畅谈烦恼 放飞心情 非凡感悟

第一篇：畅谈烦恼 放飞心情 非凡感悟

畅谈烦恼

放飞心情

非凡感悟

——综合性学习《成长的烦恼》

指导目标：

1、围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，说出烦恼是什么，因什么而烦恼。

2、能通过具体的一件事写出自己的“烦恼”，主题明确，写得清楚、连贯、有真情实感。

3、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，学会消除烦恼，采取积极乐观的态度面对生活。

训练重点：敞开心扉，说真话，抒真情。指导过程：

一 引入话题：

同学们：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意吗？

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。在成长过程中，你有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。

二、名人烦恼知多少（搜集古今中外名人成长的烦恼）

可能同学在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢！烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人笑话，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。

拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多 ——爱因斯坦

放眼世界，我们会发现很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“烦恼” ：

青年楷模、作家——张海迪

伟大的理论物理学家—霍金

享誉世界的作家和演说家---海伦 凯勒

音乐巨人—贝多芬

小结：烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。

三、敞开心扉，倾吐心声：

(一)畅谈自己的烦恼，提出如下两个问题：

１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

２、你为什么会有这样的烦恼？

﹙二﹚归纳烦恼的类型：

1、有关学业方面的烦恼。

2、有关与家长相处方面的烦恼。

3、有关与同学交往的烦恼

4、有关自身形象方面的烦恼 四 怎样消除烦恼：

1.有正确的人生目标，不懈奋斗；

2.学会换位思考，体谅别人；

3.不自私，向别人学习快乐

4.利用运动或娱乐释放压力，学会乐观、理解、宽容。

五、正确看待烦恼: １ 你如何看待这些烦恼？用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。2 汪国真诗歌欣赏《假如你不够快乐》。3 歌曲欣赏《小小少年》。

六、习作吐烦恼——成长的烦恼

1．面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。2．怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章：

﹙1﹚、我的烦恼： ﹙2﹚、说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：

﹙3﹚、烦恼时最想对谁说什么： ﹙4﹚、我的希望： 引导1：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？

这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写 引导2：“烦恼时最想对谁说什么”？

烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。、明确写作要求：

能通过具体的一件事写出自己的“烦恼”，主题明确，写得清楚、连贯、有真情实感。

4、看看名家们是如何表现烦恼的？为“成长的烦恼”染染色吧！

学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如：

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，„„我的覆盆子们和木莲们。”《从百草园到三味书屋》； “我坐在放下雨篷的洋车里，„„我最怕被同学耻笑。”《爸爸的花儿落了》；

“于是他飞过篱笆逃走了。„„因为他非常疲乏和丧。”《丑小鸭》

5、学生习作，范文引路

七、总结反思 附范文：

成长，就好比我人生 中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。

我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？„„这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。

有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考高中？太不像话„„”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2张。一会儿拿来给我检查。”我拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。

每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。为自己的学业不理想而苦恼，为得不到父母的理解而感到委屈„„快乐无所不有，烦恼也无处不在。在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。

我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！

第二篇：畅谈烦恼放飞心情——《成长的烦恼》习作指导教学设计

畅谈烦恼放飞心情——《成长的烦恼》习作指导教学设计

畅谈烦恼放飞心情——《成长的烦恼》习作指导教学设计

山东省枣庄市峄城区实验小学（２７７３００）

孙冬梅 ［教学目标］

１．能围绕“成长的烦恼”写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，大胆写出自己的心里话，表达真情实感。

２．通过交流习作，倾诉自己的内心烦恼，寻求最好的解决办法，消除烦恼。３．懂得正确面对烦恼，能以积极乐观的态度，主动与身边的人交流，学会排解烦恼。［教学流程］

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）欣赏歌曲

１．请同学们欣赏歌曲《做个小孩不容易》，听一听歌唱者的心声。２．讨论：听了这首歌，你有何感慨？

３．学生发表自己的见解，教师相机引出课题。（板书课题：成长的烦恼）

（二）畅谈烦恼

１．你有什么烦恼？愿意和我们交流一下吗？

２．学生依据课前填写的问卷调查表，在小组内倾诉烦恼的心情。３．小组代表在班级内诉说自己的烦恼。（板书：畅谈烦恼）预设一：来自学习方面的烦恼。

（１）学习成绩差，经常受到家长的批评，且总拿我与别人比。

（２）爸爸妈妈给我买了很多的课外资料，每天做完家庭作业后还要完成他们布置的作业。

（３）周末参加校外辅导班。

引导：同学们，你有和他一样的烦恼吗？说说感受。预设二：来自家庭方面的烦恼。

（１）爸爸妈妈不懂我的心，与他们沟通困难。（２）爸爸妈妈重男轻女，弟弟永远是对的。（３）爸爸妈妈在外打工，长期和爷爷奶奶一起。

引导：同学们，你有来自家庭的烦恼吗？此时此刻你想对爸爸妈妈说点什么呢？

预设三：来自与人交往的烦恼。（１）和老师沟通困难。

（２）想与同学友好相处，但总是闹矛盾。

（３）不喜欢与别人交往，知道这样不好，但也不知道怎么办。预设四：来自自身方面的烦恼。

长得不高，长得太矮，长得不美，长得太胖。预设五：来自社会方面的烦恼。

学校经常按成绩排名，老师占用体育、音乐、科学、思品课等来上语文课、数学课。

引导：同学们，你对此类烦恼有什么看法？

（三）放飞心情

１．同学们，当你们发自内心地说出自己的烦恼时，我知道你们的心中有不满，有痛苦，有挣扎，也有委屈，但更多的是发泄。因为有的同学流出了眼泪，有的握紧了拳头，有的双眉紧锁，有的闷闷不乐。老师深深地理解你们。是啊，烦恼会使人心烦意乱，会影响我们的学习和生活，我们一定要学会解决这些烦恼。面对烦恼，你有什么好的办法来消除它吗？ ２．小组内交流解决烦恼的办法。３．小组代表汇报交流结果。

预设一：把心里话倾诉给最好的朋友——日记。预设二：找机会给好朋友聊聊，寻求帮助。预设三：换个角度思考。

预设四：自我安慰或从自身找原因。

４．引导：同学们，你们有这么多的好办法能解决烦恼，何不也给你的伙伴支支“招”呢？

５．师生合作帮同学解决烦恼。预设一：来自学习方面的烦恼。

用“换位思考”来解决烦恼，理解爸爸妈妈的良苦用心，换个心态来面对爸爸妈妈的“苛刻”，变压力为动力，笑对烦恼。

请在学习方面有压力的同学谈谈自己的想法及以后的做法，放飞心情。（板书：放飞心情）

预设二：来自家庭方面的烦恼。

教师引导：当你与爸爸妈妈言语沟通困难时，你想过换换方式吗？比如，写封信、写枕边纸条，让爸爸妈妈“不经意间”发现它等。

当你的爸爸妈妈长期在外打工，你觉得很烦恼，可你想过没有：你的爸爸妈妈是多么勤劳，多么勇敢，多么令人尊敬！为了能给你创造好的学习环境，他们背井离乡，忍受思念之痛。所以，要放下烦恼，做一个顶天立地的人，让爸爸妈妈放心。此时此刻，你最想给远方的爸爸妈妈说点什么呢？……

６．总结：同学们，在以后的岁月中，我们还会遇到无数的烦恼，有人说：“烦恼不是一种折磨，仅仅是一种打扰。”是的，面对烦恼我们要用积极乐观的心态去迎接它，想办法克服它。这样，我们的生活才会充满阳光！

（四）非凡感悟

同学们，请读读这些名言，看看对你有什么启发，也可以在你的作文中使用。１．出示，学生自由读一读。

２．谈感受。

同学们，可以谈谈自己的感受，也可以用一定的形式把你心中的烦恼形象地说出来。比如说（出示）：

３．学生畅所欲言。（板书：非凡感悟）

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（一）写法指导

同学们，刚才我们畅谈了自己的烦恼，也找到了解决烦恼的方法。下面请你试着把自己的烦恼，为什么有这样的烦恼以及解决烦恼的方法写下来吧。１．作文引路。

俗话说：万事开头难。读一读下面的几个开头，看看能不能让你迸发出写作的灵感。出示：

２．学生动笔习作，教师巡视，相机指导。

（二）习作实践

教师巡视，根据学情及时进行鼓励、引导：发现大胆交流内心烦恼的，表达情感真实自然的，就奖励他一颗“坦诚交流星”；遇到语句流畅、有创意的语言表达的，就奖励他一颗“文采星”。这样，让他们随时感受到习作成功的快乐，体验习作的乐趣。

（三）评改交流

１．自己朗读，先行修改。

习作完成后朗读自己的作文，在朗读中感受用词是否恰当，语句是否通顺，烦恼的事情是否交代清楚，细节描写是否具体。感觉不合适的试着用修改符号修改。再次读朗读习作，仔细体味写出来的烦恼是否真的是自己内心的倾诉？当你正确面对这个烦恼，通过自己的努力解决了这个烦恼时，你的心里是不是明亮了许多？在以后的生活中如果再遇到烦恼，是不是自己就能够轻松应对，笑对烦恼？ ２．小组交流，提出修改建议。

现在请同学们在小组内轮流读一读各自的作文，让同学们认真倾听，然后提出中肯的修改建议。

３．全班交流，分享习作收获。（１）学生读一读自己的习作。（２）说说他的习作哪儿写得最好，最值得你学习和借鉴。你认为还有什么地方需要改进？

４．学生再次修改自己的习作。５．誊写习作。（责编 韦 雄）

第三篇：畅谈感悟

畅谈感悟

创建文明城市，需要我们共同支持积极参与。创建文明城市，需要我们共同讲求社会公德。

创建文明城市，需要我们共同爱护公共环境。创建文明城市，需要我们共同维护公共秩序。

创建文明城市，需要我们共同维护公共秩序。自觉学法律、讲规范、懂规矩，遵纪守法，依法办事，在公交车上主动为老、弱、病、残、孕让座，友善对待外来人员，营造社会安定有序、环境舒适优美、家庭温馨和睦、邻里团结友善的和谐家园。

亲爱的同学们，让我们共同行动起来，用我们的勤劳和汗水，用我们的爱心和智慧，为打造 “天蓝、地绿、街净、路畅、水清、城美”的新城市而努力吧！

活动总结

短暂的研究性学习暂时告一段落，作为组长，一路记录着整个活动的过程，从平日里的交流，深深的感受到同学们对于所有帮助我们的人充满了感激，是这些理解，支持，鼓励，帮助促使我们勇往直前，永不言败。

回顾活动过程，我们也有总结，分工不明确，电脑技术有欠缺，更重要的是发现我们有太多不懂的东西，以及跟陌生人交流的方式技巧。但在这次活动过后我们发现了我们所欠缺的，也在无形之中进步。

金玉良言

在活动最后我们一人总结了一句话以兹鼓励：

天道酬勤，汗水凝金。----梁婕

世界会向那些有目标和远见的人让路。----辛颖

和别人分享你的知识，那才是永恒之道。----陈帅

我走的很慢，但是我从来不会后退。----李特凡

奋斗就是生活，人生只有前进。----丁鹏飞

学习没有目标就像航海没有指南针。----段经纶

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。----梁超群

第四篇：畅谈感悟

畅谈心中的感受

——读后感习作指导课堂实录

一、回顾课文谈感受

师：请同学们闭上眼睛，让我们随思绪来到语文课本第七单元，请跟着老师的讲述，在脑海中放映一幕幕画面（播放背景音乐）看！圆明园内金碧辉煌，群星璀璨，却惨遭侵略者的肆意践踏；听！狼牙山上五位壮士坚强不屈的口号惊天动地；还有台湾村小师生简单的发自内心的呼喊——我是中国人，我爱中国！更有午夜香港回归祖国怀抱令人热血沸腾豪情奔涌的一分钟！

生（闭目静想）

师：请睁开眼睛。同学们，和老师一起，我们再一次走进了这些课文（展示课件）来，告诉大家：你此时的心情？

生：我很激动！

师：请工整地把这个词写在黑板左下侧。生：我自豪！

师：请一笔一划地写在黑板上。生：我愤怒！师：请写。生：我惋惜 师：请写。

师：好的，请大家看黑板，齐读这些表达你们内心感受的词。生（声音响亮地读。）

师：同学们自豪，同学们激动，同学们愤怒，同学们惋惜。这，就是大家读课文最真的感受啊！（板书：感）

二、小组交流说收获

师：古人云，不动笔墨不读书。老师了解到，同学们已经把这感受（指学生的板书）具体地记录在读书卡上，好样的！但，这还不够！一花独放不是春。老师建议大家分组交流，让同学们也与你同自豪共激动，好吗！生：好！

师：首先，请班长带大家明确交流要求。

班长：交流要求，1．教室共设五处读书交流台，请拿好读书卡，到相应的交流台集合。2．把读书卡上所作记录说给同学听，把听后感受讲给组员听。3．推选代表汇报本组交流情况。

师：好的，老师看见，大家已经迫不及待地拿起读书卡想要与同学分享自己的读书收获了。那么，开始吧！

生（分组交流）

师：小组的交流气氛热烈，代表的汇报更令人期待啊！哪个小组先汇报。生：我们是《难忘的一课》读书交流小组。我们交流得很好。我们认为，张力谈读全文的感受很好，请他给大家读一读。

张力：我感受到了台湾人民对祖国的浓厚情谊，对民族的强烈精神，这一颗颗火热而真挚的心也使我融入到了他们那种认真学习的气氛中。生：我们都被张力的话打动了。汇报完毕。师：一石子激起千层浪！一位同学的心里话引起的大家的共鸣。这就是文字的魅力啊！我们继续交流。

生：我是《狼牙山五壮士》阅读小组的代表。我们小组的讨论也不错。魏丹丹用精练的语言归纳了文章的主要内容，她这样写——

魏丹丹：《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖。

生：杨子乐把自己读全文的感受记录下来了，是——

杨子乐：五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽！

生：汇报完毕！师：老师为你们高兴，在交流中，你们把一份收获变成了十份，好！生：我们是课外阅读交流组，我们的交流更精彩。我们认为：肖祖光概括的主要内容最简洁；董丽琼谈读全文的感受最真实；常西摘录课文语话，写出的想法最打动我们的心。汇报完毕。师：同学们，请注意课外阅读交流组的汇报，请注意他们说的三个词组。第一个，最简洁！什么最简洁？生：主要内容最简洁！师：是主要内容概括得最简洁。第二个词组是：最真实！什么最真实？生：谈读全文的感受最真实！师：对，我们都爱听真话！什么最打动我们的心？生：写出的想法最打动我们的心。师：感谢课外阅读小组，你们汇报的“三最”正是我们说话写文所必须的啊！生：我们是《圆明园的毁灭》阅读小组。我们最欣赏肖自在收集的资料，是——肖自在：1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫，把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后，圆明园的遗物，又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺。了解了这些，我们更清楚了课文中圆明园毁灭的原因。师：好一个有价值的资料。

生：我们是《最后一分钟》阅读小组。彭祖飞只摘录了一句话，但是他联系生活写出了自己的感受——

彭祖飞：当一纸发黄的旧条约悄然落地，灰尘中浮现的长城的脸上，我的脸上，流淌着滚滚热泪。百年的耻辱终于在这最后的一分钟散尽了！生：我认为我们小组在交流中加深了对课文的理解和感受。汇报完毕！师：同学们不简单。通过刚才的交流，老师看到：你们读课文在读书卡上做记录，有自己的见解，能联系实际谈感受，会借助资料说体会，老师为你们喝彩。如果用心把这些整理成文，那就是一篇优秀的读后感啦！

三、品析例文明方法

师：关于读后感，《语文》书第130——131页有具体的指导，请大家回到座位，静下心来默读，看看对我们有哪些启发。

生（默读后）：我得到的启发是写读后感，“读”是基础，“感”是重点。师：这个启发非常重要，请同学们在书中找到相关语句，拿起笔，我们一边读一边作上记号。生：齐读。

师：（屏幕出示句子）同学们看，写读后感，“读”是基础，要读懂课文告诉我们什么，你们能从书上的例文中找到关于“读”的语句吗？ 生：能。是例文的第二自然段。

师：对！同学们瞧，例文就是这样用简洁的文字介绍文章的内容的。大家再看，写读后感，“感”是重点，要重点写出自己的感受，你能从例文中找到关于“感”的语句吗？

生：能。是例文的第三四五自然段。

师：对！作者用了大量笔墨抒发内心的感受，使我们也不禁和他一起愤怒一起惋惜。看：写读后感，“感”就是重点！我们接着交流，你还受到什么启发？ 生：我知道了拟题时可以先拟一个主标题，说明自己读文的主要感受，再拟一个副标题，说明读的是那一篇文章。师：是呀，题好一半文！

生：我知道了可以恰当引用资料。师：对！事实胜于雄辩！

生：我受到的启发是：写读后感，可以先引用原文，再发表议论，还可以结合实际抒发感受，最后要总写感受。师：你真了不起！告诉老师你的名字！生：我叫江慧慧。

师：江慧慧，你有一双慧眼。你从例文中发现了写读后感的基本框架，能再说一遍吗？

江慧慧：能！作者先引用了原文。

师：同学们看书，例文中哪里引用了原文！生：第二自然段。

师：老师把这一步归纳为——引。（板书：引）江慧慧，你继续说。江慧慧：再发表议论。

师：同学们看书，例文中哪一部分是在发表议论？ 生：是第三自然段。

师：老师把这一步归纳为——议。（板书：议）江慧慧：接着可以联系实际谈感受。师：例文中哪一部分是在联系实际谈感受？ 生：是第四自然段。

师：我们可以把这一步归纳为——？ 生：联！（板书：联）

江慧慧：最后，是作总结，例文的最后一自然段就是这样的。师：我们把这一步归纳为——？ 生：结！（板书：结）

师：感谢小江老师，让我们从例文中汲取了营养。来，（指着板书：引→议→联→结）一起读！生齐读。

四、明确要求写作文

师：同学们，在你的抽屉里，老师放了一份打印文稿，请拿出来。这是荆州实验小学五（2）班同学刚刚完成的读后感，他们在向你们挑战呢！谁能成为读后感写作擂台赛的冠军呢？知己知彼，百战百胜！快读一读吧，看看对手的作文有哪些优点，又有什么不足？

生：我读的作文题目是《做一个真正的中国人——读〈小英雄雨来〉有感》，我认为这篇作文最大的优点是采用对比的方法，通过文中的我与雨来作对比，告诉我们，作者从中获得了努力学习的动力。

生：我读的是《挺直的脊梁——读〈最后一分钟〉有感》，我认为，作者在结尾恰当地引用了诗句，让人意犹未尽。

生：我读的是《我是中国人，我爱中国——读〈难忘的一课〉有感》，作者在作文里多处运用了反问句，比如：虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢？ “我是中国人，我爱中国”这句平凡的话语，虽然它不是诗篇，但胜似诗篇，还有什么话比这句话更足以表达对祖国的热爱呢？引起了我的思考。

生：我读的是《浩然正气永存华夏——读〈小英雄雨来〉有感》，我认为作者善于运用过渡语，比如：重温这个惊天地泣鬼神的英雄故事，我不禁心潮澎湃。师：真好！同学们在欣赏对手的同时收获了写读后感的方法，那，还等什么呢？快拿起笔，完成自己的读后感吧！

第五篇：放飞风筝 放飞心情

放飞风筝 放飞心情

放风筝是我春天最喜欢的运动了。星期六下午，我和几个伙伴兴高采烈地来到了市政广场放飞风筝，也放飞心情。

那天，这里正举办一场精彩的风筝大赛，我们也报名参加了。比赛时，天气特别晴朗，没有一丝风，我们的风筝还没起飞，有一个参赛者的风筝只在头顶上飘了一下就落地了。看到这种情形，有的同伴气馁了，想放弃参赛。在态度坚决的我的鼓动下，大家还是坚持到比赛结束。虽然没有取得好成绩，但我们还是充分享受了参加比赛的快乐，我们的心像放飞的风筝一样，在天空上方翩翩起舞。参加完比赛，我们就在广场上开展自由放飞活动。这时，风渐渐的大了，风筝突然从手中挣脱，我试了试风向，然后左手拿着线团，右手牵线，逆风慢慢地跑。我一边跑，一边不停地放线，一拉一扯。风筝飘飘悠悠地飞上了天空。风筝飞得越来越高，越来越远，一会儿俯冲，一会儿又舒缓地滑翔。放眼环顾四周：天空中飞满了色彩缤纷、形状各异的风筝。瞧，一位大哥哥熟练地一收一放，神奇地使风筝越飞越高。几个比我们年纪还小的孩子的风筝“脱离运行轨道”，三只风筝缠在一起了，只好慢慢地把风筝收了回来，再放一次了。风筝随着春风忽左忽右，千姿百态。高的扶摇直上，低的奋力飞翔，把天空装扮得像美丽万花筒。我的心情顿时像阳光下七彩的泡泡，快乐地在心中一个个爆破，喜悦像毛茸茸的小草，从心底一下子冒了出来，铺满整个春天。风筝越来越高，在洁白的云层上休息，取一片白云做它的裙子，取几片红霞做它的裙边，风筝变得更加漂亮了。五颜六色的风筝随风飘荡，我的心也随风飞扬，飞向蓝天，飞向遥远的地方……

五 零 五 班

吕悦