会为人民服务，牺牲了自己，却得到了别人的敬重，提升了自己的灵魂；那些贪赃枉法、以权谋私的腐败分子，满足了私欲，却失去了人民的信任，背上了再也洗不掉的污点。这就是得与失的辩证法。

第二篇：追寻毛丰美光辉足迹 感受大梨树“干”字精神

追寻毛丰美光辉足迹 感受大梨树“干”字精神

——大梨树村参观有感

营销调运部 贺茂玲

为深入贯彻集团公司关于开展“学党章党规、学系列讲话，做合格共产党员”学习教育活动的相关精神，进一步落实《中共辽宁省委关于开展向毛丰美同志学习活动的决定》，根据公司党委关于“两学一做”学习教育的总体安排，6月21日至22日，我作为党员代表随公司党委组织部赴毛丰美的家乡——丹东凤城大梨树村进行参观学习，实地接受了爱国主义教育和理念信念教育，并目睹了大梨树翻天覆地的巨大变化，真实感受了以毛丰美书记为代表的大梨树“干“字精神。

一路上，大家欢歌笑语，寓教于乐，历经4个多小时的车程，终于达到大梨树村，映入眼帘的是一个江南水乡景象，丝毫找不到贫困山村的痕迹，此时心中更是对毛丰美老书记油然而生敬意。次日，我们首先在党群活动中心观看了毛丰美先进事迹主题宣传片《丰碑》，了解了大梨树村的发展历程，学习了毛丰美书记的先进事迹。在画面播放到毛丰美书记在生命的最后一刻还惦记着他奉献一辈子的村子，只有80多斤重的他还要求坐在轮椅到现场指挥工作时，大家再也忍不住流下了热泪；随后大家参观了在大梨树村万亩果园，大家追寻毛丰美书记的光辉足迹，深刻体会了毛丰美书记如何一步步带领大梨树村村民变荒山秃岭为万亩果园和层层梯田，了解了大梨树村社会主义新农村建设情况，现场感受到大梨树人苦干、实干、巧干的“干”字精神；来到干字文化广场时，9.9米高的大“干”字屹立于中央，360个“干”字组成的围栏映入眼帘，苦干、实干加巧干的“干”字誓言引人注目。公司百余名干部员工在此重温入党誓词，体会“干”字精神的深刻内涵；大家在“鸡叫亮天干、头顶烈日干、披星戴月干” 的标志处参观并合影留念，将毛丰美书记的“干”字精神定格。最后，走进毛丰美先进事迹陈列室，解说员用朴实的语言、鲜活的事例和切身感受，讲述了毛丰美书记平凡质朴而又感人至深的先进事迹。大家被毛丰美书记牢记宗旨、心系群众的为民情怀所打动，被毛丰美敢于担当、攻坚克难的实干精神所折服。

参观结束时，我感触很深，当前公司正处于发展建设的关键时期，在今后的工作中，我要以毛丰美书记为榜样，学习他的坚定理想信念，学习他全心全意为人民服务的伟大情怀，进一步提高自己的党性觉悟，树立干事创业的决心，立足岗位做好本职，并配合好各级领导和部门的工作，认真深入“两学一做”学习教育活动，以“干”字精神践行工作，在公司发展建设中建功立业，将毛丰美书记的“干”字精神不仅自己深刻领悟，还要传递给身边的每一名同事，让大梨树村的“干”字文化在石化公司发扬光大。

第三篇：字教学计划

小学三年级下册写字教学计划

一、学生写字情况分析：

本班共有学生56人，由于他们是刚接触钢笔字，他们写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，甚至还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。较为突出的有周子豪、黄俊、花如意等。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。

本学期，学生刚接触写钢笔字，兴趣很高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，但部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。

二、教学目标：

1、培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿。

2、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。

3、能正确掌握汉字的书写笔顺、间架结构和一些常见的偏旁部首。

4、能使用钢笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5、引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

6、培养学生对钢笔字、毛笔字的浓厚兴趣。

7、结合书法传统文化并加强学生的爱国主义教育。

8、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯；

三、具体方法措施：

1、严格要求学生按照“写字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提笔就是练字时”的口号。

2、在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3、认真研究每一课，把握每一笔画，每一个偏旁的书写要领，突破难点，提高效率，增进质量。

4、鼓励购买字帖，利用课余时间加强训练。让练字成为一种习惯。

5、认真批改作业，及时指导，鼓励，并定时举行优秀作业展。开展书法类竞赛，激发学生的兴趣。

6、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事。

7、引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的

第四篇：三笔字材料

毛笔字：

1、送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、出赛

秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

3、浪淘沙

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，如今直上银河去，同到牵牛织女家。

4、题金陵渡

金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁，潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。

5、枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

6、山行

远山寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

7、清明

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

8、小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

9、渭城曲

渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

10、寒食

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜，日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

11、出塞

黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

12、夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

13、芙蓉楼送辛渐

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

14、乌衣巷

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

15、山中留客

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归，纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣i

16、早春

天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

17、下江陵

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

18、滁州西涧

孤怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

19、望天门

天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。20、春日

胜日寻芳泗水滨，无边光影一时新，等闲识得东风面，万紫千红终是春。

粉笔：

1、伤农

一粒红稻饭，几滴牛含土，珊瑚枝下人，街杯吐不歇。

2、乐游原

向晚意不适，驱车登古原，夕阳无限好，只是近黄昏。

3、听鼓

城头叠鼓声，城下暮将其，欲问渔阳掺，时无称正平。

4、忆悔

定定住天涯，依依向华物，韩美最堪恨，常作去年花。

5、马诗

大漠沙如雪，燕山月似钩，何当金络脑，快走踏清秋。

6、长安秋望

楼依霜树外，镜天无一毫，南山与秋色，气势两相高。

7、寻隐者不遇

松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。

8、江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

9、悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁之盘中餐，粒粒皆辛苦。

10、夜雪

已讶衾枕冷，复见窗户明，夜深知雪重，时闻折竹声。

11、八阵图

功盖三分国，名成八阵图，江流石不转，遗恨失吞吴。

12、哥舒歌

北斗七星高，哥舒夜带刀，至今窥牧马，不敢过林遥。

13、塞下曲

林暗草惊风，将军夜引弓，平明寻白羽，没在石林中。

14、悯农

春种一粒粟，秋收万颗仔，四海无闲田，农夫犹饿死。

15、绝句

迟日江山丽，春风花草香，倪融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

16、江南曲

日暮长江里，相邀归渡头，落花如有意，来去逐轻舟。

17、长干曲

家临九江水，来去九江侧，同是长干人，生小不相识。

18、独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，只有敬亭山。

19、静夜思

床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。20、相思

红豆生南国，生来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。

21、鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静青山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。

22、白石滩

清浅白石滩，绿灌向堪把，家住水东西，浣纱明月下。

23、竹馆里

独坐幽纂里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。

24、鹿柴

空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

25、宿建德江

移舟泊烟渚，日暮客愁新，野旷天低树，江青月近人。

26、春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

27、登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

28、渡汉江

岭外音书断，经冬复立秋，近乡情更怯，不敢问来人。

29、富贵曲

美人梳洗头，满头间珠翠，岂知两片云，戴却数乡税。30、微雨

初随林霭动，稍其夜凉分，窗迥侵灯冷，庭虚近水温。

第五篇：标语字

制作标语字申请报告

为美化校园环境，营造良好的育人氛围，积极响应教育办校园建设年会议精神，经校务会全体通过，决定制作关于学校教风，学风，校训的标语字，共计36字。

字：36*65=2340

年级牌：15*10=150

及时贴：10*5=50

建筑胶：9*12=108

共计：2648

静宁县四河乡上赵小学

2010年11月1日