第一篇：口语活动总结
交际是人与人之间的相互交流与沟通,口语交际是现代公民的必备素养。《语文课程标准》强调口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设是学生进行口语的淙淙泉眼。我们根据学生的年龄特点和认知规律，以社会、家庭、学校为背景，创设灵活多样的口语交际情境，为学生创造更广的口语交际实践机会，让学生学会交往，学会表达。
一、激发兴趣，提高课堂口语交际能力。
1、选择学生喜欢的话题
通过专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。关注学生所熟悉的、喜欢的话题。由于所选话题是学生感兴趣的话题，课堂气氛异常活跃。
2、设置口语训练的情境
我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教学中依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由地无拘无束地参与。课上，我们先分小组来交流自己的收获，然后每个小组再选一名代表上台来展示自己的收获。通过同学们的展示汇报，让同学们饱了眼福、耳福。大家都说，这样的口语交际课让我们真正地动起来了。二．依托教材，把口语交际引入课文。
在语文教材中，有不少课文都是可以让学生发挥想象来续编的，把口语交际引入课堂，让学生可以发挥自己的想象力，把学习知识和口语练习结合起来，从而达到训练目的。这样，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。
三、注重平时，拓宽口语训练渠道。
口语交际训练不局限于课堂上，在课外有着更广阔的天地。利用各种有效机会对学生的口语交际进行指导、训练，可以引导学生在课间交流中，学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生在对话中不断纠正错误，提高了说话质量。也可以在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望，趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。如放风筝活动、拔河比赛、吹鸡毛比赛等。四.随机训练。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。创造各种机会，让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。
总之，口语交际要让学生真正地想交际，能交际，动起来，还需要我们的一线老师做大量的工作，坚持课内外结合，让学生逐步养成善于交际的良好习惯。
兴趣小组活动总结
口语交际训练
2017年6月
第二篇：公关口语活动总结
公关口语培训
总
结
材
料
公关协会
年5月17日2013
公关协会公关口语活动总结
一、活动时间：2013年-5月-17日
二、活动地点：公共管理学院110教室
三、活动概况：
（一）、活动主题：公关口语培训
（二）、活动背景：现代人为了更好地融入社会，求得生存和发展，就要善于和他人、和组
织打交道，打交道就要张口说话，就离不开公关口语的运用。公关口
语作为公关行为的一种表现形式，随着市场经济的发展而发展，公关口
语 在交际中发挥的作用越来越重要。因此，作为当代的大学生，毫无
疑问，更应该掌握最基本的公关口语，以便与人们更好的相处。
（三）、活动主讲人：易姗老师
（四）、活动对象：全体公关协会会员与理事
（五）、活动主持人：张宜涛
四、活动总结：
（一）、活动目的通过本次活动，令在校的大学生能够更好地掌握公关口语方面的知识，提高自己的口语表达能力与语言运用能力。同时也希望借此提升公关协会会员的自身素质，也能够扩大公关协会的影响力，向同学们展示公关的魅力。
（二）、活动的自我评估
公关口语可以算是公关协会活动中的一个特色活动。本次公关口语培训旨在教授公关协会会员基本、规范的公关口语知识，并且本次口语培训受到了院里和学校的大力支持，另外，我们经过全方面的宣传，以及往届的经验，再加上公关人的不懈努力，我们的活动也取得了一些成果，当然也存在一些问题。
1、总体来说，我们这次以“公关口语培训”为主题的社团活动，各个阶段的都比较成功，成功的原因可以总结为以下几点：
（1）、准备较充分。
“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前几天就通过人人、微博、QQ、短信、口头宣传、海报等各种方式通知会员，让会员了解我们的活动，从而与会率较高。并且在活动开始之前我们有了详细的计划及活动部署。
（2）、密切配合。
多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们个理事之间互相合作分工完成任务。
（3）、分工具体安排合理。
在活动没有开始之前，就已经将各项任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后，同学们普遍反映良好。
（4）、活动影响范围大。
我们除了在教室内举办活动外，同时将其影响力向外扩展，在人人、群论坛、微博博客等各个论坛进行公关口语的宣传与学习，这样就让活动的参与者并不仅仅局限于与会的人员。
（5）、活动全面深入。
从初期活动内容的策划到联系相关主讲老师，宣传组织理事进行分工合作，一直到活动的全面开展与完成，后期总结讨论，充分做到了理论联系实际，并且升华了理论，提高了同学们对公关口语的认识。
2、当然，在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足。
（1）、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员并没有按照自己的分工完成任务。
（2）、安排上存在不足。主要体现在活动中个别成员不够积极，对分配的任务不能及时保
证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。
（3）、时间有些仓促。这主要是由于我们确定的活动时间与部分会员校选课时间冲突，因
此人数未能达到理想的数值。
（4）、活动中奖品数量不够。活动中的有奖竞答环节，同学们积极抢答、发言，积极性很
高，这就导致了活动奖品数量达不到需求。
（三）、活动结果与意义
1、活动虽然小，却含义深远，通过本次活动能够进一步提高同学们的口语表达能力，让同
学们能在公共场合中显现自身较好的形象。
2、这次活动紧扣着提高大学生公关口语的主要任务，学生在培训后能够提升自身素养，增长才干，培养品格。
3、这次活动紧紧围绕“提高公关口语”的口号，开展的活动，并进展顺利，取得了不错的成功，也达到了预期的目的。
(四)、活动经费结算（共计75元）
1、活动前海报喷绘 35元
2、购买奖品40元
五、附件
1、活动日程安排
（1）、3月11日—3月12日 前期准备工作，由干事做好活动策划、项目申报等工作。
（2）、3月13-5月16日 公关协会各位理事负责活动的前期宣传活动。包括通过短信、Q群、人人、海报等方式通知各人员的培训时间及地点。
（3）、3月17日 培训开始 各理事布置场地。
2、活动过程具体分工
（1）、活动策划：张宜涛
（2）、活动宣传：刘瑞
（3）、活动拍照：方婷
（4）、活动场地布置：张柏杨
（5）、活动负责人：贺君倩
(6)、活动总结：张宜涛
公关协会
张宜涛
2013年 3月 17日
第三篇：汉语口语演讲比赛活动总结
七年级汉语口语演讲比赛活动总结
一、活动的背景和目的
依照县教育局文件要求，在完成了第一个阶段的比赛后，学生们有的为自己取得的成绩高兴，也有失落甚至要退出比赛的，总之，有人欢喜有人忧。为了培养学生对待失败的正确态度，让他们真正感悟汉语的美，展现自我风采，重拾信心。根据文件精神，在学校领导的支持和鼓励下，我们继续举办了校级的双语口语比赛，为学生提供了一个更大的舞台，2014年的4月24日下午举行了双语班的故事比赛。
二、活动之前的准备
１、根据老师的要求，在上次比赛的基础上，将参赛选手的劣势进行培训锻炼，同时号召全体同学积极参与此活动，这为此次比赛成功开展提供了前提保证；
２、提前向教务处申请活动教室，并在活动之前布置好会场，准备好活动的必需物品；
３、提前向全体同学通知活动的时间、地点。
三、活动的基本情况
比赛中学生表现积极认真，发挥出了自己的水平，为我们展现了自己的风采和魅力。本次比赛参赛选手共14名，七年级（1）班7名，七年级（2）班7名。获得一等奖的是七年级（1）班的依力米努尔同学，二等奖是七年级（2）班的木尼拉和七年级（1）班陶斯艳；三等奖的是七年级（2）班的阿布都那斯儿、七年级（2）班的帕提曼（大）、七年级（2）班的亚地卡尔同学；鼓励奖是阿米娜、买尔古拜、古再丽阿依、古海尔布、热合买依、古丽米娜、买尔哈巴、娜扎开提。比赛分为自我介绍、非母语朗读两部分，学生的表现很精彩，在掌声和笑声中，我们圆满的完成了此次演讲比赛。
四、存在问题及建议
（一）问题、有的学生还受到第一次比赛失败的阴影，发挥不太好。2、存在同学紧张而发挥失常的情况。
（二）建议
1、完善活动的细节，增强活动的逻辑连接；、开展活动之前发动全体同学的参与积极性，加强同学们集体荣誉感的教育;
总之，这次活动使我们全体同学的心里素质得到了锻炼，也进一步加深了对汉语学习的理解，同时也让大家深深的体会到通过努力获得成功的美好。
汉语组
2014年4月26日
第四篇：口语总结
2015-2016学年上学期 三年级期末口语测试总结
为不断促进小学英语口语表达能力的提高，逐渐强化小学生英语综合语言运用能力，激发学生说英语、用英语、学英语的兴趣，根据教研室的计划安排，临近期末我在一起作业网站上对三年级学生进行了英语口语测试。
《英语新课程标准》在一、二级目标总体描述中，对小学生学英语的主要要求大多体现在听和说的能力上。在关于终结性评价方面的建议则明确指出：“终结性评价必须以考察学生综合语言运用能力为目标。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合运用能力”。因此，在小学英语测试中，口试应占重要地位。可是在日常英语教学中，我们教师受到班额大、人数多、时间紧、耗时耗力、不易操作等因素影响，口语一直难以实施。
使用一起作业网站以来，我们一直进行英语口试的探索与实践，并取得一定的成效，学生整体明显体现出对英语更浓厚的学习兴趣和更强的口头交际能力，学生在学习态度、习惯和成绩上更进了一步。
一、口语测试的目的
小学是学英语的入门阶段，应以听说训练为主，培养正确的语音语调的听说能力，并在听说的基础上逐步开展读和写的训练。这是符合语言教学的一般规律和小学生年龄特点的。由于“说”是信息输出的过程，说的能力提高的同时，必然使听的能力得到提高，因而带动英语听、说、读、写等方面整体素质的培养。口试最突出的优点是可以直接考“说”，直接通过“说”来了解学生掌握英语的情况。所以实施口试有助于面衡量学生的语言水平，促进口语听、说训练，更有效地激发学习兴趣，开发学生学习的潜能，提高其语言运用能力。
二、口语测试的原则
在一起作业网站上进行的口语测试坚持了以下几个原则：
（一）同步性原则
口语测评的话题应与教材同步，谈论话题于学生学习的内容有关，这样能客观评价学生的实际水平，为其进一步学习打下基础。同时，提供了一些开放性试题，让学习基础好的学生有发挥的余地。
（二）交流性原则
在设计英语口语试题时体现了语言的交际功能，避免学生像背单词背课文似的进行口语表达。同时注意了结合学生的生活经历，使学生有话可说，有话想说。
（三）趣味性原则
在一起作业网站上进行口语测试有效的避免了枯燥、单调和机械，针对不同层次的学生设计不同的题目，有难有易。形式多样，富有趣味性。由于平时学生经常在一起作业网站上完成作业，虽然口语测试与平时作业操作不太一样，但是经过老师反复讲解，学生相对熟悉流程，乐于参与。
三、口语测试的内容和操作方法
（一）口语测试内容 为了全面了解学生的英语学习状况，我们使用了教研室的口语试卷在一起作业网站上进行测试。
（二）操作方法
我们提前两周通知了口语测试时间，讲清口语测试的内容和要求，同时给学生反复讲解了在网站上进行操作的步骤，给学生以充分的时间准备，帮助学生发挥出最好的水平。
四、口语测试的问题及反思
口语测试是小学英语终结性评价的主要形式之一。我们组织的口试基本上反映了学生的英语口语水平。但是，在操作过程中碰到不少困惑，目前的口语测试还存在以下不足：
（一）硬件客观问题
硬件设备不到位。整个口语测试必须在网页上进行，对硬件设备有一定的要求。虽然实现了“人机对话”的口语测试形式，但是电脑录音问题较多。
由于学生家庭条件各异，家里电脑设备条件各异，所以出现了很多各式各样的问题。如：设备自身功能调试问题，周围环境嘈杂、杂音较多问题，学生录音声音过大或过小问题，及其学生多读了两遍就录不上音或者打分很低的问题，电脑突然黑屏等等。
（二）师生“一对一”的口语测试问题
虽然能非常准确地评价学生的口语能力，却耗费相当大的人力、物力及相当多的时间，教师难以应付。如何在有效考查学生的口语水平的同时，又减轻教师负担，还有待我们改进口试的形式和操作方法。
（三）口语测试方式单一
不同年级的学生由于语言知识基础和心理特点都各不相同，所以在口语测试中也表现出很大的差异。如低年级学生更喜欢表演课文和唱演英语歌曲。看图对话和谈论事物这一题型，低年级学生肯定不如高年级学生。
（四）口语测试题型过多，学生心理压力大。
在我们的口试成绩来看，学生在朗读字母和单词上都不错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映学生的语言交际能力。大部分后进生对于口语测试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应当进一步优化口语测试题型。
近两年来，每学期本人都坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是培养学生合作互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学生学英语的信心。总之，作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口语测试必须得到进一步加强。
第五篇：口语大赛活动总结
第八届河南省高职院校 技能大赛口语比赛活动总结
第八届河南省高职院校技能大赛暨2016年全国职业院校技能大赛高职组英语口语大赛河南选拔赛于3月19-20日在开封举行。基础部于2月26日接到比赛通知，为了提高我校同学们的英语口语水平，加强各专业学生之间的相互交流和学习;提供一个展现自我，激励他人的舞台，加强在校高职生的竞争意识，同时也为能选拔出一批优秀选手参加省里的英语口语比赛，为我校争光。在校领导批准并在广大老师和同学们的支持下，基础部外语组一接到比赛通知，就迅速展开各项工作，报名，选拔，培训。(一)活动概况和流程
1、筹备阶段：由于时间紧急，从接到通知到开始比赛仅剩下20天时间，又恰逢新学期开始，老师重新分配新班，对学生水平尚不了解。我们当天中午就加班召开部门会议，由冯老师带领大家，分配好任务，外语组所有老师采用课堂宣传，QQ群里发动的形式，选拔预赛选手。
2、初赛阶段：仅用了两天时间，各位英语老师加班加点从每个班级中推选出3名选手，参加2016年2月29日中午举行的选拔赛，评委由英语老师担任，经过2个多小时的艰苦的工作，最后选出了3名选手进入决赛，代表我校参加非专业组比赛。这三位选手各有千秋，我和张娟老师商量后决定对这位选手同时进行培训，最终根据学习效果，选出一名参加比赛。
3、辅导阶段：由我和张娟老师担任辅导教师，这次比赛较往年有很大改革力度，考题增加了职业模块儿，我们手里没有现成的样题，在网上搜索也仅找到2014年的题作为参考。时间紧，缺资料，我们摸着石头过河，在网上下载相似的资料，去书店购买指导书籍。我和张老师担任的都有英语课程，辅导时间一般都在中午和晚自习。学生整个辅导过程也很辛苦，面对面辅导时会模拟考场演练比赛技巧，课后回去还要背诵大量的样题资料。
4、比赛阶段：3月19日由我带领学生去开封参加河南省选拔赛，与全省其他高职院校一起交流比赛。此次比赛我们虽然没有取得名次，但是积累了很多宝贵的经验，比赛各阶段工作分工明确细致，保证了比赛有条不紊地进行。比赛中，参赛选手都做到了台下认真准备，台上投注情感表达，充分展现了个人风采，让自己在比赛中得到了一次真正的语言能力上的锻炼。
（二）活动感想：初赛的宣传力度不够，导致有的优秀人才没有被选拔出来，由于近几年口语比赛没有参加，和其他兄弟院校缺乏交流，缺少辅导学生的经验和相关参考资料。
今后工作中，我们应把口语比赛作为一个英语活动列入计划，这在很大的程度上给学生表现自己的英语口语水平搭建了一个良好的平台。学生不光去学，去练，而且他可以通过这个平台展示自己，锻炼自己，提高自己，更能通过这个平台传递“只有通过实际锻炼才能赢得胜利”的一个理念，因而去影响更多其他的学生。
基础部 2016年3月22日
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