小学育人经验心得体会(陈利敏)

第一篇：小学育人经验心得体会(陈利敏)

小学育人经验心得体会

——赵塘完小 陈利敏

教学生活中，我们经常会碰到学生许多形形色色的问题，特别是问题学生更是成为我们的心头之痛，为人师者又该怎样去对待呢？是一味采用简单粗暴的批评加惩罚，还是善言开导，采用科学的分析、辩证的看待，有所扬弃，将其琢成精美之玉呢？这其实牵涉到一个正确看待学生的角度问题。人们常说真理向前再跨一步就可能成为谬误，同样我们作为承担育人任务的教师们，你从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生中普遍存在的问题，那就更加影响着学生的健康成长，甚至整个人生。

克服因循守旧，教育讲究创新，关注学生全体，坚持以人为本，对学生实行人性化的关爱与健康教育，走一条适合学生全面发展的道路，这是当前和谐教育的主渠道。这就要求为人师者要善于转换角度来研究学生，发掘他们潜藏的智慧，不能再以静止的眼光来看待可塑性极大的学生，要允许存在差异，在一定的情况下允许犯错误，因为表面可能掩盖了他们本来的面目，要真正从人的发展观出发，去探求育人真理，只有坚持以人为本，顺乎自然，关注其特长发展，激发其智力的盲点，才能培养出真正合格的人才来。

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”说得多好，面对学生中存在的普遍问题，我们要以人性化和发展的眼光来看问题，不能再抓住缺点不放，采用以往一成不变的观点来要求或塑造学生。或许在你眼中循规蹈矩、品学兼优的高材生，并不能成为你教育的骄傲。相反，那些不被老师看重和喜爱、成绩又不太出色的学生，他们没有被应试教育所灌输、所污染，他们有着独特的求异思维，是有着巨大潜力可供开发的人，只是暂时的学困生，却是真正的潜能生，是一块未被开垦的处女地。只要我们实行公平教育，将你的爱多加一点给他们，加大对他们潜在智力资源的开发，最大限度激活他们的灵感，唤醒并发掘他们被遮蔽的才华，让其真正成为我们教育的瑰宝，或许这才是你教育生涯中真正的骄傲。

我认为人生在世，可说大多数都是人才。有位教育家说过：“给我一打儿童，我可以按人的特长发展培养他们成为作家、政客、教授和医生”。找准切入点，能转换角度育人，只有做到了这一步，才是真正顺乎人才健康发展的最好教育。让爱好运动者成为体坛明星，让吹毛求疵者乐当质检员，让满贮爱心者成为慈善大使、育人宗师，让好辩者担当大律师，真正做到物尽其用，人尽其才，那么，我们的教育也就实现了他最优化的目的。

因此，面对教育中存在的一些问题，只要我们多作换位思考，多作创新求解与开导，就会为学生铺上成功的台阶，助他们成功一臂之力。

第二篇：陈敏学习心得体会

全国中小学教育教学“同课异构”课堂教学展示

培训心得体会

郎岱一小 陈敏

我于2014年10月25、26日参加了贵州省教育科学院主办的中小学教育教学同课异构课堂教学展示培训。本次活动由专家和地方名师共授同一类型的课，培训期间这几堂让我印象深刻、受益匪浅。

首先是遵义市吕立老师古诗教学--《宿新市徐公店》，吕老师结合二年级学生的特点采用诗与画互化的教学方法，把抽象化为具体，让人眼前一亮。其次是戴建荣老师上的《击壤歌》和《诗经.丰年》，别开生面，让我顿时觉得自己孤陋寡闻，他采用了吟唱的方式，把学生及现场听课的老师完全的带入古诗情境中，真是让我大开眼界，原来诗还可以用唱的形式来教。最后是贾志敏老师的作文教学。他这节课在我心中荡起了阵阵涟漪。他以一段叙事的古文为载体，让学生展开想象，让学生口头作文，再把学生分成三组进行写作，一组写起因，二组写经过，三组写结果。师生共改，再让学生给自己习作取题目，就这样学生不但学会了把事情写具体，还懂得了怎样写好记叙文，怎样给自己的文章取个好题目。我反复的回忆自己的习作课堂，深知自己过于呆板，过于传统，没有跟上时代步伐。看着眼前这位76岁老师，不禁让人叹道：“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”假设我们都能像他一样把教书当着一生的事业，那还会有教不好的学生吗？

以上就是我本次培训的感受。

2014年10月28日

第三篇：小学班主任育人经验材料总结

小学班主任育人经验材料总结

一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不汤发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点：

1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学生中，“问”是启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于服务业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立“学生帮扶小驵”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后息和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有交地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上

升。

二、以身做则，处处做学生的榜样

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。

三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级

管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，变老师要我做为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩上。

小学班主任育人经验材料总结

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。

“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第四篇：陈敏讲话

全州石漠化综合防治工作电视电话会议传达提纲

8月7日上午，州委、州政府召开了全州石漠化综合防治工作电视电话会议，传达贯彻落实全省石漠化综合防治工作现场会精神。总结前段工作，安排部署下一阶段工作。会议由州委副书记、州长陈鸣明主持。会上，州委书记陈敏对全州石漠化治理工作作了重要讲话。

州委常委、常务副州长付贵林，州委常委、副州长刘建明，州政府副州长陈文发出席了会议，州委办、州政府办、州发展和改革委员会、州财政局、州监察局、州工业和信息化委员会、州农业和扶贫开发委员会、州水利局、州林业局、州畜牧水产局、州国土资源局、州交通运输局、州审计局、州环境保护局、州住房和城乡建设局、州水利水电工程移民局、州科学技术局、州旅游局等主要负责人参会。各县市、顶效开发区设分会场，各县市人民政府、顶效开发区管委会主要负责人和分管负责人、各有关部门主要负责人参会。其中：晴隆县、兴仁县、望谟县、安龙县、兴义市则戎乡人民政府在分会场分别对岩溶地区石漠化综合防治工作情况作了交流发言。

（一）陈敏书记的讲话精神。陈敏强调我州石漠化治理任务艰巨而道远，我们必须要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻全省 石漠化综合防治工作现场会精神，统一思想，提高认识，强化措施，加快推进我州石漠化综合治理工作不断引向深入。同时讲了三点意见：

一是认清形势，进一步增强加快石漠化综合防治的信心和决心。我州是全省石漠化等级程度最为严重、代表性最强、综合治理任务最为艰巨复杂的地区。全州16804平方公里的国土面积中，喀斯特出露面积达10129平方公里，占国土面积的60.3%，其中，石漠化总面积5029平方公里，潜在石漠化面积2114平方公里，分别占喀斯特面积的49.7%和20.9%，占国土面积的29.9%和12.6%。截止今年7月底，全州累计完成石漠化综合治理面积219平方公里，占计划任务的53.4%。通过两年多时间的实践，全州石漠化治理工作框架基本形成，领导机构初步建立，管理制度逐步完善，考核体系逐步形成，监理、监测工作扎实开展，推进工程建设的途径基本理清。试点工程的建设应该说是取得了初步成效，治理区植被覆盖度有了明显的上升，治理区群众的生产生活条件有了明显的改善，特别是我州成功探索形成了高海拔喀斯特地区发展草地畜牧业的“晴隆模式”、中海拔喀斯特地区种植金银花的“坪上模式”、低海拔喀斯特地区种植花椒的“顶坛模式”和低热河谷地区种植早熟蔬菜的“者楼模式”，对综合治理石漠化具有着十分重要的推动作用。

二是突出重点，全面推进全州石漠化综合防治工作。全州各级各有关部门一定要深入贯彻落实温家宝总理在我州 2 视察指导工作时的重要指示精神，站在水利建设、生态建设、石漠化治理“三位一体”的高度，积极抢抓国家深入实施西部大开发战略的重大历史性机遇，以编制实施我省水利建设、生态建设、石漠化治理综合规划为契机，着力抓好增加植被、建设基本口粮田、发展草地畜牧业、农村能源建设、易地扶贫搬迁、发展后续产业等重大任务，确保2015年治理石漠化面积占全州石漠化总面积达到54%，2020年以前基本完成我州石漠化综合治理任务。

（一）加快进度，确保试点目标任务全面完成。今年是“十一五”规划实施的最后一年，也是国家实施石漠化综合治理三年试点的最后一年。各县（市）和州直有关部门要采取更加有力的措施，确保今年10月底以前完成2009年的建设任务，明年上半年完成2010建设任务。

（二）积极探索，不断创造石漠化治理工作新经验。各县（市）要按照“三位一体”的要求，对石漠化综合治理试点工程开展以来，涌现出的新模式、新做法、新经验进行总结、提炼和优化，抓紧打造一条精品小流域，至少总结出一个切合本县（市）实际的治理模式。对做得好的县（市），州委、政州府将以召开现场会的方式予以推广。

（三）整合各类重大生态工程，协同推进石漠化综合防治工作。要充分发挥我州水热条件好、雨热同季、气候温暖湿润、林草种资源丰富的优势，结合不同地区的地貌、土壤、气候和技术条件，切实加强植被建设。

（四）加强农村水利基础设施建设，解决好工程区群众的吃水和吃饭问题。要加强以坡耕地水土综合整治、建设基本农田为重点的水土保持小流 3 域综合治理，加大坡改梯、小型水利水保配套工程建设力度，切实提高工程区耕地质量。加大坡地治理工作力度，努力实现全州25°以上的坡耕地全部退耕的目标。

（五）继续大力发展草地畜牧业，把生态效益和经济效益有机统一起来。要继续扎实有效抓好全省草地生态畜牧业试点县和生态畜牧业推进行动工作，大力推进人工种草和改良草地，有计划地退耕种草，提升原有草地质量。

（六）加强农村能源建设，改善农民群众的生活条件。当前，我州农村能源结构中，烧柴仍然占有一定比重。要坚持开发与节约并重，有效增加农村能源供应，促进农村生态改善和经济社会可持续发展。

（七）推进易地扶贫搬迁，减少工程区的人口压力。要大力发展职业技术教育，提高农村劳动力特别是石漠化严重地区劳动力的就业能力，帮助他们实施转移就业。要加快城镇化进程，让更多的劳动力向非农产业转移，更多的农民转移为城镇居民，促进贫困地区和贫困人口异地致富。

（八）发展特色生态经济，优化工程区产业结构。要按照宜农则农、宜工则工、宜商则商、宜游则游的原则，注重发挥各自资源优势，大力发展特色经济。

三是加强领导，努力开创我州石漠化综合防治工作新局面。石漠化综合防治是一项十分复杂的系统工程，是一项长期的战略任务。要坚持加强对石漠化综合防治工作的组织领导，进一步完善和优化工作长效机制，集中精力抓紧抓实抓好，不断开创全州石漠化综合防治工作新局面。全州各县市必须落实好“县（市）政府主要领导亲自抓、分管领导具体 抓、各相关部门和实施乡镇主要负责同志点上抓”的工作机制，对工作做得好的地方，在资金、项目安排上要给予倾斜；对工作不力、推诿扯皮、进度缓慢、给全州整体工作“拖后腿”的，要严肃追究相关责任人的责任。

（一）进一步完善主要领导负责制。必须落实好“县(市)政府主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各相关部门和实施乡(镇)主要负责同志点上抓”的工作机制。

（二）进一步完善经费投入保障机制。各县(市)要加强与上级有关部门沟通协调，争取中央和省更多的资金支持。要加大财政支持力度，把石漠化综合防治经费列入财政预算，并随着经济的发展逐年增加。

（三）进一步完善宣传和组织推动机制。各县(市)党委组织、宣传部门要参与到石漠化综合防治工作中来，组织部门强化干部配备和工作考核，宣传部门加强宣传。

（四）进一步加大石漠化综合防治科技攻关力度。要对石漠化综合防治工作中急需的关键技术集中开展科技攻关，加快新技术、新方法、新工艺的应用。

（五）进一步加强项目管理。要高度重视、扎实抓好项目前期工作。前期工作的一个重要方面，就集中体现在规划和设计文件的编制和审批上。

（六）进一步加强建后管理工作。加强建后管理，是确保石漠化治理成效的重要措施。工程建成后，要落实好产权制度，明确相应的责任制度、责任方式和责任人。

（二）陈鸣明州长会议结束时作总结要求：全州各级、各部门要充分发扬 “不怕困难、艰苦奋斗、攻坚克难、永不退缩”的贵州精神，要把石漠化防治工作作为重点，全面 推进，保质保量，完成石漠化防治工程任务。要加强领导，落实责任，落实措施，扎实推进我州石漠化综合治理工作。

（三）州发改委主任李杰代表州石漠化领导小组办公室发言，对全州石漠化总体建设情况和进一步推进全州石漠化综合治理工作进行布臵。

第五篇：家长育人经验

和孩子相处，不是一件容易的事，也不是一时半会儿就能完全达到我们想要的效果，但只要我们先审视自己，内观我们自己，从自身找原因，有所改变并付诸行动，付出而不求回报不问结果，奇迹就会发生！

因为只一个中午的时间，我把自己一些不是很成熟的心得体会整理分享给大家，不妥之处敬请朋友们原谅和修正。您可以根据自己孩子的特点参照取舍，希望能起到抛砖引玉的作用，使我们更好地与孩子相处，和孩子一起成长！（成长是每个年龄段的人都要面对的）

一、理念：孝顺的孩子错不了

这是我们教育孩子的根本，是家长朋友应抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一个家庭的根基，就像大树的根部一样，如果我们的根部出了问题，这棵树就不可能枝繁叶茂，更不会结出甜美的果实。

对于我们每个家庭，老人就是我们的根，我们是枝干，孩子是花和果，我们应将养分施与根部，而不是花和果。

具体做法：除平时对老人关爱之外，我和爸爸生日时，给双方老人买东西或专门陪他们吃饭或唠家常。

老人每次说的家常事都差不多，但每次都像第一次听到一样，适时配合他们：“当时是这样呀”“你真是不容易呀”“要不是你的坚强和忍耐哪有我们现在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等语言和表情的配合，这样老人有什么心里话就能说出来。

请牢牢记住：我们是原件，孩子是复印件，我们怎样对待老人，孩子就会怎样对待我们。我总认为，孝顺的孩子一定错不了，一个不懂得孝顺的孩子，成绩再好也是无源之水，不懂得孝顺的孩子成绩越好会越看不起父母。话说回来，孝顺的孩子成绩不会差到哪儿，有时只是时间问题而已。

二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老师，让孩子自己的路自己走

上天给我们的角色就是父母，我们要和老师的角色区分开（家长往往因为阅历的原因，喜欢给孩子当老师），在学校老师该做的工作都做的很充分了，回到家我们就少指点，多交流，这样放下身段，孩子会和我们畅所欲言；在适当的时候向孩子示弱，孩子会更加自信。具体做法：每周认真听孩子说

您可以找合适的时间和孩子交流，我是每周五接到孩子时就自然开始了，当孩子说到班级、寝室、老师、同学或自己的事情时，倾听，注意倾听，当听到高兴事时随他高兴，当听到我们认为不很好的事情时，不要惊讶，更不可无端打断说：“你怎么可以这样呀”“你这样做别人会怎么想”等等类似的批评或打断性的评价，这样一方面我们听不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了与你交流的欲望，再问什么也问不出来了，久而久之，孩子和你就没话可说了，因为你只会指点，不会倾听，您可以适当地应和说：“哦，这样呀”“那后来呢”“你当时怎么想的”“你考虑的真周到呀”“你能帮助别人了呀”“你开导他了呀”，这些语言有利于鼓励和激发孩子跟你分享他的所见所闻所思所想。

陪伴并倾听，对于孩子和家长都很重要，它让孩子体会到父母的理解和关爱，让家长看到孩子的成长，体味到孩子对您无条件的信任并品尝到天伦之乐。

三、理念：妈妈要适时树立“爸爸”的“形象”

这一点是专门分享给各位妈妈们的，也是我们容易忽视的问题。面对不如意，当妈妈的我们经常无意间会发牢骚说：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我们。”这样爸爸的形象就树立不起来了。

英国著名文学家哈伯特说过：“一个父亲胜过100个校长”，我国教育专家也有过类似的论断：教育孩子，10个妈妈基本上9个一样，但10个爸爸有10个不同的方式。所以父亲的形象和影响对孩子至关重要。对孩子而言，身边的榜样例子也最直观，看得见摸得着。具体做法：

1、适时当着孩子的面肯定和赞扬爸爸。（一般情况下）

2、告诉孩子他没看到或他不知道的爸爸的情况。（当孩子误解爸爸时，因为大多数爸爸不善言语解释）

当然，爸爸也要适时在孩子面前体谅妈妈，共同做家务，称赞妈妈操持家务的不易。之所以单独说要树立“爸爸”的形象，是因为这个年龄段的孩子一般对妈妈都还较理解，比较偏向妈妈，所以需要我们做妈妈的专门有意识地培养孩子与爸爸的关系，因为树立父亲的形象可以让孩子更开阔大气，看全 面。

四、理念：给孩子充分的信任，不只是口头上的信任

我们对孩子的信任会激发孩子的内动力，让孩子的自信心迸发出来。具体做法：周末若孩子一个人在家时，让他自己安排时间。

当孩子安排得好时，予以肯定，肯定时要言之有物。如：“你能集中时间在1个半小时内把语文作业全部搞定，不错呀，你为你自己节省了半个多小时，效率高！”

五、理念：不要以分数来区分对待孩子

不要让孩子觉得我们只关心分数，作为家长，不要让急功近利只看眼前的社会通病用在孩子身上，还有一些家长因为孩子考得不好，恶言相加，恶棍相向；考得好就承诺孩子买这买那，这样孩子和我们的关系是建立在分数和物质上而非亲情之上，这样的关系不会真正的亲密，这样的相处不会真正的愉悦。

具体做法：作为学生，分数不能回避，但要让孩子明白考得好与不好是他作为学生应该自己面对和考虑的事情，考得好与不好都是过去式，考得好是方法方向状态和努力对了，考得不好就在这些方面分析原因进而改进。

六、理念：让孩子看到你的成长，家长不能固步自封

善于学习的家长会潜移默化地影响孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和进步，孩子能感觉得到，“心有灵犀”就是这个道理，在心理学中，孩子和父母的感应因为血脉的缘故而异常突出，我试过很多次，当我烦躁时，孩子也不顺眼，他会容易出错；当我平静又专心地做事时，孩子不用你去要求，他自然也会平静认真地做自己的事，每当这时，我都会情不自禁地给自己一个会心的微笑。具体做法：

1、少看电脑，少玩游戏或不玩游戏，把时间用在更值得的地方，比如健身和学习（可以是自己专业内的，也可以是自己感兴趣的专业以外的）。

2、每年给自己制定一个目标并去践行实现。

七、理念：家长认真对待老师专门交代的事情 让孩子看到你的努力，他就不会拿老师的话当耳旁风。

具体做法：当老师打电话或发短信让家长为了班级和孩子们做一些事情时，认真对待，尽自己最大的努力去做。实例：

1、小学三年级班主任老师让家长做《成长纪绿册》

我熬夜做了一周，没有告诉孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上厕所，看到我屋内还有灯光，当他轻轻拨开房门看到我认真地剪贴照片时，那一刻就定格在他的记忆中了，孩子当时就感动地说：“妈妈，谢谢你，原来你每天等我睡着后继续在为我做记录册呀，快睡吧妈妈！”说着就紧紧地抱着我了。后来当孩子将记录册交给老师时，老师惊呆了，因为其他家长最多的做了十几页，一般是三四页，还有的家长根本没做，而我做了182页，校长说：“他当了十几年的校长，每年都布置这个作业，但从没见过做成这样的。”后来在全校和金水区里展览，也因为此，不知哪个外班的家长看到了，她是电台的，打电话邀请我做特约嘉宾主持，在那一年的元旦期间做了一期现场连线的亲子教育节目，孩子特别开心感动，自然和我更亲密。

2、去年，上初中军训后老师让家长给孩子写一封信

我先用铅笔打草稿，修改后一笔一画用正楷抄写，我真的不是把这件事当负担或任务来看，而是从内心想和孩子真心交流，传达我的理念、祝福和希望，于是有了这封三方面12页的书信。

3、这次期中考试家长会的现场分享

头一天也就是周四，班主任老师就给我发了邀请短信了，但因那个手机平时不怎么用，所以没看到，周五上午10:20看到了，而家长会是当天下午3:20，也就是：我必须在2点出门前准备好，于是赶紧放下手里的活儿，想着怎么和家长交流，我想纯理论没什么意思，就想到先念给孩子写的信，（为了咱们的孩子们好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再总结几点理念和做法，这样可操作性更强一些，于是找出去年写给孩子的这封信，再总结、打稿、调整、定稿出这个九点理念和做法的分享手稿。

八、理念：让孩子明白，精神的富足是物质无法替代和超越物质的。

在这个浮躁的当今社会，如果我们不给孩子传达这个理念，那就太可悲了。具体做法：

1、写信

（1）这是与孩子深层沟通的最好方法。

（2）有些无法当面说或当面说不合适的话可以书面表达，效果更好。（3）书信可以保存，孩子看信时幸福感提升，可以感知到精神的力量。

2、写爱心卡，传递正能量。

3、常怀感恩

（1）父母常感恩，以身作则永远大于简单说教和命令。（2）重要的日子饭前感恩。

（3）不顺时感恩。（如堵车时不抱怨，看看路两边的变化、聊天或听舒缓的音乐放松）

4、夫妻恩爱和睦，孩子性格开朗阳光。

世界上没有一个十全十美的人，更没有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是独一无二的缘分，多找对方的优点，多感恩对方，给孩子创造一个相对温暖和谐的家庭氛围，适当在孩子面前表达对配偶的爱，让孩子感到父母和睦温馨，不但有利于孩子心智的健康成长还会影响到他们未来对婚姻的态度和质量。

5、父母无私帮助他人，孩子也会替他人着想。

（1）把上网的时间,一周挤出一点时间去孤儿院或敬老院。

（2）平时生活中的点点滴滴，随手而为。如在上电梯时帮正在奔跑的陌生人摁下延时开门，与人方便随处可为。

6、拥抱孩子，相互传递关爱和赞许的能量。

7、给孩子具体可行的有帮助的做法。（如考前深呼吸，做肢体的左右交叉运动有利于左右脑回路的链接，头脑更清醒）

九、理念：无为而治

这是终极目标，以上所有的努力都是帮助孩子心智的成长，最后达到这个目标，我也正在努力尝试中。

说到无为而治，好多人会认为是大撒把不管了，其实不是，不是真的什么也不做，而是让孩子觉得你不是刻意在管他；不是不管，是更高层次的关爱。

具体做法：适当关注，让孩子明白父母有父母的事，他自己要为自己负责，每个人的职责不一样，各司其职，需要帮助时互相帮助，但能自己做的就不麻烦别人，这样也说明他自己努力了，能力增强了。

总结：认真而不较真 心里关心 嘴上祝福 行动配合 结果看淡 激发孩子内动力

总之，和孩子在一起，我们在爱的前提下自然相处，孩子在心服的前提下一定信服。

最后，愿所有的孩子们都健康成长，愿所有的家庭都和睦幸福，愿所有的家长安住内心，愿辛苦的老师们心想事成，平安健康，感恩所有的老师们！感谢侯老师，感谢大家的耐心聆听！